SlideShare a Scribd company logo

ادوات التقويم.pptx

•Download as PPTX, PDF•
•
W
wwwsss7

عرض تقديمي عن ادوات التقويم التربوي

Education
1 of 22
06 05 04 03 02 01 ‫المنهج‬ ‫عناصر‬ ‫األهداف‬ ‫المحتوى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫التقويم‬ ‫تذكير‬ 1
‫أدوات‬ ‫يمكن‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫التقويم‬ ‫البنائي‬ 2
‫الرصد‬ ‫قوائم‬ ‫قائمة‬ ‫الرصد‬ ‫وتسمى‬ ‫أيضا‬ ‫قائمة‬ ‫الشطب‬ : ‫وهي‬ ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫قائمة‬ ‫بأفعال‬ ‫أو‬ ‫سلو‬ ‫ّات‬‫ي‬‫ك‬ ‫يرصدها‬ ‫المعلم‬ ‫أثناء‬ ‫تنفيذ‬ ‫مهمة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫تعليم‬ ،‫معينة‬ ‫حيث‬ ‫يستجاب‬ ‫على‬ ‫فقرات‬ ‫ها‬ ‫باختيار‬ ‫إحدى‬ ‫كلمتين‬ ( ‫صح‬ ‫أو‬ ‫خطأ‬ ) ‫أو‬ ( ‫نعم‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ) . ‫ويكون‬ ‫على‬ ‫شكل‬ ‫جدول‬ ‫ن‬ ّ‫مكو‬ ‫من‬ ‫ثالث‬ ‫ة‬ ‫أعمدة‬ ‫يحتوي‬ ‫العمود‬ ‫األول‬ ‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫الفعل‬ ‫راد‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫تقويمه‬ ، ‫وإلى‬ ‫جانبه‬ ‫عمودان‬ ‫بكلمتي‬ ‫نعم‬ ،‫وال‬ ‫ويختار‬ ‫المعلم‬ ‫إحدى‬ ‫الكلمتين‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫يراه‬ ‫من‬ ،‫الطالب‬ ‫ويتم‬ ‫عمل‬ ‫نسخ‬ ‫من‬ ‫قوائم‬ ‫الرصد‬ ‫بعدد‬ ‫طالب‬ ‫الفصل‬ . ‫وهي‬ ‫أداة‬ ‫تقيس‬ ‫وجود‬ ‫المهارة‬ ‫من‬ ‫عدمها‬ ‫لدى‬ ‫الطالب‬ . 3
‫م‬ ‫الوضوء‬ ‫أعمال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ 1 ‫يغسل‬ ‫كفيه‬ ‫إلى‬ ‫الرسغين‬ ‫مع‬ ‫تخليل‬ ‫األصابع‬ 2 ‫يحرك‬ ‫الماء‬ ‫في‬ ‫فمه‬ ‫خالل‬ ‫المضمضة‬ 3 ‫يستنشق‬ ‫الماء‬ ‫باليد‬ ‫اليمنى‬ ‫ويستنثر‬ ‫باليد‬ ‫اليسرى‬ 4 ‫يغسل‬ ‫وجهه‬ ‫ا‬‫مستوعب‬ ‫حدود‬ ‫الوجه‬ . 5 ‫يغسل‬ ‫اليدين‬ ‫من‬ ‫رؤوس‬ ‫األصابع‬ ‫إلى‬ ‫المرفق‬ ‫ا‬‫بادئ‬ ‫بالي‬ ‫منى‬ 6 ‫يمسح‬ ‫رأسه‬ ‫بالماء‬ ‫ثم‬ ‫أذنيه‬ 7 ‫يغسل‬ ‫رجليه‬ ‫إلى‬ ‫الكعبين‬ ‫بادئ‬ ‫باليمنى‬ ‫ثم‬ ‫اليسرى‬ ‫مثال‬ : ‫رصد‬ ‫قائمة‬ 4
‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫سجل‬ ‫أو‬ ‫دفتر‬ ‫يكتب‬ ‫فيه‬ ‫الطالب‬ ‫مواضيع‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫إنشائ‬ ‫أو‬ ‫ع‬ ‫بارات‬ ‫حول‬ ‫بعض‬ ‫األشياء‬ ‫التي‬ ‫قرأها‬ ‫وتعلمها‬ ‫أو‬ ‫شاهدها‬ ‫أو‬ ‫مر‬ ،‫بها‬ ‫سواء‬ ‫في‬ ‫حياته‬ ‫الخاصة‬ ‫أم‬ ‫في‬ ‫الفصل‬ ‫ويمكنه‬ ‫التعبير‬ ‫عن‬ ‫آرائه‬ ‫بحرية‬ ‫في‬ ‫هذ‬ ‫ا‬ ‫السجل‬ ، ‫وهو‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫بذلك‬ ‫استراتيجية‬ ‫لمراجعة‬ ‫الذات‬ ‫حيث‬ ‫يحتفظ‬ ‫الطالب‬ ‫بالس‬ ‫جل‬ ،‫معه‬ ‫ويجمع‬ ‫المعلم‬ ‫السجالت‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫كل‬ ‫فترة‬ ‫بشكل‬ ّ‫دوري‬ ‫حتى‬ ‫يقرأها‬ ‫و‬ ‫ق‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫ي‬ ‫عليها‬ ‫بشكل‬ ‫إيجابي‬ ،‫اء‬ّ‫ن‬‫وب‬ ‫وهي‬ ‫تساعده‬ ‫بتقدير‬ ‫مستوى‬ ‫الطلبة‬ ‫وف‬ ‫هم‬ ‫ومعرفة‬ ‫ما‬ ‫يجول‬ ‫في‬ ‫بال‬ ‫كل‬ ‫واحد‬ ،‫منهم‬ ‫وبالتالي‬ ‫تقويمهم‬ ‫بشكل‬ ‫أدق‬ . ‫التعلم‬ ‫سير‬ ‫وصف‬ 5
