كتاب

1.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﰱ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ ﰱ‬
‫ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ‬
‫ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﻣ‬‫ﻘﺪﻣﺔ‬:
‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻘﻁ‬ ‫ﺘﻘﺘﺼﺭ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻋﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ‬ ‫ﻋﻘﺩ‬ ‫ﺸﻬﺩ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﺎﺴ‬ ‫ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻨﻅﻡ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ‬ ،‫ﻭﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ‬‫ﺒﺎﺕ‬
،‫ﺍﻷﻋﺭﺍﻑ‬ ‫ﺘﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﻋﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﻴﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ‬ ‫ﺒﻝ‬ ،‫ﺍﻵﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ،‫ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺩ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ‬ ‫ﻴﻠﻐﻰ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻭﺸﻙ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻯ‬
‫ﻭﺍﻻﻗﺘ‬‫ﺼﺎﺩﻴﺔ‬.
‫ﻴﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺍﺘﺠﺎﻫ‬ ‫ﺘﻌﻜﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺸﻬﺩﺕ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ،‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ‬ ‫ﻫﻴﻜﻠﺔ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﻀﻤﺎﻥ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻭﺃﺒﻌﺎﺩ‬ ‫ﻤﻨﻅﻭﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ‬.
‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﻭﺘﻔﺎﻭﺕ‬ ‫ﺃﻨﺸﻁﺘﻬﺎ‬ ‫ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺘﻤﺱ‬
‫ﺘﺨﻁﻴﻁ‬ ‫ﺃﻯ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻋﺸﻭﺍﺌﻴ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﻠﻘﺎﺌﻴ‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ،‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺤﺘﻤﻴ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺃﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺃﺼﺒﺢ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺃﺤﺠﺎﻤﻬﺎ‬
‫ﻤﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻭﺓ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻭﻴﺤﻘﻕ‬ ‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﻓﻌﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻭﻟﻜﻰ‬ ،‫ﻨﺘﺎﺌﺠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺴﻠﺒ‬ ‫ﻴﺅﺜﺭ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﻤﺨ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ‫ﻻﺒﺩ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ‬ ‫ﻫﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻋﻰ‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻁﻁ‬
‫ﺘﺭﻜﺯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﺼﺒﺤﺕ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ،‫ﻓﺸﻠﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻨﺠﺎﺤﻪ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬
‫ﺃﻨﺸﻁﺘﻬﺎ‬ ‫ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬.
*
‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ٬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻵﺩﺍﺏ‬ ٬‫ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺷﻘﺮﺍء‬ ٬‫ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬.
‫ﺩ‬.‫ﺍﻷﻜﻠﺒﻰ‬ ‫ﺸﺎﻓﻰ‬ ‫ﻋﺎﻴﺽ‬*

2.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١٠٢
‫ﺴﺘ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬،‫ﺒﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺘﺄﺜﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻗﺎﺒﻠﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻤﺩﻯ‬:،‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﻴﻜﻝ‬ ،‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﻘﻭﺓ‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻨﻅﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬١
.
١.‫ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬:
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺘﻜﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺨﺩﻤ‬ ‫ﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺃﺠﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ‬ ‫ﻭﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺘﻘﺎﺀ‬ ‫ﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﺍﺩﺭ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻷﺜﺭ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬.‫ﻓﻰ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﺒﺸﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ‬
‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻨﺸﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺇﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﻋﻘﺒﺔ‬ ‫ﺘﺸﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻌﺎﻤﻝ‬
‫ﺍﻟﻀﻌﻑ‬ ‫ﻭﺃﻭﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻻﻴﺯﺍﻝ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﺇﻻ‬ ،‫ﻤﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻭﺓ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‬
‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺴﻠﺒ‬ ‫ﺘﺅﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺼﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬.
٢.‫ﺃ‬‫ﻫﺩﺍﻑ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬:
‫ﻭﻤﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻭﺀ‬ ‫ﺇﻟﻘﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺘﻬﺩﻑ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺇﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬.
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻭﺘﺘﻨﺎﻭﻝ‬:
‫ﺃ‬. ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺇﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺇﺴﻬﺎﻡ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬.
‫ﺏ‬. ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ‬.
‫ﺝ‬. ‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺫﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻌﻑ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺓ‬ ‫ﺃﻭﺠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ‬.
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺤﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺇﺠﺭﺍﺌﻴ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻭﻓﻰ‬:
‫ﺃ‬. ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺒﻤﻌﻨﻰ‬ ‫؛‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻹﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻝ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺭﺩ‬ ‫ﻭﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬
‫ﻨﻁﺎﻕ‬ ‫ﻭﺘﻘﻠﻴﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﺸﺘﺭﻙ‬ ‫ﺘﻔﺎﻫﻡ‬ ‫ﻭﺨﻠﻕ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺸﺄﻨﻪ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﺭﺘﻔﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ‬.
‫ﺏ‬. ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻭﻥ‬:‫ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ‬ ‫ﻭﻫﻡ‬
‫ﻓﻴﻬﻡ‬ ‫ﺘﺘﻭﻓﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺍﺠﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺼﻔﺎﺕ‬

3.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١٠٣
‫ﺝ‬. ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ‬:‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻁﺭﺤﻬﺎ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬.
‫ﺩ‬. ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺃﺜﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‬:‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﻴﻘﺼﺩ‬
‫ﻤﺨﺘﺼﺔ‬ ‫ﺠﻬﺔ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‬‫ﺃ‬‫ﺍ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺨﺘﺼﻴﻥ‬ ‫ﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‬ ‫ﻭ‬‫ﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻩ‬. ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬:‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺘﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﻤﺜﻝ‬
‫ﻟﻀﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺩﺀ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴﻝ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﻼﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬.
ً‫ﻻ‬‫ ﺃﻭ‬ :‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻭﺃﻫﺪﺍﻓ‬‫ﻪ‬:
‫ﺍﻴﻀﺎ‬ ‫ﻭﺘﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﻗﺎﺌﻠﻬﺎ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬ ‫ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ‬ ‫ﺘﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﻨﻨﻁﻠﻕ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﺍﻀﺢ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺸﻑ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ،‫ﻭﺍﻫﺩﺍﻓﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﻨﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ‬ ‫ﻤﻥ‬:٢
١.‫ﻭﺍﻻﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﻝ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ‬‫ﻭﻁﺭﻕ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬.
٢.‫ﺍﻟﻬ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﻨﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﺍﺩﺍﺭﻯ‬ ‫،ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻨﻰ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻬﻨﺎﻙ‬ ‫ﺩﻑ‬‫،ﺍﻟﻰ‬
‫ﺍﻻﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬.
٣.‫ﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻴﻀ‬ ‫ﻴﺴﺘﻨﺩ‬ ‫ﻓﺈﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺏ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬.
٤.‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﺍﻭ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﻭﺘﺭﺠﻤﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺜﺭ‬ ‫ﻨﻘﻝ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻴﻅﻝ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﺒﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻴﻠﺘﺤﻕ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺠﺩﻭﻯ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﻤﻜﻥ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺒﺤﺎﺠﺔ‬‫ﻴﺔ‬
‫ﺍﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻡ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻭﺘﻘﻴﻴﻤﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﺩﺍﺀ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺍﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺘﻌﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ‬
‫ﺍﻭﺍﻟﻔﺸﻝ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.
‫ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﻑ‬"‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺘﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫ﻓﻰ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻤﻜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺩﺍﺌﻤﺎ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻻﺨﺫ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬. "٣
‫ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﻑ‬"‫ﻋﻤﻝ‬ ‫ﻻﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻭﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺒﺈﻜﺘﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﻤﻌﻴﻥ‬."٤

4.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١٠٤
‫ﺍﻨﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬"‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻟﺘﺯﻭﻴﺩ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺨﻁﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺩ‬
‫ﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻴﺠﺎﺒﻰ‬ ‫ﺒﺸﻝ‬ ‫ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻬﺎ‬ ‫ﻭﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻬﺎ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺒﻤﻌﺎﺭﻑ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻻﺩﺍﺀ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻨﻌﻜﺱ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬."٥
‫ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﻑ‬"‫ﺇﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻭ‬ ‫ﻭﻗﻭﺍﻋﺩ‬ ‫ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ‬ ‫ﺘﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ‬."٦
‫ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﻑ‬"‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺘﺯﻭﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ‬ ‫ﻤﺨﻁﻁ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﻤﻌﺩ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺘﺅﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻋﻤﻠﻬﻡ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﺩﺍﺀ‬ ‫ﻻﺕ‬."٧
‫ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﻑ‬"‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻤﻨﻅﻡ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬
‫ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﻭﺍﺠﺒﺎﺘﻪ‬ ‫ﺒﺄﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﻤﻜﻥ‬."٨
‫ﺒﺎﻨﻪ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬"‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﻭﺘﺄﻜﻴﺩ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺭﻜﺯ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬
‫ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺘﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‬‫ﺇﻜﺘﺴﺎﺒﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﻅﺎﺌﻔﻬﻡ‬ ‫ﺍﺩﺍﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻴﻭﻓﺭ‬ ‫ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﻤﻭﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬
‫ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺃﺠﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻭ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﻴﺤﺘﺎﺠﻭﻥ‬."٩
‫ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺒﺸﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﻑ‬"‫ﺘﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ‬‫ﺍﺴﺘﻐﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ‬ ،‫ﻭﻤﺴﺘﻤﺭ‬ ‫ﻤﺨﻁﻁ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ،‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻤﻨﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺘﺔ‬
‫ﻟﻤﺯﺍﻭﻟﺔ‬ ‫ﺃﻜﻔﺎﺀ‬ ‫ﻴﺠﻌﻠﻬﻡ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻭﻁﺭﻕ‬ ‫ﻭﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﺠﻬ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺯﺓ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ‬"١٠
.
،‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻤﺘﺭﺍﺩﻓﺔ‬ ‫ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻜﺄﻨﻪ‬ ‫ﻴﺒﺩﻭ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻭﻴﻔﺭﻕ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬.‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩﻩ‬ ‫ﻭﺍﺴﻌﺔ‬ ‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫ﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺘﺯﻭﻴﺩ‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﻴﺭﻯ‬ ‫ﺇﺫ‬
‫ﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﻤﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻪ‬ ‫ﺃﻤﻭﺭ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ‬.‫ﻓﺘ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻬﺩﻑ‬
‫ﻴﻤﺎﺭﺴﻭﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺘﺴﺎﻫﻡ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺇﻜﺴﺎﺏ‬
‫ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ‬ ‫ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻴﺴﺘﻌﺩﻭﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺤﺎﻟﻴﺎ‬١١
.
‫ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﻑ‬"‫ﻤﺤﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‬ ‫ﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺫﻫ‬ ‫ﻭﻓﻨﻴﺔ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ‬ ،‫ﻤﺠﻤﻠﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬‫ﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‬ ‫ﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﻌﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻴﺅﺩﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻴﺘﻁﻠﺒﻬﺎ‬ ،‫ﻭﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺤﺎﻟﻴﺔ‬"١٢
."

