ن

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫التعليم‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫عفيف‬ ‫مبحافظة‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬
‫ـ‬ ‫بنات‬ ‫ـ‬ ‫التعليمية‬ ‫الشؤون‬
‫واالبتعاث‬ ‫الرتبوي‬ ‫التدريب‬
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫أمثلة‬ ‫اىل‬ ‫وللتعرف‬
‫جم‬ ‫يف‬ ‫تطبيقية‬ ‫واقعية‬‫ال‬
‫يف‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬
‫بز‬ ‫قم‬ ‫الصفية‬ ‫الغرفة‬‫يارة‬
‫املنظومة‬(‫تربوي‬ ‫نافذة‬‫ة‬
‫مضيئة‬)‫من‬ ‫واستفد‬
‫حمتوياتها‬
.‫تشجيعه‬ ‫حاول‬ ، ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫لديه‬ ‫الذي‬ ‫الطالب‬ 1
‫إجابت‬ ‫وعند‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬‫إجابة‬ ‫ه‬
‫م‬ ‫صحيحة‬ ‫إجابة‬ ‫إمساعه‬ ‫وحاول‬ ‫تلمه‬ ‫ال‬ ‫خاطئة‬‫أحد‬ ‫ن‬
‫زمالئه‬.
.‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫اك‬‫ر‬‫إش‬ 2.
.‫الصع‬ ‫إىل‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫يف‬ ‫التدرج‬ 3‫ب‬.
.‫لفظ‬ ‫سواء‬ ‫ار‬‫ر‬‫ابستم‬ ‫الضعاف‬ ‫الطالب‬ ‫تعزيز‬ 4‫أو‬ ً‫ا‬‫ي‬
ً‫ا‬‫كتابي‬...‫اخل‬
.‫ميك‬ ‫حبيث‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫الطالب‬ ‫أماكن‬ ‫حتريك‬ 5‫نقل‬ ‫ن‬
‫األمامية‬ ‫الصفوف‬ ‫إىل‬ ‫الضعيف‬ ‫الطالب‬.
.‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫الصحية‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ 6(‫ضعف‬
‫نظر‬...‫قامة‬ ‫قصر‬)
.‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ ‫توضيح‬ 7(‫اخل‬ ‫تكبري‬، ‫ط‬
‫لون‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫استخدام‬) ..
.‫داخل‬ ‫ار‬‫ر‬‫ابستم‬ ‫الطالب‬ ‫متابعة‬ ‫سجل‬ ‫استخدام‬ 8
‫الفصل‬.
.‫ت‬ ‫نشاطات‬ ‫إىل‬ ‫حيتاج‬ ‫املتفوق‬ ‫الذكي‬ ‫الطالب‬ 9‫تحدى‬
‫تفوقه‬ ‫يف‬ ‫يستمر‬ ‫حىت‬ ‫اته‬‫ر‬‫قد‬.
.‫ورف‬ ِ‫أتن‬ ‫إىل‬ ‫حيتاج‬ ‫التعلم‬ ‫البطيء‬ ‫الطالب‬ 01‫يف‬ ‫ق‬‫التعليم‬
.11‫الطالب‬‫بطريق‬ ‫يعامل‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫حيتاج‬ ‫اخلجول‬‫ال‬ ‫ة‬
‫زمالئه‬ ‫أمام‬ ‫الشديد‬ ‫اج‬‫ر‬‫اإلح‬ ‫إىل‬ ‫هبا‬ ‫يتعرض‬.
