ن

1. ‫للتعليم‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫الو‬ ‫وكالة‬
‫الخاصة‬ ‫للتربية‬ ‫العامة‬ ‫ة‬‫اإلدار‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ة‬‫إدار‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
‫بطالبها‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫التربية‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫و‬ ‫دأبت‬,
‫لهم‬ ‫ة‬‫المتميز‬‫و‬ ‫المتنوعة‬ ‫التربوية‬ ‫الخدمات‬ ‫بتقديم‬,
‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫شريحة‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬‫و‬
‫التربوية‬ ‫الخدمات‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫هم‬ ‫الذين‬ ‫العام‬
‫الخاصة‬,‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫اجهون‬‫و‬‫ي‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬ ‫وهم‬
‫التعلم‬,‫التربية‬ ‫وزير‬ ‫معالي‬ ‫تعميم‬ ‫صدر‬ ‫فقد‬
‫رقم‬ ‫التعليم‬‫و‬23/7/352/7‫في‬33/4/2421‫هـ‬
‫مع‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫بالبدء‬ ‫القاضي‬
‫بداية‬‫عام‬2421/2427‫و‬ ‫البنين‬ ‫لدى‬ ‫هـ‬
2427/2421‫البنات‬ ‫لدى‬ ‫هـ‬.
‫في‬ ‫التوسع‬‫و‬ ‫ار‬‫ر‬‫االستم‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫الو‬ ‫خطط‬ ‫تضمنت‬ ‫وقد‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫جميع‬ ‫لتشمل‬ ‫ا‬ً‫وكم‬ ‫ا‬ً‫نوع‬ ‫العام‬
‫الغالية‬ ‫مملكتنا‬ ‫ومحافظات‬ ‫مناطق‬ ‫في‬.
‫ا‬ ‫مثل‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ألن‬ ‫ا‬‫ر‬‫ونظ‬‫ال‬ ‫ى‬‫األخر‬ ‫إلعاقات‬
‫ها‬‫أثر‬ ‫يقتصر‬‫على‬‫االبتد‬ ‫المرحلة‬‫يمتد‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫ائية‬
‫ى‬‫األخر‬ ‫احل‬‫ر‬‫للم‬‫برنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫تم‬
‫بداية‬ ‫مع‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬2435/2431‫بعض‬ ‫في‬ ‫هـ‬
‫المحافظات‬‫و‬ ‫المناطق‬.

2. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫أهداف‬:
‫ذوي‬ ‫للطالب‬ ‫الخاصة‬ ‫التربوية‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬
‫صعوب‬‫وتشخيصهم‬ ‫اكتشافهم‬ ‫بعد‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬.
‫المعلمين‬‫و‬ ‫المدارس‬ ‫ي‬‫مدير‬ ‫رشاد‬‫ا‬‫و‬ ‫توعية‬
‫أنفسهم‬ ‫الطالب‬ ‫وكذلك‬ ‫الطالب‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬‫و‬
‫صعوبات‬ ‫برنامج‬ ‫بأهمية‬‫انبه‬‫و‬‫ج‬ ‫از‬‫ر‬‫ب‬‫ا‬‫و‬ ‫التعلم‬
‫اإليجابية‬.
‫المدرسة‬ ‫لمعلمي‬ ‫التربوية‬ ‫ة‬‫االستشار‬ ‫تقديم‬
‫و‬‫تدر‬ ‫في‬ ‫تساعدهم‬ ‫التي‬‫داخل‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫يس‬
‫العادي‬ ‫الفصل‬.
‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫أمور‬ ‫ألولياء‬ ‫إرشادات‬ ‫تقديم‬
‫التعامل‬ ‫في‬ ‫تساعدهم‬ ‫كي‬ ‫البرنامج‬ ‫خدمات‬ ‫يتلقون‬
‫المنزل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫حالة‬ ‫مع‬.
‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تعريف‬
‫السعودية‬:
‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫التربية‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫و‬ ‫اعتمدت‬
‫أنها‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫لصعوبات‬ ‫تعريفها‬ ‫في‬ ‫السعودية‬:
‫النفسية‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫في‬ ‫ابات‬‫ر‬‫اضط‬
‫اللغة‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫فهم‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬
‫في‬ ‫تبدو‬ ‫التي‬‫و‬ ‫المنطوقة‬ ‫اللغة‬ ‫أو‬ ‫المكتوبة‬
‫ال‬‫و‬ ‫الكالم‬‫و‬ ‫التفكير‬‫و‬ ‫االستماع‬ ‫ابات‬‫ر‬‫اضط‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫الكتابة‬‫و‬(‫الخط‬ ,‫التعبير‬ ,‫اإلمالء‬)‫التي‬‫و‬ ‫الرياضيات‬‫و‬
‫أو‬ ‫العقلي‬ ‫بالعوق‬ ‫تتعلق‬ ‫أسباب‬ ‫إلى‬ ‫تعود‬ ‫ال‬
‫اإلعاقات‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫من‬ ‫ها‬‫غير‬ ‫أو‬ ,‫ي‬‫البصر‬ ‫أو‬ ‫السمعي‬
‫األسرية‬ ‫عاية‬‫الر‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫ظروف‬ ‫أو‬

3. ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫العامة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤش‬
‫التعلم‬
2-‫تباي‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫بين‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫ن‬
‫في‬ ‫األكاديمي‬ ‫تحصيله‬ ‫ومستوى‬ ‫اته‬‫ر‬‫قد‬ ‫مستوى‬
‫التالية‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫أحد‬:
,‫اللفظي‬ ‫االستيعاب‬‫و‬ ‫اإلصغاء‬ ,‫اللفظي‬ ‫التعبير‬
,‫العد‬ ,‫المقروءة‬ ‫المادة‬ ‫استيعاب‬ ,‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ,‫الكتابة‬
‫اب‬‫ر‬‫اضط‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ,‫الرياضي‬ ‫االستدالل‬
‫مثل‬ ‫النفسية‬ ‫العمليات‬ ‫إحدى‬ ‫في‬:,‫االنتباه‬ ,‫ة‬‫الذاكر‬
‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬‫و‬ ‫التفكير‬.
3-‫عقلي‬ ‫عوق‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫الصعوبات‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬
‫أية‬ ‫أو‬ ‫حسية‬ ‫أسباب‬ ‫أو‬ ‫سلوكي‬ ‫اب‬‫ر‬‫اضط‬ ‫أو‬
‫مال‬ ‫بعدم‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫أسباب‬‫ءمة‬‫ظروف‬
‫األسرية‬ ‫عاية‬‫الر‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬.
2-‫غير‬ ‫العادية‬ ‫التربوية‬ ‫الخدمات‬ ‫أن‬ ‫يثبت‬ ‫أن‬
‫الطالب‬ ‫الء‬‫ؤ‬‫ه‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫الفاعلية‬ ‫قليلة‬ ‫أو‬ ‫مالئمة‬
‫مم‬‫خاصة‬ ‫تربوية‬ ‫خدمات‬ ‫توفير‬ ‫يتطلب‬ ‫ا‬.
‫فــي‬ ‫الــتعلم‬ ‫صــعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫الطــالب‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤشــ‬‫اللغــة‬
‫ومنها‬ ‫العربية‬:
-‫أو‬ ,‫ـــة‬‫ـ‬‫الهجائي‬ ‫ـــروف‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـــض‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـــة‬‫ـ‬‫معرف‬ ‫ـــدم‬‫ـ‬‫ع‬
‫بعضها‬ ‫تذكر‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬.
-‫ـــي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـــة‬‫ـ‬‫الهجائي‬ ‫ـــروف‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـــكال‬‫ـ‬‫أش‬ ‫ـــين‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـــط‬‫ـ‬‫الخل‬
‫الكلمة‬ ‫اضع‬‫و‬‫م‬.
