Model pembelajaran merupakan pedoman bagi guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran di kelas. Beberapa model pembelajaran yang dibahas dalam dokumen ini antara lain model pembelajaran langsung, kontekstual, berbasis masalah, dan kooperatif. Salah satu model yang cocok diterapkan dalam masa pandemi adalah flipped classroom yang memungkinkan siswa belajar secara mandiri terlebih dahulu sebelum diskusi dengan guru.
57130708 topik-14-isu-isu-kurikulum-dan-pengajaran-sekolah-rendahStar Ng
Dokumen tersebut membincangkan beberapa isu terkait pelaksanaan kurikulum dan pengajaran di sekolah rendah di Malaysia, termasuk implementasi KBSR dan PPSMI, kekurangan sumber daya manusia dan infrastruktur, serta tantangan globalisasi dan teknologi informasi dalam pendidikan. Dokumen tersebut juga menyinggung program-program literasi untuk meningkatkan kemahiran membaca dan menulis siswa.
Dokumen ini membahas empat isu utama yang menyebabkan perubahan dari KBSR ke KSSR, termasuk globalisasi, kebutuhan akan kreativitas dan inovasi, serta penekanan pada pembangunan sumber daya manusia yang mampu bersaing di tingkat global. KSSR dirancang untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengembangkan kurikulum berdasarkan standar untuk memastikan capaian belajar murid.
Rangkuman dokumen soalan wawancara:
1. Dokumen berisi contoh soalan wawancara untuk jawatan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah dg41 yang meliputi soalan-soalan tentang kaedah pengajaran, falsafah pendidikan negara, kurikulum sekolah rendah, dan program-program pemerintah dalam pendidikan.
57130708 topik-14-isu-isu-kurikulum-dan-pengajaran-sekolah-rendahStar Ng
Dokumen tersebut membincangkan beberapa isu terkait pelaksanaan kurikulum dan pengajaran di sekolah rendah di Malaysia, termasuk implementasi KBSR dan PPSMI, kekurangan sumber daya manusia dan infrastruktur, serta tantangan globalisasi dan teknologi informasi dalam pendidikan. Dokumen tersebut juga menyinggung program-program literasi untuk meningkatkan kemahiran membaca dan menulis siswa.
Dokumen ini membahas empat isu utama yang menyebabkan perubahan dari KBSR ke KSSR, termasuk globalisasi, kebutuhan akan kreativitas dan inovasi, serta penekanan pada pembangunan sumber daya manusia yang mampu bersaing di tingkat global. KSSR dirancang untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengembangkan kurikulum berdasarkan standar untuk memastikan capaian belajar murid.
Rangkuman dokumen soalan wawancara:
1. Dokumen berisi contoh soalan wawancara untuk jawatan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah dg41 yang meliputi soalan-soalan tentang kaedah pengajaran, falsafah pendidikan negara, kurikulum sekolah rendah, dan program-program pemerintah dalam pendidikan.
1. Dokumen membahaskan beberapa pendekatan pengajaran seperti berpusatkan guru, berpusatkan murid, inkuiri, simulasi, penyelesaian masalah, kajian kes, dan kooperatif dan kolaboratif.
2. Pendekatan pengajaran perlu selaras dengan transformasi pendidikan dan menerapkan nilai serta menggunakan ICT.
3. Latihan guru penting untuk meningkatkan pendekatan pengajaran.
SOKONGAN KOMUNITI & SWASTA untuk meningkatkan Elemen KBATMokhzani Fadir
Pemuafakatan dan perkongsian pintar amat penting bagi membawa kejayaan
kepada sesebuah institusi pendidikan masa kini. Jalinan pemuafakatan yang strategik
dan saling melengkapi antara sekolah dengan ibu bapa, antara sekolah dengan
komuniti, dan antara sekolah dengan sektor swasta dapat menjayakan aspirasi
pendidikan serta pembentukan generasi masa depan.
