SlideShare a Scribd company logo
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
•‫بمقتضا‬ ‫تشجع‬ ‫التي‬ ‫الجماعية‬ ‫المناقشة‬ ‫أساليب‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬‫ها‬
‫من‬ ‫مكونة‬ ‫مجموعه‬ ‫أفراد‬(5‫إلى‬12)‫معلــــم‬ ‫بـإشراف‬ ‫فردا‬
‫ب‬ ‫المبتكرة‬ ‫المتنوعــــــة‬ ‫األفكــار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫لتوليـد‬‫شكل‬
‫إطالق‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫نقـــدي‬ ‫غير‬ ‫مفتوح‬ ‫مناخ‬ ‫في‬ ‫وتلقائي‬ ‫عفوي‬‫هذه‬
‫ا‬ً‫ف‬‫سل‬ ‫محددة‬ ‫لمشكلة‬ ‫حلوال‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬.
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫تطبيقي‬ ‫نشاط‬
‫طالبة‬ ‫عزوف‬‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬‫التعلم‬ ‫عن‬
‫مع‬‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬:
‫استمطري‬‫أسلوب‬ ‫مستخدمة‬ ‫إبداعية‬ ‫حلوال‬
‫العجيب‬ ‫الرابط‬‫توجد‬ ‫صور‬ ‫عرض‬‫المتدربة‬
‫رابط‬‫المشكلة‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬.
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫تطبيقها‬‫آلية‬
1-‫حوله‬ ‫يدار‬ ‫موضوع‬ ‫اختبار‬
‫المتعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الحوار‬.
2-‫الذه‬ ‫العصف‬ ‫بأسلوب‬ ‫التعرف‬‫ني‬
‫مره‬ ‫ألول‬ ‫تطبيقه‬ ‫عند‬.
3-‫المشكلة‬ ‫بطرح‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬
‫المجموعة‬ ‫ألفراد‬ ‫أبعادها‬ ‫ويشرح‬
‫التعلي‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫ويمكن‬‫مية‬.
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫تطبيقها‬‫آلية‬
4-‫الذهني‬ ‫للعصف‬ ‫األساسية‬ ‫القواعد‬ ‫توضيح‬
‫وهي‬ ‫طالبه‬ ‫أمام‬ ‫ويعرضها‬:
-‫فكر‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫السخرية‬ ‫وعدم‬ ‫األفكار‬ ‫نقد‬ ‫تجنب‬‫ة‬
-‫ت‬ ‫دون‬ ‫وعفوية‬ ‫بحيادية‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫اإلفصاح‬‫ردد‬
-‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫تقديم‬
-‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫إضافات‬ ‫تقديم‬.
5-‫المجموعة‬ ‫ألفراد‬ ‫الباب‬ ‫فتح‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫حول‬ ‫أفكارهم‬ ‫لطرح‬.
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬‫تطبيقها‬‫آلية‬
6-‫ال‬ ‫يوقف‬ ‫األفكار‬ ‫سيل‬ ‫توقف‬ ‫عند‬‫معلم‬
‫األ‬ ‫بطرح‬ ‫لاللتزام‬ ‫دقيقة‬ ‫لمدة‬ ‫الجلسة‬‫فكار‬
‫الجديدة‬.
7-‫أكبر‬ ‫طرح‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬
‫األ‬ ‫تقييم‬ ‫يتم‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫كمية‬‫فكار‬.
‫اختاري‬‫تست‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوبا‬‫نتجين‬
‫مميزات‬ ‫خالله‬ ‫من‬‫إستراتيجية‬‫الذهني‬ ‫العصف‬.
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫مميزات‬
‫إستراتيجية‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫ظهور‬
‫أفكار‬
‫إبداعية‬
‫التفكير‬
‫اإلبداعي‬
‫عادات‬
‫التفكير‬
‫المفيدة‬
‫في‬ ‫الثقة‬
‫النفس‬
‫على‬
‫التعبير‬
‫بحرية‬
‫سهلة‬
‫اقتصادي‬‫ة‬
‫مسلية‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫المتعلمي‬ ‫من‬ ‫وثالثة‬ ‫معلم‬ ‫من‬ ‫يتـكون‬‫ن‬
‫من‬ ‫أو‬ ‫مجموعة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اختيارهم‬ ‫يتم‬
‫المعلم‬ ‫قبل‬.
‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫بقاعدة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يزود‬‫تتم‬
‫باختيار‬ ‫ويقوم‬ ‫إليها‬ ‫التوصل‬10‫أفكار‬
‫أفضل‬ ‫أنها‬ ‫يعتقد‬
‫طري‬‫عن‬‫التقييم‬‫ق‬
‫الصغير‬‫الفريق‬
‫طريق‬‫عن‬‫التقييم‬
‫أفراد‬‫جميع‬
‫المجموعة‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫األفك‬ ‫لقوائم‬ ‫سريعة‬ ‫ومراجعة‬ ‫فحص‬‫ار‬
‫أساس‬ ‫على‬ ‫األفكار‬ ‫تقييم‬
‫مص‬ ‫رزم‬ ‫في‬ ‫لتقيم‬ ‫األفكار‬ ‫تصنيف‬‫غرة‬
‫األفكار‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يشمل‬
‫الرزم‬ ‫من‬ ‫رزمة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫أفضل‬ ‫تجمع‬
‫المعايير‬ ‫نفس‬ ‫عليها‬ ‫ويطبق‬ ‫السابقة‬
‫الخبرة‬
‫األصالة‬
‫التكلفة‬
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫قواعد‬ ‫وفق‬ ‫محددين‬ ‫ومكان‬ ‫زمان‬ ‫في‬ ‫يؤدي‬ ‫إداري‬ ‫نشاط‬ ‫الدور‬ ‫لعب‬
‫بتأد‬ ‫يقومون‬ ‫التي‬ ‫األدوار‬ ‫المشاركون‬ ‫فيها‬ ‫ويختار‬ ‫معروفة‬ ‫وأصول‬‫يتها‬
‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫وظروف‬ ‫آمنه‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫تم‬ ‫بحيث‬‫على‬
‫إكسابهم‬ ‫و‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫التعبير‬‫سلوكات‬‫ب‬ ‫فيها‬ ‫مرغوب‬‫تطوير‬
‫المختلفة‬ ‫بأبعادها‬ ‫خصوصياتهم‬.
استراتيجيات التعلم النشط 4
1
•‫المجموعة‬ ‫تهيئة‬
2
•‫المشاركين‬ ‫اختيار‬
‫لتطبيقها‬‫آلية‬
3
•‫المكان‬ ‫أو‬ ‫المسرح‬ ‫تهيئة‬.
4
•‫المشاهدين‬ ‫أو‬ ‫المراقبين‬.
‫لتطبيقها‬‫آلية‬
5
•‫التمثيل‬.
6
•‫والتقويم‬ ‫المناقشة‬.
‫لتطبيقها‬‫آلية‬
7
•‫التمثيل‬ ‫إعادة‬.
8
•‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫والتقييم‬ ‫المناقشة‬.
9
•‫والتعميم‬ ‫الخبرات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬.
‫لتطبيقها‬‫آلية‬
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫من‬ ‫الجيد‬ ‫لألداء‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬ ‫تحديد‬
‫األداء‬ ‫رصد‬ ‫استمارة‬ ‫خالل‬
‫المجموعات‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬
‫األقران‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الحلول‬ ‫تقييم‬
•‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المبرر‬ ‫تحديد‬
•‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المبرر‬ ‫تحديد‬
•‫المطلوبة‬ ‫المهام‬ ‫تحديد‬
•‫الدور‬ ‫لقراءة‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬
•‫التعليمات‬ ‫قراءة‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬
‫ـاءة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫إ‬
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫التطبيقي‬ ‫النشاط‬
‫القائدة‬ ‫عزيزتي‬:
‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬
‫لعبة‬ ‫ممارسة‬
"‫الملغمة‬ ‫السجادة‬"
‫استنتجي‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫معلمة‬ ‫صفات‬
‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫املفهوم‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫اللعب‬ ‫أنشطة‬ ‫فيه‬ ‫تستثمر‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫باللعب‬ ‫التعلم‬‫كتساب‬
‫لدى‬ ‫المعرفة‬ ‫آفاق‬ ‫وتوسيع‬ ‫العلم‬ ‫مبادئ‬ ‫وتقريب‬ ‫المعرفة‬‫الطالب‬
‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫التطبيق‬ ‫آلية‬
‫الكنز‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫لعبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
""‫متاهة‬""
‫كن‬ ‫عن‬ ‫ابحثي‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫المجموعة‬ ‫قائدة‬ ‫عزيزتي‬‫ز‬
"‫استراتيجية‬‫باللعب‬ ‫التعلم‬"‫وسمي‬‫ماتوصلت‬‫إليه‬.
•‫نشاط‬
‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫وتحدي‬ ‫المجموعة‬ ‫ترتيب‬‫د‬
‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫األداء‬.
‫الوقت‬ ‫في‬ ‫واإلشارة‬ ‫التوجيه‬
‫المناسب‬.
‫في‬ ‫اللعب‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫تقويم‬
‫المرسومة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬.
‫م‬ ‫يتناسب‬ ‫التي‬ ‫األلعاب‬ ‫دراسة‬‫ع‬
‫المقرر‬ ‫أهداف‬.
‫السلم‬ ‫التخطيط‬‫لستثمارااأللعاب‬‫واأل‬‫نشطة‬
‫وقدرات‬ ‫تتناسب‬ ‫تربوية‬ ‫أهداف‬ ‫لخدمة‬
‫المتعلمين‬ ‫واحتياجات‬.
‫للمتعل‬ ‫اللعبة‬ ‫وقواعد‬ ‫التعليمات‬ ‫توضيح‬‫مين‬.
‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
•‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذاته‬ ‫يؤكد‬
‫اآلخري‬ ‫على‬ ‫التفوق‬‫ن‬
‫نطاق‬ ‫وعلى‬ ‫فرديا‬
‫الجماعه‬.
‫فوائدها‬
•‫القوان‬ ‫احترام‬ ‫يتعلم‬‫ين‬
‫ويلتزم‬ ‫والقواعد‬‫بها‬
‫واحتر‬ ‫التعاون‬ ‫يتعلم‬‫ام‬
‫اآلخرين‬ ‫حقوق‬ •‫نمو‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫والتفكير‬ ‫الذاكرة‬
‫والتخيل‬ ‫واإلدارك‬.
‫للجماعة‬ ‫انتمائه‬ ‫تعزيز‬
•‫الثقة‬ ‫يكتسب‬
‫والعتماد‬ ‫بالنفس‬
‫ويستهل‬ ‫عليها‬
‫قدراته‬ ‫اكتساب‬
‫واختبارها‬
‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫تقويمها‬:
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫المفاهيم‬ ‫تحديد‬
‫والمبادئ‬ ‫العلمية‬
‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫صورة‬ ‫في‬
‫مشكلة‬.
‫آلية‬
‫التنف‬‫يذ‬
‫المشكلة‬ ‫صياغة‬
‫أسئلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬
‫تن‬ ‫بحيث‬ ‫فرعية‬‫مى‬
‫فرصة‬ ‫مهارة‬
‫الفروض‬
‫المواد‬ ‫إعداد‬
‫الالزم‬ ‫التعليمية‬‫ة‬
‫الدرس‬ ‫لتنفيذ‬.
‫تتحديد‬‫أ‬ ‫األنشطة‬‫و‬
‫التجارب‬‫االكتشاف‬‫ية‬
‫سينفذها‬ ‫التي‬
‫المتعلمين‬
‫آلية‬
‫التنف‬‫يذ‬
‫المشكلة‬ ‫صياغة‬
‫أسئلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬
‫تن‬ ‫بحيث‬ ‫فرعية‬‫مى‬
‫فرصة‬ ‫مهارة‬
‫الفروض‬
‫المتعلمي‬ ‫تقويم‬‫ن‬
‫على‬ ‫ومساعدتهم‬
‫تطبيق‬‫ماتعلموه‬
‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫المتعلمين‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫واضحا‬ ‫اكتشافه‬ ‫المراد‬ ‫المفهوم‬ ‫أو‬ ‫المبدأ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫يقدمها‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫أو‬ ‫األمثلة‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫ليساعدهم‬.
‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫متوقعة‬ ‫غير‬ ‫واالقتراحات‬ ‫باإلجابات‬ ‫يهتم‬ ‫أن‬.
‫المعل‬ ‫االكتشاف‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تقول‬ ‫متى‬ ‫تقرر‬ ‫أن‬‫ومات‬
‫المناسب‬ ‫واألسلوب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬.
‫بالتطبي‬ ‫اكتشافهم‬ ‫أو‬ ‫استنتاجهم‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫يتأكدون‬ ‫المتعلمين‬ ‫جعل‬‫ق‬.
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫أن‬ ‫يسمح‬ ‫وال‬ ‫االكتشاف‬ ‫أنواع‬ ‫أرقى‬ ‫وهو‬
‫ممارسة‬ ‫قبل‬ ‫المتعلمين‬ ‫فيه‬ ‫يخوض‬
‫السابقين‬ ‫النوعين‬,‫يواجه‬ ‫وفيه‬
‫من‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ، ‫محددة‬ ‫بمشكلة‬ ‫المتعلمون‬‫هم‬
‫حرية‬ ‫لهم‬ ‫ويترك‬ ‫لها‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
‫التجارب‬ ‫وتصميم‬ ‫الفروض‬ ‫صياغة‬
‫وتنفيذها‬.
‫بع‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ ‫وفيه‬‫ض‬
‫بحيث‬ ‫العامة‬ ‫التوجيهات‬‫اليفيده‬‫م‬‫من‬
‫فرص‬‫الناط‬‫والعقلي‬ ‫العلمي‬.
‫ل‬ ‫تكفي‬ ‫بتعليمات‬ ‫المتعلمين‬ ‫يزود‬ ‫وفيه‬‫ضمان‬
‫يضمن‬ ‫وذلك‬ ، ‫قيمة‬ ‫خبرة‬ ‫على‬ ‫حصولهم‬
‫الكت‬ ‫العقلية‬ ‫قدراتهم‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫نجاحهم‬‫شاف‬
‫العلمية‬ ‫والمبادئ‬ ‫المفاهيم‬.
‫من‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫المتعلمين‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫ويشترط‬
‫يناسب‬ ‫األسلوب‬ ‫وهذا‬ ‫االكتشاف‬ ‫خطوات‬
‫التأسيسية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬.
‫االستكشاف‬ ‫التعلم‬ ‫أنواع‬
‫االكتشاف‬
‫الموجه‬
‫االكتشاف‬
‫الموجه‬ ‫شبه‬
‫االكتشاف‬
‫الحر‬
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫ل‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫ذلك‬‫دعم‬
‫نوعية‬‫المعلمومات‬‫طالبي‬ ‫استقصاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫أو‬ ‫صياغتها‬ ‫أو‬ ‫الفاعلة‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫يتطلب‬
‫منها‬ ‫األفضل‬ ‫اختيار‬.
‫املفهوم‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫وطرحها‬ ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬‫يحيث‬‫غ‬ ‫المجاالت‬ ‫عن‬ ‫اإلضافية‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫إطارا‬ ‫منها‬ ‫اإلجابات‬ ‫يتمثل‬‫ير‬
‫األسئلة‬ ‫والسيما‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعروفة‬‫التشعبية‬–‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬–‫األمور‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬‫المجردة‬–
‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫التأملية‬.
‫ع‬ ‫ذات‬ ‫السابقة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬ ‫دقيقة‬ ‫أسئلة‬ ‫صياغة‬‫القة‬
‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫المعروفة‬ ‫غير‬ ‫بالمجاالت‬ ‫قوية‬.
‫غير‬ ‫المجاالت‬ ‫عن‬ ‫إضافية‬ ‫بأسئلة‬ ‫قائمة‬ ‫عمل‬
