مدلول افعال svt

2. ‫أمثلة‬ ‫السؤال‬ ‫من‬ ‫المقصود‬ ‫في‬ ‫المستعمل‬ ‫الفعل‬
‫السؤال‬
‫رسم‬ ‫إلنجاز‬ ‫مثال‬:
-‫للخلية‬ ‫رسما‬ ‫أنجز‬
‫الوثيقة‬ ‫في‬ ‫الممثلة‬
‫وعنوان‬ ‫بمفتاح‬ ‫مصحوبا‬
‫التنقيط‬:
-‫يمثل‬ ‫بيانيا‬ ‫رسما‬ ‫أنجز‬
‫عدد‬ ‫تطور‬‫البكتيريات‬
‫الزمن‬ ‫حسب‬
+‫التخطيطي‬ ‫الرسم‬ ‫أو‬ ‫للرسم‬ ‫بالنسبة‬3‫السؤال‬ ‫في‬ ‫مطلوبة‬ ‫عناصر‬
‫نقطة‬ ‫عنصر‬ ‫لكل‬ ‫يسند‬:
-‫والجمالية‬ ‫والعناية‬ ‫الدقة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الرسم‬ ‫جودة‬...
-‫المفتاح‬:‫وخص‬ ‫الرسم‬ ‫على‬ ‫المالحظة‬ ‫العناصر‬ ‫جميع‬ ‫تسمية‬‫وصا‬
‫المقدمة‬ ‫بالظاهرة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫تلك‬.‫ينتظ‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫المقوم‬ ‫إن‬‫من‬ ‫ر‬
‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫تسمية‬ ‫التلميذ‬.
-‫مناسب‬ ‫بعنوان‬ ‫دائما‬ ‫الرسم‬ ‫إرفاق‬ ‫يجب‬
+‫وتنقط‬ ‫مطلوبة‬ ‫عناصر‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫البياني‬ ‫للرسم‬ ‫بالنسبة‬:
-‫محورا‬ ‫دقة‬‫األفاصيل‬‫واألراتيب‬‫عليها‬ ‫صحيح‬ ‫مفتاح‬ ‫ووجود‬‫ودقة‬
‫الوحدات‬.
-،‫منحنى‬ ‫إنجاز‬‫مدراج‬...‫لتميي‬ ‫مفتاح‬ ‫ووضع‬ ‫ونظيف‬ ‫صحيح‬‫ز‬
‫تعددها‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫المنحنيات‬.
-‫مناسب‬ ‫بعنوان‬ ‫دائما‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬ ‫إرفاق‬ ‫يجب‬
‫رسما‬ ‫أنجز‬/‫رسما‬
‫تخطيطيا‬/‫بيانا‬ ‫رسما‬...

3. ‫أمثلة‬ ‫السؤال‬ ‫من‬ ‫المقصود‬ ‫الفعل‬
‫المستعمل‬
-‫اإلمداد‬ ‫أحسب‬‫الطاقي‬‫لل‬
‫مراهق‬...(‫الموحد‬2011)
-‫احسب‬‫عدد‬ ‫تطور‬‫البكتيريات‬
‫الزمن‬ ‫بداللة‬
-‫المعتمدة‬ ‫المنهجية‬ ‫عرض‬(‫رياضي‬ ‫صيغة‬ ‫أو‬ ‫معادلة‬ ‫تطبيق‬ ‫طريقة‬‫مثال‬ ‫ة‬.)
‫خ‬ ‫والنتيجة‬ ‫سليمة‬ ‫الحساب‬ ‫طريقة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫نقطة‬ ‫إسناد‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬‫اطئة‬.
-‫الوحدات‬ ‫تحديد‬ ‫دائما‬ ‫يجب‬
‫أحسب‬...
-‫للمراه‬ ‫الطاقية‬ ‫الحاجيات‬ ‫قارن‬‫ق‬
‫تحديدها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫والحاجيات‬
‫حسابيا‬
--‫مسار‬ ‫بين‬ ‫قارن‬‫السيالة‬‫العص‬‫بية‬
‫والحركية‬ ‫الحسية‬(‫المعايير‬:
‫المركز‬‫العصبي‬–‫االل‬ ‫طبيعة‬‫ياف‬
‫العصبية‬-‫نشوء‬ ‫مكان‬‫السيال‬‫ة‬..)