-‫اهر‬‫و‬‫ظـ‬ ‫تحـوي‬ ‫كلمـات‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫على‬ ‫ة‬‫القدر‬ ‫ضعف‬
‫مثل‬ ‫صوتية‬(,‫التنـوين‬ ,‫القمريـة‬‫و‬ ‫الشمسـية‬ ‫ال‬
‫ــة‬‫ـ‬‫اللين‬ ‫ــف‬‫ـ‬‫األل‬ ,‫الهــاء‬ ,‫ــة‬‫ـ‬‫المربوط‬ ‫ــاء‬‫ـ‬‫الت‬ ,‫المــد‬
‫القطع‬ ‫ة‬‫همز‬ ,‫ياء‬ ‫ة‬‫صور‬ ‫على‬.)
-‫ـــدال‬‫ـ‬‫اإلب‬‫و‬ ‫ـــالعكس‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـــة‬‫ـ‬‫المتعلق‬ ‫ـــاء‬‫ـ‬‫األخط‬ ‫ار‬‫ر‬‫ـــ‬‫ـ‬‫تك‬
‫ـروف‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـبعض‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ار‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫التك‬‫و‬ ,‫ـافة‬‫ـ‬‫اإلض‬‫و‬ ‫ـذف‬‫ـ‬‫الح‬‫و‬
‫الكلمات‬‫و‬.
-‫دون‬ ,‫ـة‬‫ـ‬‫الكلم‬ ‫ـروف‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـربط‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫التركي‬
‫معناها‬ ‫فهم‬.
-‫ال‬ ‫في‬ ‫الشديد‬ ‫البطء‬‫الجمل‬‫و‬ ‫للكلمات‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬.
-‫منخفض‬ ‫بصوت‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬.
-‫السطر‬ ‫على‬ ‫الكلمات‬ ‫تتبع‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬.
-‫الكلمـات‬ ‫حفـظ‬ ‫خـالل‬ ‫من‬ ‫ة‬‫الذاكر‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أثناء‬.
-‫ـن‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫معن‬ ‫ـتنتاص‬‫ـ‬‫اس‬‫و‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ة‬‫ـدر‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫ع‬
‫ائي‬‫ر‬‫الق‬.
-‫الكتابة‬ ‫أثناء‬ ‫القلم‬ ‫على‬ ‫الشديد‬ ‫الضغط‬.
-‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫اتجاهات‬ ‫في‬ ‫عكس‬.
-‫ال‬ ‫كتابة‬‫متفاوتة‬ ‫بأحجام‬ ‫الكلمات‬ ‫أو‬ ‫حروف‬.
-‫الكتابة‬ ‫أثناء‬ ‫السطر‬ ‫على‬ ‫ار‬‫ر‬‫االستم‬ ‫صعوبة‬.
-‫ــــــات‬‫ـ‬‫الكلم‬‫و‬ ‫ــــــوز‬‫ـ‬‫الرم‬ ‫ــــــل‬‫ـ‬‫تحوي‬ ‫ــــــي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ــــــعوبة‬‫ـ‬‫ص‬
‫اإلمالء‬ ‫أثناء‬ ‫مكتوبة‬ ‫إلى‬ ‫المسموعة‬.

4. ‫ـــــي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـــــتعلم‬‫ـ‬‫ال‬ ‫صـــــعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫ـــــالب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤشـــــ‬
‫ومنها‬ ‫الرياضيات‬:
-‫وكتابتها‬ ‫األعداد‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫على‬ ‫ة‬‫القدر‬ ‫ضعف‬.