‫الوقت‬ ‫من‬ ‫تظهر‬ ‫والتي‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعروفة‬
‫خطواتها‬
‫المعارف‬ ‫نوعية‬ ‫حداثة‬‫و‬‫ذات‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬
‫أو‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫بالمجال‬ ‫العالقة‬........‫المطروح‬
‫أو‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫المجال‬ ‫تحديد‬‫القضية‬‫الرأي‬ ‫أو‬
‫الشخص‬ ‫أو‬......‫التساؤل‬ ‫أو‬ ‫للتقصي‬.
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫الفاعلية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫خطوات‬ ‫من‬ ‫تطبيقه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الحكم‬‫ماتم‬‫فعله‬‫ومالم‬‫إن‬ ‫يتم‬‫جازه‬
‫استكمال‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬‫مالم‬‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫أو‬ ‫مختلفة‬ ‫بطريقة‬ ‫عمله‬ ‫يتم‬.
‫خطواتها‬
‫معرفي‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫إلية‬ ‫الوصول‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تقويم‬
‫ي‬ ‫حتى‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫بتطبيق‬ ‫المعلم‬ ‫استمرار‬ ‫ضرورة‬‫تم‬
‫ت‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫المقنع‬ ‫المستوى‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬‫م‬
‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫مهارة‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫اكتسابها‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫أنما‬ ‫تراعي‬ ‫بحيث‬ ‫األسئلة‬ ‫تكييف‬‫ط‬
‫المتعلمين‬ ‫تفكير‬ ‫الصياغة‬ ‫وضوح‬
‫األسئلة‬ ‫مستويات‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬:‫و‬‫هذا‬
‫ال‬ ‫يتطلع‬ ‫الذي‬ ‫الغرض‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬‫معلم‬
‫الت‬ ‫في‬ ‫مهارات‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫لتحقيقه‬‫فكير‬
‫اإلبداعي‬ ‫أو‬ ‫الناقد‬...
‫التتابع‬:‫األصل‬‫ان‬‫األسئل‬ ‫تتابع‬‫في‬ ‫ة‬
‫تجاوب‬ ‫لمدى‬ ‫تبعا‬ ‫وخطته‬ ‫المعلم‬ ‫ذهن‬
‫الدراسية‬ ‫خطته‬ ‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫تالميذه‬.
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫من‬ ‫وهذه‬ ‫السابرة‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫أنها‬
‫الشاملة‬ ‫العميقة‬ ‫اإلجابة‬.
‫ا‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬‫لصفي‬
‫والت‬ ‫الثنائي‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫القائم‬‫واصل‬
‫السؤال‬ ‫يقدم‬ ‫حيث‬ ‫االتجاهات‬ ‫متعدد‬
‫إج‬ ‫يجد‬ ‫لم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫صيغة‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬‫ابة‬
‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫لطرح‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
‫التقن‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫قبل‬‫يات‬
‫السابقة‬.
‫طرح‬ ‫بعد‬ ‫االنتظار‬ ‫فترة‬
‫بض‬ ‫أو‬ ‫ثوان‬ ‫لبضع‬ ‫السؤال‬‫ع‬
‫السؤ‬ ‫لمستوى‬ ‫تبعا‬ ‫دقائق‬‫ال‬.
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫األسئلة‬‫أهمية‬
1-‫منها‬ ‫ينطلق‬ ‫التي‬ ‫النقطة‬ ‫وليحدد‬ ‫المتعلمين‬ ‫خبرات‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬.
2-‫المشارك‬ ‫على‬ ‫وتحفزهم‬ ‫الجديدة‬ ‫التعلم‬ ‫لمادة‬ ‫وتهيؤهم‬ ‫الجديد‬ ‫بالموضوع‬ ‫المتعلمين‬ ‫اهتمام‬ ‫األسئلة‬ ‫تثير‬‫واالنتباه‬ ‫ة‬.
3-‫العرض‬ ‫روتين‬ ‫ولكسر‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫مشاركة‬ ‫لتشجيع‬ ‫األسئلة‬ ‫تستخدم‬‫من‬ ‫المقدم‬
‫المعلم‬.
4-‫الهدو‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫يسود‬ ‫بحيث‬ ‫الصيفي‬ ‫المناخ‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫إلحداث‬ ‫األسئلة‬ ‫تستخدم‬‫واالستماع‬ ‫ء‬
5-‫األساسية‬ ‫واألفكار‬ ‫المهمة‬ ‫النقاط‬ ‫نحو‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫توجيه‬.
‫األسئ‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫نجاح‬ ‫يعتمد‬‫كما‬ ‫لة‬
‫في‬ ‫أهميتها‬ ‫نحمل‬ ‫وعليه‬ ‫الدرس‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫أنها‬
‫اآلتية‬ ‫النقاط‬:
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫األسئلة‬‫أهمية‬
6-‫على‬ ‫وللتعرف‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫وميولهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫إمكانات‬ ‫تشخيص‬‫ذكاءاتهم‬‫المفضل‬ ‫وخياراتهم‬‫ة‬,
7-‫للدرس‬ ‫التربوية‬ ‫لألهداف‬ ‫وتحقيقهم‬ ‫للمادة‬ ‫وإتقانهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫تقويم‬.
8-‫اإلبداع‬ ‫والتفكير‬ ‫الناقد‬ ‫والتفكير‬ ‫والتجريب‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫وحفزهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تفكير‬ ‫إثارة‬.
‫األسئ‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫نجاح‬ ‫يعتمد‬‫كما‬ ‫لة‬
‫في‬ ‫أهميتها‬ ‫نحمل‬ ‫وعليه‬ ‫الدرس‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫أنها‬
‫اآلتية‬ ‫النقاط‬:
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
1-‫هادفة‬ ‫أنها‬:‫ويج‬ ‫هدف‬ ‫سؤال‬ ‫فلكل‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫هدف‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫تسعى‬‫ب‬
2-‫ًا‬‫ح‬‫واض‬ ‫السؤال‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
3-‫وواضحة‬ ‫سليمة‬ ‫بلغة‬ ‫مختصرة‬ ‫أنها‬.
4-‫أكثر‬ ‫بمفهوم‬ ‫السؤال‬ ‫يرتبط‬ ‫أن‬‫ممايرتبط‬‫تسأل‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ‫فنحن‬ ‫بحقيقة‬‫ل‬‫عن‬ ‫بحثا‬
‫مثل‬ ‫حقائق‬:‫أن‬ ‫فبدال‬ ‫؟‬ ‫هل‬ ، ‫ماذا‬ ، ‫متى‬ ، ‫أين‬‫يتسأل‬‫تسأل‬ ‫أن‬ ‫بمكن‬ ‫حقيقة‬ ‫عن‬‫عن‬:
‫اإلنسا‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫تغير‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫موجودة‬ ‫السيارة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬‫؟‬ ‫ن‬
4-‫بأنماط‬ ‫يرتبط‬‫ذكاءات‬‫المفضلة‬ ‫المتعلمين‬.
5-‫الج‬ ‫فالسؤال‬ ‫المستويات‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫وتميز‬ ‫المتعلمين‬ ‫مستويات‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬‫الذي‬ ‫هو‬ ‫يد‬
‫التحدث‬‫المعلومات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫تميز‬ ‫وإنما‬ ‫االستجابة‬ ‫نفس‬‫أو‬
‫اآلراء‬ ‫أو‬ ‫القيم‬ ‫أو‬ ‫االتجاهات‬ ‫أو‬ ‫المهارات‬.
‫السؤال‬ ‫خصائص‬
‫الجيد‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫االختبار‬ ‫أسئلة‬
‫المحدد‬
•‫فحص‬ ‫أو‬ ‫إثبات‬
‫الطلقات‬ ‫سريعة‬
•‫تفاصيل‬ ‫تطلب‬
‫جدلية‬ ‫حوارية‬
‫تفاصيل‬ ‫تطلب‬
‫جدلية‬ ‫حوارية‬
•‫استعراضية‬
‫بالغية‬
‫تباعدية‬ ‫المه‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫حيث‬ ‫من‬‫االجابة‬
•‫أسئلة‬‫مفتوحه‬
‫ومغلقة‬
‫سابرة‬ ‫أسئلة‬
•‫ساحبة‬ ‫أسئلة‬
‫موجهة‬
‫التوجيه‬ ‫معادة‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫حيث‬ ‫من‬‫االجابة‬
•‫أسئلة‬‫مفتوحه‬
‫ومغلقة‬
‫سابرة‬ ‫أسئلة‬
•‫ساحبة‬ ‫أسئلة‬
‫موجهة‬
‫التوجيه‬ ‫معادة‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫األسئلة‬
‫املثيرة‬
‫للتفكير‬
‫أسئلة‬
‫التقويم‬
‫لماذ‬ ‫أسئلة‬‫ا‬
‫؟‬ ‫كيف‬ ‫؟‬
‫؟‬ ‫أي‬
‫األسئلة‬
‫التطبيقي‬‫ة‬
‫أسئلة‬
‫التحليل‬
‫أسئلة‬
‫التركيب‬
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫مادة‬ ‫يديك‬ ‫مجموعتكبين‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫المجموعة‬ ‫قائدة‬ ‫أختي‬
‫ناقش‬ ‫شارك‬ ‫أقرأ‬ ‫أسلوب‬ ‫مستخدمة‬ ‫للمجموعات‬ ‫قدميها‬ ‫علمية‬
•‫اآلتي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫يراعى‬:
•‫لجنة‬ ‫لتكون‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫متدربة‬ ‫اختيار‬
•‫نقد‬ ‫استمارة‬ ‫تعطى‬‫مشملة‬‫لمناقش‬ ‫نجاح‬ ‫معايير‬ ‫على‬‫ة‬
‫النشطة‬.
•‫أداء‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االستمارات‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬
‫المجموعات‬
‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫التالية‬ ‫المعايير‬ ‫فيها‬ ‫يتحقق‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫وفاعلة‬ ‫نطة‬ ‫المناقشة‬ ‫تكون‬ ‫حتى‬: ‫إ‬
.1‫ثارة‬‫الدراسة‬ ‫لموضوع‬ ‫الميل‬
.2‫المختلفة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.3‫والمراجع‬ ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫والتقصي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬
.4‫الضعف‬ ‫وجوانب‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫المنافسة‬ ‫إتاحة‬.
.5‫اآلخر‬ ‫الرأي‬ ‫احترام‬
.6‫المتعارضة‬ ‫اآلراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫مهارة‬ ‫إكساب‬
.7‫للنقاش‬ ‫المطروح‬ ‫للموضوع‬ ‫الفهم‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬
.8‫التفكير‬ ‫تنظيم‬
.9‫للنقاش‬ ‫المطروحة‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬
.10‫المنشودة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬
.11‫منها‬ ‫االيجابية‬ ‫االتجاهات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إكساب‬<<‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬–‫والخجل‬ ‫الخوف‬ ‫نبذ‬–
‫مجموعه‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬–‫عن‬ ‫البعد‬‫االنانية‬.....
‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫الطلبة‬ ‫وجميع‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫الطلبة‬ ‫وأحد‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫أنفسهم‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫شفهي‬ ‫أو‬ ‫لفظي‬ ‫تفاعل‬‫الكتساب‬
‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫النشطة‬ ‫املناقشة‬ ‫استراتيجية‬ ‫مفهوم‬
‫نشاط‬
‫أعيدي‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫المجموعة‬ ‫قائدة‬ ‫أختي‬
‫نجاح‬ ‫معايير‬ ‫مراعية‬ ‫السابقة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫مناقشة‬‫استرات‬‫يجية‬
‫المناقةالنطه‬‫التحكيم‬ ‫باستمارة‬ ‫مستعينة‬.
‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫التنفيذ‬ ‫خطوات‬
‫المناسبة‬ ‫األنشطة‬ ‫إعداد‬
‫بنجاحها‬
‫وتوفير‬ ‫المكان‬ ‫تهيئة‬
‫للتطب‬ ‫المناسبة‬ ‫األجهزة‬‫يق‬
‫المتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫تحفيز‬
‫المشاركة‬ ‫على‬
‫وتوجيهه‬ ‫األفكار‬ ‫تقويم‬‫ا‬
‫المناقشة‬ ‫هدف‬ ‫تحديد‬‫المناس‬ ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬‫ب‬
‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫القصير‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫والمتع‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬‫لم‬
.
‫المناقشة‬
‫بين‬ ‫الطويلة‬
‫المتعلمين‬
‫أنفسهم‬
‫بين‬ ‫المناقشة‬
‫واحد‬ ‫المعلم‬
‫المتعلمين‬
‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
.1‫ومع‬ ‫تارة‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫النقاش‬ ‫في‬ ‫والفاعلية‬ ‫المشاركة‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫والسلبية‬ ‫والتلقين‬ ‫اإلصغاء‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫نقل‬‫تارة‬ ‫زمالئه‬
‫أخرى‬.
.2‫الموضوع‬ ‫لدى‬ ‫الميل‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬.
.3‫فيها‬ ‫مرغوب‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫نحو‬ ‫المتعلمين‬ ‫أنشطة‬ ‫توجيه‬ ‫على‬ ‫تعمل‬.
.4‫وربطها‬ ‫ونقدها‬ ‫عنها‬ ‫والتعبير‬ ، ‫المختلفة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫تعمل‬‫ببعضها‬‫الوص‬ ‫اجل‬ ‫من‬‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫ول‬
‫مفيدة‬ ‫وحلول‬ ‫وأحكام‬.
.5‫المح‬ ‫غير‬ ‫العلمين‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫ومواقع‬ ‫والمحالت‬ ‫والمراجع‬ ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫والتقصي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫دودة‬
‫للمناقشة‬ ‫المطروح‬ ‫الموضوع‬ ‫جوانب‬ ‫فهم‬ ‫زيادة‬.
.6‫المطروحة‬ ‫للمادة‬ ‫فهمهم‬ ‫ومدى‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫الضعف‬ ‫وجوانب‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫فرصة‬ ‫للمعلم‬ ‫النشطة‬ ‫المناقشة‬ ‫تتيح‬.
.7‫ف‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫للمعلم‬ ‫ويكون‬ ، ‫لها‬ ‫معارضة‬ ‫كانت‬ ‫أو‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬ ‫اختلفت‬ ‫مهما‬ ‫زمالئهم‬ ‫آراء‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫تعمل‬‫ي‬
‫لآلخرين‬ ‫االيجابي‬ ‫واإلصغاء‬ ‫االحترام‬ ‫طابع‬ ‫ضمن‬ ‫االيجابي‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫تكريس‬.
.8‫المتعارضة‬ ‫اآلراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫مهارة‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫تعمل‬.
.9‫للنقاش‬ ‫المطروح‬ ‫للموضوع‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫الفهم‬ ‫زيادة‬ ‫وسائل‬ ‫إحدى‬ ‫المناقشة‬ ‫تمثل‬.
.10‫فهو‬ ، ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التفكير‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫النشطة‬ ‫المناقشة‬ ‫تساعد‬‫يصيغ‬‫تارة‬ ‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫إلى‬,‫تارة‬ ‫عليهم‬ ‫ويرد‬,‫وي‬‫تارة‬ ‫علق‬‫آخرى‬.
.11‫للنقاش‬ ‫المطروحة‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫مساهمة‬ ‫على‬ ‫تشجع‬.
.12‫والخجل‬ ‫والخوف‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫مثل‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫الصفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫المتعلمين‬ ‫تكسب‬,‫واحترامهم‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬,‫ع‬‫دم‬
‫إصدار‬ ‫في‬ ‫التسرع‬‫االحكام‬‫حديثهم‬ ‫أثناء‬ ‫اآلخرين‬ ‫مقاطعة‬ ‫وعدم‬ ‫والتعميمات‬.
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫بش‬ ‫المعرفي‬ ‫للنص‬ ‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬ ‫فيها‬ ‫تترتب‬ ‫تخطيطي‬ ‫رسم‬ ‫هي‬‫مبسط‬ ‫كل‬
‫ال‬ ‫تحقيق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المرن‬ ‫استرجاع‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫مفيدة‬ ‫ذاكرة‬ ‫تكوين‬ ‫ليتم‬‫تعلم‬
‫الفعال‬.
‫أو‬:‫تبين‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫أكال‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫هي‬‫مابينها‬‫وت‬ ‫عالقات‬ ‫من‬‫تخذ‬
‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكاال‬ ‫الخرائط‬‫ماتحويه‬‫معلومات‬ ‫من‬
‫المفهوم‬
‫والنتائج‬ ‫األسباب‬ ‫توضح‬ ‫خرائط‬
‫األجزاء‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫توضح‬ ‫خرائط‬
‫شخص‬ ‫فكرتين‬ ‫بين‬ ‫تقارن‬ ‫خرائط‬‫يتين‬
‫جدتين‬
‫الرئيسية‬ ‫الفكرة‬ ‫خرائط‬
‫بها‬ ‫واألفكارالمرتبطة‬
‫تسلسل‬ ‫توضح‬ ‫خرائط‬
‫أطرافها‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬
‫املعرفية‬‫ائط‬‫ر‬‫الخ‬‫أشكال‬
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫المعرفية‬ ‫الخريطة‬
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬
‫المعرفية‬ ‫الخريطة‬
•‫الخريطة‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫يراعي‬:
•‫المعلومات‬ ‫بين‬ ‫والروابط‬ ‫العالقة‬
•‫وتوسعها‬ ‫وشمولها‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬
‫التقويم‬
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬
•‫واستراتيجيات‬ ‫وأساليب‬ ‫المعارف‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫أساسا‬ ‫يعتمد‬ ‫أسلوب‬‫الحل‬
‫بش‬ ‫األساليب‬ ‫وتلك‬ ‫المعارف‬ ‫هذه‬ ‫تنظم‬ ‫بحيث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تعلمها‬ ‫السابق‬‫كل‬
‫ت‬ ‫بحيث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مألوف‬ ‫غير‬ ‫مشكلة‬ ‫موقف‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫على‬ ‫يساعد‬‫ختار‬
‫أساليب‬ ‫من‬ ‫اكتسبه‬ ‫وما‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫له‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫من‬
‫آخر‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫ليطبقه‬ ‫ما‬ ‫موقف‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫واستراتيجيات‬
•‫ع‬ ‫يسير‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫عقلي‬ ‫تصور‬‫ليها‬
‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫التواصل‬ ‫بغية‬ ‫الفرد‬.
‫املفهوم‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬
‫املشكلة‬‫حل‬‫خطوات‬
•‫المشكلة‬ ‫تحديد‬.
•‫بالمشكلة‬ ‫المتصلة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬.
•‫للمشكلة‬ ‫المؤقتة‬ ‫الحلول‬ ‫اقتراح‬"‫الحل‬ ‫بدائل‬”.
•‫للمشكلة‬ ‫المؤقتة‬ ‫الحلول‬ ‫بين‬ ‫المفاضلة‬"‫الحل‬
‫المناسب‬”.
•‫وتنفيذه‬ ‫للحل‬ ‫التخطيط‬.
•‫الحل‬ ‫تقييم‬.
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬
‫المشكال‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫خاصة‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬‫ت‬
‫الناقد‬ ‫والتفكير‬ ‫القرار‬ ‫واتخاذ‬
‫طويلة‬ ‫لفترة‬ ‫وتذكرها‬ ‫المعلومات‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬
‫مواقف‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫المعلومات‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬‫حياتية‬
‫في‬ ‫تواجههن‬ ‫التي‬ ‫العرضية‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المدينة‬ ‫خارج‬ ‫جديدة‬
‫العملية‬ ‫حياتهن‬.
‫بالعمل‬ ‫واالستماع‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫إثارة‬
‫الطالبات‬‫تعلم‬ ‫مميزات‬
‫املشكالت‬ ‫لحل‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬
‫المعرفية‬ ‫البنية‬ ‫تعديل‬(‫المفاهيمية‬)‫الفه‬ ‫وتعديل‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬‫البديل‬ ‫م‬"
‫الخطأ‬"‫لديهن‬.
‫أ‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫والمواظبة‬ ‫االستطالع‬ ‫وجب‬ ‫العلمية‬ ‫االتجاهات‬ ‫تنمية‬‫جل‬
‫يأس‬ ‫أو‬ ‫ملل‬ ‫دون‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬.
‫والغموض‬ ‫الفشل‬ ‫وتحمل‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬
‫المتنوعة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬
‫والمتعددة‬
‫الطالبات‬‫تعلم‬ ‫مميزات‬
‫املشكالت‬ ‫لحل‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬
.1‫الموضوع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫اليسمح‬‫مكلة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫بصياغته‬
.2‫الت‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫ال‬ ‫للمعلومات‬ ‫الطالبات‬ ‫لتحصيل‬ ‫التدريس‬ ‫أفضلية‬ ‫هنالك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫العليا‬ ‫فكير‬
‫لديهن‬
.3‫المنخفضة‬ ‫األكاديمية‬ ‫القدرات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطالبات‬ ‫معظم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫أوفئة‬‫بطيؤ‬‫التعلم‬
.4‫والمع‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫الالزمة‬ ‫واألجهزة‬ ‫والمواد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫وجود‬‫لومات‬
‫المختارة‬ ‫الحلول‬ ‫أو‬ ‫الحل‬ ‫تنفيذ‬ ‫أو‬
.5‫الذاتي‬ ‫االنضباط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬.
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫ي‬ ‫الصفي‬ ‫للتعلـــــم‬ ‫أسلوب‬‫تم‬
‫إ‬ ‫الطـــــالب‬ ‫تقسيم‬ ‫بموجبة‬‫لى‬
‫غير‬ ‫صغيرة‬ ‫مجــموعـــــــات‬
‫أفرادها‬ ‫بعمل‬ ‫متــــــــــجانسة‬
‫مسؤو‬ ‫ومتحملين‬ ‫متعاونين‬‫لية‬
‫وصو‬ ‫زمالئهم‬ ‫وتعلم‬ ‫تعلمهم‬‫ال‬
‫ف‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫أهدافهم‬ ‫لتحقيق‬‫ي‬
‫المجموعة‬ ‫أهداف‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬
-‫المتبا‬ ‫واالعتماد‬ ‫لتعاون‬‫دل‬
‫التنافس‬ ‫من‬ ‫بدال‬.
-‫فريق‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫يعمل‬
‫اجتماعي‬ ‫عالقات‬ ‫ويقيمون‬‫ة‬
‫قوي‬ ‫بتفاعل‬ ‫قوية‬
-‫لحل‬ ‫معا‬ ‫العمل‬ ‫ضرورة‬
‫فردي‬ ‫حلها‬ ‫يصعب‬ ‫مشكالت‬‫ا‬
-‫م‬ ‫بالعمل‬ ‫االلتزام‬ ‫تحقيق‬‫ع‬
‫االخرين‬
-‫لكل‬ ‫الفردية‬ ‫المساواة‬
‫الجماعة‬ ‫في‬ ‫عضو‬
‫املفهوم‬
استراتيجيات التعلم النشط 4
‫مميزاتها‬:
1-‫التفكير‬ ‫في‬ ‫توسع‬.
2-‫شكل‬ ‫تكوين‬ ‫عدم‬
3-‫داخل‬ ‫التكتل‬ ‫سرعة‬
‫الفصل‬
‫عيوبها‬:
1-‫في‬ ‫الحرية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫الزمالء‬ ‫انتقاء‬"‫األعضاء‬"
2-‫بأحوال‬ ‫مسبقة‬ ‫معرفة‬
‫ومستوياتهم‬ ‫الطالب‬
‫مميزاتها‬:
1-‫ومحبب‬ ‫مسلية‬ ‫طريقة‬‫ة‬
‫حيوي‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫لما‬ ‫للطالب‬‫ة‬
‫ونشاط‬.
2-‫الطالب‬ ‫تقبل‬
‫من‬ ‫فيها‬ ‫لما‬ ‫لمجموعته‬
‫عشوائية‬.
‫عيوبها‬:
1-‫وقتا‬ ‫تستغرق‬‫اكثر‬
2-‫في‬ ‫التحكم‬ ‫عدم‬
‫الطالب‬ ‫مستويات‬
‫مميزاتها‬:
1-‫المجموعة‬ ‫تشكل‬‫بسرعه‬
‫االختي‬ ‫حرية‬ ‫على‬ ‫التدريب‬‫ار‬.
‫للمهارات‬ ‫االستجابة‬
‫األلفة‬ ‫لوجود‬ ‫االجتماعية‬
‫بينهم‬
‫عيوبها‬:
1-‫شلل‬ ‫تكوين‬
2-‫كان‬ ‫إذا‬ ‫المجموعة‬ ‫إحقاق‬
‫ذوي‬ ‫من‬ ‫أعضائها‬ ‫كل‬
‫المنخفض‬ ‫التحصيل‬
‫ويقصد‬‫به‬‫إتاحة‬
‫الخت‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬‫يار‬
‫مجموعاتهم‬ ‫أعضاء‬
‫رغباتهم‬ ‫وفق‬
‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يوزع‬
‫عشوائيا‬ ‫المجموعات‬
‫الطالب‬ ‫سحب‬ ‫مثل‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫معدة‬ ‫بطاقات‬
‫المعلم‬
‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫تشكل‬ ‫يتم‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫محدده‬ ‫أسماء‬
‫غ‬ ‫لمستويات‬ ‫وفقا‬ ‫المعلم‬‫ير‬
‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫متجانسة‬
‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫العلمي‬.
‫املجموعا‬‫تقسيم‬‫ق‬‫طر‬‫ت‬
‫الحر‬ ‫التقسيم‬‫العشوائي‬ ‫التقسيم‬‫المنظم‬ ‫التقسيم‬
‫أن‬ ‫فيها‬ ‫ويراعى‬:
‫الطلبة‬ ‫تثير‬ ‫بحاجة‬ ‫يرتبط‬
‫الدرس‬ ‫بموضوع‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫سابقة‬ ‫خبرات‬ ‫الطلبة‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬
‫متكاملة‬ ‫مهام‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدرس‬ ‫تقسيم‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬
‫مهام‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدرس‬ ‫تقسيم‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المهام‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ويشترط‬:
‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫ومقبولة‬ ‫ومثيرة‬ ‫محددة‬ ‫المهمة‬
‫فرديا‬ ‫جهدا‬ ‫وليس‬ ‫جهود‬ ‫تضامر‬ ‫تطلب‬ ‫بحيث‬ ‫متبعة‬
‫ثالثا‬:
‫اختيار‬
‫موضوع‬
‫الدرس‬
‫رابعا‬:
‫خامسا‬:
‫المهام‬ ‫توزيع‬
‫مجموعات‬ ‫على‬
‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫وتقديم‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ألداء‬ ‫معين‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬
‫أعمالها‬ ‫عن‬ ‫مفصال‬ ‫تقريرا‬
‫المجموعات‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المجموعات‬ ‫أعمال‬ ‫تقويم‬
‫على‬ ‫المجموعة‬ ‫وتحصل‬ ‫كوحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫أعمال‬ ‫تقويم‬ ‫يتم‬
‫مشترك‬ ‫تقويم‬
ً‫ا‬‫سادس‬:
ً‫ا‬‫سابع‬:
•‫المنسق‬:‫دورة‬ ‫المجموعة‬ ‫لهذه‬ ‫قائد‬ ‫هو‬
‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫الحوار‬ ‫وقيادة‬ ‫المهمة‬ ‫رح‬
‫الجميع‬ ‫مشاركة‬.
•‫الكاتب‬ ‫أو‬ ‫المسجل‬:‫بتسجيل‬ ‫يقوم‬
‫كل‬ ‫وتدوين‬ ‫المالحظات‬‫ماتتوصل‬‫إليه‬
‫النه‬ ‫التقرير‬ ‫ونسخ‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬‫ائي‬
•‫الباحث‬:‫كل‬ ‫تجهيز‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫ويتخلص‬
‫المجموعة‬ ‫إليها‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬
‫للرجوع‬ ‫خاصة‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫المواد‬ ‫ويضع‬
‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫إليها‬
•‫المقرر‬:‫المجموعة‬ ‫باسم‬ ‫المتحدث‬ ‫وهو‬
‫ويقدم‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫ويقدم‬
‫أيضا‬ ‫المروعات‬
•‫المجموعة‬ ‫يساعد‬ ‫المجموعة‬ ‫ومؤقت‬ ‫ضابط‬
‫يكفلون‬ ‫التي‬ ‫مهماتهم‬ ‫في‬ ‫االنشغال‬ ‫على‬‫بها‬
‫طاوالت‬ ‫وتنظيم‬ ‫الوقت‬ ‫مراقبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫وبعده‬ ‫الدرس‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫العمل‬.
‫المتعلم‬ ‫دور‬
•‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إعداد‬
•‫والتجهيزات‬ ‫األدوات‬ ‫توفر‬
•‫درس‬ ‫لكل‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬
•‫تسميتها‬ ‫المجموعات‬ ‫تكوين‬
•‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ألفراد‬ ‫األدوار‬ ‫تحديد‬.
•‫المجموعات‬ ‫جلوس‬ ‫تنظيم‬
•‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫المطلوب‬ ‫العمل‬ ‫تحديد‬
•‫المطلوب‬ ‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫تحديد‬
‫عليه‬ ‫التركيز‬
•‫أداة‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫مالحظة‬ ‫بطاقات‬ ‫إعداد‬
‫المالحظة‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكن‬
•‫التعاو‬ ‫العمل‬ ‫بقواعد‬ ‫الطالب‬ ‫تذكير‬‫ني‬
•‫تقويم‬‫االنتاج‬
‫المعلم‬ ‫دور‬