-‫االختالف‬ ‫وأوجه‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫تحديد‬
-‫للمقارنة‬ ‫جدول‬ ‫اعتماد‬ ‫يستحسن‬
-‫الثانية‬ ‫الحالة‬ ‫ثم‬ ‫األولى‬ ‫الحالة‬ ‫بوصف‬ ‫القيام‬ ‫تجنب‬(‫يقو‬ ‫ما‬ ‫هذا‬‫بعض‬ ‫به‬ ‫م‬
‫التالميذ‬)
-‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المعارف‬ ‫السترداد‬ ‫موضوعا‬ ‫المقارنة‬ ‫تشكل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫المعتمد‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫ودمجها‬ ‫المقارنة‬ ‫معايير‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬
‫بين‬ ‫قارن‬...
-‫استخرج‬‫الوثيقة‬ ‫من‬1(‫مبيان‬)
‫للمراهق‬ ‫الطاقية‬ ‫الحاجيات‬(
‫الموحد‬2011)
-‫استخرج‬‫الجدول‬ ‫معطيات‬ ‫من‬
‫العصبي‬ ‫الخاليا‬ ‫ونوع‬ ‫البنية‬‫ة‬
‫المستهدفة‬(‫الموحد‬2012)
‫وثيقة‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫استخراج‬(‫رسم‬-‫مبيان‬–‫جدول‬–‫علمي‬ ‫نص‬–
‫خطاطة‬)...
‫استخراج‬ ‫ثم‬ ‫فهمها‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتحليلها‬ ‫المعطيات‬ ‫بقراءة‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬‫هو‬ ‫ما‬
‫السؤال‬ ‫في‬ ‫مطلوب‬‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫عند‬ ‫فقط‬ ‫االقتصار‬ ‫يجب‬‫ماهو‬‫مطلو‬‫ب‬
‫من‬ ‫استخرج‬
‫معلومات‬...

4. ‫أمثلة‬ ‫السؤال‬ ‫من‬ ‫المقصود‬ ‫الفعل‬
‫المستعمل‬
-‫جدول‬ ‫بواسطة‬ ‫عبر‬‫الرسم‬ ‫عن‬
‫البياني‬(‫الموحد‬2011)
-‫معطيات‬ ‫ترجم‬‫الوثيقة‬1‫إلى‬
‫مسار‬ ‫يوضح‬ ‫سليم‬ ‫نص‬‫السيالة‬
‫العصبية‬( ...‫الموحد‬2012)
-‫نوعها‬ ‫كان‬ ‫كيفما‬ ‫وثيقة‬ ‫معطيات‬ ‫بترجمة‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬
-‫التعب‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتحليلها‬ ‫وفهمها‬ ‫المعطيات‬ ‫قراءة‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫تتطلب‬‫عنها‬ ‫ير‬
‫ترجمتها‬ ‫أو‬
-‫ينبغي‬‫التقيد‬‫معطيات‬ ‫إلضافة‬ ‫داعي‬ ‫وال‬ ‫الوثيقة‬ ‫في‬ ‫المقدمة‬ ‫بالمعطيات‬
‫المعارف‬ ‫استرداد‬ ‫مهارة‬ ‫في‬ ‫نسقط‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫أخرى‬
-‫ترجم‬...
-‫عبر‬
‫بواسطة‬
‫أو‬ ‫نص‬
‫أو‬ ‫جدول‬
‫رسم‬
‫تخطيطي‬...
-‫منحنى‬ ‫صف‬‫الوثيقة‬1.
-‫الظاهرة‬ ‫صف‬‫في‬ ‫الممثلة‬
‫الوثيقة‬1(‫البلعمة‬)‫الموحد‬
2011)
‫وثيقة‬ ‫صف‬(‫صورة‬-‫جدول‬–‫رسم‬–‫مدراج‬–‫مبيان‬–‫ظروف‬
‫تجريبية‬.)...‫الوثيقة‬ ‫في‬ ‫مالحظ‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫اعتبار‬ ‫ينبغي‬‫ووصفه‬.‫ينبغي‬
‫األساسية‬ ‫المميزات‬ ‫تلخيص‬ ‫العموم‬ ‫على‬‫إن‬ ‫عددية‬ ‫بقيم‬ ‫تعزيزها‬ ‫مع‬‫وجدت‬
‫الزمن‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫بسرعة‬ ‫لبكتيريا‬ ‫عددا‬ ‫يرتفع‬ ‫مثال‬(‫الزمن‬ ‫تحديد‬)‫قيمة‬ ‫ليبلغ‬
‫قصوى‬(‫القيمة‬ ‫تحديد‬)‫الزمن‬ ‫في‬(‫الزمن‬ ‫تحديد‬)(‫إلضافة‬ ‫داعي‬ ‫وال‬
‫أخرى‬ ‫معطيات‬)
‫صف‬...