‫بطاقة‬ / ‫رقم‬ ‫نموذج‬ ( 1 ) ‫االسم‬ : ........... ........................... ................ ‫الموضوع‬ .................................................................. : . ‫التاريخ‬ : ............ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ : ‫بفع‬ ‫قمت‬ ‫الذى‬ ‫الشىء‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ه‬ : ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫تعلمت‬ ‫في‬ ‫مهارتي‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫أفادتني‬ : ‫مالحظاتي‬ : ‫المعلم‬ ‫مالحظات‬ . 6
‫االسم‬ : ....................... ........................ ........ ‫الفعالية‬ : .................................................. ‫التاريخ‬ ...: ........................... ....... ‫؟‬ ‫به‬ ‫قـمـت‬ ‫الـذي‬ ‫ما‬ ‫تــعـــلـمـت‬ ‫مــاذا‬ ‫؟‬ .. ‫؟‬ ‫تـعلمي‬ ‫أطور‬ ‫كيـف‬ ‫المعلم‬ ‫مالحظات‬ : ‫بطاقة‬ / ‫رقم‬ ‫نموذج‬ ( 1 ) 7
‫األداء‬ ‫مقاييس‬ Rubrics • ‫هي‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫القواعد‬ ‫التي‬ ‫تستخدم‬ ‫للحكم‬ ‫على‬ ‫جودة‬ ‫أداء‬ ‫ما‬ . • ‫تستخدم‬ ‫للحكم‬ ‫على‬ ‫جودة‬ ‫أداء‬ ‫المتعلم‬ ‫وتعمل‬ ‫على‬ ‫تزويده‬ ‫بتغذية‬ ‫راجعة‬ ‫تبين‬ ‫نقاط‬ ‫ا‬ ‫لقوة‬ ‫والضعف‬ ‫في‬ ‫أداءه‬ . • ‫تقسم‬ ‫المهمة‬ ‫إلى‬ ‫أبعاد‬ ‫مختلفة‬ ‫لألداء‬ ‫ويقاس‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ ‫بشكل‬ ،‫مستقل‬ ‫أي‬ ‫تعمل‬ ‫على‬ ‫تق‬ ‫دير‬ ‫مستواه‬ ‫في‬ ‫كل‬ ،‫بعد‬ ‫ثم‬ ‫كليا‬ ‫لألبعاد‬ ‫جميعها‬ . • ‫من‬ ‫مزاياها‬ ‫أنها‬ ‫أداة‬ ‫عادلة‬ ‫تسعى‬ ‫إلى‬ ‫تحقيق‬ ‫الموضوعية‬ ‫في‬ ‫تقييم‬ ‫الطالب‬ ‫وتحديد‬ ‫درج‬ ‫تهم‬ ‫الحقيقية‬ . • ‫تزود‬ ‫مقاييس‬ ‫األداء‬ ‫الطالب‬ ‫بمعلومات‬ ‫تفصيلية‬ ‫عن‬ ‫طبيعة‬ ‫األداء‬ ‫المطلوب‬ ‫منه‬ ‫وماذا‬ ‫يج‬ ‫ب‬ ‫تحديدا‬ ‫أن‬ ‫يعرف‬ ‫وكيف‬ ‫سيتم‬ ‫تقييمه‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫الذي‬ ‫سيمارسه‬ . • ‫ت‬ ‫فيد‬ ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫ممارسة‬ ‫التقييم‬ ‫الذاتي‬ ‫ألعمالهم‬ . • ‫يفيد‬ ‫الطالب‬ ‫في‬ ‫تقييم‬ ‫أعمال‬ ‫أقرانهم‬ Peer Assessment . 8
‫األداء‬ ‫مقاييس‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬ Rubrics • ‫التقييم‬ ‫أداة‬ ‫اختر‬ . • ‫التقييم‬ ‫بأداة‬ ‫المرتبطة‬ ‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫حدد‬ . • ‫األداء‬ ‫تقييم‬ ‫ومعايير‬ ‫جوانب‬ ‫تحديد‬ . • ‫لألداء‬ ‫وكمية‬ ‫نوعية‬ ‫مستويات‬ ‫تحديد‬ . • ‫ومستوى‬ ‫معيار‬ ‫لكل‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫وصف‬ ( ‫الجدول‬ ‫خاليا‬ . ) 9