More Related Content

What's hot

عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجياتعرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
 
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات( التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
محمد مقلد
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتي
ahmdmalki
 
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
رؤية للتدريب والتطوير
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
MarwaBadr11
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم
OMAR ALONIZI
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
wedad111
 
معلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوقمعلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوق
رؤية للحقائب التدريبية
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
Magdy Aly
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدرب
damerensan
 
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفيةصياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفية
fado ali
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
Azoz Aseeri
 
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهوميالنظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
رؤية للحقائب التدريبية
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
غزيل مبارك
 
التخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروسالتخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروس
رؤية للحقائب التدريبية
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
Munirah Alrowibah
 
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالةإستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
رؤية للحقائب التدريبية
 
التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learning
Dina Reda
 
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجمحاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
 
الأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالةالأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالة
رؤية للحقائب التدريبية
 

What's hot (20)

عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجياتعرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
 
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات( التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتي
 
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
 
معلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوقمعلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوق
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدرب
 
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفيةصياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفية
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
 
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهوميالنظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
 
التخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروسالتخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروس
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالةإستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
 
التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learning
 
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجمحاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
 
الأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالةالأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالة
 

Viewers also liked

كتيب تقويم التعلم النشط 6
كتيب تقويم التعلم النشط 6كتيب تقويم التعلم النشط 6
كتيب تقويم التعلم النشط 6
سهى عسيلان
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
taifib
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
guest98ca94
 
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
سهى عسيلان
 
الدليل الاجرائي لاستراتيجيات التعلم النشط
الدليل الاجرائي لاستراتيجيات التعلم النشطالدليل الاجرائي لاستراتيجيات التعلم النشط
الدليل الاجرائي لاستراتيجيات التعلم النشط
د.فداء الشنيقات
 
ملخص دورة فى التعلم النشط
ملخص دورة فى التعلم النشطملخص دورة فى التعلم النشط
ملخص دورة فى التعلم النشط
guestbfd7302
 
عرض عن التعليم النشط
عرض عن التعليم النشطعرض عن التعليم النشط
عرض عن التعليم النشط
ksa
 
كتيب بيئة التعلم النشط 3
كتيب بيئة التعلم النشط 3كتيب بيئة التعلم النشط 3
كتيب بيئة التعلم النشط 3
سهى عسيلان
 
استراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشطاستراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشط
محمد الجمل
 
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
Teaching Skills
 
استراتيجية التعلم التعاوني
استراتيجية التعلم التعاونياستراتيجية التعلم التعاوني
استراتيجية التعلم التعاوني
Nora Abdullah
 
استراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشطاستراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشط
sosoali23
 
درس المشاهدة رحاب معدل
درس المشاهدة رحاب معدلدرس المشاهدة رحاب معدل
درس المشاهدة رحاب معدل
MONAMOH
 
استراتيجيات التعلم – التعلم النشط
استراتيجيات التعلم – التعلم النشطاستراتيجيات التعلم – التعلم النشط
استراتيجيات التعلم – التعلم النشط
123456sSS
 
نظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمنظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلم
Ircsa11
 

Viewers also liked (15)

كتيب تقويم التعلم النشط 6
كتيب تقويم التعلم النشط 6كتيب تقويم التعلم النشط 6
كتيب تقويم التعلم النشط 6
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
 
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
 
الدليل الاجرائي لاستراتيجيات التعلم النشط
الدليل الاجرائي لاستراتيجيات التعلم النشطالدليل الاجرائي لاستراتيجيات التعلم النشط
الدليل الاجرائي لاستراتيجيات التعلم النشط
 
ملخص دورة فى التعلم النشط
ملخص دورة فى التعلم النشطملخص دورة فى التعلم النشط
ملخص دورة فى التعلم النشط
 
عرض عن التعليم النشط
عرض عن التعليم النشطعرض عن التعليم النشط
عرض عن التعليم النشط
 
كتيب بيئة التعلم النشط 3
كتيب بيئة التعلم النشط 3كتيب بيئة التعلم النشط 3
كتيب بيئة التعلم النشط 3
 
استراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشطاستراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشط
 
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
 
استراتيجية التعلم التعاوني
استراتيجية التعلم التعاونياستراتيجية التعلم التعاوني
استراتيجية التعلم التعاوني
 
استراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشطاستراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشط
 
درس المشاهدة رحاب معدل
درس المشاهدة رحاب معدلدرس المشاهدة رحاب معدل
درس المشاهدة رحاب معدل
 
استراتيجيات التعلم – التعلم النشط
استراتيجيات التعلم – التعلم النشطاستراتيجيات التعلم – التعلم النشط
استراتيجيات التعلم – التعلم النشط
 
نظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمنظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلم
 

Similar to استراتيجيات التعلم النشط 4

علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2
yusriya aljamil
 
عرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءعرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاء
Abdalziz Al-gragheer
 
مقررتدريس العلوم.pptx
مقررتدريس العلوم.pptxمقررتدريس العلوم.pptx
مقررتدريس العلوم.pptx
KareemSaeed18
 
استراتجيات التعلم النشط
استراتجيات التعلم النشطاستراتجيات التعلم النشط
استراتجيات التعلم النشط
essam yahia Ahmed
 
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
HanaSzied1
 
تطبيق مهارات التفكير في الرياضيات
تطبيق مهارات التفكير في الرياضياتتطبيق مهارات التفكير في الرياضيات
تطبيق مهارات التفكير في الرياضيات
mathnoor
 
رياضة
رياضةرياضة
رياضة
guest18371c5
 
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
Gamal Mansour
 
ToT Nayef_show
ToT Nayef_showToT Nayef_show
ToT Nayef_show
Nayef Haidara
 
أسلوب حل المشكلات
أسلوب حل المشكلاتأسلوب حل المشكلات
للنشرعرض القبعات في الاشراف التربوي
للنشرعرض القبعات في الاشراف التربويللنشرعرض القبعات في الاشراف التربوي
للنشرعرض القبعات في الاشراف التربوي
Sauod Ahmed
 
صياغة طرق الأسئلة
صياغة طرق الأسئلةصياغة طرق الأسئلة
صياغة طرق الأسئلة
wardahhumaira
 
طرق تدريس الكيمياء
طرق تدريس الكيمياءطرق تدريس الكيمياء
طرق تدريس الكيمياء
mohammedalialjabri
 
Cours en pédagogie _ M.SALMI -Partie 1_3 (1).ppt
Cours en pédagogie _  M.SALMI -Partie 1_3 (1).pptCours en pédagogie _  M.SALMI -Partie 1_3 (1).ppt
Cours en pédagogie _ M.SALMI -Partie 1_3 (1).ppt
salimbatoul
 
تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمى
Sandra Ama
 
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلمتقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
MONA SAUD
 
good and bad trainers (2)
good and bad trainers (2)good and bad trainers (2)
good and bad trainers (2)
Marwan Haddad
 
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2
mohamed slman
 
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةالبرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
nourasaud22
 
3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt
3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt
3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt
Mohamed mohamed
 

Similar to استراتيجيات التعلم النشط 4 (20)

علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2
 
عرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءعرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاء
 
مقررتدريس العلوم.pptx
مقررتدريس العلوم.pptxمقررتدريس العلوم.pptx
مقررتدريس العلوم.pptx
 
استراتجيات التعلم النشط
استراتجيات التعلم النشطاستراتجيات التعلم النشط
استراتجيات التعلم النشط
 
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
 
تطبيق مهارات التفكير في الرياضيات
تطبيق مهارات التفكير في الرياضياتتطبيق مهارات التفكير في الرياضيات
تطبيق مهارات التفكير في الرياضيات
 
رياضة
رياضةرياضة
رياضة
 
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
 
ToT Nayef_show
ToT Nayef_showToT Nayef_show
ToT Nayef_show
 
أسلوب حل المشكلات
أسلوب حل المشكلاتأسلوب حل المشكلات
أسلوب حل المشكلات
 
للنشرعرض القبعات في الاشراف التربوي
للنشرعرض القبعات في الاشراف التربويللنشرعرض القبعات في الاشراف التربوي
للنشرعرض القبعات في الاشراف التربوي
 
صياغة طرق الأسئلة
صياغة طرق الأسئلةصياغة طرق الأسئلة
صياغة طرق الأسئلة
 
طرق تدريس الكيمياء
طرق تدريس الكيمياءطرق تدريس الكيمياء
طرق تدريس الكيمياء
 
Cours en pédagogie _ M.SALMI -Partie 1_3 (1).ppt
Cours en pédagogie _  M.SALMI -Partie 1_3 (1).pptCours en pédagogie _  M.SALMI -Partie 1_3 (1).ppt
Cours en pédagogie _ M.SALMI -Partie 1_3 (1).ppt
 
تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمى
 
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلمتقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
 
good and bad trainers (2)
good and bad trainers (2)good and bad trainers (2)
good and bad trainers (2)
 
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2
 
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةالبرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
 
3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt
3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt
3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt
 

More from سهى عسيلان

أدوات التعلم التشاركي قوقل درايف 7
أدوات التعلم التشاركي   قوقل درايف 7أدوات التعلم التشاركي   قوقل درايف 7
أدوات التعلم التشاركي قوقل درايف 7
سهى عسيلان
 
أداة الرسم والاستبيانات من قوقل درايف
أداة الرسم والاستبيانات من قوقل درايفأداة الرسم والاستبيانات من قوقل درايف
أداة الرسم والاستبيانات من قوقل درايف
سهى عسيلان
 
كتيب أنشطة التعلم النشط 5
كتيب أنشطة التعلم النشط 5كتيب أنشطة التعلم النشط 5
كتيب أنشطة التعلم النشط 5
سهى عسيلان
 
كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1
سهى عسيلان
 
‏‏متطلبات التعلم التشاركي عبر الويب
‏‏متطلبات التعلم التشاركي عبر الويب ‏‏متطلبات التعلم التشاركي عبر الويب
‏‏متطلبات التعلم التشاركي عبر الويب
سهى عسيلان
 
تطبيقات قوقل درايف مادة إثرائية
تطبيقات قوقل درايف   مادة إثرائيةتطبيقات قوقل درايف   مادة إثرائية
تطبيقات قوقل درايف مادة إثرائية
سهى عسيلان
 
تطبيقات قوقل درايف - مصدر إثرائي
تطبيقات قوقل درايف - مصدر إثرائيتطبيقات قوقل درايف - مصدر إثرائي
تطبيقات قوقل درايف - مصدر إثرائي
سهى عسيلان
 
من أدوات التعلم التشاركي - بعض تطبيقات قوقل درايف
من أدوات التعلم التشاركي - بعض تطبيقات قوقل درايف من أدوات التعلم التشاركي - بعض تطبيقات قوقل درايف
من أدوات التعلم التشاركي - بعض تطبيقات قوقل درايف
سهى عسيلان
 
من أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - المنتدى
من أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - المنتدىمن أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - المنتدى
من أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - المنتدى
سهى عسيلان
 
أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - الويكي
أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - الويكي أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - الويكي
أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - الويكي
سهى عسيلان
 
عناصر التعلم التشاركي عبر الويب ومراحله وخصائصه
عناصر التعلم التشاركي عبر الويب ومراحله وخصائصه عناصر التعلم التشاركي عبر الويب ومراحله وخصائصه
عناصر التعلم التشاركي عبر الويب ومراحله وخصائصه
سهى عسيلان
 
مفهوم التعلم التشاركي وبيئته
مفهوم التعلم التشاركي وبيئته مفهوم التعلم التشاركي وبيئته
مفهوم التعلم التشاركي وبيئته
سهى عسيلان
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
سهى عسيلان
 

More from سهى عسيلان (13)

أدوات التعلم التشاركي قوقل درايف 7
أدوات التعلم التشاركي   قوقل درايف 7أدوات التعلم التشاركي   قوقل درايف 7
أدوات التعلم التشاركي قوقل درايف 7
 
أداة الرسم والاستبيانات من قوقل درايف
أداة الرسم والاستبيانات من قوقل درايفأداة الرسم والاستبيانات من قوقل درايف
أداة الرسم والاستبيانات من قوقل درايف
 
كتيب أنشطة التعلم النشط 5
كتيب أنشطة التعلم النشط 5كتيب أنشطة التعلم النشط 5
كتيب أنشطة التعلم النشط 5
 
كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1
 
‏‏متطلبات التعلم التشاركي عبر الويب
‏‏متطلبات التعلم التشاركي عبر الويب ‏‏متطلبات التعلم التشاركي عبر الويب
‏‏متطلبات التعلم التشاركي عبر الويب
 
تطبيقات قوقل درايف مادة إثرائية
تطبيقات قوقل درايف   مادة إثرائيةتطبيقات قوقل درايف   مادة إثرائية
تطبيقات قوقل درايف مادة إثرائية
 
تطبيقات قوقل درايف - مصدر إثرائي
تطبيقات قوقل درايف - مصدر إثرائيتطبيقات قوقل درايف - مصدر إثرائي
تطبيقات قوقل درايف - مصدر إثرائي
 
من أدوات التعلم التشاركي - بعض تطبيقات قوقل درايف
من أدوات التعلم التشاركي - بعض تطبيقات قوقل درايف من أدوات التعلم التشاركي - بعض تطبيقات قوقل درايف
من أدوات التعلم التشاركي - بعض تطبيقات قوقل درايف
 
من أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - المنتدى
من أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - المنتدىمن أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - المنتدى
من أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - المنتدى
 
أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - الويكي
أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - الويكي أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - الويكي
أدوات التعلم التشاركي عبر الويب - الويكي
 
عناصر التعلم التشاركي عبر الويب ومراحله وخصائصه
عناصر التعلم التشاركي عبر الويب ومراحله وخصائصه عناصر التعلم التشاركي عبر الويب ومراحله وخصائصه
عناصر التعلم التشاركي عبر الويب ومراحله وخصائصه
 
مفهوم التعلم التشاركي وبيئته
مفهوم التعلم التشاركي وبيئته مفهوم التعلم التشاركي وبيئته
مفهوم التعلم التشاركي وبيئته
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
 

Recently uploaded

الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
MaymonSalim
 
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
team882406
 
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
team882406
 
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
rizlaneaboutir
 
Electrical Classic Control Course for engineering
Electrical Classic Control Course for engineeringElectrical Classic Control Course for engineering
Electrical Classic Control Course for engineering
MahmodHassaneen
 
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
AbdoAdel28
 

Recently uploaded (6)

الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
 
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
 
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
 
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
 
Electrical Classic Control Course for engineering
Electrical Classic Control Course for engineeringElectrical Classic Control Course for engineering
Electrical Classic Control Course for engineering
 