5.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١٠٥
‫ﻤﻨﻁﻠﻕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﻨﻅﺭ‬ ‫ﻓﺎﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭ‬ ‫ﻭﺠﻬﺎﺕ‬ ‫ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ‬ ‫ﻟﻘﺩ‬
‫ﺍﻵﺨﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ،‫ﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﺒﺩﻭﻥ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺇﻜﺴﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻘﺘﺼﺭ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﺘﻘﻠﻴﺩﻯ‬‫ﻴﻨﻅـﺭ‬
‫ﻟﻠﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺃﺴﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻴﺤﺩﺩ‬ ،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺠﺩﻴـﺩﺓ‬ ‫ﻭﻤﻬـﺎﻡ‬ ‫ﻤـﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﺤﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻟﻺﺭﺘﻘﺎﺀ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﺭﺜـﺭ‬ ‫ﻭﻟـﻴﻡ‬ ‫ﻭﺯﻤﻴﻠـﻪ‬ ‫ﺩﻴﻔﺯ‬ ‫ﻜﻴﺙ‬ ‫ﻋﺭﻑ‬ ‫ﻓﻘﺩ‬ ،‫ﺍﻟﺸﺨﺹ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻤﺘﻼﺌﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭ‬‫ﻭﻤـﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻋﺒـﺎﺀ‬ ‫ﺘﺤﻤﻝ‬ ‫ﺃﺠﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻷﻓﻀﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻝ‬١٣
.
‫ﻤﻌﺭﻓـﺔ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﻤﻨﻅﻡ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺄﻥ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﻭﻴﺭﻱ‬
‫ﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﺃﺠﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬١٤
.‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺄﻥ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﻴﺭﻯ‬ ‫ﺤﻴﻥ‬ ‫ﻓﻰ‬
‫ﻴ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬‫ﻟﺘﺯﻭﻴـﺩ‬ ‫ﻤﺴﺘﻤﺭ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺃﻴﺔ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻬﻨﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻓﻥ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺘﺒﻊ‬
‫ﻤﺎ‬ ‫ﻋﻤﻝ‬ ‫ﻟﻤﺯﺍﻭﻟﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺼﺎﻟﺤ‬ ‫ﺘﺠﻌﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬١٥
.
‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‬ ‫ﻟﻠﺒﺎﺤﺙ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬"‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺴﻠﺴﻠﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻤﺯﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺇﻜﺴﺎﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺘﻬﺩﻑ‬‫ﻭﺭﻭﺤﺔ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬ ‫ﻜﻔﺎﺀﺘﻪ‬ ‫ﻟﺭﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻴﺨﺩﻡ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻋﻼﻗﺎﺘﻪ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻪ‬ ‫ﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ‬
‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻌ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬."
‫ﺒﺄﻥ‬ ‫ﻴﻼﺤﻅ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺍﺨﺘﻼﻑ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺭﻏﻡ‬ ‫ﻭﻋﻠﻲ‬
‫ﺍﻷﻓﺭﺍ‬ ‫ﻤﻠﻜﺎﺕ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻨﺼﺏ‬ ‫ﻟﺩﻴﻬﻡ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻤﻭﻀﻊ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻬﻡ‬ ‫ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺴﺎﺱ‬.‫ﻨﻨﺴﻰ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ‬
‫ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺇﺴﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﺘﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﻭﻤﻬﺎﻤﻬﻡ‬‫ﺒﻴﺔ‬.‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﺴﺎﺴﻴ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻋﺎﻤ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻴﻀ‬ ‫ﻟﻬﻭ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ‬ ‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﺨﺎﺹ‬ ‫ﺒﺸﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻱ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‬ ‫ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻨﺠﺎﺡ‬
‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺒﺸﻜﻝ‬.
‫ﻓﻴﻤﻜ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬‫ﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﺘﻠﺨﻴﺹ‬ ‫ﻥ‬‫ﻵﺘﻰ‬١٦
:
١-‫ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺘـﻪ‬ ‫ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﺩﺍﺅﻩ‬ ‫ﺒﻜﻔـﺎﺀﺓ‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻴﺅﺩﻱ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻭﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻜﻡ‬ ‫ﻨﺎﺤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬.

6.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١٠٦
٢-‫ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤـﺼﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻴﻴﺩ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺃﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻟﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺘﻜﻭﻴﻥ‬
‫ﻋـ‬ ‫ﺍﻟﺭﻀﺎ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫،ﺤﻝ‬ ‫ﺘﺠﺎﻫﻬﺎ‬ ‫ﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﻭﻭﻻﺀ‬ ‫ﺃﻭﺴﻊ‬ ‫ﻤﻌﺎﻭﻨﺔ‬‫ﻥ‬
‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬.
٣-‫ﻋـﻥ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺴﻴﻘﻭﻤﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻭﺒﻴﻥ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﺩ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬.
٤-‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬.
‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠـﻑ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼـﺭ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ‬ ،‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬‫ﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴـﺔ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻨﺼﺭ‬ ‫ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻪ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻟﻴﺴﺘﻤﺩ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ،‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬:
١.‫ﻓﻴﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺒﺘﻘﻭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺒﻴﻨﻬ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺭﺅﺴﺎﺌﻬﻡ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺃﻴﻀ‬ ،‫ﻡ‬.‫ﻭﺍﺘﺠﺎﻫـﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﺅﺩﻯ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻫﺅﻻﺀ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﻗﻭﻯ‬ ‫ﺩﺍﻓﻊ‬ ‫ﻭﻭﺠﻭﺩ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬١٧١٨
.
٢.‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻰ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻪ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺒﻬﺩﻑ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﺘﻠﺯﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬١٩
:
٣.‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‬‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﻭﻋﻼﻗﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﺸﻐﻠﻬﺎ‬.
٤.‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻭﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﻁﺭﺃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ،‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻴﻌﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬.
٥.‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺃﺜﺭﻫﺎ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬.
٦.‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺒﻴﻨﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺘﻘﻭﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻌﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻥ‬ ‫ﺇﻤﺩﺍﺩ‬ ‫ﻭﻴﺅﺩﻯ‬‫ﻭﻴﻘـﻭﻯ‬
‫ﻨﺤﻭﻫﺎ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ‬٢٠
.
٧.‫ﻋـﻥ‬ ‫ﺒﻬـﺎ‬ ‫ﺴـﻴﻘﻭﻤﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬.
٨.‫ﺒـﺎﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴـﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﻴﻥ‬ ‫ﻟﻴﺼﺒﺤﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻭﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬
‫ﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻴﺴﺘﺤﺩﺜﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬‫ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﻗـﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﺘـﺼﺒﺢ‬ ‫ﻟﻜـﻲ‬ ،‫ﻋﻤﻠﻬـﺎ‬
‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬٢١
.
‫ﺍﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺴﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺃﻥ‬ ،‫ﺴﺒﻕ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻭﻴﻼﺤﻅ‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺒﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬.

7.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١٠٧
ً‫ﺎ‬‫ﺛﺎﻧﻴ‬:‫ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘ‬‫ﻜﻝ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺃﺠﺯﺍﺀ‬ ‫ﺘﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﻭﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻴﻤﺜﻝ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﻤﺘﻤﻴﺯ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬.‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺘﻭﻗﻑ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻜﻔﺎﺀﺘﻪ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ‬
‫ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻩ‬ ‫ﺃﺠﺯﺍﺌﻪ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻤﻝ‬٢٢
.
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﻭﺃﻤﺎ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﺘﻔﺘﻭﺤ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻨﻅﺎﻤ‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺭﻨﺎﻩ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺨﺫﻨﺎ‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻓﺈﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬٢٣
:
١.‫ﺍﻟﻤﺩﺨﻼﺕ‬:‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨﻼﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺘﻘﺴﻡ‬:
‫ﺃ‬. ‫ﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺩﺨﻼﺕ‬:‫ﻤﻌﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﺒﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻘﻭﺍ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺘﺘﻤﺜﻝ‬
‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺘﺘﻤﺜﻝ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻬﻡ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴﻝ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﺇﺜﺭﺍﺀ‬ ‫ﺒﻬﺩﻑ‬
‫ﻭﻤﻌ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬‫ﺎﻭﻨﻴﻬﻡ‬.
‫ﺏ‬. ‫ﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻤﺩﺨﻼﺕ‬:‫ﻭﺍﻟﻭﺴـﺎﺌﻝ‬ ،‫ﻭﺍﻷﺠﻬـﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺘﻔﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻤﻭﺍﻝ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻭﺘﺘﻤﺜﻝ‬
‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻤﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻴﺴﺘﻔﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃﺸﻴﺎﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻋﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﻋﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬.
‫ﺝ‬. ‫ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬:‫ﺍﻟﻤـﺩﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﻴﻁﺭﺤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻀﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻴﺩﺨﻝ‬
‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻴـﻀ‬ ‫ﺘـﺸﻤﻝ‬ ‫ﻜﻤـﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻭﻥ‬
‫ﻭﺍﻷﺴـﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺃﻭﻀـﺎﻋﻬﺎ‬ ‫ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ‬ ‫ﻫﻴﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺘﺸﻤﻝ‬ ،‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺘﻤﺎﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠ‬ ‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺘﺤﻴﻁ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻴﺔ‬.
٢.‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬:‫ﻴﻠﻰ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﻨﻘﺴﻡ‬:
‫ﺃ‬. ‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﺤﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬.
‫ﺏ‬. ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬.
‫ﺝ‬. ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬.
‫ﺩ‬. ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬.
‫ﻩ‬. ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬.
٣.‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ‬:‫ﻋ‬ ‫ﻴﻨﺘﺞ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻜﻝ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺘﺘﻤﺜﻝ‬‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺸﻜﻝ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﻥ‬)‫ﺃﻭ‬
‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬(‫ﻭﺘﺤـﺴﻥ‬ ‫ﻨﻤﻭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻌﺭﻀﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻓﻰ‬
‫ﻜﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﻌﻭﺩ‬ ‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫ﻤﻨﻔﻌﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺃﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬.

8.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١٠٨
٤.‫ﺍﻟﺭﺍﺠﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ‬:‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨﻼﺕ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺭﺩ‬ ‫ﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬ ‫ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﻘﻭﻡ‬.
ً‫ﺎ‬‫ﺛﺎﻟﺜ‬ :‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻰ ﺗﺤﻜﻢ ﺃﺳﺘﺨﺪﺍ‬‫ﻡ‬‫ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬
‫ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭ‬ ‫ﻭﺒﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ‬ ‫ﻓﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﻟﻪ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺒﻝ‬ ،‫ﻴﻔﻴﺩﻩ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻋﺎﻤﻝ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﻔﻴﺩ‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ‬
‫ﺴﻠ‬ ‫ﺁﺜﺎﺭ‬‫ﻓﺭﺩﻱ‬ ‫ﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﺒﻴﺔ‬.‫ﺃﻭ‬ ‫ﻷﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﻴﺔ‬ ‫ﺒﺫﻝ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬
،‫ﺁﺨﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺘﻔﻀﻴﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺘﺤﻜﻡ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﻋﻭﺍﻤﻝ‬ ‫ﺜﻤﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ،‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺤﻭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬٢٤
:
١-‫ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻭﺍﻤﻝ‬:
‫ﻴﻠﻰ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﺘﺘﻌﻠﻕ‬:
‫ﺃ‬-‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬:‫ﻭﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ،‫ﻤﺅﻫﻼﺘﻬﻡ‬‫ﻭﺸﺨﺼﻴﺎﺘﻬﻡ‬ ،‫ﻭﻗﻴﻤﻬﻡ‬ ،.
‫ﺏ‬–‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬:،‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺩﺍﻓﻌﻴﺘﻬﻡ‬ ،‫ﻋﺩﺩﻫﻡ‬ ،‫ﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺨﻠﻔﻴﺎﺘﻬﻡ‬
‫ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ‬ ،‫ﺫﻜﺎﺌﻬﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬.
٢-‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺒﺄﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻋﻭﺍﻤﻝ‬:
‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺘﺭﻤﻰ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ‬‫ﺘﻬﻡ‬
‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺠﻤﻴﻌ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ‬ ‫ﺃﻯ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﺭﻜﺯ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺃﻭ‬.
٣-‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤﻝ‬:
‫ﻓﻰ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﺘﺘﻤﺜﻝ‬:
‫ﺃ‬. ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬.
‫ﺏ‬. ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺘﻭﺍﻓﺭ‬.
‫ﺝ‬. ‫ﻭﻭﺴﺎﺌﻝ‬ ‫ﻭﻤﻌﻴﻨﺎﺕ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻼﺕ‬ ‫ﺘﻭﺍﻓﺭ‬.
٤-‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﻱ‬:
‫ﻤ‬ ‫ﺒﻨﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴﺘﻌﻠﻕ‬‫ﻜﺎﻟﻤﺤﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻤﻌﻴﻥ‬ ‫ﻤﻴﺩﺍﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﻨﺼﺏ‬ ‫ﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺤﺘﻭﻯ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺄﺨﺫ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬٠
٥-‫ﺍﻟﻤﺘﺒﻨﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺒﻤﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺘﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻋﻭﺍﻤﻝ‬:
‫ﻴﻠﻰ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻠﺨﻴﺹ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬:
‫ﺃ‬. ‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ‬ ‫ﻤﺒﺩﺃ‬.