ً
‫وأخيــرا‬..‫مالحظة‬ ‫الضروري‬ ‫من‬‫مايلي‬:
http://sawsanhourani.pbworks.com/

2. ‫إن‬‫املعلم‬‫هو‬‫أداة‬‫فعالة‬‫يف‬‫أية‬‫خطة‬‫تعاجل‬‫الفروق‬‫الفردية‬.‫وحنن‬‫حنتاج‬‫إىل‬‫معلمني‬‫مطلعني‬
‫على‬‫أمهية‬‫الفروق‬‫الفردية‬‫ومتحسسني‬‫ابحلاجات‬‫الفردية‬‫ين‬‫ر‬‫وقاد‬‫على‬‫ال‬‫تكيف‬‫مع‬‫املنهج‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬،‫كما‬‫حنتاج‬‫إىل‬‫معلمني‬‫يتقبلون‬‫الفروق‬‫الفردية‬‫ويعتربون‬‫وج‬‫ودها‬‫ا‬‫ر‬‫أم‬‫طبيعيا‬‫بني‬
‫الطالب‬،‫املشكلة‬‫و‬‫إننا‬‫يف‬‫مدارسنا‬‫مل‬‫نتهيأ‬‫بعد‬‫للتعامل‬‫مع‬‫الفروق‬‫الفر‬،‫دية‬‫فالطالب‬‫يف‬
‫الصف‬‫احد‬‫و‬‫ال‬‫كلهم‬‫عندان‬‫اسية‬‫و‬‫س‬‫يف‬‫التعامل‬‫التذكر‬‫و‬‫احلفظ‬‫و‬‫الفهم‬‫و‬‫النف‬‫رق‬‫بينهم‬‫يف‬
‫احي‬‫و‬‫الن‬‫اجلسمية‬‫العقلية‬‫و‬‫اعتقادا‬‫منا‬‫أن‬‫هذا‬‫هو‬‫العدل‬‫بعينه‬.‫الصحيح‬‫و‬‫أن‬‫نا‬‫عندما‬‫نتعامل‬
‫هبذه‬‫يقة‬‫ر‬‫الط‬‫ونتبع‬‫هذا‬‫األسلوب‬‫فنحن‬‫خمطئون‬،‫فمن‬‫الضروري‬‫اعاة‬‫ر‬‫م‬‫الف‬‫روق‬‫الفردية‬‫بني‬
‫الطالب‬‫يف‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫وذلك‬‫ابستخدام‬‫طرق‬‫يسية‬‫ر‬‫تد‬‫اعي‬‫ر‬‫ت‬‫تلك‬‫الفروق‬‫وتتكيف‬‫مع‬
‫البيئة‬‫املدرسية‬‫وتناسب‬‫ات‬‫ر‬‫قد‬،‫الطالب‬‫ومن‬‫الطرق‬‫يسية‬‫ر‬‫التد‬‫اليت‬‫تعط‬‫ي‬‫أمهية‬‫للفروق‬
‫الفردية‬:
‫الطالبات‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬
‫إن‬‫هللا‬‫سبحانه‬‫وتعاىل‬‫ملا‬‫خلق‬‫اخللق‬‫مج‬‫يعا‬‫ونثر‬
‫عليهم‬‫من‬‫نعمه‬‫وهباته‬،‫جاء‬‫كل‬‫واحد‬‫منهم‬‫خم‬‫تلفا‬
‫عن‬‫اآلخر‬‫ال‬‫يشاهبه‬‫وال‬‫يطابقه‬،‫وقد‬‫أكد‬‫هللا‬
‫سبحانه‬‫هذا‬‫االختالف‬{َ‫ع‬َ‫ف‬َ‫ر‬َ‫و‬َ‫ض‬ْ‫ع‬َ‫ـ‬‫ب‬ْ‫م‬ُ‫ك‬َ‫ق‬ْ‫و‬َ‫ـ‬‫ف‬ْ‫ع‬َ‫ـ‬‫ب‬‫ض‬
‫ات‬َ‫ج‬َ‫ر‬َ‫د‬}.‫وهذا‬‫التفضيل‬‫قد‬‫يكون‬‫ابجل‬‫سم‬‫أو‬
‫ابلعلم‬‫أو‬‫بطريقة‬‫التفكري‬‫أو‬‫ابألمور‬‫املا‬‫دية‬.