‫األداء‬ ‫مقاييس‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬ Rubrics ‫الثالث‬ ‫المستوى‬ ‫الثاني‬ ‫المستوى‬ ‫األول‬ ‫المستوى‬ ‫اإلجراء‬ ‫دون‬ ‫المهارة‬ ‫ينفذ‬ ‫أخطاء‬ . ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫المهارة‬ ‫ينفذ‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫القليل‬ . ‫المهارة‬ ‫ينفذ‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫األخطا‬ ‫ء‬ . ‫الطالب‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ : ……… .. ‫الطالب‬ ‫مهارة‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ .......................... : 10
‫مقياس‬ ‫نموذج‬ ‫صمم‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫دروس‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫لتقويم‬ ‫تقدير‬ ‫تدرسها‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ . ‫نشاط‬ ( 3 :) ‫مقيا‬ ‫األداء‬ ‫س‬ 30 ‫دقيقة‬ 11
‫تعد‬ ‫االختبارات‬ ‫التحصيلية‬ ‫أكثر‬ ‫أساليب‬ ‫التقويم‬ ‫شيوع‬ ‫ا‬ ، ‫بل‬ ‫قد‬ ‫تكون‬ ‫الوحيدة‬ ‫في‬ ‫كثير‬ ‫من‬ ‫األحيان‬ ، ‫والشك‬ ‫أن‬ ‫لها‬ ‫دو‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫مهما‬ ‫في‬ ‫العملية‬ ‫التعلي‬ ‫مية‬ ‫وخاصة‬ ‫في‬ ‫تقويم‬ ‫تحصيل‬ ‫المتعلمين‬ ‫وفي‬ ‫القرارات‬ ‫التربوية‬ ‫المبنية‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ‫ذلك‬ ، ‫فبناء‬ ‫على‬ ‫نتائج‬ ‫االختبارات‬ ‫يسمح‬ ‫للطالب‬ ‫باالنتقال‬ ‫من‬ ‫صف‬ ‫آلخر‬ ‫أو‬ ‫ي‬ ‫بقى‬ ‫في‬ ‫صفه‬ ، ‫وبناء‬ ‫عليها‬ ‫يوجه‬ ‫الطالب‬ ‫لتخصص‬ ‫دون‬ ‫آخر‬ ، ‫وعملية‬ ‫بناء‬ ‫واستخد‬ ‫ام‬ ‫االختبارات‬ ‫التحصيلية‬ ‫تتطلب‬ ‫مهارات‬ ‫متعددة‬ ‫من‬ ،‫المعلم‬ ‫واتباع‬ ‫خطوات‬ ‫عل‬ ‫مية‬ ‫مة‬ّ‫ظ‬‫من‬ ‫في‬ ‫إعدادها‬ ‫وتنفيذها‬ ‫وتصحيحها‬ .. ‫التحصيلي‬ ‫االختبارات‬ ‫ة‬ 12
‫طريقة‬ ‫منظمة‬ ‫لتحديد‬ ‫مستوى‬ ‫تحصيل‬ ‫الطلبة‬ ‫للمعلومات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعرفية‬ ‫للتأكد‬ ‫من‬ ‫تحقيق‬ ‫األهداف‬ ‫في‬ ‫مادة‬ ‫دراسية‬ ‫معينة‬ ‫تم‬ ‫تعلمها‬ ‫ا‬‫مسبق‬ ‫وذلك‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫إجاباتهم‬ ‫على‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫الفقرات‬ ‫تمثل‬ ‫محتوى‬ ‫المادة‬ ‫الدراسية‬ . ‫وآخرون‬ ‫سعادة‬ 1984 ‫التحصي‬ ‫االختبار‬ ‫مفهوم‬ ‫لي‬ 13
01 02 03 04 05 06 07 08 ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫تحديد‬ ‫االختبار‬ ‫المحتوى‬ ‫تحديد‬ ‫واألهداف‬ ‫المواصفات‬ ‫جدول‬ ‫إعداد‬ ‫لألهداف‬ ‫النسبي‬ ‫والوزن‬ ‫ومستوياتها‬ ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫النسبي‬ ‫للوزن‬ ‫طبقا‬ ‫االختبار‬ ‫تعليمات‬ ‫صياغة‬ ‫االختبار‬ ‫أسئلة‬ ‫ترتيب‬ ‫التصحيح‬ ‫مفتاح‬ ‫تجهيز‬ ( ‫اإلجابة‬ ‫نموذج‬ ) ‫والطباعة‬ ‫اإلخراج‬ ‫االختبار‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬ ‫التحصيلي‬ 14