9.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١٠٩
‫ﺏ‬. ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻤﺒﺩﺃ‬.
‫ﺝ‬. ‫ﺍﻟﺘﻔ‬ ‫ﻤﺒﺩﺃ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺭﻴﺩ‬.
ً‫ﺎ‬‫ﺭﺍﺑﻌ‬ :‫ﻃﺮﻕ ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬:
‫ﺇﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ‬ ‫ﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻴﻌﺩ‬
‫ﻴﻌﺩ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫ﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺴﻴﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ‬
‫ﺘ‬ ‫ﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﻹﺨﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺼﻤﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻜﻤﻥ‬ ‫ﻗﺩ‬.
‫ﻓﻘﻁ‬ ‫ﻟﻴﺱ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺄﺨﺫ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺇﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ‬ ‫ﺠﺩﻴﺭ‬
‫ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻴﻀ‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ‬ ،‫ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﻟﻠ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ‬ ‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬.‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺹ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻓﻀ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬.،‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﺎﻟﻌﺩﻴﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻸﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ‬ ‫ﺒﺎﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺘﺭﺘﺒﻁ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻜﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺩ‬ ‫ﻴﺘﺭﻜﺯ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬،‫ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺤﺩﻭﺩ‬ ‫ﺘﺠﺎﻭﺯ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺠﺯﻩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺭﺌﻴﺴﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎﻝ‬.‫ﺍﻟﺘﺤﻭﻝ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺸﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺃﺜﺎﺭ‬ ‫ﻟﻘﺩ‬
‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﻌﺘﻤﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺸ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺏ‬ ‫ﺎﺭﻜﺔ‬٢٥
‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻴﺤﻅ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻭﻓﻰ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺒﺎﺭﺯ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﺴﺎﺴﻴ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻠﻌﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻴﺅﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬.‫ﺩﻭﺭﻩ‬ ‫ﻟﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬‫ﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻘﻁ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻭﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ‬ ‫ﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﺘﻌﻭﻴﻀﻬﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺃﻴﻀ‬ ‫ﺒﻝ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬.‫ﺒﺎﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﻟﻠﻭﺼﻭﻝ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺘﻌﺘﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻜﺎﺌﺯ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﺼﺒﺢ‬ ‫ﻭﺒﻬﺫﺍ‬
‫ﺒﺘﺤ‬ ‫ﺘﺴﻤﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻭﺩﻭﺍﻓﻌﻬﺎ‬ ‫ﻭﻁﺎﻗﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﺎ‬ ‫ﺸﺤﺫ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻘﻴﻕ‬٢٦
.
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺩﺓ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺘﺴﻤﺢ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻭﻝ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺘﻭﺍﻓﺭ‬ ‫ﻴﺭﺍﻋﻰ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻨﺒﻐﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺼﻭﻝ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬
‫ﻭﻫﻰ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ‬٢٧
:

10.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١١٠
١.‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬:
‫ﻓﻼﺒﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻴﻔﻀﻝ‬ ،‫ﻭﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﻟﻤﺠﻬﻭﺩﺍﺘﻪ‬ ‫ﻭﻴﺠﻌﻝ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬ ‫ﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻴﻭﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻴﺸﺎﺭﻙ‬.
‫ﻭﻤﻭﻗﻭﺕ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﻗﻌﻴ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﻀﺤ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺒﺩﺃ‬ ‫ﻭﻻ‬
‫ﻭﺍﻀ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﺒﻭﻗﺕ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﻤﺎﻤ‬ ‫ﺤﺔ‬.
٢.‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ‬:
‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻴﺭﻯ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺒﻌﻤﻝ‬ ‫ﻭﺜﻴﻘﺔ‬ ‫ﺼﻠﺔ‬ ‫ﺫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ‫ﻻﺒﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻠﻘﻰ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺴﺘﻌﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺌﺩﺓ‬ ‫ﻭﻴﺴﺘﺸﻌﺭ‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﻑ‬ ،‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺒﺸﺄﻥ‬ ‫ﻴﺜﺎﺭ‬ ‫ﺴﺅﺍﻝ‬ ‫ﺃﻭﻝ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻋﻠﻲ‬‫؟‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻁﻠﻭﺏ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺘﻌﻴﻴﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩﺓ؟‬ ‫ﻤﺤﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﻤﻘﺎﺒﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺇﻋﻁﺎﺅﻫﺎ‬ ‫ﻴﺤﺴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬.
‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﺘﺎﺒﻊ‬ ‫ﻴﺤﺩﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ‬ ‫ﻴﺤﺩﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺒﻌﺩ‬
‫ﺇﻟ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻨﺘﻘﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻴﺠﻌﻝ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﻲ‬ ‫ﺘﺴﻠﺴﻝ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺭﺒﻁ‬ ‫ﻭﻴﻠﻤﺱ‬ ‫ﺁﺨﺭ‬ ‫ﻰ‬
‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻴﻌﺩﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ‬ ‫ﻭﻴﺘﺼﻭﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻴﺘﻤﻜﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺘﺒﺭﺯ‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ‬ ‫ﺠﺎﻤﺩ‬ ‫ﻨﻤﻁ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺘﺭﺘﻴﺏ‬ ‫ﻴﺘﻘﻴﺩ‬ ‫ﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻷﺫﻫﺎﻥ‬ ‫ﻴﻭﺼﻠﻬﺎ‬
‫ﻴﻌﻜ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ‬ ‫ﻭﻴﻭﻀﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﻋﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺱ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬٢٨
.
‫ﻭﺇﻻ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻋﻤﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﺒﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺭﺒﻁ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻯ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﻭﻜﻤﺎ‬
‫ﻭﻴﺭﺒﻁﻬﺎ‬ ‫ﻴﻁﺒﻘﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻨﻅﺭﻴ‬ ‫ﻴﻔﻬﻤﻬﺎ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻓﻬﻭ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻘﺩﺕ‬
‫ﺒﻌﻤﻠﻪ‬.‫ﻫ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﺯﺩﺍﺩ‬‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﺭﺅﺴﺎﺌﻬﻡ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﻨﺎﻙ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻬﻡ‬ ‫ﺘﻡ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ‬ ‫ﺃﻋﻁﻴﺕ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻓﺭﺹ‬ ‫ﺘﺯﺩﺍﺩ‬٢٩
.
٣.‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺤﺼﺭ‬:
‫ﻴﺘﺼﻝ‬ ‫ﻭﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭﻟﻰ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺸﻙ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺤﺼﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺫﻟﻙ‬‫ﻭﺘﺭﺠﻤﺔ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ‬ ‫ﻭﺘﺤﻠﻴﻝ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ‬ ‫ﻭﻓﺭﺯﻫﺎ‬ ‫ﻨﻅﻴﻡ‬
‫ﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺃﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻭﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ‬٣٠
.

11.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١١١
‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺘﺤﻝ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻨﻘﺹ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺱ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻫﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬
‫ﻫ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻭﻭﺍﺠﺒﺎﺕ‬ ‫ﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺠﻭﻫﺭ‬.
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻴﻔﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺹ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻑ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻬﻴﺅ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻡ‬ ‫ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﺍﻷﺩﺍ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻤﺤﺼﻠﺘﻪ‬ ‫ﺘﺅﺩﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻌﻠﻰ‬‫ﺀ‬٣١
.
‫ﻨﻭﻋﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬:‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻜﻤﻴﺔ‬
‫ﻟﺤﺼﺭ‬ ‫ﻤﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﻓﻬﻨﺎﻙ‬ ‫ﻭﺍﻀﺤﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﻭﺍﻀﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺃﺜﺒﺘﺕ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬
‫ﻤﺼﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﺨﻼﺼﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﺩﺭﻫﺎ‬.‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺤﺼﺭ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺘﻌﺩﺩﺕ‬ ‫ﻭﻤﻬﻤﺎ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻝ‬ ‫ﻁﺭﺤﻨﺎ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬ ‫ﻭﺸﺭﻭﻁﻪ‬ ‫ﻭﻤﺭﺍﺤﻠﻪ‬ ‫ﻭﺃﻨﻭﺍﻋﻪ‬ ‫ﻭﻗﻭﺍﻋﺩﻩ‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻤﻪ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﻓﻠﻜﻝ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ‬ ‫ﺃﻭﺭﺩﻨﺎ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺤﺼﺭ‬ ‫ﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻭﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﻜﺄﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻤﻌﺩﻻﺕ‬
‫ﻤ‬ ‫ﻭﺴﻴﻠﺔ‬ ‫ﻟﻜﻝ‬ ‫ﻟﻭﺠﺩﻨﺎ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ‬ ‫ﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﺸﺘﺭﺍﻁﺎﺕ‬ ‫ﻭﻋﻴﻭﺒﻬﺎ‬ ‫ﺯﺍﻴﺎﻫﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴﻝ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ‬ ‫ﺼﺤﻑ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺘﺨﺘﻠﻑ‬
‫ﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﺭﺠﻊ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻏﻴﺭﻩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺇﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺼﻝ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ‫ﻏﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬٣٢
.
‫ﻫﻨ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬‫ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ‬ ‫ﺘﺅﻜﺩ‬ ‫ﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺴﻌﺕ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺩﺍﺌﻤ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬
‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻯ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﺒﺎﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﺘﺄﺜﺭ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫ﺘﺘﻐﻴﺭ‬
‫ﺍﻹﺤ‬ ‫ﻭﺇﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺤﺼﺭ‬‫ﻭﺃﻨﺸﻁﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻟﺭﺒﻁ‬ ‫ﻭﻤﺭﺍﺠﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬.
‫ﺘﻘﻝ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﺠﺫﻭﺭ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ،‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬
‫ﻋ‬ ‫ﺃﻏﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﺘﻤﺜﻝ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ،‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺒﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬‫ﻨﺎﺼﺭ‬
‫ﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﻋﻤﻝ‬ ‫ﻓﺭﺹ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺒﺤﺙ‬ ‫ﻟﻭ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ‬ ‫ﺃﺒﻌﺩ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﺩﻓﻌﻨﺎ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ،‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻨﻔﻘﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺅﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ‫ﻻﺴﻴﻤﺎ‬ ،‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬

12.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١١٢
‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‬.‫ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺘﺫﻟﻴﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻴﺠﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﺘﻌﺘﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻜﻝ‬ ‫ﻭﺤﻝ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻬﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ‬.
٤.‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻭﻥ‬:
‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺃﺜﺭﻩ‬ ‫ﻴﻨﻌﻜﺱ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺨﻁﺭ‬ ‫ﻴﻤﺜﻝ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺒﺎﻟ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻟﻨﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ‬.‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻻﺸﻙ‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺼﻭﻝ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﺩﻋﻭ‬
‫ﺘﺄﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺒﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻴﺘﺄﺘﻲ‬ ‫ﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﻤﺯﺍﻭﻟﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻴﺴﻤﺢ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬‫ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺀﺓ‬
‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﺤﺩﺙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺘﺘﻤﺸﻰ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ،‫ﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺠﺴﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻅﻬﺭ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻤ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﺅﺜﺭ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺘﻜﻴﻔﻬﻡ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺁﺜﺭﻩ‬ ‫ﻴﻨﻌﻜﺱ‬ ‫ﻤﺎ‬٣٣
.
‫ﻴﻠﻰ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻋﺎﺘﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻘﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻫﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬٣٤
:
‫ﺃ‬. ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﻗﻭﺍﻋﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺘﺎﻤﺔ‬ ‫ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺘﻔﻬﻡ‬–‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‬
‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺫﺍﺕ‬ ‫ﻤﺜﻴﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻴﺠﻌﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬.
‫ﺏ‬. ‫ﺒﺈﺤ‬ ‫ﻴﺸﻌﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ‬ ‫ﻜﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺘﻪ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻴﺩﺭﻙ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﺘﻴﺎﺝ‬
‫ﺍﻹﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬.
‫ﺝ‬. ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ‬ ‫ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ‬ ‫ﻭﺘﻭﺠﻴﻬﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﻴﺴﻴﺭ‬ ‫ﻤﺩﺨﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻭﻝ‬ ‫ﺨﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺴﻠﺴﻝ‬
‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﻀﻊ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﻭﺇﺸﺭﺍﻙ‬‫ﺃﻤﻜﻥ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬.
‫ﺩ‬. ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬
‫ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬.
‫ﻩ‬. ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﺩﺭ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻓﺭﺩ‬ ‫ﻜﻝ‬ ‫ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ‬ ‫ﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ‬ ‫ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻭﻭﻗﺕ‬ ‫ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﺘﺴﻤﺢ‬.
‫ﻭ‬. ‫ﺘﺤﻔﻴ‬ ‫ﻭﻟﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺩﺭﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺒﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﻴﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﺇﺫ‬ ،‫ﻅﻪ‬
‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻀﺌﻴ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻪ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬٣٥
.
‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﻌﺘﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻴﻘﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺹ‬ ‫ﺃﻜﺒﺭ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ‬ ‫ﺘﺘﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬‫ﻭﻻﻜﺘﺸﺎﻑ‬ ‫ﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻟﺘﺒﺎﺩﻝ‬

13.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١١٣
‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻟﻸﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﻤﻤﻜﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬ ‫ﺃﻗﻝ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺘﻘﻠﻴﻝ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ،‫ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬
‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻭﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻭﺼﻴﻝ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﺃﻗﺭﺏ‬.
٥.‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ‬:
‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﺘﻘﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺍﻹ‬‫ﻋﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬ ،‫ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺎﺕ‬ ‫ﻗﻠﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺴﺎﻨﻲ‬
‫ﺘﺭﺸﻴﺩ‬ ‫ﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻜﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﻨﻘﻁﺔ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﺩﻓﻌﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ‬
‫ﺘﺸﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﺴﺒﻘ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﻨﻭﺩ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﺩﺩ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻜﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺩ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﺴﺎﺌﻝ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﻴﻥ‬ ‫ﻤﻜﺎﻓﺄﺓ‬ ،‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺄﻜﻭﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺒﺎﺕ‬ ‫ﺘﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺜﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻜﺫﺍ‬ ،‫ﻟﻬﺎ‬.٣٦
٦.‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭ‬٣٧
:
‫ﺃ‬. ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬:
‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻤ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻘﺩ‬ ‫ﺃﻤﺎﻜﻥ‬ ‫ﺘﻭﻓﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ‬ ‫ﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺠﻭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺎﺯﺍﻝ‬ ‫ﻭﺃﻨﻪ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻠﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻴﺸﻌﺭ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍ‬ ‫ﻴﻠﻌﺏ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻜﺎﻥ‬.
‫ﺏ‬. ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬:
‫ﺇﻜﺴﺎﺏ‬ ،‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬ ‫ﺜﻼﺙ‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ‬
‫ﻭﻜﻝ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻭﻋﻨﺩ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬
‫ﻴﺨﺩﻡ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﺘﻭﺼﻴﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‬
‫ﺒﺩﻭﻥ‬ ‫ﻴﺩﻭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺤﺼﻭﻝ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ‬ ،‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬
‫ﻤ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﺤﺼﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﺇﺸﺭﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻴﻤﺎﺭﺱ‬ ‫ﻴﺩﺍﻨﻲ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺤﺎﻝ‬ ‫ﺒﺄﻱ‬ ‫ﻤﺠﺩﻱ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺸﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭ‬ ‫ﺍﺨﺘﺎﺭ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻼﺒﺩ‬ ‫ﺒﺎﻟﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺤﻭﺍﻝ‬٣٨
.
‫ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻭﻓﻴﻤﺎ‬‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺭﻭﻋﻲ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍ‬ ‫ﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬.