Inisiatif penglibatan Ibu Bapa dan Komuniti merupakan suatu inisiatif
kebangsaan bagi meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak di dalam dan di luar sekolah. Antara aktiviti
KBAT yang dapat dilaksanakan dalam Sarana Ibu Bapa adalah melalui
aspek berikut:
• Penyediaan suasana pembelajaran di sekolah
• Interaksi sosial dengan anak-anak
• Komunikasi dengan anak
• Sokongan akademik
Ibu bapa digalakkan untuk melibatkan diri dalam Persatuan Ibu Bapa
dan Guru (PIBG) di sekolah
Isu-isu kontemporari dalam pendidikan Matematik.Isu-isu kontemporari akan bermula dengan penerokaan dan penjelajahan asal usul, tujuan dan struktur pendidikan matematik di Malaysia. Pengkajian secara kritikal faktor-faktor yang membawa kepada perubahan dalam pendidikan matematik akan dibuat melalui perbandingan isu-isu di dalam dan luar negara. Dalam perbincangan intelektual, isu-isu mengenai perubahan paradigma dalam sejarah matematik, konsep bilik darjah dan proses pengajaran dan pembelajaran akan dibincangkan. Kursus ini juga akan mendedahkan pelajar kepada isu-isu dan trend di dalam pendidikan matematik.
Struktur kurikulum SMA dan MA terdiri atas kelompok mata pelajaran wajib dan peminatan. Mata pelajaran wajib meliputi agama, PKN, bahasa Indonesia, matematika, sejarah, dan bahasa Inggris. Sedangkan kelompok peminatan terdiri atas matematika dan sains, sosial, bahasa. Jumlah jam pelajaran per minggu untuk kelas X sebanyak 42 jam, kelas XI 44 jam, dan kelas XII 44 jam.
Bahan bacaan 1.1 rasional pengembangan dan pelaksanaan kurikulumÄkäñx Këyñå
Teks tersebut membahas tentang kurikulum di Indonesia, mulai dari konsep dasar kurikulum, perkembangan kurikulum di Indonesia sejak tahun 1947 hingga Kurikulum 2013, serta pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). KTSP merupakan kurikulum operasional yang dikembangkan oleh satuan pendidikan dengan memperhatikan standar kompetensi agar sekolah memiliki otonomi dalam mengembangkan kurikulum sesuai kondisi daer
Dokumen tersebut membahas tentang isu-isu dalam pendidikan matematik di Malaysia, termasuk akses yang tidak setara, kualitas pengajaran, dan prestasi pelajar. Cadangan untuk mengatasi masalah-masalah tersebut meliputi peningkatan nilai pengajaran guru dan interaksi sosial, serta pendekatan pembelajaran koperatif.
[Ringkasan]
Tujuan inovasi pendidikan antara lain menyesuaikan pendidikan dengan kemajuan teknologi dan meningkatkan akses pendidikan bagi seluruh masyarakat. Dokumen ini membahas berbagai aspek inovasi pendidikan seperti program dan pengelolaan pendidikan, tenaga kependidikan, dana pendidikan, pendidikan nonformal, kurikulum, perluasan layanan pendidikan, serta pendekatan pembelajaran baru seperti belajar tuntas dan pembelajaran aktif.
Dokumen tersebut membahas tentang rendahnya relevansi pendidikan dengan kebutuhan bangsa di Indonesia. Beberapa poin utama meliputi indeks pendidikan Indonesia yang rendah, jumlah pengangguran sarjana yang tinggi, dan ketidaksesuaian antara hasil pendidikan dengan kebutuhan dunia kerja. Dokumen ini juga menjelaskan beberapa faktor penyebab permasalahan tersebut dan solusi yang dapat diterapkan seperti meningkatkan mutu pendidikan dan kerjas
Kurikulum 2013 membawa perubahan signifikan pada empat elemen utama, yaitu standar kompetensi lulusan, standar isi, struktur kurikulum, dan proses pembelajaran. Perubahan-perubahan ini bertujuan meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengedepankan pengembangan soft skills dan hard skills siswa secara seimbang.
Dokumen tersebut membahas implementasi Kurikulum 2013, termasuk perbedaan-perbedaan utama antara Kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya seperti KTSP 2006. Beberapa poin kunci yang diangkat antara lain perubahan kompetensi lulusan untuk menekankan karakter dan keterampilan, pendekatan pembelajaran yang menitikberatkan pada siswa, serta penilaian yang lebih menyeluruh mencakup sikap, pengetahuan, dan keter
Kurikulum 2013 bertujuan menghasilkan insan yang produktif, kreatif, inovatif, dan berkarakter melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan secara terintegrasi. Kurikulum ini menekankan pembelajaran berbasis pengalaman siswa melalui proses mengamati, menanya, mencoba, dan menyimpulkan untuk meningkatkan kreativitas."