1 . ‫االختبار‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫تحديد‬ : ‫الا‬‫ق‬‫دقي‬ ‫الاس‬‫ي‬‫الق‬ ‫الون‬‫ك‬‫ي‬ ‫الي‬‫ك‬‫ول‬ ،‫الالب‬‫ط‬‫ال‬ ‫عند‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫لقياس‬ ‫أداة‬ ‫االختبار‬ ‫يعد‬ ‫أن‬ ‫الد‬‫ب‬‫فال‬ ‫الوح‬‫ال‬‫ض‬‫وو‬ ‫الة‬‫ال‬‫ق‬‫بد‬ ‫الار‬‫ال‬‫ب‬‫االخت‬ ‫الن‬‫ال‬‫م‬ ‫الرض‬‫ال‬‫غ‬‫ال‬ ‫الد‬‫ال‬‫ي‬‫بتحد‬ ‫الم‬‫ال‬‫ل‬‫المع‬ ‫الوم‬‫ال‬‫ق‬‫ي‬ ( ،‫الراهن‬‫ال‬‫ل‬‫ا‬ ‫الع‬‫ال‬‫ض‬‫الو‬ ‫الف‬‫ال‬‫ص‬‫و‬ ‫ال‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫الروق‬‫ف‬‫ال‬ ‫الدير‬‫ق‬‫ت‬ ،‫الدي‬‫ع‬‫والب‬ ‫الي‬‫ل‬‫القب‬ ‫الاس‬‫ي‬‫الق‬ ،‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ،‫التشخيص‬ ،‫الؤ‬‫ب‬‫التن‬ ،‫ة‬ ‫اإليجابي‬ ‫التعزيز‬ .) 2 . ‫المحتوى‬ ‫وتحليل‬ ‫تحديد‬ : ‫وت‬ ‫الد‬‫ال‬‫ي‬‫تحد‬ ‫الر‬‫ال‬‫ب‬‫ويعت‬ ،‫الودة‬‫ال‬‫ش‬‫المن‬ ‫الداف‬‫ال‬‫ه‬‫األ‬ ‫الق‬‫ال‬‫ي‬‫لتحق‬ ‫الة‬‫ال‬‫س‬‫الرئي‬ ‫اليلة‬‫ال‬‫س‬‫الو‬ ‫الوى‬‫ال‬‫ت‬‫المح‬ ‫الد‬‫ال‬‫ع‬‫ي‬ ‫الل‬‫ال‬‫ي‬‫حل‬ ‫التحصي‬ ‫االختيارات‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫خطوة‬ ،‫االختبار‬ ‫يشملها‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫لية‬ 15
3 - ‫االختبار‬ ‫لموضوعات‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫وصياغة‬ ‫تحديد‬ . ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ( ‫الالب‬‫ط‬‫ال‬ ‫الد‬‫ن‬‫ع‬ ‫الا‬‫ه‬‫تحقق‬ ‫الراد‬‫م‬‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ) ‫الياغته‬‫ص‬ ‫التم‬‫ي‬‫و‬ ، ‫الة‬‫ق‬‫بطري‬ ‫ا‬ ‫اللوكية‬‫س‬‫ال‬ ‫الداف‬‫ه‬‫األ‬ ‫الياغة‬‫ص‬ ‫الايير‬‫ع‬‫وم‬ ‫الفات‬‫ص‬‫موا‬ ‫الق‬‫ف‬‫و‬ ،‫اللوكية‬‫س‬ ‫إجرائية‬ . ‫الاذ‬‫م‬‫ن‬ ‫الد‬‫ح‬‫أ‬ ‫الق‬‫ف‬‫و‬ ‫الداف‬‫ه‬‫األ‬ ‫الياغة‬‫ص‬ ‫التم‬‫ي‬‫و‬ ‫ج‬ ‫المعرفية‬ ‫المستويات‬ ( ‫بلوم‬ ‫تصنيف‬ ) 16 4 - ‫ج‬ ‫إعداد‬ ‫المواصفات‬ ‫دول‬ . ‫الد‬‫ب‬‫ت‬ ‫الة‬‫ي‬‫متتال‬ ‫الل‬‫ح‬‫مرا‬ ‫في‬ ‫الجدول‬ ‫هذا‬ ‫إعداد‬ ‫ويمر‬ ‫أ‬ ‫التويات‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫م‬ ‫الن‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫م‬ ‫الل‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ك‬‫ل‬ ‫البي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫الن‬ ‫الوزن‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫ا‬ ‫الد‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫بتحد‬ ‫الات‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ك‬‫مح‬ ‫التخدام‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫با‬ ‫الوعات‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫والمو‬ ‫الداف‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ه‬‫األ‬ ‫لخ‬ ‫البية‬‫س‬‫الن‬ ‫األوزان‬ ‫الد‬‫ي‬‫تحد‬ ‫الم‬‫ث‬ ،‫لذلك‬ ‫مناسبة‬ ‫الا‬‫ي‬‫ال‬ ‫الل‬‫ال‬‫ث‬‫ليم‬ ‫الئلة‬‫ال‬‫س‬‫األ‬ ‫الدد‬‫ال‬‫ع‬ ‫الد‬‫ال‬‫ي‬‫تحد‬ ‫التم‬‫ال‬‫ي‬ ‫الا‬‫ال‬‫ه‬‫ومن‬ ‫الدول‬‫ال‬‫ج‬‫ال‬ ‫دقي‬ ‫تمثيال‬ ‫األهداف‬ ‫ومستويات‬ ‫الموضوعات‬ ‫قا‬ .
5 . ‫االختبار‬ ‫أسئلة‬ ‫كتابة‬ : ‫الرا‬‫ال‬‫م‬‫ال‬ ‫الدف‬‫ال‬‫ه‬‫لل‬ ‫الة‬‫ال‬‫م‬‫مالء‬ ‫الئلة‬‫ال‬‫س‬‫األ‬ ‫الواع‬‫ال‬‫ن‬‫أ‬ ‫الر‬‫ال‬‫ث‬‫أك‬ ‫الد‬‫ال‬‫ي‬‫بتحد‬ ‫الك‬‫ال‬‫ل‬‫وذ‬ ‫الار‬‫ال‬‫ب‬‫االخت‬ ‫الئلة‬‫ال‬‫س‬‫أ‬ ‫الب‬‫ال‬‫ت‬‫تك‬ ‫د‬ ‫الوات‬‫ن‬‫ال‬ ‫الدد‬‫ع‬‫مت‬ ‫الن‬‫م‬ ‫الار‬‫ي‬‫واالخت‬ ‫الة‬‫ل‬‫التكم‬ ‫الئلة‬‫س‬‫أ‬ ‫تقيس‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ‫قياسه‬ ‫اليطة‬‫س‬‫الب‬ ‫ج‬ ‫الا‬‫ي‬‫لق‬ ‫الال‬‫ال‬‫ق‬‫الم‬ ‫الئلة‬‫س‬‫أ‬ ‫اللح‬‫ال‬‫ص‬‫ت‬ ‫الا‬‫م‬‫بين‬ ،‫الديدة‬‫ش‬ ‫الاءة‬‫ال‬‫ف‬‫بك‬ ‫الم‬‫ه‬‫الف‬ ‫أو‬ ‫الذكر‬‫ال‬‫ت‬‫ال‬ ‫الل‬‫ث‬‫م‬ ‫التعلم‬‫ل‬‫ل‬ ‫الواتج‬‫ال‬‫ن‬ ‫س‬ ‫الم‬ ‫الرف‬‫ع‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫الار‬‫ب‬‫االخت‬ ‫الة‬‫ب‬‫كتا‬ ‫وتحتاج‬ ‫التقويم‬ ‫أو‬ ‫التركيب‬ ‫مثل‬ ‫المعقدة‬ ‫التعلم‬ ‫الواع‬‫ن‬‫أ‬ ‫الم‬‫ل‬‫ع‬ ‫أث‬ ‫الا‬‫ال‬‫ه‬‫ب‬ ‫الزم‬‫ال‬‫ت‬‫يل‬ ‫أن‬ ‫الب‬‫ال‬‫ج‬‫ي‬ ‫الي‬‫ال‬‫ت‬‫ال‬ ‫الة‬‫ال‬‫م‬‫العا‬ ‫الد‬‫ال‬‫ع‬‫بالقوا‬ ‫الزم‬‫ال‬‫ت‬‫يل‬ ‫وأن‬ ‫الا‬‫ال‬‫ه‬‫كتابت‬ ‫الرق‬‫ال‬‫ط‬‫و‬ ‫الردات‬‫ال‬‫ف‬‫الم‬ ‫الاء‬‫ال‬‫ن‬ ‫الردات‬‫ال‬‫ف‬‫الم‬ ‫الذه‬‫ال‬‫ه‬‫ل‬ ‫اله‬‫ال‬‫ت‬‫كتاب‬ . ‫الت‬‫ال‬‫س‬‫ت‬ ‫وأن‬ ،‫التقلة‬‫ال‬‫س‬‫م‬ ‫الدة‬‫ال‬‫ح‬‫وا‬ ‫الرة‬‫ال‬‫ك‬‫ف‬ ‫الردة‬‫ال‬‫ف‬‫الم‬ ‫المن‬‫ال‬‫ض‬‫تت‬ ‫أن‬ ‫الل‬‫ال‬‫ث‬‫م‬ ‫عمل‬ ‫ال‬‫ال‬‫ف‬‫الم‬ ‫الم‬‫ال‬‫س‬‫تت‬ ‫وأن‬ ،‫الة‬‫ال‬‫ق‬‫المطل‬ ‫الات‬‫ال‬‫م‬‫التعمي‬ ‫الب‬‫ال‬‫ن‬‫يتج‬ ‫وأن‬ ،‫الن‬‫ال‬‫ك‬‫أم‬ ‫الا‬‫ال‬‫م‬‫كل‬ ‫الة‬‫ال‬‫ي‬‫اإليجاب‬ ‫اليغة‬‫ال‬‫ص‬‫ال‬ ‫ردات‬ ‫التعبير‬ ‫وبساطة‬ ‫القراءة‬ ‫بسهولة‬ . 17
‫تحريرية‬ ‫اختبارات‬ ‫شفوي‬ ‫اختبارات‬ ‫ة‬ ‫عملية‬ ‫اختبارات‬ 1 2 3 ‫االختبارات‬ ‫أنواع‬ 18
‫المزيا‬ ‫العيوب‬ ‫تقييم‬ ‫قدرة‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫المهارات‬ ‫اللغوية‬ ( ‫الن‬ ‫طق‬ ‫السليم‬ – ‫التعبير‬ – ‫المحادثة‬ ) ‫تقييم‬ ‫قدرة‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫استيعاب‬ ‫الحقائق‬ ‫والمف‬ ‫اهيم‬ . ‫الكشف‬ ‫عن‬ ‫أخطاء‬ ‫المتعلمين‬ ‫وتصحيحها‬ ‫في‬ ‫الحال‬ . ‫استفادة‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫إجابات‬ ‫زمالئهم‬ . ‫ال‬ ‫تتسم‬ ‫بالصدق‬ ‫والثبات‬ ‫والموضوعية‬ . ‫تحتاج‬ ‫إلى‬ ‫وقت‬ ‫طويل‬ ‫ا‬‫نسبي‬ ‫الختبار‬ ‫عدد‬ ‫كبير‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ . ‫الشفوية‬ ‫االختبارات‬ 19
