تتناول الوثيقة مفهوم 'المقلوب' التعليمي الذي يعتمد على تغيير أدوار المعلم والطالب، حيث يقوم الطلاب بدراسة المحتوى في المنزل ويقومون بالأنشطة التفاعلية في الصف. تبرز الوثيقة فوائد هذا الأسلوب، مثل تعزيز المشاركة وتنمية مهارات التفكير النقدي، إلى جانب التحديات التي قد تواجه تنفيذه. يتم أيضًا تناول استراتيجيات لتطبيق هذا النهج بشكل فعال في التعليم.

1. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬
Flipped Classroom
‫الشوربجي‬ ‫علي‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ماجستير‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مسئول‬-‫العالمي‬ ‫الجزيرة‬ ‫أكاديمية‬‫ة‬

2. ‫مقدمة‬
‫لف‬ ‫ر‬‫ر‬ ‫لعك‬ ‫ر‬‫ر‬‫النهاب‬ ‫ر‬‫ر‬‫لفك‬ ‫رة‬‫ر‬‫ل‬ ‫الملتعب‬ ‫ر‬‫ر‬‫التع‬ ‫ر‬‫ر‬‫فك‬‫ر‬‫ر‬‫ض‬‫ت‬
‫فس‬‫ةعةجا‬ ‫ك‬ ‫لأهةتتلتع‬ ‫طة‬ ‫بشكللبةسعلبعل‬.
‫ةخلبشررر‬ ‫لرررحلتعبررر‬ ‫ةعكرررخلتف‬‫أ‬‫ال‬ ‫تلتعررر‬ ‫خلبسررربا‬‫مل‬
‫ررة‬‫ر‬‫ل‬ ‫ررللتعب‬‫ر‬ ‫لأةلتعف‬ ‫ررة‬‫ر‬‫ل‬ ‫الملتعب‬ ‫رر‬‫ر‬‫ررللتع‬‫ر‬ ‫ررةثلب‬‫ر‬‫تعباك‬‫ل‬
‫بايلةب‬ ‫الاملتعج‬ ‫هلفيلتع‬ ‫طبا‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ملبخلط‬ ‫ةب‬‫ملبخل‬
‫لتعر‬ ‫الابار‬ ‫رللتع‬ ‫ت‬ ‫هلفيلتعب‬ ‫طبا‬ ‫لب‬ ‫ع‬ ‫ط‬‫مل‬ ‫ةباضر‬
‫ر‬‫ر‬‫طب‬ ‫رةحل‬‫ر‬‫رهلس‬‫ر‬ ‫لعك‬ ‫ر‬‫ر‬‫هلبهع‬ ‫ر‬‫ر‬‫راملبج‬‫ر‬‫ال‬ ‫رلتلتع‬‫ر‬‫لا‬ ‫ر‬‫ر‬‫ب‬ ‫تع‬‫الل‬
‫ع‬ ‫ب‬.

3. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫تعريف‬:
‫المقلوب‬ ‫التعلم‬‫ل‬ ‫لةب‬ ‫ةللتعب‬ ‫لتعف‬ ‫فيلإط‬(‫ل‬ ‫تعباكةس‬)‫برةرلا‬ ‫برةلتل‬ ‫،لارةل‬‫ل‬ ‫بريلإعر‬
‫رهته‬‫ر‬‫ع‬ ‫رملب‬‫ر‬‫ربدلعلبال‬‫ر‬‫س‬ ‫ل‬ ‫ر‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫رتلبط‬‫ر‬ ‫لتط‬ ‫ربك‬‫ر‬‫لةلش‬ ‫ر‬‫ر‬ ‫ها‬ ‫تلتع‬ ‫ر‬‫ر‬‫ا‬ ‫فهتملتع‬ ‫ر‬‫ر‬‫تس‬‫رخل‬‫ر‬‫ثلع‬ ‫ره‬‫ر‬‫تع‬
‫لتعطر‬ ‫ر‬ ‫ط،لعاطلرعلعلا‬ ‫لبرخلتعةسر‬ ‫ار‬ ‫لأةلغا‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫تل‬ ‫طعلفاهاةلأةلبلف‬ ‫لب‬ ‫ا‬ ‫ط‬‫لفريل‬
‫ملتع‬ ‫رز‬ ‫لأةلأج‬ ‫ملتعلكا‬ ‫ف‬ ‫ملأةلاةت‬ ‫ةتساب‬ ‫لل‬ ‫اب‬ ‫س‬ ‫لب‬ ‫خلآف‬ ‫ملأةلفيلأرلبك‬ ‫زع‬ ‫ب‬‫ل‬ ‫ار‬ ‫لة‬
‫ث‬ ‫رره‬‫ر‬‫لتع‬ ‫ررة‬‫ر‬‫ض‬ ‫ررلل‬‫ر‬‫نب‬.‫اع‬ ‫رر‬‫ر‬‫تلةتعبش‬ ‫رر‬‫ر‬‫نش‬ ‫العلب‬ ‫رر‬‫ر‬‫ض‬ ‫ررتلتعب‬‫ر‬‫ررحلةن‬‫ر‬ ‫ف‬‫ق‬‫ا‬‫رراخل‬‫ر‬ ‫رريل‬‫ر‬‫ف‬
‫ت‬ ‫اب‬ ‫ه‬ ‫ةتع‬.‫ار‬ ‫الرامل‬ ‫بطلبرخلتع‬ ‫لفريلارلتلتعر‬ ‫سرا‬ ‫تلأس‬ ‫لتعفاهاةلع‬ ‫ب‬ ‫ةاا‬‫رةملتعبالرمل‬ ‫لا‬
‫لباخل‬ ‫هلب‬ ‫طعلفاهاةلبه‬ ‫عهتهلب‬ ‫ب‬5‫ل‬ ‫إع‬10‫رهلبةتنرعل‬ ‫لفريلأ‬ ‫كهلبرعلتعطر‬ ‫لةلاشر‬ ‫هن‬
‫عي‬ ‫ب‬ ‫للتالج‬ ‫ةت‬ ‫تلتع‬ ‫لأةلشبك‬ ‫تعـةا‬.

4. ‫الفائدة‬...
‫رللع‬ ‫للتألب‬ ‫غ‬ ‫لتالسـ‬ ‫هلكبا‬ ‫ل‬ ‫لاضبخلإع‬ ‫لة‬ ‫للتعب‬ ‫ةملتعف‬ ‫لبف‬ّ‫خ‬ ‫ةاكلتلف‬‫ةنرتلتعبالرمل‬
‫م‬ّ‫ب‬‫ر‬ ‫ق‬‫ا‬‫رمل‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫لتع‬ ‫لفريلبهتار‬ ‫ةىلتعط‬ ‫ّملتعبالملبس‬‫ا‬ ‫لا‬ ‫ا‬ ‫،ل‬ ‫ءلتع‬ ‫أ‬‫لهتفرلل‬ ‫شرط‬ ‫تأل‬
‫تت‬ ‫ر‬‫ر‬ ‫حلةلتعب‬ ‫ر‬‫ر‬‫رتلتعبا‬‫ر‬‫با‬ ‫ااملة‬ ‫ر‬‫ر‬‫رادلتعبف‬‫ر‬‫ةض‬ ‫ل‬ ‫ر‬‫ر‬‫رزلعل‬‫ر‬‫كا‬ ‫للتع‬ ‫ر‬‫ر‬‫رخلف‬‫ر‬‫رحلب‬‫ر‬ ‫تع‬.‫ر‬‫ر‬‫ةب‬‫ل‬ّ‫م‬‫ر‬‫ر‬ ‫خل‬
‫كرةخلب‬ ‫عيل‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫ملةب‬ ‫اخلبر‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫لعلب‬ ‫سر‬ ‫لتعهعملتعب‬‫ق‬‫م‬‫ه‬ ‫ملةا‬ ‫شط‬ ‫لأ‬ ‫حلعل‬ ‫اش‬‫رمل‬ ‫تلتعف‬ ‫ةا‬ ‫سر‬
‫ا‬ ‫لباخلتعب‬ ‫ها‬ ‫تلتعف‬ ‫ةن‬ ‫لتعف‬ ‫تع‬ ‫،لألخلتعبالمل‬ً‫ت‬‫لجه‬ً ‫عا‬ ‫اللتعاـلبيلع‬ ‫ةتع‬‫لباخ‬.

5. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫إستخدام‬ ‫إيجابيات‬:
–‫للتعجاهلعةنتلتع‬ ‫غ‬ ‫اضبخلتالس‬.
–‫ها‬ ‫ملتعف‬ ‫ةن‬ ‫لف‬ ‫لعل‬ً‫ت‬‫ء‬ ‫الب‬ ‫لبخلب‬ ‫ثلأك‬ ‫هالتعه‬ ‫لإع‬ ‫ادلعلط‬ ‫ا‬.
–‫عها‬ ‫فازلةلتعبس‬ ‫ةجاهلةلتع‬ ‫لعل‬ ‫للأك‬ ‫غللتعبالملتعف‬ ‫اس‬.
–‫لةلتعبالم‬ ‫ع‬ ‫تلأنةىلباخلتعط‬ ‫ن‬ ‫يلع‬ ‫اب‬.
–‫الام‬ ‫للتع‬ ‫لفيلبج‬ ‫ها‬ ‫لتع‬ ‫ا‬ ‫فهتملتألفضللعل‬ ‫لتالس‬ ‫اشجعلعل‬.
–‫هل‬ ‫لبالةب‬ ‫ه‬ ‫لعخلب‬ ‫لب‬ ‫لإع‬ ‫ع‬ ‫ةللتعط‬ ‫ا‬.
–‫للةلتع‬ ‫ةت‬ ‫تتلتع‬ ‫تتلةب‬ ‫ءلتعفب‬ ‫يلةلب‬ ‫الملتعلت‬ ‫نهلةلتع‬ ‫لتع‬ ‫فكا‬ ‫ااززلتع‬‫ةخلباخل‬ ‫ا‬
‫تعط‬.

6. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫إستخدام‬:

7. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫إستخدام‬:

8. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫استخدام‬ ‫حول‬ ‫اآلراء‬:

9. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫إستخدام‬ ‫معوقات‬:
-‫هلتعبالم‬ ‫ثلع‬ ‫سجاللةإعهتهلتعه‬ ‫لع‬ ‫زب‬ ‫تلتع‬ ‫بجا‬ ‫زالةتعب‬ ‫لتألج‬ ‫ةتف‬ ‫عهمل‬.
-‫اثلةتع‬ ‫ره‬‫ر‬ ‫لتع‬ ‫ر‬‫ر‬‫لط‬ ‫رةا‬‫ر‬‫ط‬ ‫الع‬ ‫ر‬‫ر‬ ‫لبب‬ ‫ر‬‫ر‬‫ا‬ ‫رحلتع‬‫ر‬‫ةنا‬ ‫رخل‬‫ر‬‫راخلع‬‫ر‬‫رملتعبالب‬‫ر‬‫رزلبا‬‫ر‬‫عج‬‫رزل‬‫ر‬‫فا‬
‫للبعلتعطل‬ ‫ةت‬ ‫ةتع‬.
-‫فليلع‬ ‫ملفيلتع‬ ‫غب‬ ‫لةعهمل‬ ‫لاها‬ ‫لتع‬ ‫ا‬ ‫عط‬ ‫بسكلباملتعبالباخلب‬.
-‫هلجباعلتعط‬ ‫تلع‬ ‫لتط‬ ‫ةتف‬ ‫عهمل‬.
-‫هلجباعلتعط‬ ‫لع‬ ‫زب‬ ‫زالتع‬ ‫لتألج‬ ‫ةتف‬ ‫عهمل‬.
-‫ح‬ ‫تلتع‬ ‫ثلف‬ ‫علعله‬ ‫ب‬ ‫ملعخلتالس‬ ‫ع‬ ‫شغ‬ ‫لأةلت‬ ‫سللتعط‬ ‫ك‬.

10. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫استخدام‬ ‫معايير‬:
‫خل‬ ‫الملب‬:‫خ‬ ‫الملفيلأرلةنتلةفيلأرلبك‬ ‫الملأخلا‬ ‫طاعلتعب‬ ‫لاس‬ ‫ا‬.
‫المل‬ ‫ل‬ ‫ف‬:‫الابا‬ ‫لتع‬ ‫لتعابلا‬ ‫ة‬ ‫بدلاةلب‬ ‫الملةا‬ ‫ةللتعب‬ ‫كزل‬ ‫ب‬ ‫لا‬ ‫ا‬.
‫هه‬ ‫ةىلب‬ ‫ب‬:‫ةىلتع‬ ‫ههلتعبالملتعب‬ ‫لا‬ ‫ا‬‫ل‬‫ت‬ ‫لف‬ ‫لأخلاطلعلعلاهلتعط‬ ‫رلاج‬
‫الملتع‬ ‫لتع‬ ‫اجا‬ ‫ت‬ ‫لتس‬ ‫طبا‬ ‫للع‬ ‫للتعةنتلفيلتعف‬ ‫غ‬ ‫ملتس‬ ‫للعا‬ ‫تعف‬‫شط‬.
‫ح‬ ‫بالملب‬:‫هلفيلتع‬ ‫لبخلهة‬ ‫لأكب‬ ‫لة‬ ‫الملتعب‬ ‫لتعبالملفيلتع‬ ‫لااهلهة‬ ‫ا‬‫المل‬
‫لعلط‬ ‫ا‬ ‫لةتعفة‬ ‫تجا‬ ‫لتع‬ ‫غلا‬ ‫هاملتع‬ ‫للب‬ ‫ةملتعبالملهتفللتعف‬ ‫لاهرلفا‬ ‫تع‬‫مل‬ ‫ااملعبل‬ ‫لة‬.