14.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١١٤
١-‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ‬:
‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻨﻘﻝ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺸﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﺒﻨﻭﻋﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ‬ ‫ﺘﻬﺩﻑ‬
‫ﻭﻓﺭﻋ‬ ‫ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺘﻨﺎﻭﻟﻪ‬ ‫ﻭﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ‬ ‫ﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺩﻗﻴﻘﺎ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩﺍ‬ ‫ﺘﺘﻁﻠﺏ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻴﺔ‬
‫ﻤﺘﻜﺎﻤﻼ‬ ‫ﺭﺒﻁﺎ‬ ‫ﺭﺒﻁﻬﺎ‬.
‫ﻴﺤﺎﻀﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﺇﺫ‬ ‫ﻟﻠﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺒﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ‬
‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﺤﺼﻝ‬ ‫ﺇﺫ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﻴﻭﻓﺭ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ‬.
‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻴﺅﺨﺫ‬)‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ‬(‫ﻜﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﺘﺼﺎﻝ‬ ‫ﻭﺴﻴﻠﺔ‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﻴﺨﺘﺯﻨﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻭﺒﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﻊ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺤﺎﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ‬
‫ﻀﺌﻴﻝ‬٣٩
.
٢-‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ‬:
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻔﻀﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻜﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻋﺭﺽ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴﺘﻠﺨﺹ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻴﻁﻠﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻭﻝ‬ ‫ﻭﻀﻊ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺭﺍﻩ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺘﺒﻌﺎ‬ ‫ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬
‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﻜﻝ‬ ‫ﺘﺘﻡ‬ ‫ﺃﺨﺭﻱ‬ ‫ﺤﺎﻻﺕ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺘﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬
‫ﻴ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻭﺭﺃﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺭﺃﻱ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻭﻴﺠﺭﻱ‬‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻅﻬﺭ‬
‫ﺒﻝ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﻟﻴﺱ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﻜﺄﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﻤﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﺒﻁﺎﺒﻊ‬ ‫ﺘﺘﻁﺒﻊ‬ ‫ﻭﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺤﺎﻻﺕ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﻭﺃﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺘﻭﺼﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺭﻏﻭﺏ‬ ‫ﻤﺩﺭﻭﺴﺔ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺴﺘﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺘﻭﺼﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻴﺭﻏﺏ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺘﻌﻤﻴﻕ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺘﺴﻌﻲ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬
‫ﺍﻟﺭﺃﻱ‬ ‫ﺇﺒﺩﺍﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻗﺭﺒﺎ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬٤٠
.
٣-‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺘﻤﺜﻴﻝ‬٤١
:
‫ﺘ‬ ‫ﻤﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﺒﺘﻤﺜﻴﻝ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﺭﻴﻕ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﻤﺜﻴﻠﻴ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺴﻠﻭﻜ‬ ‫ﻴﻤﺜﻝ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﻫﻭ‬‫ﻋﻥ‬ ‫ﻌﺒﺭ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻭﻝ‬ ‫ﻷﻴﺠﺎﺩ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺯﻭﺍﻴﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺘﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻌﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﺸﺎﻜﻝ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ‬.

15.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١١٥
‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴﻬﺩﻑ‬:
‫ﺃ‬. ‫ﻭﻤﻬﺎﺭﺘﻬﻡ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ‬ ‫ﺇﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬٠
‫ﺏ‬. ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻹﺼﻐﺎﺀ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬.
‫ﺝ‬. ‫ﻤﻤﺎﺭﺴ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺇﻋﻁﺎﺀ‬ ‫ﺍﺴﺘﻘﺒﺎﻝ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺔ‬.
٤-‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻴﺎﺕ‬٤٢
:
‫ﺒﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺘﻤﺜﻴﻝ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬)‫ﻨﻤﻭﺫﺝ‬(‫ﻴﺭﺒﻁ‬
‫ﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﻴﺘﺭﻙ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺘﺨﺫ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺓ‬.
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻟﺭﺠﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺄﺩﺍﺓ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺍﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺩﻑ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺘﺨﺎﺫ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺍﺓ‬ ‫ﻭﺘﺭﻜﺯ‬.
‫ﺘﻤﺜﻴﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﺤﺎﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺘﺒﻌﺎ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﺨﺘﻠﻑ‬
‫ﺭﺠ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ‬‫ﻤﻨﻬﻡ‬ ‫ﻜﻝ‬ ‫ﻋﻤﻝ‬ ‫ﻟﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻁﺒﻘﺎ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺎﻝ‬.
٥-‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬:‫ﺍﻟﺫﺍﺕ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺅﺜﺭﺓ‬ ‫ﺒﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺃﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﺸﻌﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻭﻝ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻭﻴﻬﺩﻑ‬
‫ﻨﻔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺭﻏﺒﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴﺘﻁﻠﺏ‬ ‫ﻟﺫﺍﺘﻪ‬‫ﻗﺒﻭﻟﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺴﻪ‬٤٣
.
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬:
‫ﺃ‬. ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺇﺨﺘﻴﺎﺭ‬.
‫ﺏ‬. ‫ﺇﻗﺎﻤﺔ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻋﻘﺩ‬)‫ﻭﺍﻷﺴﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﻌﺯﻭﻝ‬(‫ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﻥ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ‬ ‫ﻟﻤﺩﺓ‬
‫ﺃﺴﺎﺒﻴﻊ‬ ‫ﻭﺜﻼﺜﺔ‬.
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻻﺒﺩ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﺩﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﻭﺘﻌﺘﻤﺩ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺘﺤﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻨﺠﺩ‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺠﺩ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﻗﺎﺌﺩ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺘﺒﺤﺙ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﺘﺒﺩﺃ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﻨﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺘﺨﺘﺎﺭﻩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ‬ ‫ﻴﻔﺭﺽ‬ ‫ﺒﺄﻥ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬
‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺴﻭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﻟﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻷﻓﺭﺍﺩ‬
‫ﺒ‬ ‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‬‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻭﻥ‬ ‫ﻴﺭﺍﻫﺎ‬ ‫ﻭﺍﻨﻤﺎ‬ ‫ﻋﻴﻭﺒﻪ‬ ‫ﻴﺭﻯ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ‬ ‫ﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻟﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﻤﺎﻁ‬ ‫ﺘﻭﺤﺩﺕ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﻓﺭﺩ‬ ‫ﻋﻴﻭﺏ‬ ‫ﺯﺍﺩﺕ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﻓﺈﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻪ‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺸﺘﺭﻙ‬ ‫ﻜﻝ‬ ‫ﻴﻨﺘﻬﻲ‬ ‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻋﻲ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺇﺼﻼﺡ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬
‫ﻋﻴﻭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬‫ﺃﻤﺎﻤﻪ‬ ‫ﺍﺘﻀﺤﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺒﻪ‬.

16.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١١٦
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺃﺨﺫﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻭﺏ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬٤٤
:
‫ﺃ‬. ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻥ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻴﻔﻀﻝ‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺇﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﺤﻴﺎﻨ‬ ‫ﻴﺅﺩﻯ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫ﺏ‬. ‫ﺍﻟﺒ‬ ‫ﺒﺎﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﻤﺭﺘﺒﻁ‬ ‫ﻭﻗﺘﻲ‬ ‫ﺘﻐﻴﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻴﻌﻭﺩ‬ ‫ﻭﺒﻌﺩﻫﺎ‬ ‫ﺭﻨﺎﻤﺞ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻪ‬.
‫ﻭﻴﻌﻁﻲ‬ ‫ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻴﻀﻴﻑ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻴﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺘﻀﺢ‬ ‫ﺴﺒﻕ‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ‬
‫ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻭﻴﻁﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻭﻴﻐﻴﺭ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻭﻴﻌﺩﻝ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻴﺅﺜﺭ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻁﻤﻭﺤﻪ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻱ‬ ‫ﻓﻴﺭﻓﻊ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﻌﻤﻝ‬ ‫ﺒﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬‫ﻨﻅﺭﺘﻪ‬ ‫ﻭﻴﺠﺩﺩ‬ ‫ﺩﻭﺍﻓﻌﻪ‬ ‫ﻭﻴﻨﻤﻲ‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﻭﺘﺭﻓﻊ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬ ‫ﻓﺘﺯﻴﺩ‬ ،‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻴﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺃﺩﺍﺌﻪ‬ ‫ﻤﻌﺩﻻﺕ‬ ‫ﻭﻴﺤﺴﻥ‬ ‫ﻴﻠﻌﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻟﻠﺩﻭﺭ‬>‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﻜﻝ‬ ‫ﻴﺨﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻋﻠﻲ‬ ،‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﻴﻌﺩﻝ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﻀﻴﻑ‬ ‫ﺃﻨﺸﻁﺘﻪ‬ ‫ﻴﻁﻭﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﻜﻔﺎﺀﺘﻪ‬ ‫ﻭﻴﺭﻓﻊ‬ ‫ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻭﻴﻁﻭﺭ‬ ‫ﻴﻠﻌﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺹ‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻪ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻴﺯﻴﺩ‬٤٥
.
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﻴﻭﻀﺢ‬٤٦
:
‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓـﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﺴـﺘﻁﺎﻉ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴﻁﻭﺭﻫﻡ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻴﻨﻤﻲ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ‬ ‫ﻤﻬﻤﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻨﺠﺢ‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺓ‬ ‫ﻓـﺈﻥ‬ ،‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻜﺘﺴﺒﻭﻨﻪ‬ ‫ﻭﻤﺎ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻴﺘﻌﻠﻤﻭﻨﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻴﻁﺒﻘﻭﺍ‬
‫ﺍﻟﺩﻭﺭ‬
‫ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻨﺠﺎﺯﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬
‫ﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺍﻓﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ / ‫ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺕ‬ / ‫ﺳﻠﻮﻙ ﻗﺪﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬

17.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١١٧
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻭﺘﺼﺒﺢ‬ ‫ﺘﺯﺩﺍﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤـﺩﻯ‬ ‫ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺘﺴﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺒﻠﻭﻍ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﺴﺎﺴﻴ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻠﻌﺏ‬ ‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻭﻴﻝ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺭ‬٤٧
٠
ً‫ﺎ‬‫ﺧﺎﻣﺴ‬ :‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬٤۸
:
‫ﺘﻭﺍﻓﺭ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﺒﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺨﺼﻭﺼﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻜﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻴﻭﺍﺠﻪ‬
‫ﻗﻠﺔ‬ ‫ﻤﺭﺠﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻴﻌﻔﻰ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻘﺼﻴﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺩﺨﻝ‬ ‫ﻭﺨﺒﺭﺍﺌﻬﺎ‬ ‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﺴﻠ‬ ‫ﻷﻯ‬ ‫ﺘﻨﺸﺄ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﻭﻟﻴﺩ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻉ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬ ،‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬‫ﻴﻘﺒﻝ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻌﺔ‬
‫ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻁﻠﺒ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺤﺴﻭﺍ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﻭﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬.
‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﻭﺩﺘﻪ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻤﻨﻪ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﺘﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻜﻝ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺒ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻴﻘﺎﻝ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺸﻜﻠﻰ‬ ‫ﺇﺠﺭﺍﺀ‬ ‫ﻤﺠﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺇﻨﻁﺒﺎﻋ‬ ‫ﻴﻌﻁﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬‫ﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺩﺍﺭﺝ‬)‫ﺨﺎﻨﺔ‬ ‫ﺴﺩ‬(‫ﺘﻨﻅﻤﻬﺎ‬ ‫ﺃﺠﺎﺯﺓ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﺘﺭﺓ‬ ‫ﺒﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﺇﺤﺴﺎﺱ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ،
‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭ‬ ‫ﻨﻌﻴﺩ‬ ‫ﻭﻨﺤﻥ‬ ‫ﻨﻐﻔﻠﻬﺎ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ،‫ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﺘﺭﺘﺏ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻜﻝ‬ ‫ﻭﺘﺩﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬
‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻪ‬ ‫ﻭﻤﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬.
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺌﻊ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬‫ﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺘﻌﻁﻰ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﺴﺘﺩﻋﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ‬.‫ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺘﺘﻌﺩﻯ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬
‫ﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﺤﺩ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺒﺈﻨﺠﺎﺯ‬ ‫ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻴﻁﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬
‫ﻁ‬ ‫ﻭﺘﺒﺴﻴﻁ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻥ‬ ‫ﺒﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬‫ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ‬ ‫ﻴﺤﻘﻕ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺭﻕ‬
‫ﺍﻟﻁﺭﻓﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻴﺤﻘﻕ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺁﺨﺭ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻟﻘﻁﺎﻉ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻓﺈﻋﻁﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬٤٩
.
،‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻥ‬ ‫ﻭﻫﻰ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺴﻥ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺌﻊ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﻭﺸﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬‫ﻭﻤﺼﺎﺭﻴﻑ‬ ‫ﻨﻔﻘﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺵ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻹﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺼﺎﺤﺏ‬ ‫ﻤﺼﻠﺤﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺘﺭﺘﺒﻁ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺼﺢ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺘﺸﺭﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻴﺠﻭﺯ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ،‫ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺼﻠﺤﺔ‬
‫ﻭﺒ‬ ،‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺕ‬ ‫ﻤﻌﻅﻡ‬‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺵ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﺤﺎﻟﺘﻪ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‬
‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺘﺅﻫﻠﻪ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺘﻌﻁﻴﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﻨﺘﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻭﺍﺠﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻴﺼﺒﺢ‬ ،‫ﻗﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﻓﻰ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻀﺭﻭﺭﻴ‬ ‫ﻴﺼﺒﺢ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻸﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ‬ ،‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺘﺭﻜﻪ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺃﻓﻀﻝ‬
‫ﺍﻷﺠﻬ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺯﺓ‬٥٠
.