-‫حلل‬‫التجريبية‬ ‫المعطيات‬
-‫حلل‬‫البياني‬ ‫الرسم‬
-‫أسئلة‬ ‫في‬ ‫الفعل‬ ‫هذا‬ ‫يدرج‬ ‫ما‬ ‫جدا‬ ‫قليال‬‫االمتحانات‬.‫اعتما‬ ‫حالة‬ ‫في‬‫يأخذ‬ ‫ده‬
‫الوصف‬ ‫معنى‬.
-‫والتحليل‬ ‫التفسير‬ ‫بين‬ ‫الخلط‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬
-‫ومفهومة‬ ‫واضحة‬ ‫لتصبح‬ ‫تنظيمها‬ ‫إعادة‬ ‫ثم‬ ‫المعطيات‬ ‫تفكيك‬
-‫استثمار‬ ‫أو‬ ‫استغالل‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫باستخراج‬ ‫التحليل‬ ‫يعوض‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬
‫حلل‬...

5. ‫أمثلة‬ ‫السؤال‬ ‫من‬ ‫المقصود‬ ‫الفعل‬
‫المستعمل‬
-‫استنتج‬‫االستجاب‬ ‫نوع‬‫ة‬
‫ضد‬ ‫المتدخلة‬ ‫المناعية‬
‫فيروس‬‫الكباد‬B‫إجابتك‬ ‫علل‬.
-‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬‫االستنتاج‬‫ويتعل‬ ‫المقارنة‬ ‫أو‬ ‫التحليل‬ ‫أو‬ ‫الوصف‬ ‫بعد‬‫األمر‬ ‫ق‬
‫المدروسة‬ ‫المعطيات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫بإبراز‬‫يلخص‬ ‫بشكل‬ ‫عنها‬ ‫والتعبير‬‫هذه‬ ‫بإيجاز‬
‫العالقة‬
-‫معنى‬ ‫يأخذ‬ ‫التفسير‬ ‫بعد‬ ‫االستنتاج‬ ‫يأتي‬ ‫حين‬‫التركيب‬(‫أو‬‫الخالصة‬
‫التركيبية‬)
‫استنتج‬...
‫فسر‬‫التجربتين‬ ‫نتيجة‬1‫و‬2.
‫م‬ ‫انعكاس‬ ‫حدوث‬ ‫سبب‬ ‫فسر‬‫ا‬
‫النش‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫فسر‬‫اط‬
‫غير‬ ‫والنشاط‬ ‫االرادي‬
‫االرادي‬
-‫تت‬ ‫للتالميذ‬ ‫مشاكل‬ ‫ويطرح‬ ‫االمتحان‬ ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬‫في‬ ‫لخص‬
‫ذلك‬ ‫في‬ ‫النقط‬ ‫لهم‬ ‫تخصم‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬ ‫اإلجابة‬ ‫حدود‬ ‫معرفة‬ ‫صعوبة‬.
‫يعني‬ ‫فسر‬‫التمرين‬ ‫ومعطيات‬ ‫التلميذ‬ ‫معلومات‬ ‫توظيف‬‫وتوض‬ ‫لشرح‬‫السبب‬ ‫يح‬
‫في‬ ‫المالحظة‬ ‫التغيرات‬ ‫وراء‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫أو‬‫نتائج‬‫تجريبية‬،‫أو‬
‫المالحظة‬ ‫معطيات‬‫أو‬ ،‫معطيات‬ ‫بين‬ ‫اختالف‬...‫الوصف‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫التفسير‬‫في‬ ‫لكن‬
‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫للمعطى‬ ‫اإلشارة‬ ‫ينبغي‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬‫تفسيره‬.‫ا‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬‫عن‬ ‫إلجابة‬
‫هل‬ ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫يجب‬ ‫التفسير‬‫فسرت‬"‫لماذا‬"
-‫تفس‬ ‫إدراج‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ‫أي‬ ‫التمرين‬ ‫سياق‬ ‫عن‬ ‫التفسير‬ ‫يخرج‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ال‬‫ال‬ ‫آخر‬ ‫ير‬
‫بالتمرين‬ ‫عالقته‬
‫فسر‬...