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
 

استراتيجيات التعلم النشط 4

  • 4. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ •‫بمقتضا‬ ‫تشجع‬ ‫التي‬ ‫الجماعية‬ ‫المناقشة‬ ‫أساليب‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬‫ها‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫مجموعه‬ ‫أفراد‬(5‫إلى‬12)‫معلــــم‬ ‫بـإشراف‬ ‫فردا‬ ‫ب‬ ‫المبتكرة‬ ‫المتنوعــــــة‬ ‫األفكــار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫لتوليـد‬‫شكل‬ ‫إطالق‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫نقـــدي‬ ‫غير‬ ‫مفتوح‬ ‫مناخ‬ ‫في‬ ‫وتلقائي‬ ‫عفوي‬‫هذه‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫سل‬ ‫محددة‬ ‫لمشكلة‬ ‫حلوال‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬.
  • 5. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫تطبيقي‬ ‫نشاط‬ ‫طالبة‬ ‫عزوف‬‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫مع‬‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬: ‫استمطري‬‫أسلوب‬ ‫مستخدمة‬ ‫إبداعية‬ ‫حلوال‬ ‫العجيب‬ ‫الرابط‬‫توجد‬ ‫صور‬ ‫عرض‬‫المتدربة‬ ‫رابط‬‫المشكلة‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬.
  • 6. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫تطبيقها‬‫آلية‬ 1-‫حوله‬ ‫يدار‬ ‫موضوع‬ ‫اختبار‬ ‫المتعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الحوار‬. 2-‫الذه‬ ‫العصف‬ ‫بأسلوب‬ ‫التعرف‬‫ني‬ ‫مره‬ ‫ألول‬ ‫تطبيقه‬ ‫عند‬. 3-‫المشكلة‬ ‫بطرح‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫المجموعة‬ ‫ألفراد‬ ‫أبعادها‬ ‫ويشرح‬ ‫التعلي‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫ويمكن‬‫مية‬.
  • 7. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫تطبيقها‬‫آلية‬ 4-‫الذهني‬ ‫للعصف‬ ‫األساسية‬ ‫القواعد‬ ‫توضيح‬ ‫وهي‬ ‫طالبه‬ ‫أمام‬ ‫ويعرضها‬: -‫فكر‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫السخرية‬ ‫وعدم‬ ‫األفكار‬ ‫نقد‬ ‫تجنب‬‫ة‬ -‫ت‬ ‫دون‬ ‫وعفوية‬ ‫بحيادية‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫اإلفصاح‬‫ردد‬ -‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫تقديم‬ -‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫إضافات‬ ‫تقديم‬. 5-‫المجموعة‬ ‫ألفراد‬ ‫الباب‬ ‫فتح‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫حول‬ ‫أفكارهم‬ ‫لطرح‬.
  • 8. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬‫تطبيقها‬‫آلية‬ 6-‫ال‬ ‫يوقف‬ ‫األفكار‬ ‫سيل‬ ‫توقف‬ ‫عند‬‫معلم‬ ‫األ‬ ‫بطرح‬ ‫لاللتزام‬ ‫دقيقة‬ ‫لمدة‬ ‫الجلسة‬‫فكار‬ ‫الجديدة‬. 7-‫أكبر‬ ‫طرح‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫األ‬ ‫تقييم‬ ‫يتم‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫كمية‬‫فكار‬.
  • 9. ‫اختاري‬‫تست‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوبا‬‫نتجين‬ ‫مميزات‬ ‫خالله‬ ‫من‬‫إستراتيجية‬‫الذهني‬ ‫العصف‬. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
  • 10. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫مميزات‬ ‫إستراتيجية‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫ظهور‬ ‫أفكار‬ ‫إبداعية‬ ‫التفكير‬ ‫اإلبداعي‬ ‫عادات‬ ‫التفكير‬ ‫المفيدة‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫التعبير‬ ‫بحرية‬ ‫سهلة‬ ‫اقتصادي‬‫ة‬ ‫مسلية‬
  • 11. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫المتعلمي‬ ‫من‬ ‫وثالثة‬ ‫معلم‬ ‫من‬ ‫يتـكون‬‫ن‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫مجموعة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اختيارهم‬ ‫يتم‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬. ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫بقاعدة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يزود‬‫تتم‬ ‫باختيار‬ ‫ويقوم‬ ‫إليها‬ ‫التوصل‬10‫أفكار‬ ‫أفضل‬ ‫أنها‬ ‫يعتقد‬ ‫طري‬‫عن‬‫التقييم‬‫ق‬ ‫الصغير‬‫الفريق‬ ‫طريق‬‫عن‬‫التقييم‬ ‫أفراد‬‫جميع‬ ‫المجموعة‬
  • 12. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫األفك‬ ‫لقوائم‬ ‫سريعة‬ ‫ومراجعة‬ ‫فحص‬‫ار‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫األفكار‬ ‫تقييم‬ ‫مص‬ ‫رزم‬ ‫في‬ ‫لتقيم‬ ‫األفكار‬ ‫تصنيف‬‫غرة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يشمل‬ ‫الرزم‬ ‫من‬ ‫رزمة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫أفضل‬ ‫تجمع‬ ‫المعايير‬ ‫نفس‬ ‫عليها‬ ‫ويطبق‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرة‬ ‫األصالة‬ ‫التكلفة‬
  • 14. ‫قواعد‬ ‫وفق‬ ‫محددين‬ ‫ومكان‬ ‫زمان‬ ‫في‬ ‫يؤدي‬ ‫إداري‬ ‫نشاط‬ ‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫بتأد‬ ‫يقومون‬ ‫التي‬ ‫األدوار‬ ‫المشاركون‬ ‫فيها‬ ‫ويختار‬ ‫معروفة‬ ‫وأصول‬‫يتها‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫وظروف‬ ‫آمنه‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫تم‬ ‫بحيث‬‫على‬ ‫إكسابهم‬ ‫و‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫التعبير‬‫سلوكات‬‫ب‬ ‫فيها‬ ‫مرغوب‬‫تطوير‬ ‫المختلفة‬ ‫بأبعادها‬ ‫خصوصياتهم‬.
  • 17. 3 •‫المكان‬ ‫أو‬ ‫المسرح‬ ‫تهيئة‬. 4 •‫المشاهدين‬ ‫أو‬ ‫المراقبين‬. ‫لتطبيقها‬‫آلية‬
  • 19. 7 •‫التمثيل‬ ‫إعادة‬. 8 •‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫والتقييم‬ ‫المناقشة‬. 9 •‫والتعميم‬ ‫الخبرات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬. ‫لتطبيقها‬‫آلية‬
  • 21. ‫من‬ ‫الجيد‬ ‫لألداء‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬ ‫تحديد‬ ‫األداء‬ ‫رصد‬ ‫استمارة‬ ‫خالل‬ ‫المجموعات‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫األقران‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحلول‬ ‫تقييم‬
  • 22. •‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المبرر‬ ‫تحديد‬ •‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المبرر‬ ‫تحديد‬ •‫المطلوبة‬ ‫المهام‬ ‫تحديد‬ •‫الدور‬ ‫لقراءة‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ •‫التعليمات‬ ‫قراءة‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫ـاءة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫إ‬
  • 25. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬ ‫التطبيقي‬ ‫النشاط‬ ‫القائدة‬ ‫عزيزتي‬: ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫لعبة‬ ‫ممارسة‬ "‫الملغمة‬ ‫السجادة‬" ‫استنتجي‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫معلمة‬ ‫صفات‬
  • 26. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬ ‫املفهوم‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫اللعب‬ ‫أنشطة‬ ‫فيه‬ ‫تستثمر‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫باللعب‬ ‫التعلم‬‫كتساب‬ ‫لدى‬ ‫المعرفة‬ ‫آفاق‬ ‫وتوسيع‬ ‫العلم‬ ‫مبادئ‬ ‫وتقريب‬ ‫المعرفة‬‫الطالب‬
  • 28. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬ ‫التطبيق‬ ‫آلية‬ ‫الكنز‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫لعبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ""‫متاهة‬"" ‫كن‬ ‫عن‬ ‫ابحثي‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫المجموعة‬ ‫قائدة‬ ‫عزيزتي‬‫ز‬ "‫استراتيجية‬‫باللعب‬ ‫التعلم‬"‫وسمي‬‫ماتوصلت‬‫إليه‬. •‫نشاط‬
  • 29. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬ ‫وتحدي‬ ‫المجموعة‬ ‫ترتيب‬‫د‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫األداء‬. ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫واإلشارة‬ ‫التوجيه‬ ‫المناسب‬. ‫في‬ ‫اللعب‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫تقويم‬ ‫المرسومة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬. ‫م‬ ‫يتناسب‬ ‫التي‬ ‫األلعاب‬ ‫دراسة‬‫ع‬ ‫المقرر‬ ‫أهداف‬. ‫السلم‬ ‫التخطيط‬‫لستثمارااأللعاب‬‫واأل‬‫نشطة‬ ‫وقدرات‬ ‫تتناسب‬ ‫تربوية‬ ‫أهداف‬ ‫لخدمة‬ ‫المتعلمين‬ ‫واحتياجات‬. ‫للمتعل‬ ‫اللعبة‬ ‫وقواعد‬ ‫التعليمات‬ ‫توضيح‬‫مين‬.
  • 30. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬ •‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذاته‬ ‫يؤكد‬ ‫اآلخري‬ ‫على‬ ‫التفوق‬‫ن‬ ‫نطاق‬ ‫وعلى‬ ‫فرديا‬ ‫الجماعه‬. ‫فوائدها‬ •‫القوان‬ ‫احترام‬ ‫يتعلم‬‫ين‬ ‫ويلتزم‬ ‫والقواعد‬‫بها‬ ‫واحتر‬ ‫التعاون‬ ‫يتعلم‬‫ام‬ ‫اآلخرين‬ ‫حقوق‬ •‫نمو‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫والتفكير‬ ‫الذاكرة‬ ‫والتخيل‬ ‫واإلدارك‬. ‫للجماعة‬ ‫انتمائه‬ ‫تعزيز‬ •‫الثقة‬ ‫يكتسب‬ ‫والعتماد‬ ‫بالنفس‬ ‫ويستهل‬ ‫عليها‬ ‫قدراته‬ ‫اكتساب‬ ‫واختبارها‬
  • 35. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫المفاهيم‬ ‫تحديد‬ ‫والمبادئ‬ ‫العلمية‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫مشكلة‬. ‫آلية‬ ‫التنف‬‫يذ‬ ‫المشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫أسئلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫تن‬ ‫بحيث‬ ‫فرعية‬‫مى‬ ‫فرصة‬ ‫مهارة‬ ‫الفروض‬ ‫المواد‬ ‫إعداد‬ ‫الالزم‬ ‫التعليمية‬‫ة‬ ‫الدرس‬ ‫لتنفيذ‬. ‫تتحديد‬‫أ‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫التجارب‬‫االكتشاف‬‫ية‬ ‫سينفذها‬ ‫التي‬ ‫المتعلمين‬ ‫آلية‬ ‫التنف‬‫يذ‬ ‫المشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫أسئلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫تن‬ ‫بحيث‬ ‫فرعية‬‫مى‬ ‫فرصة‬ ‫مهارة‬ ‫الفروض‬ ‫المتعلمي‬ ‫تقويم‬‫ن‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫تطبيق‬‫ماتعلموه‬ ‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬
  • 36. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫المتعلمين‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫واضحا‬ ‫اكتشافه‬ ‫المراد‬ ‫المفهوم‬ ‫أو‬ ‫المبدأ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يقدمها‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫أو‬ ‫األمثلة‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫ليساعدهم‬. ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫متوقعة‬ ‫غير‬ ‫واالقتراحات‬ ‫باإلجابات‬ ‫يهتم‬ ‫أن‬. ‫المعل‬ ‫االكتشاف‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تقول‬ ‫متى‬ ‫تقرر‬ ‫أن‬‫ومات‬ ‫المناسب‬ ‫واألسلوب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬. ‫بالتطبي‬ ‫اكتشافهم‬ ‫أو‬ ‫استنتاجهم‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫يتأكدون‬ ‫المتعلمين‬ ‫جعل‬‫ق‬.
  • 37. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫يسمح‬ ‫وال‬ ‫االكتشاف‬ ‫أنواع‬ ‫أرقى‬ ‫وهو‬ ‫ممارسة‬ ‫قبل‬ ‫المتعلمين‬ ‫فيه‬ ‫يخوض‬ ‫السابقين‬ ‫النوعين‬,‫يواجه‬ ‫وفيه‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ، ‫محددة‬ ‫بمشكلة‬ ‫المتعلمون‬‫هم‬ ‫حرية‬ ‫لهم‬ ‫ويترك‬ ‫لها‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫التجارب‬ ‫وتصميم‬ ‫الفروض‬ ‫صياغة‬ ‫وتنفيذها‬. ‫بع‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ ‫وفيه‬‫ض‬ ‫بحيث‬ ‫العامة‬ ‫التوجيهات‬‫اليفيده‬‫م‬‫من‬ ‫فرص‬‫الناط‬‫والعقلي‬ ‫العلمي‬. ‫ل‬ ‫تكفي‬ ‫بتعليمات‬ ‫المتعلمين‬ ‫يزود‬ ‫وفيه‬‫ضمان‬ ‫يضمن‬ ‫وذلك‬ ، ‫قيمة‬ ‫خبرة‬ ‫على‬ ‫حصولهم‬ ‫الكت‬ ‫العقلية‬ ‫قدراتهم‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫نجاحهم‬‫شاف‬ ‫العلمية‬ ‫والمبادئ‬ ‫المفاهيم‬. ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫المتعلمين‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫ويشترط‬ ‫يناسب‬ ‫األسلوب‬ ‫وهذا‬ ‫االكتشاف‬ ‫خطوات‬ ‫التأسيسية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬. ‫االستكشاف‬ ‫التعلم‬ ‫أنواع‬ ‫االكتشاف‬ ‫الموجه‬ ‫االكتشاف‬ ‫الموجه‬ ‫شبه‬ ‫االكتشاف‬ ‫الحر‬
  • 40. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫ل‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫ذلك‬‫دعم‬ ‫نوعية‬‫المعلمومات‬‫طالبي‬ ‫استقصاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫صياغتها‬ ‫أو‬ ‫الفاعلة‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫يتطلب‬ ‫منها‬ ‫األفضل‬ ‫اختيار‬. ‫املفهوم‬