Bab VI dokumen tersebut membahas upaya pembaruan pendidikan nasional di Indonesia, meliputi pengelolaan pendidikan, ketenagaan pendidikan, dana pendidikan, pendidikan non-formal, inovasi kurikulum, dan sistem persekolahan. Beberapa inovasi kurikulum yang disebutkan adalah kurikulum 1968, 1975, 1984, 1994, kurikulum suplemen, dan kurikulum berbasis kompetensi. Juga disebutkan beberapa sistem persekolahan seperti SMP Terbuka
Dokumen tersebut membahas beberapa jenis organisasi kurikulum seperti separated subject curriculum, correlated curriculum, integrated curriculum, activity curriculum, dan core curriculum. Setiap jenis organisasi kurikulum memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing, dan kritik yang diberikan seringkali bersifat teoritis daripada praktis.
Latar belakang perubahan kurikulum dari kurkulum cbsa sampai kurikulum 2013Syaidah Ahnur
Dokumen tersebut membahas perubahan kurikulum di Indonesia, mulai dari Kurikulum CBSA 1984 hingga Kurikulum 2013. Kurikulum terus berubah untuk menyesuaikan dengan perkembangan zaman dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan kebutuhan masyarakat. Kurikulum terbaru adalah Kurikulum 2013 yang menitikberatkan pada pendekatan saintifik.
Kaedah PdP bermaksud tindakan yang bersistematik dan tersusun dengan tujuan mencapai objektif PdP dalam jangka masa pendek yang digunakan oleh guru dalam mengendalikan proses PdP. Kaedah ini melibatkan tindak balas antara guru dan pelajar.
Model pembelajaran berbasis portofolio melibatkan siswa secara aktif dalam seluruh proses pembelajaran melalui kegiatan kelompok, pengumpulan informasi, dan penyajian hasil karya. Metode ini bertujuan meningkatkan keterampilan siswa dan pemahaman tentang masalah di lingkungan sekitar melalui pengalaman belajar nyata. Model ini memiliki kelebihan seperti mendorong kolaborasi antarsiswa dan meningkatkan keterampilan ber
1. Dokumen membahaskan beberapa pendekatan pengajaran seperti berpusatkan guru, berpusatkan murid, inkuiri, simulasi, penyelesaian masalah, kajian kes, dan kooperatif dan kolaboratif.
2. Pendekatan pengajaran perlu selaras dengan transformasi pendidikan dan menerapkan nilai serta menggunakan ICT.
3. Latihan guru penting untuk meningkatkan pendekatan pengajaran.
SOKONGAN KOMUNITI & SWASTA untuk meningkatkan Elemen KBATMokhzani Fadir
Pemuafakatan dan perkongsian pintar amat penting bagi membawa kejayaan
kepada sesebuah institusi pendidikan masa kini. Jalinan pemuafakatan yang strategik
dan saling melengkapi antara sekolah dengan ibu bapa, antara sekolah dengan
komuniti, dan antara sekolah dengan sektor swasta dapat menjayakan aspirasi
pendidikan serta pembentukan generasi masa depan.
Inisiatif penglibatan Ibu Bapa dan Komuniti merupakan suatu inisiatif
kebangsaan bagi meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak di dalam dan di luar sekolah. Antara aktiviti
KBAT yang dapat dilaksanakan dalam Sarana Ibu Bapa adalah melalui
aspek berikut:
• Penyediaan suasana pembelajaran di sekolah
• Interaksi sosial dengan anak-anak
• Komunikasi dengan anak
• Sokongan akademik
Ibu bapa digalakkan untuk melibatkan diri dalam Persatuan Ibu Bapa
dan Guru (PIBG) di sekolah
Isu-isu kontemporari dalam pendidikan Matematik.Isu-isu kontemporari akan bermula dengan penerokaan dan penjelajahan asal usul, tujuan dan struktur pendidikan matematik di Malaysia. Pengkajian secara kritikal faktor-faktor yang membawa kepada perubahan dalam pendidikan matematik akan dibuat melalui perbandingan isu-isu di dalam dan luar negara. Dalam perbincangan intelektual, isu-isu mengenai perubahan paradigma dalam sejarah matematik, konsep bilik darjah dan proses pengajaran dan pembelajaran akan dibincangkan. Kursus ini juga akan mendedahkan pelajar kepada isu-isu dan trend di dalam pendidikan matematik.