‫الموضوعي‬ ‫االختبارات‬ ‫ة‬ 1 2 ‫المقالية‬ ‫االختبارات‬ ‫وقصير‬ ‫محددة‬ ‫إجابتها‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫هي‬ ، ‫ة‬ ‫وسميت‬ ، ‫سؤال‬ ‫لكل‬ ‫واحدة‬ ‫إجابة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫بشكل‬ ‫يتم‬ ‫تصحيحها‬ ‫ألن‬ ، ‫بالموضوعية‬ ‫المصحح‬ ‫ذاتية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ال‬ ‫فهي‬ ، ‫موضوعي‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫وإنما‬ ، ‫الدرجات‬ ‫تقدير‬ ‫في‬ ‫المصححي‬ ‫جميع‬ ‫عليها‬ ‫يعتمد‬ ‫التي‬ ‫النموذجية‬ ‫ن‬ ‫االختيار‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫الصواب‬ ‫والخطأ‬ ‫المزاوجة‬ ‫التكملة‬ ‫المحددة‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫هي‬ ، ‫الخاصة‬ ‫بطريقته‬ ‫للطالب‬ ‫الحرة‬ ‫المطروح‬ ‫للسؤال‬ ‫استجابة‬ ‫اإلجابة‬ ‫ذات‬ ‫المقيدة‬ ‫القصيرة‬ ‫اإلجابة‬ ‫ذات‬ ‫المفتوحة‬ ‫التحريرية‬ ‫االختبارات‬ 20
‫المزيا‬ ‫العيوب‬ - ‫تساعد‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫دقة‬ ‫التفكير‬ - ‫ال‬ ‫تتأثر‬ ‫بشخصية‬ ‫المصحح‬ ‫وذاتيته‬ . - ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫خاللها‬ ‫تغطية‬ ‫جميع‬ ‫أجزاء‬ ‫المنهج‬ . - ‫سهولة‬ ‫إجراء‬ ‫التصحيح‬ ‫وقلة‬ ‫جهد‬ ‫المصصح‬ - ‫إهمال‬ ‫المهارات‬ ‫الكتابية‬ . - ‫تشجع‬ ‫على‬ ‫التخمين‬ . - ‫الوقت‬ ‫القصير‬ ‫في‬ ‫عملية‬ ‫التصحيح‬ . - ‫تزيل‬ ‫خوف‬ ‫ورهبة‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫االختبارات‬ . - ‫الصدق‬ ‫والثبات‬ ‫العالي‬ . - ‫تزيل‬ ‫خوف‬ ‫ورهبة‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫االختبارات‬ . - ‫إجابتها‬ ‫ال‬ ‫تتأثر‬ ‫بمهارات‬ ‫الطالب‬ ‫اللغوية‬ . - ‫تتطلب‬ ‫ا‬‫جهد‬ ‫كبيرا‬ ‫في‬ ‫عملية‬ ‫الصياغة‬ ‫ودقتها‬ . - ‫سهولة‬ ‫الغش‬ . - ‫مكلفة‬ ‫ا‬‫مادي‬ . - ‫ال‬ ‫تتيح‬ ‫للطالب‬ ‫التعبير‬ ‫عن‬ ‫نفسه‬ . ‫الموضوعية‬ ‫االختبارات‬ 21
‫المزيا‬ ‫العيوب‬ ‫تقيس‬ ‫قدرات‬ ‫ومهارات‬ ‫الطالب‬ ‫المعرفية‬ ‫كالمقارنة‬ ‫وبيان‬ ‫العالقة‬ ‫بين‬ ‫السبب‬ ‫والنتيجة‬ ‫سهولة‬ ‫بناء‬ ‫وتصميم‬ ‫االختبار‬ ‫واإلعداد‬ ‫له‬ . ‫تقلل‬ ‫من‬ ‫استخدام‬ ‫التخمين‬ ‫في‬ ‫اإلجابة‬ . ‫تتيح‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تنظيم‬ ‫إجابتهم‬ ‫وعرض‬ ‫الحقائق‬ ‫عرضا‬ ‫منطقيا‬ ‫ال‬ ‫تغطي‬ ‫جميع‬ ‫المقرر‬ ‫لقلة‬ ‫عدد‬ ‫األسئلة‬ . ‫تستغرق‬ ‫ا‬‫وقت‬ ‫ا‬‫وجهد‬ ‫كبيرا‬ ‫في‬ ‫التصحيح‬ . ‫تتأثر‬ ‫بعوامل‬ ‫ذاتية‬ ‫أو‬ ‫شخصية‬ ‫من‬ ‫قبل‬ ‫المصحح‬ . ‫تتأثر‬ ‫درجة‬ ‫المتعلم‬ ‫بمدى‬ ‫قدرته‬ ‫على‬ ‫التعبير‬ ‫الك‬ ‫تابي‬ . ‫المقالية‬ ‫االختبارات‬ 22