18.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١١٨
ً‫ﺎ‬‫ﺳﺎﺩﺳ‬ :‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ :
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺩ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﺩﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺇﻨﻤﺎ‬ ،‫ﻓﻘﻁ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬ ‫ﺒﺤﺴﻥ‬ ‫ﺘﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻪ‬ ‫ﻭﻗﻴﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺒﺸﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺒﺘﻘﻴﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻜﻝ‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﻴﺭﺠﻊ‬ ،‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬٥١
:
١.‫ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻭﺠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﻴﺎﺴﻪ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬
٢.‫ﻗﻴﺎﺴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻟﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﻌﻘﺩ‬
٣.‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺘﻭﺍﻓﺭ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬
‫ﻟﺘﺄﻜ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺘﻬﺩﻑ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺴﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻭﻓﻕ‬ ‫ﺘﺴﻴﺭ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺓ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﺠﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﺭﺍﺤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻻﻨﺠﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻨﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬.
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻭﻝ‬ ‫ﺃﺠﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺘﻡ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﺘﺭﻴﺴﻲ‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﻑ‬
‫ﻭﺒﺘ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺯﻤﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﺩﺓ‬ ‫ﻀﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬‫ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ‬ ‫ﻜﺎﻟﻴﻑ‬٥٢
.
‫ﻤﻌﺩﻝ‬ ‫ﻀﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ‫ﺘﻡ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻨﻪ‬ ‫ﺒﻘﻭﻟﻪ‬ ‫ﻨﻴﺎﺯ‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﻓﻪ‬
‫ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﺘﻜﺎﻟﻴﻑ‬٥٣
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﺠﻭﻫﺭﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﺘﻘﻭﻴﻡ‬:
١.‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ؟‬ ‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﻴﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻠﺒﻲ‬ ‫ﻫﻝ‬
٢.‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ؟‬ ‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻠﺒﻲ‬ ‫ﻫﻝ‬
٣.‫ﻋﻠﻴﻬﺎ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻭﻜﻴﻑ‬ ،‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻑ‬ ‫ﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬
٤.‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻝ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻤﺎ‬
ً‫ﺎ‬‫ﺳﺎﺑﻌ‬ :‫ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬‫ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬:
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻤﻭﺭ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺘﻪ‬ ‫ﻭﺘﺘﻤﺜﻝ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﺍﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻫﻭﺫﺍﺕ‬ ‫ﻓﻭﺍﺌﺩ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬:
١.‫ﺍﻷ‬‫ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ‬ ‫ﻫﻤﻴﺔ‬:
‫ﺇﻜﺴﺎﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﺫ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ،‫ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﺤﻘﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺍﺌﺩ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩﻫﻡ‬ ‫ﻭﻅﺎﺌﻔﻬﻡ‬ ‫ﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬
‫ﺍﻹ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﺌﻊ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻭﺘﻘﻠﻴﺹ‬‫ﻨﺘﺎﺝ‬٥٤
.
‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠـﻴﻥ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻴﺭﺘﻔﻊ‬ ‫ﺒﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭ‬ ،‫ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﺘﻭﻀﻴﺢ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﻴﺅﺩﻯ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬
‫ﻭﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﻨﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺘﺭﻴﺩ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺘﻬﻡ‬.‫ﺍﻟ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﺒﻌﺙ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺃﻴﻀ‬‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺜﻬﺎ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬

19.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١١٩
‫ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻴﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﻤﻤﺎ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻘﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻵﻻﺕ‬ ‫ﺇﺴﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺇﻨﺘﺸﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻓﻤﻥ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﺭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫ﻫﻭ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻜﻝ‬ ‫ﻭﺼﻴﺎﻨﺔ‬ ‫ﺇﺴﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻭﻅﻔﻴﻬﺎ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻭﺠﺏ‬‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬٥٥
.
‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺠﺭﺍﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺴﻴﺭ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻤﺸﺎﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺩﻭﻥ‬ ‫ﺇﺫﻥ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺇﺴﺘﻴﺎﺌﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻹﻏﺘﺭﺍﺏ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺘﺴﺒﺏ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺠ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺘﻬﻡ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﺠﺭﺍﺀ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻤﻴﺩﺍﻥ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺔ‬.‫ﻴﻌﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
،‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﺼﻔﺔ‬ ‫ﻭﺇﻜﺴﺎﺒﻬﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻤﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻴﻝ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻌﻤﻝ‬ ‫ﺃﻯ‬ ،‫ﻭﻋﻤﻼﺌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺍﺭﻕ‬ ‫ﺘﻘﻠﻴﺹ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻌﻤﻝ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬
‫ﻓﻰ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﻔﻀﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺭﻀﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬.
٢.‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‬:
‫ﺃﻫﻤﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﻓﻭﺍﺌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﺤﻘﻕ‬:‫ﻭﺘﻭﻀﻴﺢ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻓﻬﻤﻬﻡ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬
‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻭﻴﺴﺎﻫﻡ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺹ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ‬ ‫ﺘﻘﻠﻴﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻴﻌﻤﻝ‬ ،‫ﻭﺇﺘﺠﺎﻫﻬﺎ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ‬
‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬‫ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬٥٦
.
‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﻴﺘﻁﻠﺒﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻴﻌﻰ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻯ‬ ‫ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻘﻠﻝ‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ‬
‫ﻟﻪ‬ ‫ﻴﻭﻓﺭ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‬ ‫ﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻪ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‬ ‫ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﺒﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬٥٧
.
‫ﺘ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﻴﻬﺩﻑ‬‫ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺒﺈﻋﻁﺎﺀ‬ ‫ﻭﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﺍﻹﺘﺼﺎﻝ‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﺩﻋﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺭﻀﺎ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﻴﺠﻌﻝ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺓ‬ ،‫ﻨﻘﻠﻬﺎ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬٥٨
٠
‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ‬ ‫ﺇﻨﺨﻔﺎﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ‬٥٩
‫ﻴﺘﻠﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،
‫ﺒﺎﻟﻤﻬﺎ‬ ‫ﺇﻟﻤﺎﻤﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺴﻴﺅﺩﻯ‬ ‫ﻓﻬﺫﺍ‬ ،‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﺩﺭﻴﺒ‬‫ﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﻭﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻷﻤﻥ‬ ‫ﺒﺈﺤﺴﺎﺱ‬ ‫ﺘﺯﻭﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻹﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺒﺎﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻴﺅﻫﻠﻪ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﺇﻜﺘﺴﺎﺏ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﻴﺅﺩﻯ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﺤﺼﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻟﻐﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬٦٠
٠
‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﻴﺴﺎﻫﻡ‬،‫ﺒﻌﻤﻠﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻭﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺼﺏ‬ ‫ﻟﺸﻐﻝ‬ ‫ﺘﺅﻫﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺇﻜﺘﺴﺎﺏ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ‬٦١
.
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺠﻴﺎﻝ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺘﺘﻤﺜﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﺘﻁﻤﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ‫ﻟﺸﻐﻝ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻭﻴﻌﺩ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﺩﺍﺨﻝ‬
،‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﺘﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻤﻭﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺠﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ‬ ‫ﺘﻀﻴﻴﻕ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬

20.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١٢٠
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺨﻠﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻴﺴﺎﻫﻡ‬
‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻴﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺜﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬٦٢
.
‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻌﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ‬ ‫ﺇﺠﻤﺎﻝ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬‫ﻴﻠﻰ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬:
١-‫ﺒﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬:
‫ﺃ‬. ‫ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‬ ‫ﻭﺴﻴﺎﺴﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫ﺏ‬. ‫ﻭﺃﺴﻭﺍﻗﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻤﻨﺘﺠﺎﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﺝ‬. ‫ﺍﻟﻌﻤ‬ ‫ﻭﻨﻅﻡ‬ ‫ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﺒﺎﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻝ‬
‫ﺩ‬. ‫ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ‬ ‫ﻭﻤﺸﺎﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﺨﻁﻁ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﻩ‬. ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺒﺄﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫ﻭ‬. ‫ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫ﺯ‬. ‫ﻟﻠﻌﻤﻝ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
٢-‫ﺒﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬:
‫ﺃ‬. ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺏ‬. ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍ‬‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ‬ ‫ﺕ‬
‫ﺝ‬. ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻜﻝ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬
‫ﺩ‬. ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺘﺨﺎﺫ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬
‫ﻩ‬. ‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻭ‬. ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻹﻓﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬
‫ﺯ‬. ‫ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
٣-‫ﺍﻻ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺒﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬:
‫ﺃ‬. ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﻊ‬ ‫ﺒﺘﺒﺎﺩﻝ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺏ‬. ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﺯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻭﻕ‬ ‫ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺝ‬. ‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺩ‬. ‫ﻟﻠﻌﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻭﺡ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻩ‬. ‫ﻭﺍﻟﺯﻤﻼﺀ‬ ‫ﺍﻟﺭﺅﺴﺎﺀ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻭ‬. ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺯ‬. ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺎﺓ‬ ‫ﻭﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﺄﻴﻴﺩ‬
‫ﺡ‬. ‫ﺒﺎﻟﻤﻨﺸﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻟﺘﻔﺼﻴﻝ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬ ‫ﻭﻴﺭﻯ‬‫ﺩﺭﺓ‬‫ﺘﺅﻫﻠﻬﻡ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻜﺘﺴﺎﺒﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﺯﺍﻴﺎ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬
،‫ﻗﻴﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﺼﺏ‬ ‫ﻟﺸﻐﻝ‬ ‫ﺘﺅﻫﻠﻬﻡ‬ ‫ﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻜﺘﺴﺎﺒﻬﻡ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ،‫ﺍﻜﺒﺭ‬ ‫ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﺤﻤﻝ‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻘﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬

21.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١٢١
‫ﺜﻘﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻤﺯﺍﻴﺎ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻨﻪ‬ ‫ﻴﺭﻯ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻻﻜﺘﺴﺎﺏ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺒﺄﻨﻔﺴﻬﻡ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ‫ﻟﺸﻐﻝ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺠﻴﻝ‬ ‫ﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺔ،ﻫﻭﺍ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﺘﻁﻭﻴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺯﻴﺩ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻴﻤﻨﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺭ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬٦٣
.
‫ﺴﺒﻕ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻭﻴﺘﺒﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻅﺒﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻨﻅﺭ‬ ‫ﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻌﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤﻝ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻘﺩ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﻭﺭﻓﻊ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﻫﻲ‬
‫ﺍﺠﻨﺒﻴﺔ‬ ‫ﺃﻡ‬ ‫ﻋﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻌﻅﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﺘﻔﻘﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﺤﺼﻝ‬.
‫ﺍ‬ ‫ﻴﺭﺠﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬‫ﻷﺜﺭ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻨ‬‫ﺎ‬‫ﺠﺢ‬‫ﻟ‬‫ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻌﺯﻯ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬)،‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﻫﻝ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻤﺭ‬ ،‫ﺍﻟﺠﻨﺱ‬‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬.(
‫ﺃﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬‫ﺒﺸﻜﻝ‬ ‫ﺘﺅﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﺒﺭ‬‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻴﻌﺯﻯ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬‫ﻋﻤﻠﻬﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻭﻤﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻭﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻜﺒﺭ‬ ‫ﺒﺸﻜﻝ‬.
‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻼﻭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ‬)،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺭﻏﺒﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻭﻥ‬،‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺃﺜﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ‬(‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬)‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﻼﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﺭﺠﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬(‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬.
‫ﻤﻜﺎ‬ ‫ﻴﺤﺘﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺘﺠﺩﺭ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺎﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻟـﺩﻭﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻥ‬
‫ﻓﺎﻋﻠـﺔ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻭﻤﺩﺨ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﺴﺎﺴﻴ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻨﺼﺭ‬ ‫ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬
‫ﺍﻷﻓـﺭﺍﺩ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺠﻭﺍﻨﺏ‬ ‫ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﺭﻋﺔ‬ ‫ﻭﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺭ‬ ‫ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻫﻡ‬
‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎ‬ ‫ﻭﺘﻐﻴﻴﺭ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺓ‬ ‫ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻡ‬ ‫ﺘﻬﻡ‬٦٤
.
‫ﺍﻟﻤﻘﻭﻤـﺎﺕ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻴﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﺃﻓﻀﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺎﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺼﺒﺢ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﻜﻔـﺎﺀﺓ‬ ‫ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁـﻭﺭ‬ ‫ﺭﻜﺏ‬ ‫ﻭﻤﺴﺎﻴﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺘﻬﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺯﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﻴﻤﺜﻝ‬ ،‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬‫ﺘﺤـﺴﻴﻥ‬ ،‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻤﻜﺎﻨﺔ‬
‫ﺃﻨﻤـﺎﻁ‬ ‫ﻭﺘﻁـﻭﻴﺭ‬ ‫ﻨﺎﺤﻴـﺔ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺇﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﻤﺘﻁﻠﺒـﺎﺕ‬ ‫ﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻴﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺴﺎﻫﻡ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﻨﺎﺤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻡ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺘﺒﻌﻭﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬
‫ﻭﺍﻟﻨ‬‫ﺇﺤﺩﺍﺜﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺠﺎﺡ‬٦٥
.
‫ﺍﻟﻤـﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺒﺄﻫﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺴـﺦ‬ ‫ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﺄﺘﻲ‬
‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻟﺘﻌﻤﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻲ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻴﻘﻭﺩ‬ ‫ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬.

22.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١٢٢
‫ﺍﻷﻜﺎﺩﻴ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺠﻴﺩ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩﻩ‬ ‫ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺭﺩ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﻤﺅﺴـﺴﺎﺕ‬ ‫ﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺃﺜﻨـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺘﻌﻜﺱ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻬﻨﻴ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺘﻪ‬ ‫ﻭﺘﺩﺭﻴﺒﻪ‬ ،‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒـﺸﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤـﻭﺭﺩ‬ ‫ﺘﻤﻜﻥ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺤﺎﻟﻤﺔ‬ ‫ﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺃﺨﻼﻗ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺭﻓﻴﻊ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬.
‫ﺒﺎﻟﺫ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺭ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬‫ﺒـﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺼﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺹ‬ ‫ﺃﻭﺠﻪ‬ ‫ﺘﻼﻓﻲ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﺭ‬
‫ﻤﺠـﺎﻝ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺙ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺭﺩ‬ ‫ﻭﺃﻁﻼﻉ‬ ‫ﺒﺎﻟﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺎﻗﻬﻡ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻨﺨﺒـﺔ‬ ‫ﻴـﻀﻡ‬ ‫ﻤﺘﺨـﺼﺹ‬ ‫ﺒـﺸﺭﻯ‬ ‫ﺒﻜﺎﺩﺭ‬ ‫ﻤﺯﻭﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﺴﺱ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬
‫ﺨﺒﺭﺓ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ‬‫ﺍﻷﻓـﺭﺍﺩ‬ ‫ﺒﺎﻗﻰ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﺔ‬ ‫ﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻨﻘﻝ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻪ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻜﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺨﻁـﻁ‬ ‫ﻭﺘﻁـﻭﻴﺭ‬ ‫ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺸﺘﺭﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬
‫ﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺇﻴﺠـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺴﺘﻤﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺭﺩ‬ ‫ﺘﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻴﺅﺩﻯ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﻩ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ،‫ﻭﺒﺭﺍﻤﺠﻪ‬
‫ﻋﻠﻤﻴ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻴﺎﺩﻴﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﺔ‬٦٦
،‫ﺍﻟﺒـﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺜﺭ‬ ‫ﺒﺨﺼﻭﺹ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻨﻘﺩﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﻭﻓﻰ‬
‫ﻴﻠﻰ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘﺘﻁﻠﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ‬:
١.‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻤﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬
٢.‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻟﺘﻤﻜﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ‬‫ﺃﻓﻀﻝ‬ ‫ﺒﺸﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬
٣.‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺃﺠﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺭﺒﻁ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
٤.‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻝ‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬
٥.‫ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﻤﻔﺎﺼﻝ‬ ‫ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺸﻤﻭﻝ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺇﻫﻤﺎﻝ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬
‫ﻏﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺤﺴﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻀﻌﻑ‬.
٦.‫ﻟﻠﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﻀﻤﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺘﺸﺠﻴﻌﻬﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻜﺒﺭ‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺎﺙ‬ ‫ﺒﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺭﺍﺕ‬.
٧.‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺤﺼﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﺩﻓﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻭﺃﺨﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﺘﺩﻗﻴﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ‬
‫ﻋﻤ‬‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻠﻴﺔ‬.
٨.‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﺌﺩ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﻓﺤﺹ‬ ‫ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﺎﻷﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﻜﻠﻑ‬.
٩.‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻹﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺃﻴﺠﺎﺩ‬‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬
‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺇﺩﺨﺎﻝ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ‬.

23.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١٢٣
ً‫ﺎ‬‫ﺛﺎﻣﻨ‬ :‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻓﻲ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ‬:
‫ﻨﺠﺎﺤﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻌﺘﻤﺩ‬ ‫ﻤﻐﻠﻘﺔ‬ ‫ﺃﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻜﻭﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﻼﺴﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ‬ ‫ﺘﺴﺘﻨﺩ‬
‫ﻭﻭﻓﺭﺓ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬‫ﻤﻊ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺴﻠﻔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺴﻭﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻭﺍﺭﺩﻫﺎ‬
‫ﺘﻨﻅﺭ‬ ‫ﻭﺒﺩﺃﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺠﺎﺀﺕ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻭﺍﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺇﻋﻁﺎﺀ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬
‫ﻤ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻨﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻟﺩﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻴﺅﺜﺭ‬ ‫ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻨﻅﺎﻤ‬ ‫ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬‫ﻊ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺘﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﹸ‬‫ﺍ‬‫ﻤﺼﺩﺭ‬ ‫ﺘﻤﺜﻝ‬ ‫ﻭﺒﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬
‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺨﺫﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻬﺩﻴﺩﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻐﻭﻁ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﻭﺩ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻤﺼﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻨﻔﺱ‬
‫ﻭﺘﺴﺘﻤﺭ‬ ‫ﺘﺒﻘﻲ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬٦٧
.
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﺘﻌﺫﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺄﻜﻤﻠﻪ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻤﺎ‬ ‫ﺘﻘﺘﺒﺱ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺒﻠﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺘﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﻓﻘﺩ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻤﻼﻤﺤﻬﺎ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺃﺨﺭﻱ‬ ‫ﺤﻀﺎﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺒﺎﺨﺘﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬.‫ﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤﻝ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺃﺼﺒﺤﺕ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻀﻲ‬ ‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻤﺘﺨﺫﻱ‬ ‫ﺤﻘﻴﻘﻴﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﺤﺩﻴ‬ ‫ﺘﻤﺜﻝ‬ ‫ﺒﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﻤﺘﻼﺤﻘﺔ‬ ‫ﺴﺭﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴــﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﺃﺼﺒﺤﺕ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻤﺜ‬ ‫ﻟﺴﺭﻋﺘﻪ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺒﻤﻌﺩﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺤﺎﻟﻴ‬ ‫ﺘﻨﺯﻉ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺜﺒﺎﺘﺎ‬ ‫ﺃﻗﻝ‬‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ،‫ﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺒﺄﻜﺜﺭ‬ ‫ﻤﺅﻗﺘﻪ‬ ‫ﺒﺄﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴــــﻁﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺘﺴﻡ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﺯﺍﺩﺕ‬ ‫ﻭﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻙ‬ ‫ﺩﺍﺌﻤﺔ‬ ‫ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ‬ ‫ﺴﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺠﺎﻨﺏ‬
‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻌﺩﻭ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﺸﻜﺎﻟﻪ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﺭ‬ ‫ﺘﻘﺎﺼﺭﺕ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
،‫ﻤﻌﻴﻨﻭﻥ‬ ‫ﺃﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻬﻰ‬ ،‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻭﻗﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬
‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ،‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫ﺘﺤـﺩﻴﺩ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻴﺘﺭﺘﺏ‬ ‫ﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺃﻯ‬ ‫ﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻴﻁﺭﺃ‬ ‫ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻴﻘﻁﻊ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺘﻨﻔﺼﻡ‬‫ﻭﻴﻨﺸﺊ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺭﻭﺍﺒﻁﻪ‬ ‫ﻔﺭﺩ‬
‫ﻤﺤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺤﻠﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬.‫ﻭﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤﺭﻙ‬ ‫ﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ‬ ‫ﻴﺠﺩﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ‬
‫ﺘﻘﻠﺹ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺠﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺜﺭﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤﻝ‬
‫ﺃ‬ ‫ﺒﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻴﻠﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫ﻤﺴﺘﻤﺭ‬‫ﺘﺩﻋﻴﻡ‬ ‫ﻋﺎﺘﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻘﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻀﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ‬ ‫ﺒﺎﻟﻭﻻﺀ‬ ‫ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ‬ ‫ﺘﺩﻋﻴﻡ‬ ‫ﻭﻜﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬٦٨
.
‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺩﻝ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ‬ ‫ﻭﺒﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺒﺄﺒﻌﺎﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﻭﻴﺘﻀﺢ‬
‫ﻋﻭﺍﻤﻝ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬‫ﺃﻫﻤﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬:٦٩
١-‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﺀ‬ ‫ﻜﻝ‬ ‫ﻴﺘﻘﺎﺩﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﻓﻤﻥ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻭﻝ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺘﻤﻴﺯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬.‫ﻫﻭ‬ ‫ﺼﺎﻋﺩ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻟﻭﻻﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻔﺴﺤ‬ ‫ﻴﺘﺭﺍﺠﻊ‬ ‫ﺃﺨﺫ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﺀ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﺫ‬