Struktur kurikulum SMA dan MA terdiri atas kelompok mata pelajaran wajib dan peminatan. Mata pelajaran wajib meliputi agama, PKN, bahasa Indonesia, matematika, sejarah, dan bahasa Inggris. Sedangkan kelompok peminatan terdiri atas matematika dan sains, sosial, bahasa. Jumlah jam pelajaran per minggu untuk kelas X sebanyak 42 jam, kelas XI 44 jam, dan kelas XII 44 jam.
Bahan bacaan 1.1 rasional pengembangan dan pelaksanaan kurikulumÄkäñx Këyñå
Teks tersebut membahas tentang kurikulum di Indonesia, mulai dari konsep dasar kurikulum, perkembangan kurikulum di Indonesia sejak tahun 1947 hingga Kurikulum 2013, serta pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). KTSP merupakan kurikulum operasional yang dikembangkan oleh satuan pendidikan dengan memperhatikan standar kompetensi agar sekolah memiliki otonomi dalam mengembangkan kurikulum sesuai kondisi daer
Dokumen tersebut membahas tentang isu-isu dalam pendidikan matematik di Malaysia, termasuk akses yang tidak setara, kualitas pengajaran, dan prestasi pelajar. Cadangan untuk mengatasi masalah-masalah tersebut meliputi peningkatan nilai pengajaran guru dan interaksi sosial, serta pendekatan pembelajaran koperatif.
[Ringkasan]
Tujuan inovasi pendidikan antara lain menyesuaikan pendidikan dengan kemajuan teknologi dan meningkatkan akses pendidikan bagi seluruh masyarakat. Dokumen ini membahas berbagai aspek inovasi pendidikan seperti program dan pengelolaan pendidikan, tenaga kependidikan, dana pendidikan, pendidikan nonformal, kurikulum, perluasan layanan pendidikan, serta pendekatan pembelajaran baru seperti belajar tuntas dan pembelajaran aktif.
Dokumen tersebut membahas tentang rendahnya relevansi pendidikan dengan kebutuhan bangsa di Indonesia. Beberapa poin utama meliputi indeks pendidikan Indonesia yang rendah, jumlah pengangguran sarjana yang tinggi, dan ketidaksesuaian antara hasil pendidikan dengan kebutuhan dunia kerja. Dokumen ini juga menjelaskan beberapa faktor penyebab permasalahan tersebut dan solusi yang dapat diterapkan seperti meningkatkan mutu pendidikan dan kerjas
Kurikulum 2013 membawa perubahan signifikan pada empat elemen utama, yaitu standar kompetensi lulusan, standar isi, struktur kurikulum, dan proses pembelajaran. Perubahan-perubahan ini bertujuan meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengedepankan pengembangan soft skills dan hard skills siswa secara seimbang.
Dokumen tersebut membahas implementasi Kurikulum 2013, termasuk perbedaan-perbedaan utama antara Kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya seperti KTSP 2006. Beberapa poin kunci yang diangkat antara lain perubahan kompetensi lulusan untuk menekankan karakter dan keterampilan, pendekatan pembelajaran yang menitikberatkan pada siswa, serta penilaian yang lebih menyeluruh mencakup sikap, pengetahuan, dan keter
Kurikulum 2013 bertujuan menghasilkan insan yang produktif, kreatif, inovatif, dan berkarakter melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan secara terintegrasi. Kurikulum ini menekankan pembelajaran berbasis pengalaman siswa melalui proses mengamati, menanya, mencoba, dan menyimpulkan untuk meningkatkan kreativitas."
Bab VI dokumen tersebut membahas upaya pembaruan pendidikan nasional di Indonesia, meliputi pengelolaan pendidikan, ketenagaan pendidikan, dana pendidikan, pendidikan non-formal, inovasi kurikulum, dan sistem persekolahan. Beberapa inovasi kurikulum yang disebutkan adalah kurikulum 1968, 1975, 1984, 1994, kurikulum suplemen, dan kurikulum berbasis kompetensi. Juga disebutkan beberapa sistem persekolahan seperti SMP Terbuka
Dokumen tersebut membahas beberapa jenis organisasi kurikulum seperti separated subject curriculum, correlated curriculum, integrated curriculum, activity curriculum, dan core curriculum. Setiap jenis organisasi kurikulum memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing, dan kritik yang diberikan seringkali bersifat teoritis daripada praktis.