Recommended

استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحTeaching Skills
 
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمإثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمرؤية للتدريب والتطوير
 
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىرؤية للتدريب والتطوير
 
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬Hassan Al-debany
 
التقويم التربوي نوف وحصة1
التقويم التربوي نوف وحصة1التقويم التربوي نوف وحصة1
التقويم التربوي نوف وحصة1Nouf swilami
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
مهارات الادارة الصفية
مهارات الادارة الصفيةمهارات الادارة الصفية
مهارات الادارة الصفيةOmer Bushara
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميAzoz Aseeri
 

Recommended

استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحTeaching Skills
 
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمإثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمرؤية للتدريب والتطوير
 
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىرؤية للتدريب والتطوير
 
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬Hassan Al-debany
 
التقويم التربوي نوف وحصة1
التقويم التربوي نوف وحصة1التقويم التربوي نوف وحصة1
التقويم التربوي نوف وحصة1Nouf swilami
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
مهارات الادارة الصفية
مهارات الادارة الصفيةمهارات الادارة الصفية
مهارات الادارة الصفيةOmer Bushara
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميAzoz Aseeri
 
نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةhesham3303
 
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمالتعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمRandaMousa1
 
مهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxمهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxAlbertEinstein573291
 
التوجيه الفعال (الكوتشينج)
التوجيه الفعال (الكوتشينج)التوجيه الفعال (الكوتشينج)
التوجيه الفعال (الكوتشينج)MarwaBadr11
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدربdamerensan
 
التدريس التاملي
التدريس التامليالتدريس التاملي
التدريس التامليرؤية للحقائب التدريبية
 
القيادة التربوية
القيادة التربويةالقيادة التربوية
القيادة التربويةرؤية للحقائب التدريبية
 
ادارة الصف 2
ادارة الصف 2ادارة الصف 2
ادارة الصف 2Ahmed Elshazly
 
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولباساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولبرؤية للحقائب التدريبية
 
أهمية دراسة الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفرديةأهمية دراسة الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفرديةmoon58
 
القيادة الملهمة
القيادة الملهمةالقيادة الملهمة
القيادة الملهمةرؤية للحقائب التدريبية
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
الأهداف السلوكية
الأهداف السلوكيةالأهداف السلوكية
الأهداف السلوكيةHashim ElHadi
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميzeinab khalifa
 
ادارة الصف
ادارة الصفادارة الصف
ادارة الصفsayedmetwaly
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةغزيل مبارك
 
استراتيجية تدريس التفكير المعرفي
استراتيجية تدريس التفكير المعرفياستراتيجية تدريس التفكير المعرفي
استراتيجية تدريس التفكير المعرفيرؤية للحقائب التدريبية
 
الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2جنان الرحمن
 
مدرب أنماط الشخصية البشرية
مدرب أنماط الشخصية البشريةمدرب أنماط الشخصية البشرية
مدرب أنماط الشخصية البشريةAhmed Rezq
 
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمالنظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمNada Nader
 
حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـ
حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـ حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـ
حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـأبو باسل الزهراني
 
Bab 4-sambungan
Bab 4-sambunganBab 4-sambungan
Bab 4-sambunganwardahhumaira
 

More Related Content

What's hot

نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةhesham3303
 
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمالتعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمRandaMousa1
 
مهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxمهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxAlbertEinstein573291
 
التوجيه الفعال (الكوتشينج)
التوجيه الفعال (الكوتشينج)التوجيه الفعال (الكوتشينج)
التوجيه الفعال (الكوتشينج)MarwaBadr11
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدربdamerensan
 
أهمية دراسة الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفرديةأهمية دراسة الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفرديةmoon58
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
الأهداف السلوكية
الأهداف السلوكيةالأهداف السلوكية
الأهداف السلوكيةHashim ElHadi
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميzeinab khalifa
 
ادارة الصف
ادارة الصفادارة الصف
ادارة الصفsayedmetwaly
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةغزيل مبارك
 
مدرب أنماط الشخصية البشرية
مدرب أنماط الشخصية البشريةمدرب أنماط الشخصية البشرية
مدرب أنماط الشخصية البشريةAhmed Rezq
 
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمالنظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمNada Nader
 

What's hot (20)

نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكية
 
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمالتعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
 
مهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxمهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptx
 
التوجيه الفعال (الكوتشينج)
التوجيه الفعال (الكوتشينج)التوجيه الفعال (الكوتشينج)
التوجيه الفعال (الكوتشينج)
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدرب
 
التدريس التاملي
التدريس التامليالتدريس التاملي
التدريس التاملي
 
القيادة التربوية
القيادة التربويةالقيادة التربوية
القيادة التربوية
 
ادارة الصف 2
ادارة الصف 2ادارة الصف 2
ادارة الصف 2
 
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولباساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
 
أهمية دراسة الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفرديةأهمية دراسة الفروق الفردية
أهمية دراسة الفروق الفردية
 
القيادة الملهمة
القيادة الملهمةالقيادة الملهمة
القيادة الملهمة
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
الأهداف السلوكية
الأهداف السلوكيةالأهداف السلوكية
الأهداف السلوكية
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
 
ادارة الصف
ادارة الصفادارة الصف
ادارة الصف
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
 
استراتيجية تدريس التفكير المعرفي
استراتيجية تدريس التفكير المعرفياستراتيجية تدريس التفكير المعرفي
استراتيجية تدريس التفكير المعرفي
 
الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2
 
مدرب أنماط الشخصية البشرية
مدرب أنماط الشخصية البشريةمدرب أنماط الشخصية البشرية
مدرب أنماط الشخصية البشرية
 
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمالنظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
 

Similar to ادوات التقويم.pptx

حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـ
حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـ حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـ
حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـأبو باسل الزهراني
 
اختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريس
اختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريساختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريس
اختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريسwardahhumaira
 
الاتجاهات الحديثة في التقويم.pdf
الاتجاهات الحديثة في التقويم.pdfالاتجاهات الحديثة في التقويم.pdf
الاتجاهات الحديثة في التقويم.pdfالعزيزية
 