11. ‫المق‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫المحترف‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫تغير‬‫لوب‬:
‫شهلةتعباس‬ ‫لللللللللللللللللللللللتعب‬ ‫ض‬ ‫بخلتعب‬
‫عل‬ ‫ف‬ ‫عهلتعب‬ ‫حلللللللللللللللللللللللللتعبس‬ ‫بخلتعش‬
‫ةى‬ ‫لتعب‬ ‫كازلعل‬ ‫طللللللللللللللللتع‬ ‫ةىلف‬ ‫لتعب‬ ‫كازلعل‬ ‫بخلتع‬
‫تت‬ ‫لةتعب‬ ‫شط‬ ‫ةتال‬

12. ‫التق‬ ‫والفصل‬ ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬‫ليدي‬:
‫المعلم‬ ‫يعمل‬
‫تنمية‬ ‫على‬ ‫والطالب‬
‫من‬ ‫العليا‬ ‫المهارات‬
‫األنشطة‬ ‫خالل‬
‫الصفية‬ ‫والتمارين‬.
‫المعلومات‬ ‫تصل‬
‫في‬ ‫للطالب‬ ‫الجديدة‬
‫ضمن‬ ‫يعمل‬ ‫و‬ ‫المنزل‬
‫الدنيا‬ ‫المستويات‬
‫للهرم‬
‫أ‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬‫ن‬
‫ضمن‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫يطبق‬
‫المستويات‬ ‫هذه‬
‫طرح‬ ‫في‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬
‫على‬ ‫المعلومات‬
‫من‬ ‫الدنيا‬ ‫المستويات‬
‫الهرم‬

13. ‫المقل‬‫للفصل‬‫التخطيط‬‫وب‬:
•‫املعل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫الفصل‬ ‫قلب‬ ‫ينوي‬ ‫الذي‬ ‫الدرس‬ ‫او‬ ‫املوضوع‬ ‫حتديد‬، ‫الطالب‬ ‫او‬ ‫م‬
‫للعكس‬ ً‫ا‬‫صاحل‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫بشرط‬.، ‫للتطبيق‬ ‫الفعلي‬ ‫الزمن‬ ‫وحتديد‬‫مشاهدة‬ ‫وزمن‬
‫املناقشات‬‫و‬ ‫الفيديو‬
‫تحديد‬
•‫ا‬ ‫وحتليل‬ ، ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ‫ومعارف‬ ‫قيم‬ ‫اىل‬ ‫املوضوع‬ ‫او‬ ‫الدرس‬ ‫حمتوى‬ ‫حتليل‬‫اىل‬ ‫العلمية‬ ‫ملادة‬
‫ال‬ ‫تنقل‬ ‫حني‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫مساعدة‬ ‫أخرى‬‫و‬ ، ‫معرفتها‬ ‫جيب‬ ‫مهمة‬ ‫مفاهيم‬‫يف‬ ‫طالب‬
‫الفيديو‬ ‫مادة‬
‫تحليل‬
•‫اب‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫بتضمني‬ ‫التفاعلي‬ ‫او‬ ‫التعليمي‬ ‫الفيديو‬ ‫تصميم‬‫مبدة‬ ‫الصوت‬‫و‬ ‫لصور‬
‫التتجاوز‬10‫دقائق‬. ‫تصميم‬
•‫او‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫من‬ ‫الفيديو‬ ‫مشاهدة‬ ‫اىل‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬‫ين‬‫ز‬‫التخ‬ ‫وسائط‬‫يف‬‫أي‬ ‫يف‬ ‫املنزل‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫وتقدمي‬ ، ‫له‬‫و‬‫ح‬ ‫املناقشات‬ ‫ابب‬ ‫وفتح‬ ، ‫وقت‬ ‫توجيه‬
•‫خ‬ ‫من‬ ‫احلصة‬ ‫يف‬ ‫الفيديو‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تعلمها‬ ‫اليت‬ ‫املفاهيم‬ ‫تطبيق‬‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫الل‬
‫اد‬‫ر‬‫االف‬‫و‬ ‫للمجموعات‬ ‫الالزم‬ ‫يز‬‫ز‬‫التع‬ ‫وتقدمي‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫و‬ ‫النشط‬. ‫تطبيق‬
•‫أ‬ ‫وتقدمي‬ ‫املناسبة‬ ‫التقومي‬ ‫ات‬‫و‬‫ابد‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫تقومي‬‫العمل‬ ‫اق‬‫ر‬‫و‬
‫البسيطة‬(‫االبد‬ ‫على‬ ‫التحفيز‬‫و‬ ، ‫التجميعية‬‫و‬ ‫ائية‬‫ر‬‫االث‬‫و‬ ‫العالجية‬‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫يف‬ ‫التأمل‬‫و‬ ‫اع‬
.
‫تقويم‬
‫اخر‬ ‫نموذج‬ ‫لعرض‬ ‫هنا‬ ‫اضغط‬