Latar belakang perubahan kurikulum dari kurkulum cbsa sampai kurikulum 2013Syaidah Ahnur
Dokumen tersebut membahas perubahan kurikulum di Indonesia, mulai dari Kurikulum CBSA 1984 hingga Kurikulum 2013. Kurikulum terus berubah untuk menyesuaikan dengan perkembangan zaman dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan kebutuhan masyarakat. Kurikulum terbaru adalah Kurikulum 2013 yang menitikberatkan pada pendekatan saintifik.
Kaedah PdP bermaksud tindakan yang bersistematik dan tersusun dengan tujuan mencapai objektif PdP dalam jangka masa pendek yang digunakan oleh guru dalam mengendalikan proses PdP. Kaedah ini melibatkan tindak balas antara guru dan pelajar.
Model pembelajaran berbasis portofolio melibatkan siswa secara aktif dalam seluruh proses pembelajaran melalui kegiatan kelompok, pengumpulan informasi, dan penyajian hasil karya. Metode ini bertujuan meningkatkan keterampilan siswa dan pemahaman tentang masalah di lingkungan sekitar melalui pengalaman belajar nyata. Model ini memiliki kelebihan seperti mendorong kolaborasi antarsiswa dan meningkatkan keterampilan ber
Kaedah dan teknik pengajaran masa kiniNur Syazwani
Kaedah dan teknik pengajaran masa kini membincangkan beberapa kaedah pengajaran moden seperti flipped classroom, blended learning, project based learning, problem based learning dan inquiry based learning. Kaedah-kaedah ini menekankan pembelajaran kendiri murid, penggunaan teknologi dalam pengajaran, dan pembelajaran berasaskan aktiviti dan penyelesaian masalah.
Program Pendidikan Guru Penggerak bertujuan untuk mengembangkan guru menjadi pemimpin pembelajaran yang mendorong tumbuh kembang murid secara holistik dan menjadi teladan transformasi pendidikan. Program ini memberikan kompetensi kepribadian, sosial, pengembangan profesi, pengetahuan profesional, dan praktik pembelajaran untuk menghasilkan guru penggerak. Pelatihan dilakukan secara daring dan luring melalui instruktur, fasilit
LK 3.1 Menyusun Best Practices Avida.pdfAvidaAvida1
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Praktik ini membahas penerapan model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) dan media interaktif VR serta AI (Kahoot) untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi peserta didik SD dalam pembelajaran sejarah Peristiwa Sumpah Pemuda. Langkah-langkah pelaksanaannya meliputi orientasi masalah, penyelidikan kelompok, presentasi hasil, dan evaluasi proses pembelajaran. Has
Workshop Sekolah Penggerak Angkatan 3 memberikan panduan untuk merancang ide projek penguatan profil pelajar Pancasila. Peserta diajak untuk memahami konsep profil pelajar Pancasila dan projek penguatan profil pelajar, serta merancang ide projek sesuai kondisi sekolah melalui diskusi, sharing ide, dan penyusunan rencana aksi. Kegiatan ini bertujuan membantu guru merancang modul atau projek yang kontekstual dan bermakna bagi pes
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Dokumen tersebut membahas tentang inovasi pembelajaran biologi dengan menggunakan blended learning. Blended learning adalah pendekatan pembelajaran yang mencampurkan pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online. Dokumen tersebut juga membahas langkah-langkah pelaksanaan blended learning dalam pembelajaran biologi serta keuntungan dan masalah yang sering dihadapi dalam pembelajaran blended learning.
Dokumen tersebut membahas model-model pembelajaran PKn tematis di SD, yaitu model webbeb, connected, dan integrated. Model webbeb adalah model yang paling cocok digunakan di SD kelas rendah karena menggunakan satu tema sebagai titik sentral pembelajaran melalui beberapa mata pelajaran. Dokumen ini juga membahas model pembelajaran portofolio yang dapat meningkatkan keterampilan siswa.
Modul ini membincangkan Program Pensiswazahan Guru (PPG) Ijazah Sarjana Muda Perguruan yang ditawarkan oleh Institut Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia. Program ini menggunakan kaedah pembelajaran jarak jauh dan modul ini merupakan bahan pengajaran dan pembelajaran bagi kursus Murid dan Alam Belajar.