طرق التدريس خاصة ‫‬
طرق التدريس خاصة ‫‬طرق التدريس خاصة ‫‬
طرق التدريس خاصة ‫‬shorough
 
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessmentحقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessmentMohamed mohamed
 
باب الرابع
باب الرابعباب الرابع
باب الرابعHariz Syafiq
 
Economy home-school-books-2nd-primary-2nd-term-khawagah-2019
Economy home-school-books-2nd-primary-2nd-term-khawagah-2019Economy home-school-books-2nd-primary-2nd-term-khawagah-2019
Economy home-school-books-2nd-primary-2nd-term-khawagah-2019khawagah
 
العلوم_للصف_الثاني_الابتدائي_ف_1.docx
العلوم_للصف_الثاني_الابتدائي_ف_1.docxالعلوم_للصف_الثاني_الابتدائي_ف_1.docx
العلوم_للصف_الثاني_الابتدائي_ف_1.docxssusere98d1c
 
Measurement, evaluation and Calendar(القياس والتقييم والتقويم (
Measurement, evaluation and Calendar(القياس والتقييم والتقويم (Measurement, evaluation and Calendar(القياس والتقييم والتقويم (
Measurement, evaluation and Calendar(القياس والتقييم والتقويم (Mohamed Reda
 
مخطط ايقاظ علمي سنة اولى ابتدائي حل وضعيات بانجاز بحوث و مشاريع
مخطط ايقاظ علمي سنة اولى ابتدائي حل وضعيات بانجاز بحوث و مشاريعمخطط ايقاظ علمي سنة اولى ابتدائي حل وضعيات بانجاز بحوث و مشاريع
مخطط ايقاظ علمي سنة اولى ابتدائي حل وضعيات بانجاز بحوث و مشاريعAsmaBenAlgia1
 
تنظيم العملية التعليمية
تنظيم العملية التعليميةتنظيم العملية التعليمية
تنظيم العملية التعليميةwasmiah_almutairi
 
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصة
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصةتطوير أهداف التعليم العامة والخاصة
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصةreemalahmari
 
التقويم
التقويم التقويم
التقويم wej-sh
 

Similar to ادوات التقويم.pptx (20)

حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـ
حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـ حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـ
حقيبة لائحة تقويم الطالب المعدلة 1435هـ
 
Bab 4-sambungan
Bab 4-sambunganBab 4-sambungan
Bab 4-sambungan
 
اختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريس
اختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريساختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريس
اختبار المعلومات الأساسية لتعلم مهارات التدريس
 
الاتجاهات الحديثة في التقويم.pdf
الاتجاهات الحديثة في التقويم.pdfالاتجاهات الحديثة في التقويم.pdf
الاتجاهات الحديثة في التقويم.pdf
 
طرق التدريس خاصة ‫‬
طرق التدريس خاصة ‫‬طرق التدريس خاصة ‫‬
طرق التدريس خاصة ‫‬
 
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessmentحقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
 
باب الرابع
باب الرابعباب الرابع
باب الرابع
 
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسيةالامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
 
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسيةالامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
 
Closing the loop اغلاق دائرة الجودة , د. محمد بن صالح العبودي
Closing the loop اغلاق دائرة الجودة , د. محمد بن صالح العبوديClosing the loop اغلاق دائرة الجودة , د. محمد بن صالح العبودي
Closing the loop اغلاق دائرة الجودة , د. محمد بن صالح العبودي
 
Economy home-school-books-2nd-primary-2nd-term-khawagah-2019
Economy home-school-books-2nd-primary-2nd-term-khawagah-2019Economy home-school-books-2nd-primary-2nd-term-khawagah-2019
Economy home-school-books-2nd-primary-2nd-term-khawagah-2019
 
العلوم_للصف_الثاني_الابتدائي_ف_1.docx
العلوم_للصف_الثاني_الابتدائي_ف_1.docxالعلوم_للصف_الثاني_الابتدائي_ف_1.docx
العلوم_للصف_الثاني_الابتدائي_ف_1.docx
 
Measurement, evaluation and Calendar(القياس والتقييم والتقويم (
Measurement, evaluation and Calendar(القياس والتقييم والتقويم (Measurement, evaluation and Calendar(القياس والتقييم والتقويم (
Measurement, evaluation and Calendar(القياس والتقييم والتقويم (
 
مخطط ايقاظ علمي سنة اولى ابتدائي حل وضعيات بانجاز بحوث و مشاريع
مخطط ايقاظ علمي سنة اولى ابتدائي حل وضعيات بانجاز بحوث و مشاريعمخطط ايقاظ علمي سنة اولى ابتدائي حل وضعيات بانجاز بحوث و مشاريع
مخطط ايقاظ علمي سنة اولى ابتدائي حل وضعيات بانجاز بحوث و مشاريع
 
تنظيم العملية التعليمية
تنظيم العملية التعليميةتنظيم العملية التعليمية
تنظيم العملية التعليمية
 
الاختبارات الدولية
الاختبارات الدوليةالاختبارات الدولية
الاختبارات الدولية
 
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصة
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصةتطوير أهداف التعليم العامة والخاصة
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصة
 
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
 
التقويم
التقويم التقويم
التقويم
 
المنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجىالمنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجى
 

Recently uploaded

التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................zinhabdullah93
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىGamal Mansour
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 

Recently uploaded (7)

التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 

ادوات التقويم.pptx