24.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١٢٤
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺒﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻴﻠﻘﻰ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﺀ‬‫ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ‬ ‫ﺘﺩﻋﻴﻡ‬ ‫ﻭﻫﻰ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ‬ ‫ﺒﺎﻟﻭﻻﺀ‬.
٢-‫ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺘﻨﻬﺎﺭ‬ ‫ﻟﻠﺒﻴﺭﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺃﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻝ‬ ‫ﺨﻁﻭﻁ‬ ‫ﺒﺩﺃﺕ‬ ‫ﻓﻜﻤﺎ‬ ،‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﺘﻜﺘﺴﺏ‬ ‫ﺒﺩﺃﺕ‬ ‫ﻤﻬﻨﺔ‬ ‫ﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﻴﺤﺩﺙ‬ ‫ﺒﺩﺃ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻴﻀ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﻭﻁﺄﺓ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻨﻔﺱ‬‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺁﻓﺎﻗ‬ ‫ﻴﻌﻁﻰ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺘﺨﺼﺼﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﺃﺴﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻴﻔﺼﻝ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﺍﻷﻓﻘﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﺴﻴﻡ‬ ‫ﺸﺊ‬
‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﻥ‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻭﻴﺩﻋﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺭﺃﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬.
٣-‫ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﺜﻘﻴﻠﺔ‬ ‫ﺃﻋﺒﺎﺀ‬ ‫ﻴﻠﻘﻲ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ‬ ‫ﻀﻌﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺘﺴﺎﺭﻉ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﻤﻁ‬ ‫ﺘﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﻤﻜﻨﻭﺍ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬‫ﻴﻀﻴﻑ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻼﺤﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ‬ ‫ﺎﻟﺏ‬
‫ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﻗـﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻴﺯﻴـﺩ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺞ‬ ‫ﻴﺩﻋﻡ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ‬.
٤-‫ﻭﺘﺤﻠﻴـﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤـﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻁـﻴﻁ‬ ‫ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻘﻠﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻟﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺩﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﺒـﺩﺍﺌﻝ‬
‫ﺍﻻﺴﺘـﺸﺎﺭﻴﻴﻥ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻭﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ‬ ‫ﺃﻓـﻀﻝ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻨﻅﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬
‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟـﺼﻼﺤﻴﺎﺕ‬ ‫ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺘﻔـﻭﻴﺽ‬ ‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﺫﻭﻯ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻤﻼﺤﻘﺔ‬ ‫ﺍﻷﻗﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬٧٠
.
٥-‫ﻤ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻁ‬‫ﺍﻟﻭﻗـﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻠﺤﻭﻅﺔ‬ ‫ﻭﻨﺠﺎﺤﺎﺕ‬ ‫ﺴﺭﻴﻌﺔ‬ ‫ﺤﻠﻭﻝ‬ ‫ﻹﻴﺠﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻥ‬
‫ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻭﻟﻌﻝ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻁﻭﻝ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻗﺘ‬ ‫ﻴﺴﺘﻐﺭﻕ‬ ‫ﻭﻋﻨﺎﻴﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻨﺘﺒﺎﻫ‬ ‫ﺍﻟﺭﻏﺒﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻴﺘﻁﻠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﻤـﺴ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺠﻤﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺴﺒﺏ‬ ‫ﻴﻔﺴﺭ‬‫ﺌﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‬٠‫ﺘـﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﺩ‬ ‫ﺘﺴﺘﻠﺯﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﺤﺭﺹ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻝ‬ ‫ﻭﺒﻁﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﺘﺩﻋﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭ‬ ‫ﻨﺸﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻗﻭﻴﺔ‬٧١
.
٦-‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺩﻴﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻅﻬـﻭﺭ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬ ‫ﻴﺘﺭﺘـﺏ‬ ‫ﻤـﺎ‬
‫ﺠﺎﻨـﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺴﻠﺒﻴﺎ‬ ‫ﻴﺘﺄﺜﺭﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺤﺎﻻﺕ‬
‫ﺇﻴﺠـﺎﺒﻲ‬ ‫ﺒـﺸﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺏﺀ‬ ‫ﻴﻠﻘﻲ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ،‫ﺁﺨﺭ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺃﻋﺭﺍﻀﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺩ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ‬ ‫ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬‫ﺒﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‬ ‫ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺇﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﺘﻌﻭﻕ‬ ‫ﺘﻲ‬٧٢
.
٧-‫ﺍﻟﻤﺒﺩﻋـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻴـﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒـﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻭﻝ‬ ‫ﺃﺠﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻼﺤﻘﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻁﻠﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬.
٨-‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ‬ ‫ﺒﻌﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺌﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ‬ ‫ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ‬‫ﺒﻨﻭﻋﻴـﺔ‬ ‫ﻴﺘﻌﻠـﻕ‬ ‫ﻓﻴﻤـﺎ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺘﺨﺎﺫ‬
‫ﻁﺒﻴﻌـﺔ‬ ‫ﻴﻔﺭﻀـﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻴﻔﺭﻀﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬

25.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١٢٥
‫ﺘـﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﺴﺌﻭﻟﻲ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﻐﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺘﻌﻘﺩﻫﺎ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻻ‬ ‫ﻭﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻀﺢ‬‫ﻤﺘـﺸﺎﺒﻜﺔ‬ ‫ﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻌﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﺴﺘﻠﺯﻡ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬
‫ﻏﻴـﺭ‬ ‫ﻭﻭﺴـﺎﺌﻝ‬ ‫ﺃﺴـﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺘﺴﺘﻠﺯﻡ‬ ‫ﺘﺄﻜﻴﺩ‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ‬ ‫ﻨﻬﻭﺽ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﺘﺭﺘﺏ‬ ‫ﻭﻤﺎ‬ ‫ﻭﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﺇﻟـﻲ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ،‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻨﻅﻡ‬ ‫ﻤﺭﺍﻜﺯ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺘﺨﺎﺫ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‬
‫ﺒﻀ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ‬ ‫ﺘﻔﻭﻴﺽ‬‫ﺍﻟﻤـﺴﺘﻘﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻜﺱ‬ ‫ﻭﻋﻠﻲ‬ ،‫ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﻤﺎﻥ‬
‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺴﻴﻁﺔ‬ ‫ﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻨﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺘﺨﺫﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻗﻝ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﺤﺩﻴ‬ ‫ﺘﻔﺭﺽ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﺒﺘﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻤﺎﺸﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺘﺨﺎﺫ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ‬٧٣
.
ً‫ﺎ‬‫ﺗﺎﺳﻌ‬ :‫ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬:
١-‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬:
‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﺒﺎﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻭﻴﺅﺨﺫ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭ‬ ‫ﻴﺘﺠﻪ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﻯ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺒﺄﻯ‬ ‫ﺍﻟﺒﺩﺀ‬.‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﻰ‬ ‫ﻭﻤﻜﻭﻥ‬ ‫ﻜﺠﺯﺀ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻨﻨﻅﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬
‫ﺇﻟ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬‫ﻤﻊ‬ ‫ﻭﺘﺘﻔﺎﻋﻝ‬ ‫ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﺭﺘﺒﻁ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﻲ‬ ‫ﻭﻤﻜﻭﻥ‬ ‫ﻜﺠﺯﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻲ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺄﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﻴﺎﺕ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻭﺼﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﺒﻌﻀﻬﺎ‬.‫ﺍﻷﺜﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻀﺢ‬ ‫ﺒﺸﻜﻝ‬ ‫ﻴﻅﻬﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻟﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ‬‫ﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‬٧٤
.
‫ﻭﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺠﺩ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﺒﺸﻜﻝ‬ ‫ﻴﺴﺎﻫﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻱ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﻴﻌﻤﻝ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻤﻥ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺩﺨﻝ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﺤﺼﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻗﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬.‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﺩﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﻋﺩﺩﺍ‬ ‫ﻴﺸﺒﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺹ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬
‫ﺃﺠﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﺩﺨﻠﻪ‬ ‫ﻻﺭﺘﻔﺎﻉ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻤﺩﺨﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺹ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ‬.‫ﻫ‬ ‫ﻭﺘﺴﺘﻤﺭ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻟﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‬.‫ﺒﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺘﺠﻨﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫ﻓﺭﺹ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺃﺸﻜﺎﻟﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﻤﻭﺍﻜﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻅﻴﻑ‬ ‫ﻓﺭﺹ‬ ‫ﻤﻌﻪ‬ ‫ﺘﺘﺤﺭﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺠﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ‬٧٥
.
‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻋﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻨﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﺘﺠﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻟﺭﻓﻊ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺴﺎﻫﻡ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺤ‬ ‫ﻭﺘﺄﻤﻴﻥ‬‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﻴﻤﺔ‬ ‫ﻴﺎﺓ‬.

26.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١٢٦
‫ﻭﺍﺘﺴﺎﻉ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻴﻌﻤﻝ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺭﻓﻴﻊ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻪ‬ ‫ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺨﺒﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻪ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﺁﻓﺎﻗﻪ‬
‫ﻭﺨﺎﺭ‬ ‫ﺩﺍﺨﻝ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺒﻴﻨﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺝ‬.‫ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﺃﺜﺒﺘﺕ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬
‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻭﺡ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺘﻌﺎﻭﻨﻪ‬ ‫ﻭﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻪ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻨﺴﺠﺎﻤﻪ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﺅﺜﺭ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻭﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻭﻋﻼﻗﺎﺘﻪ‬٧٦
.
٢-‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬:
،‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻀﺭﻭﺭﻱ‬ ‫ﺃﻤﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻌﻤﻝ‬
‫ﺃﺠﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﻏﻴﺭﻩ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻤﻌﻴﻥ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻘﺘﺼﺭ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻤﺴ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ‬ ‫ﻭﺭﻓﻊ‬ ‫ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻡ‬ ‫ﺁﺭﺍﺌﻬﻡ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬‫ﺒﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﻨﺠﺎﺡ‬.‫ﺒﺎﻟﻐﺔ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﻋﻁﺎﺀ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺤﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻌﻅﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺭﻜﺎﺌﺯ‬ ‫ﺒﺄﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻔﻜﺭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺍﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﺍﻗﺘﻨﺎﻉ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻭﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﺒ‬ ‫ﻭﻟﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻜﺘﺴﺏ‬‫ﻭﺤﺩﻫﺎ‬ ‫ﺎﻟﺨﺒﺭﺓ‬.
‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺜﺭ‬ ‫ﻴﻅﻬﺭ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬٧٧
:
‫ﺃ‬. ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻪ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺘﻪ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻰ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﺅﺜﺭ‬
‫ﺒﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺜﻘﺘﻪ‬.
‫ﺏ‬. ‫ﺍﻟﺭﻭﺡ‬ ‫ﺇﺭﺘﻔﺎﻉ‬‫ﻟﻠﻌﻤﻝ‬ ‫ﻭﺍﻨﺘﻤﺎﺌﻬﻡ‬ ‫ﻤﺤﺒﺘﻬﻡ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﻀﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ‬.
‫ﺝ‬. ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻻﻜﺘﺴﺎﺒﻪ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﻓﺭﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺇﻋﻁﺎﺀ‬.‫ﺘﺤﻔﻴﺯ‬
‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﺤﻘﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻜﻝ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻀﻁﻼﻋﻪ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﻟﺩﻴﻪ‬ ‫ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬‫ﻤﻥ‬
‫ﺭﻓﺽ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬ ‫ﺃﺠﻝ‬.
‫ﺩ‬. ‫ﻭﺒﻌﺩ‬ ‫ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﻭﺍﻓﺯ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ،‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺒﺸﻜﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺩﺨﻝ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻌﻤﻝ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻭﻴﺸﺒﻊ‬ ‫ﻤﻌﻴﺸﺘﻪ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺭﻓﻊ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬.
‫ﻩ‬. ‫ﻭﺨ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻗﺩ‬‫ﺍﻹﺼﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﺘﻘﻠﻴﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺒﺈﻜﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺎﺼﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﺘﺄﺩﻴﺔ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺩﺙ‬.
‫ﻭ‬.‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﻟﻺﺠﺭﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺘﻔﻬﻤﻬﻡ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻋﻲ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﻌﻤﻝ‬
‫ﺍﻻﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻭﻴﺴﺭﻉ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺴﻬﻝ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ‬.

27.
‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١٢٧
٣-‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬:
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺄﺘﻲ‬ ‫ﻭﻨﺠﺎﺤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺇﻥ‬.‫ﻟﺫﻟﻙ‬
‫ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺩﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﻲ‬ ‫ﺒﺸﻜﻝ‬ ‫ﺘﻌﺘﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬.‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬‫ﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻁﺭﺩﻴﺎ‬ ‫ﺘﻨﺎﺴﺒﺎ‬ ‫ﻭﻜﻔﺎﺀﺘﻬﻡ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻴﻥ‬
‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺃﺜﺭ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﻨﺎﺠﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﻓﻜﻠﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺇﻴﺠﺎﺒﻴ‬٧٨
.
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻤﻭﺭ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺃﺜﺭ‬ ‫ﻴﻅﻬﺭ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬٧٩
:
‫ﺃ‬. ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻌﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ‬ ‫ﻴﺤﻘﻕ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‬.
‫ﺏ‬. ‫ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺒﺴﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻲ‬.
‫ﺝ‬. ‫ﻷﺨـﺫ‬ ‫ﻴـﺴﺘﻌﺩ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺜﺎﻥ‬ ‫ﺠﻴﻝ‬ ‫ﺘﺄﻫﻴﻝ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻹﺭﺘﻘﺎﺀ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﺄﻨﻬﻡ‬ ‫ﻴﺸﻌﺭﻭﻥ‬ ‫ﻭﻫﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺴﻥ‬ ‫ﻭﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺍﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻷﻤﻭﺭ‬ ‫ﺯﻤﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺓ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤﻤﻝ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩﻫﻡ‬.
‫ﺩ‬. ‫ﻏﻴﺎﺒﻬﻡ‬ ‫ﻤﻌﺩﻝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺨﻔﺽ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ‬ ‫ﺭﻀﺎﻫﻡ‬ ‫ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻭﺡ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﺇﻥ‬.
‫ﻩ‬. ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺯﻴﺩ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ‬ ‫ﺒﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺭﺘﻘﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺭﺴﻤﻰ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻤﻰ‬.
‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻭﻋﻠﻲ‬‫ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻝ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﻡ‬ ‫ﺘﺠﺩﺩ‬ ‫ﻴﻔﺭﻀﻬﺎ‬ ‫ﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺭ‬
‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﺘﺘﺸﻜﻝ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﺘﺘﺄﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﺇﻁﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻨﺸﺄ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺠﺩﺩ‬ ‫ﺒﻝ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻤﺠﻤﻝ‬.‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻴﺘﻌﺎﻤﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ‬ ‫ﺘﻼﺤﻅ‬ ‫ﺍﻹﻁﺎﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﻭﺯ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﻓﺎﻹﻨﺴﺎﻥ‬ ،‫ﺍﻵﺨﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺩﺩ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﻐﻴﺭ‬ ‫ﻴﺘﺼﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻭﺇﻨﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻘﻭﺍﻟﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺘﺠﻤﺩ‬
‫ﻴﺸﻐﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ،‫ﻭﺭﻏﺒﺎﺘﻪ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺴﻠﻭﻜﻪ‬ ‫ﻋﺎﺩﺍﺘﻪ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻋﺭﻀﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻴﺘﻠﻘﻰ‬
‫ﺘﻘﻨﻴﺎ‬ ‫ﻭﻓﻰ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻭﻀﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﻫﻰ‬ ‫ﺘﺘﻐﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻭﻥ‬‫ﺕ‬
‫ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬ ‫ﻭﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‬ ‫ﻭﺘﺘﻌﺩﻝ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﻨﻅﻡ‬ ‫ﻭﺘﺘﻐﻴﺭ‬ ،‫ﻭﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻝ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺌﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻼﺤﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﺭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ‬٨٠
.
‫ﻫﻮﺍﻣﺶ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
1
،‫ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬ ‫ﺘﺭﺠﻤﺔ‬ ،‫ﺭﻭﺒﻨﺴﻭﻥ‬ ‫ﺠﻴﻤﺱ‬ ،‫ﺠﺎﻨﻴﺱ‬ ‫ﺩﺍﻨﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬:‫ﻨﺘـﺎﺌﺞ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺘﺤﻭﻴﻝ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬،
‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬"‫ﺒﻤﻴﻙ‬"،٢٠٠٠‫ﺹ‬ ،٤١.
2
‫ﺍﻟﻘﺒ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺒﻥ‬ ‫ﻴﻭﺴﻑ‬‫ﻼﻥ‬‫ﺍﻻﺩﺍﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫،ﺃﺴﺱ‬، ‫ﺍﻟﻜﺘﺏ‬ ‫ﻋﺎﻟﻡ‬ ‫،ﺩﺍﺭ‬ ‫،ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ‬١٩٩٢‫ﺹ‬ ‫،ﺹ‬٤-٥.
3
،‫ﺭﻀﺎ‬ ‫ﺃﻜﺭﻡ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬،‫ﺍﻷﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ،٢٠٠٣‫ﺹ‬ ‫ﻥ‬١٥.