Simulasi praktik mengajar dilakukan di SMA Negeri 1 Pekanbaru dengan materi pencatatan jurnal umum dan buku besar. Video menampilkan kegiatan pembelajaran menggunakan model kooperatif, dimana siswa dibagi kelompok untuk mengerjakan soal pencatatan transaksi ke dalam jurnal umum dan buku besar.
Similar to Tbp model pembelajaran pertemuan ketujuh (20)
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdf
Tbp model pembelajaran pertemuan ketujuh
1. MODEL PEMBELAJARAN
TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BAB 6 : PERTEMUAN KE-7
D. ALFIANI RUSMAWATI, M.Pd
Program Studi Pendidikan Agama Islam,
STAI Jakarta
2. Pembelajaran adalah
proses interaksi (PDCA)
pada lingkungan
edukatif yang
membangun
aspek Kognitif,
Afektif dan
Psikomotor
untuk mencapai
tujuan.
3. Pengertian MODEL PEMBELAJARAN
Trianto (2010)
Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai
pedoman dalam melaksanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran dalam tutorial,
menjabarkan pada komponen-komponen dalam model pembelajaran. Komponen-komponen
tersebut di antaranya tujuan pembelajaran, langkah-langkah, lingkungan pembelajaran, dan
pengelolaan kelas.
Model pembelajaran ini sering diartikan sebagai pendekatan pembelajaran.
Fungsi model pembelajaran yaitu sebagai pedoman bagi guru dalam merencanakan dan
melaksanakan kegiatan pembelajaran. Kegiatan belajar dan mengajar sudah berlangsung sejak
berabad-abad lalu dan model pembelajaran yang digunakan berubah-ubah sesuai dengan
kebutuhan dan kondisi. Oleh sebab itu, model pembelajaran sebagai kerangka konseptual
menjadi pedoman bagi guru agar kualitas kegiatan belajar dan mengajar dari masa ke masa terus
membaik dan lebih baik dari sebelumnya.
4. CIRI-CIRI MODEL PEMBELAJARAN
Rasional dan Logis
01
Sikap mengajar
03
Berorientasi pada landasan
02
Mendukung lingkungan belajar
04
Untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran yang
dilaksanakan oleh siswa.
Kerjasama guru dan
siswa agar tujuan
tercapai
Memahami apa dan
bagaimana siswa belajar
serta kebutuhannya
Agar kinerja siswa dalam
proses pembelajaran
berjalan lebih baik.
5. Macam-macam Model Pembelajaran
1 2
3 4
LANGSUNG
Ceramah,
demonstrasi dan
tanya jawab.
KONTEKSTUAL
Mengaitkan materi
dengan kehidupan
nyata.
BERBASIS MASALAH
Discovery dan
Inquiry Learning
KOOPERATIF
Berbasis Kerjasama,
misalnya Jigsaw,
CIRC, NHT, Kartu,
STAD dan TGT.
11. POLA PEMBELAJARAN DARING
ruang belajar tatap
muka
(live-synchronous
learning)
ruang belajar tatap
maya
(virtual synchronous
learning)
ruang belajar mandiri
(self-directed
Asynchronous
Learning)
ruang belajar
kolaboratif
(collaborative
asynchronous
learning)
12. Pembelajaran yang sifatnya lebih mandiri,
konten biasanya diakses melalui beberapa
bentuk media pada platform digital. Peserta
didik dapat memilih kapan mereka belajar dan
juga mereka dapat mengajukan pertanyaan di
kolom komentar, serta berbagi ide atau
pemahaman mereka tentang sebuah materi
dengan pengajar atau teman sekelas.
Sedangkan, umpan balik akan diterima mereka
tidak pada saat yang sama.
SINKRON
Pembelajaran Sinkron dan Asinkron
Terjadi secara real time di kelas.
Peserta didik berinteraksi dengan
seorang pengajar dan teman
sekelas serta menerima umpan
balik pada saat yang sama.
ASINKRON
13. Adalah salah satu
model pembelajaran
yang sangat cocok
di masa Pandemi.
FLIPPED CLASSROOM !!
14. CARA MENGIMPLEMENTASIKAN
FLIPPED CLASSROOM
1. Content Curator
Content curator adalah search, find, and curate; cari, temukan pilih. Anda bisa memanfaatkan search engine (google) untuk mencari,
menemukan dan memilih konten digital yang relevan (link, teks, slide presentasi, video, simulasi, dll).