14. ‫المقلو‬ ‫الفصل‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫فعلية‬ ‫تجارب‬‫ب‬:
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫استخدم‬ ‫لماذا‬:
‫من‬ ‫الفيديو‬ ‫شاهد‬‫هنا‬‫من‬ ‫او‬‫هنا‬
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫استخدم‬ ‫لماذا‬:
‫من‬ ‫الفيديو‬ ‫شاهد‬‫هنا‬‫من‬ ‫او‬‫هنا‬

15. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫أدوات‬:

16. ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ ‫ومواقع‬ ‫أدوات‬
‫المعكوس‬ ‫الفصل‬ ‫لتنفيذ‬:
‫األول‬ ‫الموقع‬:The Learnia
‫أو‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫حساباتكم‬ ‫إحدى‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التسجيل‬ ‫يمكنكم‬
‫تعليمي‬ ‫فيديو‬ ‫درس‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫ثم‬ ،‫بكم‬ ‫الخاص‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬.
‫باآلتي‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫وتتصف‬:
–‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫تشبه‬‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برنامج‬Powerpoint،‫لكم‬ ‫تسمح‬ ‫فهي‬
‫اإلعداد‬ ‫مرحلة‬ ‫أثناء‬ ‫للعرض‬ ‫والنصوص‬ ‫والصور‬ ‫الخلفيات‬ ‫بإضافة‬.
–‫من‬ ‫تمكنكم‬ ‫كما‬‫استدعاء‬‫بمنت‬ ‫عليها‬ ‫والتعديل‬ ‫بكم‬ ‫الخاصة‬ ‫الجاهزة‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫إحدى‬‫هى‬
‫السهولة‬.
–‫والتنق‬ ‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫المؤشر‬ ‫وحركة‬ ‫بالصوت‬ ‫العرض‬ ‫على‬ ‫والتعليق‬ ‫الشرح‬ ‫تسجيل‬ ‫إمكانية‬‫بين‬ ‫ل‬
‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫تعليمي‬ ‫درس‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الشرائح‬.
–‫االجتم‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫أحد‬ ‫عبر‬ ‫مباشرة‬ ‫ومشاركته‬ ‫ونشره‬ ‫الفيديو‬ ‫حفظ‬ ‫يمكنكم‬ ‫النهاية‬ ‫في‬،‫اعي‬
‫إمكانياته‬ ‫الكتشاف‬ ‫الموقع‬ ‫رابط‬ ‫وهذا‬:thelearnia.com
‫هنا‬ ‫اضغط‬ ‫للمزيد‬

17. ‫أخيرة‬ ‫كلمة‬...
‫طل‬ ‫هلا‬ ‫هلأل‬ ‫طبا‬ ‫طاعلكللبالمل‬ ‫لنهلاللاس‬ ‫لة‬ ‫الملتعب‬ ‫تع‬‫ل‬ ‫فا‬ ‫ملإض‬ ‫ب‬
‫اثلألرلبالم،لةعكخلاكفيلعبام‬ ‫ه‬ ‫لتع‬ ‫ءملبعلعبلا‬ ‫نهلالل‬‫تعبالباخل‬
‫لتلت‬ ‫ساخلع‬ ‫ثلأةله‬ ‫له‬ ‫طبا‬ ‫هل‬ ‫ةتلع‬ ‫ج‬ ‫الملةا‬ ‫بةتلالتلتع‬ ‫أخلاج‬‫المل‬ ‫ع‬
‫ت‬ ‫ةحلةتطبك‬ ‫التعن‬ ‫تع‬ ‫بعلب‬.