‫تعرف‬‫أبهنا‬(‫افات‬‫ر‬‫االحن‬‫الف‬‫ردية‬‫عن‬
‫املتوسط‬‫اجلماعي‬‫يف‬‫الصف‬‫ات‬
‫املختلفة‬).‫كما‬‫أهنا‬(‫تلك‬‫الصفات‬
‫اليت‬‫يتميز‬‫هبا‬‫كل‬‫إنسان‬‫ع‬‫ن‬‫غريه‬
‫من‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬ً‫سواء‬‫كانت‬‫تلك‬‫ال‬‫صفة‬
‫جسمية‬‫أم‬‫يف‬‫كه‬‫سلو‬‫االجتما‬‫عي‬).
‫ال‬‫يستطيع‬‫إنسان‬‫واحد‬‫مهما‬
‫أويت‬‫أن‬‫يستغين‬‫عن‬‫غريه‬‫م‬‫ن‬
‫اد‬‫ر‬‫األف‬،‫إهنم‬‫يتعاونون‬‫يف‬‫بناء‬
‫حياة‬‫إنسانية‬‫سليمة‬‫فردية‬
‫اجتماعية‬‫فإن‬‫إمهال‬‫مابني‬‫األ‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫من‬‫الفروق‬‫له‬‫أثره‬‫السيئ‬‫اب‬‫لفرد‬
‫نفسه‬‫أو‬‫ابجملتمع‬‫الذي‬‫يع‬‫يش‬‫فيه‬
‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫كيفية‬
‫من‬‫ات‬‫ز‬‫ممي‬‫هذه‬‫يقة‬‫ر‬‫الط‬‫أهنا‬‫بدال‬‫من‬‫االعتماد‬‫على‬‫معلم‬‫واحد‬‫يف‬
‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫ع‬‫موضو‬‫واحد‬‫يف‬‫الصف‬‫فإهنا‬‫تستخدم‬‫جمموعة‬‫من‬
‫املعلمني‬‫يقومون‬‫مبسؤولية‬‫التخطيط‬‫والتنفيذ‬‫وال‬‫تقسيم‬‫للمنهج‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬،‫وميكن‬‫تطبيق‬‫هذا‬‫املنهج‬‫يف‬‫املدارس‬‫االبت‬‫دائية‬‫والثانوية‬
،‫كل‬‫و‬‫معلم‬‫له‬‫اختصاص‬‫ع‬‫مبوضو‬‫معني‬‫ويكون‬‫من‬‫املناس‬‫ب‬‫وجود‬
‫مرشد‬‫بوي‬‫ر‬‫ت‬‫مع‬‫اجملموعة‬،‫وهذه‬‫الطريقة‬‫مستخدمة‬‫يف‬‫بعض‬
‫البلدان‬‫األجنبية‬‫وتطبيقها‬‫يتطلب‬‫وجود‬‫معلمني‬‫م‬‫ؤهلني‬‫يف‬
‫اختصاصات‬‫مع‬‫ضرورة‬‫وجود‬‫منهج‬‫يتالءم‬‫ومتطلبات‬‫ه‬‫ذه‬
‫الطريقة‬
‫بتعلي‬ ‫االهتمام‬‫م‬
‫املستواي‬ ‫مجيع‬‫ت‬
‫املنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫مستوايت‬ ‫بكافة‬ ‫الوصول‬
‫احلاجات‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬
‫ألعداد‬ ‫املختلفة‬‫ك‬‫برية‬
‫داخل‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬
‫الصف‬.
‫مبخرجات‬ ‫االرتفاع‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫التقليل‬‫الفاقد‬ ‫من‬
‫التعليمي‬.
‫الفروق‬ ‫مبراعاة‬ ‫تتحقق‬ ‫اليت‬ ‫النتائج‬‫الفردية‬:
1
2
34
5