6. ‫أمثلة‬ ‫السؤال‬ ‫من‬ ‫المقصود‬ ‫الفعل‬
‫الوث‬ ‫معطيات‬ ‫باستغالل‬‫يقة‬
1‫االستجابة‬ ‫أن‬ ‫بين‬
‫فو‬ ‫غير‬ ‫المعنية‬ ‫المناعية‬‫رية‬
-‫وبتطب‬ ‫ومتسلسل‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫المقدمة‬ ‫الوثائق‬ ‫معطيات‬ ‫استغالل‬ ‫يعني‬‫االستدالل‬ ‫يق‬
‫المدر‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫المدروسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫وشرح‬ ‫لتوضيح‬ ‫العلمي‬‫وس‬.
‫الوثائ‬ ‫استغالل‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫ال‬ ‫عامة‬ ‫إجابة‬ ‫تقديم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫النقط‬ ‫خصم‬ ‫سيتم‬‫ق‬.
-‫المطلوبة‬ ‫اإلجابة‬ ‫حدود‬ ‫لتقدير‬ ‫التنقيط‬ ‫سلم‬ ‫إلى‬ ‫كذلك‬ ‫الرجوع‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬.
‫من‬ ‫بين‬
‫خالل‬..
.
‫كيف‬ ‫تلخص‬ ‫خطاطة‬ ‫أنجز‬‫ية‬
‫لعصية‬ ‫الجسم‬ ‫تصدي‬
‫الكزاز‬‫العبار‬ ‫باستعمال‬‫ات‬
‫اآلتية‬
‫خطاطة‬ ‫إنجاز‬ ‫يتطلب‬(‫التركيب‬ ‫مهارة‬:)،‫أ‬‫ي‬:
-‫غ‬ ‫والتي‬ ‫التمرين‬ ‫في‬ ‫المدروس‬ ‫لموضوع‬ ‫المكونة‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫تحديد‬‫ما‬ ‫البا‬
‫التمرين‬ ‫في‬ ‫متسلسل‬ ‫بشكل‬ ‫واردة‬ ‫تكون‬.
-‫متطل‬ ‫وفق‬ ‫عموديا‬ ‫أو‬ ‫أفقيا‬ ‫وتنظيمها‬ ‫تسلسلها‬ ‫حسب‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫ترتيب‬‫بات‬
‫الخطاطة‬(‫الوسخ‬ ‫ورقة‬ ‫في‬ ‫الترتيب‬ ‫إنجاز‬ ‫يستحسن‬.)
-‫صح‬ ‫اتجاه‬ ‫ذات‬ ‫أسهم‬ ‫باستعمال‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫العناصر‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫الربط‬‫مع‬ ‫يح‬
‫المفتاح‬ ‫كتابة‬.
-‫للخطاطة‬ ‫مناسب‬ ‫عنوان‬ ‫وضع‬.
-‫للموضو‬ ‫تنتمي‬ ‫معطيات‬ ‫أو‬ ‫السؤال‬ ‫يشملها‬ ‫ال‬ ‫الخطاطة‬ ‫في‬ ‫معطيات‬ ‫إدراج‬ ‫عدم‬‫ع‬
‫الخ‬ ‫باالستجابة‬ ‫متعلقة‬ ‫عناصر‬ ‫إدراج‬ ‫مثال‬ ،‫التمرين‬ ‫في‬ ‫مدروسة‬ ‫غير‬ ‫لكنها‬‫ضمن‬ ‫لوية‬
‫باالستجابة‬ ‫تتعلق‬ ‫خطاطة‬‫الخلطية‬.
-‫صحته‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫الخطاطة‬ ‫قراءة‬ ‫إعادة‬‫ا‬.
‫أنجز‬
‫خطاطة‬
...

7. ‫أمثلة‬ ‫السؤال‬ ‫من‬ ‫المقصود‬ ‫الفعل‬
-‫تعليله‬ ‫مع‬ ‫بظاهرة‬ ‫يتعلق‬ ‫رأي‬ ‫إبداء‬
-‫الظاهرة‬ ‫تعالجه‬ ‫لما‬ ‫ومطابق‬ ‫منطقيا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المقدم‬ ‫الرأي‬ ‫أو‬ ‫النصيحة‬
‫المدروسة‬
‫رأيك‬ ‫أعط‬
‫أعط‬
‫نصيحة‬...