تتناول الوثيقة تصنيف بلوم الذي يركز على فهم الطالب وتحليل المعلومات وتفسيرها. يسلط الضوء على أهمية الفهم كخطوة أساسية في عملية التعلم والتدريس، مع تقديم أمثلة متعددة على كيفية صياغة الأهداف التعليمية وقياس مستوى الفهم لدى الطلاب.

1. ‫بلوم‬ ‫تصنيف‬
Bloom Taxonomy

4. ‫الفهم‬ ‫مستوى‬
‫حي‬ ‫ما‬ ‫ملعىن‬ ‫تلميذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫استيعاب‬ ‫توى‬‫املس‬ ‫هذا‬ ‫يتطلب‬‫و‬ ‫املعاىن‬ ‫اك‬‫ر‬‫د‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫نه‬‫بأ‬ ‫الفهم‬ ‫يعرف‬‫ن‬‫أ‬‫و‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫فظه‬
‫و‬ ‫تفسريها‬‫و‬ ‫خرى‬‫أ‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫صورة‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫برتمجة‬ ‫ذكل‬ ‫يظهر‬‫و‬ ‫املصطلحات‬‫و‬ ‫اللكامت‬ ‫مدلول‬ ‫يعرف‬‫و‬‫أ‬ ‫سهاب‬‫ب‬ ‫رشهحا‬
‫اهرز‬‫و‬‫الظ‬ ‫و‬ ‫حداث‬‫ال‬ ‫جتاه‬ ‫و‬‫أ‬ ‫مسار‬ ‫عىل‬ ‫بناء‬ ‫وذكل‬ ‫اثر‬‫آ‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬‫أ‬ ‫نتاجئ‬‫ل‬‫ب‬ ‫تنبؤ‬‫ل‬‫وب‬ ‫جياز‬‫ا‬ ‫ىف‬.‫ه‬ ‫ىت‬‫تأ‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫من‬ ‫ادلرجة‬ ‫ذه‬
‫التذكر‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫تتضمن‬ ‫هنا‬‫أ‬ ‫كام‬ ‫التذكر‬ ‫توى‬‫ملس‬ ‫اتلية‬ ‫كخطوة‬

5. ‫أهداف‬ ‫صياغة‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬ ‫ألفعال‬ ‫أمثلة‬
‫الفهم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التدريس‬
‫رشح‬‫ي‬,‫رس‬‫يف‬,‫يرتمج‬,‫عالقة‬ ‫جيد‬
‫مثةل‬‫أ‬ ‫يعطى‬,‫ياغة‬‫ص‬ ‫يد‬‫يع‬
‫تابة‬‫ك‬ ‫يد‬‫يع‬,‫نبأ‬‫ت‬‫ي‬
‫يعزو‬,‫توقع‬‫ي‬

6. ‫ألسئلة‬ ‫أمثلة‬
•‫الالكم‬ ‫ياق‬‫س‬ ‫يف‬ ‫ملقابةل‬‫ا‬‫و‬ ‫الطباق‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫املتعمل‬ ‫ل‬ّ‫و‬ ‫ح‬‫حي‬ ‫ان‬.
•‫اخلاصة‬ ‫بلغته‬ ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ‫يف‬ ‫ها‬‫أ‬‫ر‬‫ق‬ ‫اليت‬ ‫القصة‬ ‫املتعمل‬ ‫ّص‬‫خ‬‫ل‬‫ح‬‫ي‬ ‫ن‬‫أ‬.
•‫اخلاص‬ ‫به‬‫و‬‫سل‬‫بأ‬ ‫القيامة‬ ‫بيوم‬ ‫املقصود‬ ‫صياغة‬ ‫الطالب‬ ‫يعيد‬ ‫ن‬‫أ‬.
•‫اجمل‬ ‫يف‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫املقاةل‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫بعد‬ ‫نث‬‫ؤ‬‫امل‬‫و‬ ‫املذكر‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫اخلاصة‬ ‫بلغته‬ ‫املتعمل‬ ‫يصف‬ ‫ن‬‫أ‬‫ية‬‫املدرس‬ ‫العلمية‬ ‫ةل‬.
•‫الكربى‬ ‫بدر‬ ‫معركة‬ ‫يف‬ ‫املسلمني‬ ‫نتصار‬‫ا‬ ‫باب‬‫س‬‫أ‬ ‫املتعمل‬ ‫يعلل‬ ‫ن‬‫أ‬.