  • 41. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫وطرحها‬ ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬‫يحيث‬‫غ‬ ‫المجاالت‬ ‫عن‬ ‫اإلضافية‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫إطارا‬ ‫منها‬ ‫اإلجابات‬ ‫يتمثل‬‫ير‬ ‫األسئلة‬ ‫والسيما‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعروفة‬‫التشعبية‬–‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬–‫األمور‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬‫المجردة‬– ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫التأملية‬. ‫ع‬ ‫ذات‬ ‫السابقة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬ ‫دقيقة‬ ‫أسئلة‬ ‫صياغة‬‫القة‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫المعروفة‬ ‫غير‬ ‫بالمجاالت‬ ‫قوية‬. ‫غير‬ ‫المجاالت‬ ‫عن‬ ‫إضافية‬ ‫بأسئلة‬ ‫قائمة‬ ‫عمل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫تظهر‬ ‫والتي‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعروفة‬ ‫خطواتها‬ ‫المعارف‬ ‫نوعية‬ ‫حداثة‬‫و‬‫ذات‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫بالمجال‬ ‫العالقة‬........‫المطروح‬ ‫أو‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫المجال‬ ‫تحديد‬‫القضية‬‫الرأي‬ ‫أو‬ ‫الشخص‬ ‫أو‬......‫التساؤل‬ ‫أو‬ ‫للتقصي‬.
  • 42. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫الفاعلية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫خطوات‬ ‫من‬ ‫تطبيقه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الحكم‬‫ماتم‬‫فعله‬‫ومالم‬‫إن‬ ‫يتم‬‫جازه‬ ‫استكمال‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬‫مالم‬‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫أو‬ ‫مختلفة‬ ‫بطريقة‬ ‫عمله‬ ‫يتم‬. ‫خطواتها‬ ‫معرفي‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫إلية‬ ‫الوصول‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تقويم‬ ‫ي‬ ‫حتى‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫بتطبيق‬ ‫المعلم‬ ‫استمرار‬ ‫ضرورة‬‫تم‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫المقنع‬ ‫المستوى‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬‫م‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫مهارة‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫اكتسابها‬
  • 43. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫أنما‬ ‫تراعي‬ ‫بحيث‬ ‫األسئلة‬ ‫تكييف‬‫ط‬ ‫المتعلمين‬ ‫تفكير‬ ‫الصياغة‬ ‫وضوح‬ ‫األسئلة‬ ‫مستويات‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬:‫و‬‫هذا‬ ‫ال‬ ‫يتطلع‬ ‫الذي‬ ‫الغرض‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬‫معلم‬ ‫الت‬ ‫في‬ ‫مهارات‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫لتحقيقه‬‫فكير‬ ‫اإلبداعي‬ ‫أو‬ ‫الناقد‬... ‫التتابع‬:‫األصل‬‫ان‬‫األسئل‬ ‫تتابع‬‫في‬ ‫ة‬ ‫تجاوب‬ ‫لمدى‬ ‫تبعا‬ ‫وخطته‬ ‫المعلم‬ ‫ذهن‬ ‫الدراسية‬ ‫خطته‬ ‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫تالميذه‬.
  • 44. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫من‬ ‫وهذه‬ ‫السابرة‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫أنها‬ ‫الشاملة‬ ‫العميقة‬ ‫اإلجابة‬. ‫ا‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬‫لصفي‬ ‫والت‬ ‫الثنائي‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫القائم‬‫واصل‬ ‫السؤال‬ ‫يقدم‬ ‫حيث‬ ‫االتجاهات‬ ‫متعدد‬ ‫إج‬ ‫يجد‬ ‫لم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫صيغة‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬‫ابة‬ ‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫لطرح‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫التقن‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫قبل‬‫يات‬ ‫السابقة‬. ‫طرح‬ ‫بعد‬ ‫االنتظار‬ ‫فترة‬ ‫بض‬ ‫أو‬ ‫ثوان‬ ‫لبضع‬ ‫السؤال‬‫ع‬ ‫السؤ‬ ‫لمستوى‬ ‫تبعا‬ ‫دقائق‬‫ال‬.
  • 45. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫األسئلة‬‫أهمية‬ 1-‫منها‬ ‫ينطلق‬ ‫التي‬ ‫النقطة‬ ‫وليحدد‬ ‫المتعلمين‬ ‫خبرات‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬. 2-‫المشارك‬ ‫على‬ ‫وتحفزهم‬ ‫الجديدة‬ ‫التعلم‬ ‫لمادة‬ ‫وتهيؤهم‬ ‫الجديد‬ ‫بالموضوع‬ ‫المتعلمين‬ ‫اهتمام‬ ‫األسئلة‬ ‫تثير‬‫واالنتباه‬ ‫ة‬. 3-‫العرض‬ ‫روتين‬ ‫ولكسر‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫مشاركة‬ ‫لتشجيع‬ ‫األسئلة‬ ‫تستخدم‬‫من‬ ‫المقدم‬ ‫المعلم‬. 4-‫الهدو‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫يسود‬ ‫بحيث‬ ‫الصيفي‬ ‫المناخ‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫إلحداث‬ ‫األسئلة‬ ‫تستخدم‬‫واالستماع‬ ‫ء‬ 5-‫األساسية‬ ‫واألفكار‬ ‫المهمة‬ ‫النقاط‬ ‫نحو‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫توجيه‬. ‫األسئ‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫نجاح‬ ‫يعتمد‬‫كما‬ ‫لة‬ ‫في‬ ‫أهميتها‬ ‫نحمل‬ ‫وعليه‬ ‫الدرس‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫أنها‬ ‫اآلتية‬ ‫النقاط‬:
  • 46. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫األسئلة‬‫أهمية‬ 6-‫على‬ ‫وللتعرف‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫وميولهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫إمكانات‬ ‫تشخيص‬‫ذكاءاتهم‬‫المفضل‬ ‫وخياراتهم‬‫ة‬, 7-‫للدرس‬ ‫التربوية‬ ‫لألهداف‬ ‫وتحقيقهم‬ ‫للمادة‬ ‫وإتقانهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫تقويم‬. 8-‫اإلبداع‬ ‫والتفكير‬ ‫الناقد‬ ‫والتفكير‬ ‫والتجريب‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫وحفزهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تفكير‬ ‫إثارة‬. ‫األسئ‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫نجاح‬ ‫يعتمد‬‫كما‬ ‫لة‬ ‫في‬ ‫أهميتها‬ ‫نحمل‬ ‫وعليه‬ ‫الدرس‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫أنها‬ ‫اآلتية‬ ‫النقاط‬:
  • 47. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬ 1-‫هادفة‬ ‫أنها‬:‫ويج‬ ‫هدف‬ ‫سؤال‬ ‫فلكل‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫هدف‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫تسعى‬‫ب‬ 2-‫ًا‬‫ح‬‫واض‬ ‫السؤال‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. 3-‫وواضحة‬ ‫سليمة‬ ‫بلغة‬ ‫مختصرة‬ ‫أنها‬. 4-‫أكثر‬ ‫بمفهوم‬ ‫السؤال‬ ‫يرتبط‬ ‫أن‬‫ممايرتبط‬‫تسأل‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ‫فنحن‬ ‫بحقيقة‬‫ل‬‫عن‬ ‫بحثا‬ ‫مثل‬ ‫حقائق‬:‫أن‬ ‫فبدال‬ ‫؟‬ ‫هل‬ ، ‫ماذا‬ ، ‫متى‬ ، ‫أين‬‫يتسأل‬‫تسأل‬ ‫أن‬ ‫بمكن‬ ‫حقيقة‬ ‫عن‬‫عن‬: ‫اإلنسا‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫تغير‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫موجودة‬ ‫السيارة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬‫؟‬ ‫ن‬ 4-‫بأنماط‬ ‫يرتبط‬‫ذكاءات‬‫المفضلة‬ ‫المتعلمين‬. 5-‫الج‬ ‫فالسؤال‬ ‫المستويات‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫وتميز‬ ‫المتعلمين‬ ‫مستويات‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬‫الذي‬ ‫هو‬ ‫يد‬ ‫التحدث‬‫المعلومات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫تميز‬ ‫وإنما‬ ‫االستجابة‬ ‫نفس‬‫أو‬ ‫اآلراء‬ ‫أو‬ ‫القيم‬ ‫أو‬ ‫االتجاهات‬ ‫أو‬ ‫المهارات‬. ‫السؤال‬ ‫خصائص‬ ‫الجيد‬
  • 48. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫االختبار‬ ‫أسئلة‬ ‫المحدد‬ •‫فحص‬ ‫أو‬ ‫إثبات‬ ‫الطلقات‬ ‫سريعة‬ •‫تفاصيل‬ ‫تطلب‬ ‫جدلية‬ ‫حوارية‬ ‫تفاصيل‬ ‫تطلب‬ ‫جدلية‬ ‫حوارية‬ •‫استعراضية‬ ‫بالغية‬ ‫تباعدية‬ ‫المه‬
  • 51. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫األسئلة‬ ‫املثيرة‬ ‫للتفكير‬ ‫أسئلة‬ ‫التقويم‬ ‫لماذ‬ ‫أسئلة‬‫ا‬ ‫؟‬ ‫كيف‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫أي‬ ‫األسئلة‬ ‫التطبيقي‬‫ة‬ ‫أسئلة‬ ‫التحليل‬ ‫أسئلة‬ ‫التركيب‬
  • 53. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬ ‫مادة‬ ‫يديك‬ ‫مجموعتكبين‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫المجموعة‬ ‫قائدة‬ ‫أختي‬ ‫ناقش‬ ‫شارك‬ ‫أقرأ‬ ‫أسلوب‬ ‫مستخدمة‬ ‫للمجموعات‬ ‫قدميها‬ ‫علمية‬ •‫اآلتي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫يراعى‬: •‫لجنة‬ ‫لتكون‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫متدربة‬ ‫اختيار‬ •‫نقد‬ ‫استمارة‬ ‫تعطى‬‫مشملة‬‫لمناقش‬ ‫نجاح‬ ‫معايير‬ ‫على‬‫ة‬ ‫النشطة‬. •‫أداء‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االستمارات‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬ ‫المجموعات‬
  • 54. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬ ‫التالية‬ ‫المعايير‬ ‫فيها‬ ‫يتحقق‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫وفاعلة‬ ‫نطة‬ ‫المناقشة‬ ‫تكون‬ ‫حتى‬: ‫إ‬ .1‫ثارة‬‫الدراسة‬ ‫لموضوع‬ ‫الميل‬ .2‫المختلفة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ .3‫والمراجع‬ ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫والتقصي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬ .4‫الضعف‬ ‫وجوانب‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫المنافسة‬ ‫إتاحة‬. .5‫اآلخر‬ ‫الرأي‬ ‫احترام‬ .6‫المتعارضة‬ ‫اآلراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫مهارة‬ ‫إكساب‬ .7‫للنقاش‬ ‫المطروح‬ ‫للموضوع‬ ‫الفهم‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ .8‫التفكير‬ ‫تنظيم‬ .9‫للنقاش‬ ‫المطروحة‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ .10‫المنشودة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ .11‫منها‬ ‫االيجابية‬ ‫االتجاهات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إكساب‬<<‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬–‫والخجل‬ ‫الخوف‬ ‫نبذ‬– ‫مجموعه‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬–‫عن‬ ‫البعد‬‫االنانية‬.....
  • 55. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬ ‫الطلبة‬ ‫وجميع‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫الطلبة‬ ‫وأحد‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫أنفسهم‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫شفهي‬ ‫أو‬ ‫لفظي‬ ‫تفاعل‬‫الكتساب‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫النشطة‬ ‫املناقشة‬ ‫استراتيجية‬ ‫مفهوم‬ ‫نشاط‬ ‫أعيدي‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫المجموعة‬ ‫قائدة‬ ‫أختي‬ ‫نجاح‬ ‫معايير‬ ‫مراعية‬ ‫السابقة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫مناقشة‬‫استرات‬‫يجية‬ ‫المناقةالنطه‬‫التحكيم‬ ‫باستمارة‬ ‫مستعينة‬.
  • 56. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬ ‫التنفيذ‬ ‫خطوات‬ ‫المناسبة‬ ‫األنشطة‬ ‫إعداد‬ ‫بنجاحها‬ ‫وتوفير‬ ‫المكان‬ ‫تهيئة‬ ‫للتطب‬ ‫المناسبة‬ ‫األجهزة‬‫يق‬ ‫المتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫تحفيز‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫وتوجيهه‬ ‫األفكار‬ ‫تقويم‬‫ا‬ ‫المناقشة‬ ‫هدف‬ ‫تحديد‬‫المناس‬ ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬‫ب‬
  • 57. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬ ‫القصير‬ ‫المناقشة‬‫ة‬ ‫والمتع‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬‫لم‬ . ‫المناقشة‬ ‫بين‬ ‫الطويلة‬ ‫المتعلمين‬ ‫أنفسهم‬ ‫بين‬ ‫المناقشة‬ ‫واحد‬ ‫المعلم‬ ‫المتعلمين‬
  • 58. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬ .1‫ومع‬ ‫تارة‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫النقاش‬ ‫في‬ ‫والفاعلية‬ ‫المشاركة‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫والسلبية‬ ‫والتلقين‬ ‫اإلصغاء‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫نقل‬‫تارة‬ ‫زمالئه‬ ‫أخرى‬. .2‫الموضوع‬ ‫لدى‬ ‫الميل‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬. .3‫فيها‬ ‫مرغوب‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫نحو‬ ‫المتعلمين‬ ‫أنشطة‬ ‫توجيه‬ ‫على‬ ‫تعمل‬. .4‫وربطها‬ ‫ونقدها‬ ‫عنها‬ ‫والتعبير‬ ، ‫المختلفة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫تعمل‬‫ببعضها‬‫الوص‬ ‫اجل‬ ‫من‬‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫ول‬ ‫مفيدة‬ ‫وحلول‬ ‫وأحكام‬. .5‫المح‬ ‫غير‬ ‫العلمين‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫ومواقع‬ ‫والمحالت‬ ‫والمراجع‬ ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫والتقصي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫دودة‬ ‫للمناقشة‬ ‫المطروح‬ ‫الموضوع‬ ‫جوانب‬ ‫فهم‬ ‫زيادة‬. .6‫المطروحة‬ ‫للمادة‬ ‫فهمهم‬ ‫ومدى‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫الضعف‬ ‫وجوانب‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫فرصة‬ ‫للمعلم‬ ‫النشطة‬ ‫المناقشة‬ ‫تتيح‬. .7‫ف‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫للمعلم‬ ‫ويكون‬ ، ‫لها‬ ‫معارضة‬ ‫كانت‬ ‫أو‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬ ‫اختلفت‬ ‫مهما‬ ‫زمالئهم‬ ‫آراء‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫تعمل‬‫ي‬ ‫لآلخرين‬ ‫االيجابي‬ ‫واإلصغاء‬ ‫االحترام‬ ‫طابع‬ ‫ضمن‬ ‫االيجابي‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫تكريس‬. .8‫المتعارضة‬ ‫اآلراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫مهارة‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫تعمل‬. .9‫للنقاش‬ ‫المطروح‬ ‫للموضوع‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫الفهم‬ ‫زيادة‬ ‫وسائل‬ ‫إحدى‬ ‫المناقشة‬ ‫تمثل‬. .10‫فهو‬ ، ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التفكير‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫النشطة‬ ‫المناقشة‬ ‫تساعد‬‫يصيغ‬‫تارة‬ ‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫إلى‬,‫تارة‬ ‫عليهم‬ ‫ويرد‬,‫وي‬‫تارة‬ ‫علق‬‫آخرى‬. .11‫للنقاش‬ ‫المطروحة‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫مساهمة‬ ‫على‬ ‫تشجع‬. .12‫والخجل‬ ‫والخوف‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫مثل‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫الصفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫المتعلمين‬ ‫تكسب‬,‫واحترامهم‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬,‫ع‬‫دم‬ ‫إصدار‬ ‫في‬ ‫التسرع‬‫االحكام‬‫حديثهم‬ ‫أثناء‬ ‫اآلخرين‬ ‫مقاطعة‬ ‫وعدم‬ ‫والتعميمات‬.