28.
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ٬ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟ‬‫ﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫٬ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ٬ ﺃﺑﺮﻳﻞ‬۲۰۱۲
١٢٨
4
،‫ﺭﺒﺎﻴﻌﺔ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺃﺩﺍﺭﺓ‬،‫ﺼﻔﺎﺀ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ،٢٠٠٣‫ﺹ‬٤١.
5
،‫ﺩﺭﺓ‬ ‫ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻯ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬‫ﺍﻷ‬ ‫ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﻭﺩﻻﻻﻟﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺱ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ‬ ‫ﺩﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬،‫ﺍﻷﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ،٢٠٠٣‫ﺹ‬ ،١٠٣.
6
،‫ﻁﺎﺤﻭﻥ‬ ‫ﺃﺒﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺩﻟﻰ‬‫ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺠـﺎﻤﻌﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘـﺏ‬ ،‫ﺍﻷﺴـﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‬ ،
،‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬٢٠٠٠‫ﺹ‬ ،٥١.
7
‫ﺍﻟﺩﻴﺕ‬ ‫ﺼﻼﺡ‬‫ﺍﻟﺒﺎﻗﻰ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ،،‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭ‬ ،‫ﺍﻷﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‬ ،٢٠٠٠‫ﺹ‬ ،٢١١.
8
،‫ِﺃﺨﺭﻭﻥ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﻤﻥ‬ ‫ﻗﻴﺱ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬،‫ﺯﻫﺭﺍﻥ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ،١٩٩٧‫ﺹ‬ ،١٣٧.
9
‫ﺝ‬ ‫ﻭﻟﻴﺎﻡ‬.،‫ﺭﻭﺜﻭﺜﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﺭﺍﺀ‬ ‫ﻤﺎ‬:‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ‬ ‫ﺒﺎﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻘﺎﺀ‬ ‫ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺇﺤﺩﺍﺙ‬،‫ﺃﺤﻤﺩ‬ ‫ﻋﻼﺀ‬ ‫ﺘﺭﺠﻤﺔ‬ ،
‫ﻤﺭﻜﺯ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬،‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬١٩٩٧‫ﺹ‬ ،٥٢٨.
10
‫ﺩ‬.،‫ﺩﺭﻭﻴﺵ‬ ‫ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ‬:‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ،
١٩٨٨‫ﺹ‬ ،٤٣٤‫ﺒﻌﺩﻫﺎ‬ ‫ﻭﻤﺎ‬.
11
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‫ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺸﺭﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ‬ ،‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﻥ‬٢٠٠٠‫ﺹ‬ ‫ﺹ‬ ،٤٥-٦١.
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،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ،‫ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻟﻤﻌﻬﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻉ‬‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ،٢١،
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‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ‬ ،‫ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ‬ ،،‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬٥٠‫ﺸﻭﺍﻝ‬ ،١٤٠٦‫ﺹ‬ ‫ﺹ‬ ،‫ﻫـ‬١١-١٢.
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‫ﺒﺎﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ‬ ‫ﻨﻅﻡ‬ ‫ﻭﻤﻘﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ‬ ،‫ﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬،‫ﻤﻘﺩ‬ ‫ﻭﺭﻗﺔ‬‫ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻟﻨﺩﻭﺓ‬ ‫ﻤﺔ‬
،‫ﺒﺎﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬‫ﺩﻤﺸﻕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻌﻘﺩﺓ‬،‫ﻤـﻥ‬ ،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ،‫ﺴﻭﺭﻴﺎ‬١٠-١٢‫ﺴـﺒﺘﻤﺒﺭ‬
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‫ﺩ‬٠،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻗﻴﺎﺱ‬ ،‫ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺴﻤﻴﺭ‬‫ﻟﻨﺩﻭﺓ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﻭﺭﻗﺔ‬
،‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬‫ﺍﻟﻌﺭ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ،‫ﻅﺒﻰ‬ ‫ﺃﺒﻭ‬‫ﻴﻨﺎﻴﺭ‬ ،‫ﺒﻴﻪ‬١٩٩٦‫ﺹ‬ ،‫ﻡ‬٢.
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،‫ﺭﻀﺎ‬ ‫ﺃﻜﺭﻡ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬،‫ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ،٢٠٠٣‫ﺹ‬ ،١٥.
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‫ﺩ‬٠،‫ﻋﺒﺎﺱ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺴﻬﻴﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬:‫ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻰ‬ ‫ﻤﺩﺨﻝ‬،‫ﻟﻠﻨـﺸﺭ‬ ‫ﻭﺍﺌﻝ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ،٢٠٠٣،
‫ﺹ‬١٨٧.
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‫ﺩ‬٠،‫ﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻓﺎﻟﺢ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬:‫ﻭﺘﺤﻠﻴﻝ‬ ‫ﻋﺭﺽ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺯﻴـﻊ‬ ‫ﻟﻠﻨـﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻤـﺩ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ،
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‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ـ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬ .‫ﻋﺎﻳﺾ ﺷﺎﻓﻰ ﺍﻷﻛﻠﺒﻰ‬
١٣١
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‫ﺩ‬٠،‫ﻋﺒﺎﺱ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺴﻬﻴﻠﺔ‬‫ﺫﻜﺭﻩ‬ ‫ﺴﺒﻕ‬ ‫ﻤﺭﺠﻊ‬‫ﺹ‬ ،١٨٨.
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‫ﺩ‬٠،‫ﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻓﺎﻟﺢ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬‫ﺫﻜﺭﻩ‬ ‫ﺴﺒﻕ‬ ‫ﻤﺭﺠﻊ‬‫ﺹ‬ ،١٠٣.
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،‫ﺩﻭﻴﺩﺍﺭ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬‫ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺱ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﺃﺼﻭﻝ‬،‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ‬ ‫ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ،
،‫ﺒﻴﺭﻭﺕ‬١٩٩٥‫ﺹ‬ ،٢٠٨.
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‫ﺹ‬ ،‫ﺫﻜﺭﻩ‬ ‫ﺴﺒﻕ‬ ‫ﻤﺭﺠﻊ‬ ،‫ﺩﻭﻴﺩﺍﺭ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬٢١٠.
60
‫ﺩ‬.،‫ﺒﺭﻋﻰ‬ ‫ﺠﻤﺎﻝ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻥ‬،‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻤﻜﺘﺒـﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ،
١٩٨٠‫ﺹ‬ ،١٦٦.
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‫ﺩ‬.،‫ﺍﻟﺒﺎﻗﻰ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻥ‬ ‫ﺼﻼﺡ‬‫ﺍﻟﺒـﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻹﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﺍﻷﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‬ ،
،‫ﻟﻠﻨﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬٢٠٠٢‫ﺹ‬ ،٢١٠.
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‫ﺩ‬.،‫ﺴﺎﻋﺎﺘﻲ‬ ‫ﺃﻤﻴﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬،‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ،١٩٩٨،
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‫ﻋﺒﺪﺍﻟﺒﺎﻗﻲ‬ ٬‫ﺩﺭﺓ‬٬‫ﻣﺮﺟﻊ ﺳﺎﺑﻖ‬‫ﺹ‬:۲۱۰
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‫ﺩ‬٠،‫ﻋﺎﻤﺭ‬ ‫ﻴﺱ‬ ‫ﺴﻌﻴﺩ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﻥ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻟﻼﺴﺘـﺸﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺴـﻴﺭﻓﻴﺱ‬ ‫ﻭﺍﻴـﺩ‬ ‫ﻤﺭﻜـﺯ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ،
،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬٢٠٠١‫ﺹ‬ ،٤٦٧.
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‫ﺯﻭﻴﻠﻑ‬ ‫ﺤﺴﻥ‬ ‫ﻤﻬﺩﻯ‬‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ،،‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫ﻟﻠﻨﺸﺭ‬ ‫ﻤﺠﺩ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ،١٩٩٤‫ﺹ‬ ،
٨٥.
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‫ﺍ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺒﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬،‫ﻟﺴﻭﻴﻠﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺼﺭ‬ ‫ﻭﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬،‫ﻤﻨﺸﻭﺭ‬‫ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ‬ ‫ﺒﺠﺭﻴﺩﺓ‬
،‫ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬١٢٧٧٠،١٤٢٤‫ﺹ‬ ،‫ﻫــ‬٢.
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،‫ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺎﻤﺭ‬ ‫ﻴﺱ‬ ‫ﺴﻌﻴﺩ‬‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭ‬‫ﻭﺍﻴـﺩ‬ ‫ﻤﺭﻜـﺯ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ،
،‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ‬ ،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻯ‬ ‫ﻟﻠﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺴﻴﺭﻓﻴﺱ‬١٩٩٨‫ﺹ‬ ،٥٤٤.
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‫ﺩ‬.‫ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬:،‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻌـﺔ‬ ،‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ‬
٢٠٠٢‫ﺹ‬ ‫ﺹ‬ ،١٥-١٦.
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،‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬١٨٨٧‫ﺹ‬ ،٥٢٨.
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‫ﻭﻟﻴﺎﻡ‬.‫ﺝ‬.‫ﺭﻭﺜﻭﻴﻝ‬،‫ﺫﻜﺭﻩ‬ ‫ﺴﺒﻕ‬ ‫ﻤﺭﺠﻊ‬‫ﺹ‬ ،٥٣٠.
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‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬،‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ‬ ،‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ‫ﺴﻠﻁﻨﺔ‬ ،١٤١٠‫ﺹ‬ ،‫ﻫـ‬٣٠٥.
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‫ﺩ‬.،‫ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬:‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫ﻤﺩﺨﻝ‬،‫ﺍﻟﺭﻴـﺎﺽ‬ ،
،‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ‬١٩٨١‫ﺹ‬ ،١٩.
77
‫ﺠﻤ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬،‫ﺒﺭﻋﻰ‬ ‫ﺎﻝ‬،‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻥ‬‫ﺹ‬ ‫ﺹ‬ ،‫ﺫﻜـﺭﻩ‬ ‫ﺴـﺒﻕ‬ ‫ﻤﺭﺠـﻊ‬٣٣٠-
٣٣٣.
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،‫ﻋﺒﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬،‫ﺍﻟﻌﻤﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺜﺎﺭ‬ ‫ﻨﻘﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬‫ﻭﺭﻗـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻟﻨﺩﻭﺓ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬‫ﻴﻨﺎﻴﺭ‬ ،‫ﻅﺒﻰ‬ ‫ﺃﺒﻭ‬ ‫ﻟﺸﺭﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ،١٩٩٦‫ﺹ‬ ،١٣.
79
‫ﺍﻟﺒﺎ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬،‫ﺩﺭﺓ‬ ‫ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﺭﻯ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬:‫ﻓـﻰ‬ ‫ﺩﻻﻻﺘﻬـﺎ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ،٢٠٠٣‫ﺹ‬ ،١٠٥.
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