-‫ـــى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ة‬‫ـــدر‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـــعف‬‫ـ‬‫ض‬‫ـــي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـــداد‬‫ـ‬‫األع‬ ‫ـــيم‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـــد‬‫ـ‬‫تحدي‬
‫ــــــــــات‬‫ـ‬‫الخان‬‫ــــــــــاد‬‫ـ‬‫اآلح‬,‫ــــــــــات‬‫ـ‬‫المئ‬ ,‫ات‬‫ر‬‫ــــــــــ‬‫ـ‬‫العش‬
,‫األلوف‬.)....
-‫ليا‬‫ز‬‫تنا‬ ‫او‬ ‫ا‬ً‫تصاعدي‬ ‫األعداد‬ ‫ترتيب‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬.
-‫فـي‬ ‫المسـتخدمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلشـا‬ ‫معنى‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬
‫الحسابية‬ ‫العمليات‬.
-‫الحسابية‬ ‫بالعمليات‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫ة‬‫القدر‬ ‫عدم‬.
-‫في‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫تسلسل‬ ‫وتذكر‬ ‫اتباع‬‫العمليات‬
‫المختلفة‬ ‫الحسابية‬.
‫باإلضافة‬‫إ‬‫منهـا‬ ‫نوجز‬ ‫التي‬ ‫المعرفية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤش‬ ‫لى‬
‫التالي‬:
-‫المدرسـية‬ ‫المهام‬ ‫عن‬ ‫االنتباه‬ ‫في‬ ‫التشتت‬ ‫عة‬‫سر‬
‫المطلوبة‬.
-‫ــــــرية‬‫ـ‬‫البص‬ ‫ــــــات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫ــــــي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ــــــعوبات‬‫ـ‬‫ص‬
‫ها‬‫تفسير‬ ‫على‬ ‫ة‬‫القدر‬‫و‬ ‫السمعية‬‫و‬.
-‫ــــــات‬‫ـ‬‫بالمعلوم‬ ‫ــــــاظ‬‫ـ‬‫االحتف‬ ‫ــــــى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ة‬‫ــــــدر‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ــــــدم‬‫ـ‬‫ع‬
‫من‬ ‫استدعائها‬‫و‬‫ة‬‫الذاكر‬.
-‫المكتوبـة‬‫و‬ ‫الشـفوية‬ ‫التعليمـات‬ ‫اتبـاع‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫القدر‬‫و‬.
-‫اتيجيات‬‫ر‬‫اســت‬ ‫اســتخدام‬ ‫علــى‬ ‫ة‬‫القــدر‬ ‫فــي‬ ‫ضــعف‬
‫المختلفة‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬.

5. ‫االجتماعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤش‬‫ومنها‬:
-‫مـع‬ ,‫االجتماعيـة‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫وتقدير‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫ضعف‬
,‫اإلخوة‬‫ومـع‬ ,‫ة‬‫األسـر‬ ‫داخـل‬ ‫األقارب‬‫و‬ ‫الدين‬‫و‬‫ال‬‫و‬
‫المدرســة‬‫و‬ ,‫الفصــل‬ ‫داخــل‬ ‫المعلمــين‬‫و‬ ,‫ان‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫األق‬
‫المجتمع‬‫و‬.
-‫ي‬‫يجـر‬ ‫مـا‬ ‫علـى‬ ‫الحكـم‬ ‫على‬ ‫ة‬‫القدر‬ ‫إلى‬ ‫االفتقار‬
‫المختلفة‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬
-‫المجتمـع‬ ‫داخـل‬ ‫اآلخرين‬ ‫مشاعر‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫صعوبة‬
‫ـــــية‬‫ـ‬‫النفس‬ ‫ـــــة‬‫ـ‬‫الحال‬ ‫ـــــدير‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـــــدم‬‫ـ‬‫وع‬ , ‫ـــــيط‬‫ـ‬‫المح‬
‫لآلخرين‬.
-‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يميل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫حي‬ ‫ـداقات‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـوين‬‫ـ‬‫تك‬ ‫ـعوبة‬‫ـ‬‫ص‬
‫أو‬ ‫اغهم‬‫ر‬‫ــ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ــات‬‫ـ‬‫أوق‬ ‫ــاء‬‫ـ‬‫قض‬ ‫ــلون‬‫ـ‬‫ويفض‬ ,‫ــة‬‫ـ‬‫ل‬‫ز‬‫الع‬
‫بمفردهم‬ ‫اياتهم‬‫و‬‫ه‬ ‫ممارسة‬ ‫أو‬ ‫مهامهم‬ ‫أداء‬.
-‫ـبب‬‫ـ‬‫بس‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫العالق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إقام‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫مش‬
‫ـــدم‬‫ـ‬‫وع‬ ‫ـــة‬‫ـ‬‫االجتماعي‬ ‫ـــف‬‫ـ‬‫اق‬‫و‬‫للم‬ ‫ـــم‬‫ـ‬‫اكه‬‫ر‬‫إد‬ ‫ـــوء‬‫ـ‬‫س‬
‫ـليم‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫الحك‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫االفتق‬‫و‬ ,‫ـا‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـيتهم‬‫ـ‬‫حساس‬
‫عليها‬.
‫ومن‬ ‫السلوكية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤش‬‫ها‬:
-‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫للتدني‬ ‫نتيجة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫تدني‬
‫ـــرين‬‫ـ‬‫اآلخ‬ ‫ـــال‬‫ـ‬‫أفع‬ ‫وردود‬ ,‫ـــي‬‫ـ‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬:,‫ـــدين‬‫ـ‬‫ال‬‫و‬‫ال‬
‫األخوة‬,‫المعلمين‬ ,‫األصدقاء‬.
-‫ـام‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫وتنفي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـاذ‬‫ـ‬‫اتخ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫االندفاعي‬
‫نتائجها‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫دون‬.
-‫التنافسية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫من‬ ‫االنسحاب‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬.
-‫اآلخر‬ ‫على‬ ‫االعتمادية‬‫فـي‬ ‫المساعدة‬ ‫وطلب‬ ‫ين‬
‫المطلوبة‬ ‫المهام‬ ‫تنفيذ‬.
-‫ـال‬‫ـ‬‫أفع‬ ‫ردود‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نتيج‬ ‫ـلبية‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫أفع‬ ‫ـردود‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫القي‬
‫أو‬ ‫ــخرية‬‫ـ‬‫بالس‬ ‫ــت‬‫ـ‬‫كان‬ ‫اء‬‫و‬‫ــ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ــاههم‬‫ـ‬‫تج‬ ‫ــرين‬‫ـ‬‫اآلخ‬
‫العتاب‬.
‫الوقاية‬:
-‫أدوية‬ ‫استخدام‬ ‫تجنب‬‫أ‬‫ة‬‫استشار‬ ‫دون‬ ‫الحمل‬ ‫ثناء‬
‫الطبيب‬
-‫وجود‬ ‫عند‬ ‫المبكر‬ ‫التدخل‬‫أ‬‫نمائية‬ ‫اض‬‫ر‬‫ع‬.
-‫إ‬‫للتشخي‬ ‫الطالب‬ ‫حالة‬‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫وجود‬ ‫حال‬ ‫في‬
‫عليه‬ ‫تظهر‬.
-‫خاصة‬ ‫الطفل‬ ‫حياة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫السليمة‬ ‫التغذية‬
‫األولى‬ ‫السنة‬ ‫في‬,‫الملونة‬ ‫االطعمة‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬‫و‬.
‫لمزيد‬‫المعلومات‬ ‫من‬:
‫الخاصة‬ ‫للتربية‬ ‫العامة‬ ‫ة‬‫اإلدار‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ة‬‫إدار‬
(‫بنين‬)
‫هاتف‬:011225113399+
‫تحويلة‬:421/459/457
(‫بنات‬)
‫هاتف‬:011224952953+