  • 60. ‫بش‬ ‫المعرفي‬ ‫للنص‬ ‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬ ‫فيها‬ ‫تترتب‬ ‫تخطيطي‬ ‫رسم‬ ‫هي‬‫مبسط‬ ‫كل‬ ‫ال‬ ‫تحقيق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المرن‬ ‫استرجاع‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫مفيدة‬ ‫ذاكرة‬ ‫تكوين‬ ‫ليتم‬‫تعلم‬ ‫الفعال‬. ‫أو‬:‫تبين‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫أكال‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫هي‬‫مابينها‬‫وت‬ ‫عالقات‬ ‫من‬‫تخذ‬ ‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكاال‬ ‫الخرائط‬‫ماتحويه‬‫معلومات‬ ‫من‬ ‫المفهوم‬
  • 61. ‫والنتائج‬ ‫األسباب‬ ‫توضح‬ ‫خرائط‬ ‫األجزاء‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫توضح‬ ‫خرائط‬ ‫شخص‬ ‫فكرتين‬ ‫بين‬ ‫تقارن‬ ‫خرائط‬‫يتين‬ ‫جدتين‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفكرة‬ ‫خرائط‬ ‫بها‬ ‫واألفكارالمرتبطة‬ ‫تسلسل‬ ‫توضح‬ ‫خرائط‬ ‫أطرافها‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫املعرفية‬‫ائط‬‫ر‬‫الخ‬‫أشكال‬
  • 65. •‫الخريطة‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫يراعي‬: •‫المعلومات‬ ‫بين‬ ‫والروابط‬ ‫العالقة‬ •‫وتوسعها‬ ‫وشمولها‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬ ‫التقويم‬
  • 67. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬ •‫واستراتيجيات‬ ‫وأساليب‬ ‫المعارف‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫أساسا‬ ‫يعتمد‬ ‫أسلوب‬‫الحل‬ ‫بش‬ ‫األساليب‬ ‫وتلك‬ ‫المعارف‬ ‫هذه‬ ‫تنظم‬ ‫بحيث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تعلمها‬ ‫السابق‬‫كل‬ ‫ت‬ ‫بحيث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مألوف‬ ‫غير‬ ‫مشكلة‬ ‫موقف‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫على‬ ‫يساعد‬‫ختار‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫اكتسبه‬ ‫وما‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫له‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫ليطبقه‬ ‫ما‬ ‫موقف‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫واستراتيجيات‬ •‫ع‬ ‫يسير‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫عقلي‬ ‫تصور‬‫ليها‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫التواصل‬ ‫بغية‬ ‫الفرد‬. ‫املفهوم‬
  • 68. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫املشكلة‬‫حل‬‫خطوات‬ •‫المشكلة‬ ‫تحديد‬. •‫بالمشكلة‬ ‫المتصلة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬. •‫للمشكلة‬ ‫المؤقتة‬ ‫الحلول‬ ‫اقتراح‬"‫الحل‬ ‫بدائل‬”. •‫للمشكلة‬ ‫المؤقتة‬ ‫الحلول‬ ‫بين‬ ‫المفاضلة‬"‫الحل‬ ‫المناسب‬”. •‫وتنفيذه‬ ‫للحل‬ ‫التخطيط‬. •‫الحل‬ ‫تقييم‬.
  • 69. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫المشكال‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫خاصة‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬‫ت‬ ‫الناقد‬ ‫والتفكير‬ ‫القرار‬ ‫واتخاذ‬ ‫طويلة‬ ‫لفترة‬ ‫وتذكرها‬ ‫المعلومات‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫المعلومات‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬‫حياتية‬ ‫في‬ ‫تواجههن‬ ‫التي‬ ‫العرضية‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المدينة‬ ‫خارج‬ ‫جديدة‬ ‫العملية‬ ‫حياتهن‬. ‫بالعمل‬ ‫واالستماع‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫إثارة‬ ‫الطالبات‬‫تعلم‬ ‫مميزات‬ ‫املشكالت‬ ‫لحل‬
  • 70. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫المعرفية‬ ‫البنية‬ ‫تعديل‬(‫المفاهيمية‬)‫الفه‬ ‫وتعديل‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬‫البديل‬ ‫م‬" ‫الخطأ‬"‫لديهن‬. ‫أ‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫والمواظبة‬ ‫االستطالع‬ ‫وجب‬ ‫العلمية‬ ‫االتجاهات‬ ‫تنمية‬‫جل‬ ‫يأس‬ ‫أو‬ ‫ملل‬ ‫دون‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬. ‫والغموض‬ ‫الفشل‬ ‫وتحمل‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬ ‫المتنوعة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬ ‫والمتعددة‬ ‫الطالبات‬‫تعلم‬ ‫مميزات‬ ‫املشكالت‬ ‫لحل‬
  • 71. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬ .1‫الموضوع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫اليسمح‬‫مكلة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫بصياغته‬ .2‫الت‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫ال‬ ‫للمعلومات‬ ‫الطالبات‬ ‫لتحصيل‬ ‫التدريس‬ ‫أفضلية‬ ‫هنالك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫العليا‬ ‫فكير‬ ‫لديهن‬ .3‫المنخفضة‬ ‫األكاديمية‬ ‫القدرات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطالبات‬ ‫معظم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫أوفئة‬‫بطيؤ‬‫التعلم‬ .4‫والمع‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫الالزمة‬ ‫واألجهزة‬ ‫والمواد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫وجود‬‫لومات‬ ‫المختارة‬ ‫الحلول‬ ‫أو‬ ‫الحل‬ ‫تنفيذ‬ ‫أو‬ .5‫الذاتي‬ ‫االنضباط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬.
  • 73. ‫ي‬ ‫الصفي‬ ‫للتعلـــــم‬ ‫أسلوب‬‫تم‬ ‫إ‬ ‫الطـــــالب‬ ‫تقسيم‬ ‫بموجبة‬‫لى‬ ‫غير‬ ‫صغيرة‬ ‫مجــموعـــــــات‬ ‫أفرادها‬ ‫بعمل‬ ‫متــــــــــجانسة‬ ‫مسؤو‬ ‫ومتحملين‬ ‫متعاونين‬‫لية‬ ‫وصو‬ ‫زمالئهم‬ ‫وتعلم‬ ‫تعلمهم‬‫ال‬ ‫ف‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫أهدافهم‬ ‫لتحقيق‬‫ي‬ ‫المجموعة‬ ‫أهداف‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ -‫المتبا‬ ‫واالعتماد‬ ‫لتعاون‬‫دل‬ ‫التنافس‬ ‫من‬ ‫بدال‬. -‫فريق‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫يعمل‬ ‫اجتماعي‬ ‫عالقات‬ ‫ويقيمون‬‫ة‬ ‫قوي‬ ‫بتفاعل‬ ‫قوية‬ -‫لحل‬ ‫معا‬ ‫العمل‬ ‫ضرورة‬ ‫فردي‬ ‫حلها‬ ‫يصعب‬ ‫مشكالت‬‫ا‬ -‫م‬ ‫بالعمل‬ ‫االلتزام‬ ‫تحقيق‬‫ع‬ ‫االخرين‬ -‫لكل‬ ‫الفردية‬ ‫المساواة‬ ‫الجماعة‬ ‫في‬ ‫عضو‬ ‫املفهوم‬
  • 75. ‫مميزاتها‬: 1-‫التفكير‬ ‫في‬ ‫توسع‬. 2-‫شكل‬ ‫تكوين‬ ‫عدم‬ 3-‫داخل‬ ‫التكتل‬ ‫سرعة‬ ‫الفصل‬ ‫عيوبها‬: 1-‫في‬ ‫الحرية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫الزمالء‬ ‫انتقاء‬"‫األعضاء‬" 2-‫بأحوال‬ ‫مسبقة‬ ‫معرفة‬ ‫ومستوياتهم‬ ‫الطالب‬ ‫مميزاتها‬: 1-‫ومحبب‬ ‫مسلية‬ ‫طريقة‬‫ة‬ ‫حيوي‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫لما‬ ‫للطالب‬‫ة‬ ‫ونشاط‬. 2-‫الطالب‬ ‫تقبل‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫لما‬ ‫لمجموعته‬ ‫عشوائية‬. ‫عيوبها‬: 1-‫وقتا‬ ‫تستغرق‬‫اكثر‬ 2-‫في‬ ‫التحكم‬ ‫عدم‬ ‫الطالب‬ ‫مستويات‬ ‫مميزاتها‬: 1-‫المجموعة‬ ‫تشكل‬‫بسرعه‬ ‫االختي‬ ‫حرية‬ ‫على‬ ‫التدريب‬‫ار‬. ‫للمهارات‬ ‫االستجابة‬ ‫األلفة‬ ‫لوجود‬ ‫االجتماعية‬ ‫بينهم‬ ‫عيوبها‬: 1-‫شلل‬ ‫تكوين‬ 2-‫كان‬ ‫إذا‬ ‫المجموعة‬ ‫إحقاق‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫أعضائها‬ ‫كل‬ ‫المنخفض‬ ‫التحصيل‬ ‫ويقصد‬‫به‬‫إتاحة‬ ‫الخت‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬‫يار‬ ‫مجموعاتهم‬ ‫أعضاء‬ ‫رغباتهم‬ ‫وفق‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يوزع‬ ‫عشوائيا‬ ‫المجموعات‬ ‫الطالب‬ ‫سحب‬ ‫مثل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫معدة‬ ‫بطاقات‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫تشكل‬ ‫يتم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫محدده‬ ‫أسماء‬ ‫غ‬ ‫لمستويات‬ ‫وفقا‬ ‫المعلم‬‫ير‬ ‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫متجانسة‬ ‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫العلمي‬. ‫املجموعا‬‫تقسيم‬‫ق‬‫طر‬‫ت‬ ‫الحر‬ ‫التقسيم‬‫العشوائي‬ ‫التقسيم‬‫المنظم‬ ‫التقسيم‬
  • 76. ‫أن‬ ‫فيها‬ ‫ويراعى‬: ‫الطلبة‬ ‫تثير‬ ‫بحاجة‬ ‫يرتبط‬ ‫الدرس‬ ‫بموضوع‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫سابقة‬ ‫خبرات‬ ‫الطلبة‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫متكاملة‬ ‫مهام‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدرس‬ ‫تقسيم‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫مهام‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدرس‬ ‫تقسيم‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المهام‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ويشترط‬: ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫ومقبولة‬ ‫ومثيرة‬ ‫محددة‬ ‫المهمة‬ ‫فرديا‬ ‫جهدا‬ ‫وليس‬ ‫جهود‬ ‫تضامر‬ ‫تطلب‬ ‫بحيث‬ ‫متبعة‬ ‫ثالثا‬: ‫اختيار‬ ‫موضوع‬ ‫الدرس‬ ‫رابعا‬: ‫خامسا‬: ‫المهام‬ ‫توزيع‬ ‫مجموعات‬ ‫على‬
  • 77. ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫وتقديم‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ألداء‬ ‫معين‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬ ‫أعمالها‬ ‫عن‬ ‫مفصال‬ ‫تقريرا‬ ‫المجموعات‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المجموعات‬ ‫أعمال‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫المجموعة‬ ‫وتحصل‬ ‫كوحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫أعمال‬ ‫تقويم‬ ‫يتم‬ ‫مشترك‬ ‫تقويم‬ ً‫ا‬‫سادس‬: ً‫ا‬‫سابع‬:
  • 78. •‫المنسق‬:‫دورة‬ ‫المجموعة‬ ‫لهذه‬ ‫قائد‬ ‫هو‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫الحوار‬ ‫وقيادة‬ ‫المهمة‬ ‫رح‬ ‫الجميع‬ ‫مشاركة‬. •‫الكاتب‬ ‫أو‬ ‫المسجل‬:‫بتسجيل‬ ‫يقوم‬ ‫كل‬ ‫وتدوين‬ ‫المالحظات‬‫ماتتوصل‬‫إليه‬ ‫النه‬ ‫التقرير‬ ‫ونسخ‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬‫ائي‬ •‫الباحث‬:‫كل‬ ‫تجهيز‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫ويتخلص‬ ‫المجموعة‬ ‫إليها‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫للرجوع‬ ‫خاصة‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫المواد‬ ‫ويضع‬ ‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫إليها‬ •‫المقرر‬:‫المجموعة‬ ‫باسم‬ ‫المتحدث‬ ‫وهو‬ ‫ويقدم‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫ويقدم‬ ‫أيضا‬ ‫المروعات‬ •‫المجموعة‬ ‫يساعد‬ ‫المجموعة‬ ‫ومؤقت‬ ‫ضابط‬ ‫يكفلون‬ ‫التي‬ ‫مهماتهم‬ ‫في‬ ‫االنشغال‬ ‫على‬‫بها‬ ‫طاوالت‬ ‫وتنظيم‬ ‫الوقت‬ ‫مراقبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وبعده‬ ‫الدرس‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫العمل‬. ‫المتعلم‬ ‫دور‬ •‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إعداد‬ •‫والتجهيزات‬ ‫األدوات‬ ‫توفر‬ •‫درس‬ ‫لكل‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ •‫تسميتها‬ ‫المجموعات‬ ‫تكوين‬ •‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ألفراد‬ ‫األدوار‬ ‫تحديد‬. •‫المجموعات‬ ‫جلوس‬ ‫تنظيم‬ •‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫المطلوب‬ ‫العمل‬ ‫تحديد‬ •‫المطلوب‬ ‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫تحديد‬ ‫عليه‬ ‫التركيز‬ •‫أداة‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫مالحظة‬ ‫بطاقات‬ ‫إعداد‬ ‫المالحظة‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكن‬ •‫التعاو‬ ‫العمل‬ ‫بقواعد‬ ‫الطالب‬ ‫تذكير‬‫ني‬ •‫تقويم‬‫االنتاج‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