2. DIY Konten
DIY Konten adalah berarti membuat konten pembelajaran sendiri. Kita bisa menggunakan authoring tools untuk membuat konten sendiri
seperti podcast, talking head, audio presentasi, slide, diktat, dll. Sampai tahap kedua ini, kita sudah memiliki queen, (bahan ajar digital, boleh
dari kurasi atau membuat sendiri). Untuk kedepan, perguruan tinggi seharusnya sudah bisa mengembagkan sendiri konten-konten yang edvans,
memerlukan ahli untuk membuatnya dengan mengembangkan production house.
3. Deliver Content
Setelah kita mempunyai konten, proses seharusnya adalah menyampaikan nya kepada para mahasiswa. Bagaimana cara menyampaikan
konten. Dalam masa covid-19 penyampaian konten menggunakan Learning Management System (LMS) tertentu, seperti SEVIMA EdLink,
Google classroom atau moodle.
4. Asuh Aktifitas
Melakukan aktivitas pembelajaran dengan memberikan pengarahan kepada mahasiswa. Sehingga, meskipun kegiatan dilakukan secara daring,
pengajar masih bisa mengontrol pembelajaran tersebut.
5. Tatap Maya
Melakukan pembelajaran secara tatap maya merupakan bentuk lain untuk meneruskan pembelajaran yang dulunya dilakukan secara tatap
muka. Dalam melakukan kegiatan ini, dosen bisa melakukannya melalui web conference dan penyampaian materi dengan online.
6. Tatap Muka
Pembelajaran yang dilakukan tatap selama masa pandemi ini hanya dilakukan dengan demonstrasi, praktikum, dan kegiatan penting lainnya.
Sehingga, kegiatan tatap muka ini akan sangat efektif bila dilakukan tanpa harus melakukan penyampaian materi.
15. LANGKAH-LANGKAH FLIPPED CLASSROOM
1. Membagikan materi
Dapat berupa video,
ppt, e-book dll
2. Mendampingi Diskusi
Memfasilitasi diskusi
dan tanya jawb
3. Memberikan Quiz
Membuat tes untuk mengetahui
pemahaman siswa.
4. Penguatan
Memberikan
penguatan materi.
18. Yuk kita praktikkan Flipped Classroom
dalam pertemuan berikutnya…
02
01 03 04
Quiz (Berbasis masalah)
Mahasiswa mengerjakan
quiz yang disediakan dosen
Membagikan materi (Kontekstual)
Mahasiswa memahami materi
dari referensi yang sudah
dibagikan
Penguatan (Langsung)
Mahasiswa mendapatkan
feedback setelah
mengerjakan tugas.
Mendampingi diskusi (Kolaborasi)
Mahasiswa presentasi materi
dan diskusi tanya jawab.
19. REFERENSI
Alamsyah. Mashudi. Materi Kuliah. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: FTMIPA Universitas
Indraprasta PGRI
Asrori. 2020. Psikologi Pendidikan. Pendekatan Multidisipliner. Banyumas: Pena Persada
Elvianasti. Mega. 2019. Belajar dan Pembelajaran. Modul. Jakarta: Pendidikan Biologi. Universitas
Muhammadiyah Prof Dr HAMKA.
Given. Barbara. 2007. Brain-based Teaching: Merancang Kegiatan Belajar Mengajar yang
Melibatkan Otak Emosional, Sosial, Kognitif, kinestesis dan reflektif. Terjemahan. Bandung: Kaifa.
Hayati. Sri. 2017. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Cooperative Learning. Graha Cendekia.
Herpratiwi. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Media Akademi
Iswadi. Teori Belajar. Aceh: Natural
Nurjan. Syarifan. 2016. Psikologi Belajar. Ponorogo: Wade Group.
Pendidikan Profesi Guru. 2019. Teori Belajar dan Pembelajaran. Modul.
Sujanto. Ervin. 2011. Sukses Belajar dan Mengajar dengan Teknik Memori. Jakarta: Gramedia.
Suranto. 2015. Teori Belajar dan Pendekatan Kontemporer. Yogyakarta: LaksBang Press
Yuberti. 2014. Teori Pembelajaran dan Pengembangan Bahan Ajar dalam Pendidikan. Lampung:
Anugrah Utama Raharja (AURA)