مشروع تحسين تدريس مادة الأنشطة العلمية فى الصفوف الثلاث الأولى من المرحلة الابتدائية - Hands- On Activities La Main à la Pâte Projet

1. ‫فى‬ ‫العممية‬ ‫األنشطة‬ ‫مادة‬ ‫تدريس‬ ‫تحسين‬ ‫ع‬‫مشرو‬
‫االبتدائية‬ ‫المرحمة‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الثالث‬ ‫الصفوف‬
Hands- On Activities
La Main à la Pâte
Projet
Dr.Tafida Ghanem

2. ‫األنشطة‬ ‫لمادة‬ ‫الفعال‬ ‫التدريس‬ ‫عناصر‬
‫يلى‬ ‫كما‬ ‫علمية‬ ‫أنشطة‬ ‫إلجراء‬ ‫التالميذ‬ ‫توجيه‬:
‫العلوم‬ ‫لتعليم‬ ‫القومية‬ ‫المعايير‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬.
‫المدرسة‬ ‫إمكانات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫اإلستفادة‬ ‫فيها‬ ‫يتحقق‬.
‫البسيطة‬ ‫البيئة‬ ‫خامات‬ ‫استخدام‬ ‫فيها‬ ‫يتحقق‬.
‫الكون‬ ‫واكتشاف‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫دراسة‬ ‫بها‬ ‫يتحقق‬.
‫األساسية‬ ‫العلمية‬ ‫المدركات‬ ‫تكوين‬ ‫فيها‬ ‫يتحقق‬.
‫يكتسبها‬ ‫التى‬ ‫العلمية‬ ‫غير‬ ‫المدركات‬ ‫تصحيح‬ ‫تحقق‬
‫به‬ ‫المحيط‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬.
‫ومسلية‬ ‫ممتعة‬.

3. ‫األنشطة‬ ‫مادة‬ ‫تدريس‬ ‫أهداف‬
‫المحسوسة‬ ‫الخبرات‬ ‫تقديم‬.
‫األولية‬ ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫تنمية‬.
‫الرأى‬ ‫وإبداء‬ ‫والمناقشة‬ ‫واالستفسار‬ ‫المالحظة‬ ‫تنمية‬.
‫االستطالع‬ ‫حب‬ ‫تنمية‬.
‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫المكتسبة‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫تعديل‬.
‫العلمى‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬.
‫واالستكشاف‬ ‫االستقصاء‬ ‫مهارات‬ ‫ممارسة‬.
‫العلم‬ ‫عمليات‬ ‫ممارسة‬.
‫الجماعى‬ ‫العمل‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬.

4. ‫األخرى‬ ‫األنشطة‬ ‫مع‬ ‫العلمية‬ ‫األنشطة‬ ‫تكامل‬
‫مجاالت‬ ‫كافة‬ ‫مع‬ ‫العلمية‬ ‫األنشطة‬ ‫تكامل‬
‫تعليمها‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬
‫المرحلة‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الصفوف‬ ‫فى‬
‫وهى‬ ‫اإلبتدائية‬:
‫العملى‬ ‫النشاط‬
‫الفنى‬ ‫النشاط‬
‫الرياضى‬ ‫النشاط‬
‫الموسيقى‬ ‫النشاط‬

5. ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫العمل‬ ‫أساسيات‬
‫حسب‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫تقسيم‬
‫التالميذ‬ ‫وعدد‬ ‫المساحة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الفصل‬ ‫ظروف‬.
‫البيئة‬ ‫خامات‬ ‫من‬ ‫البسيطة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬
‫التكلفة‬ ‫قليلة‬.
‫التعلم‬ ‫لتحقيق‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫ممارسة‬
‫الفعال‬.
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫أسرة‬ ‫مشاركة‬.
‫نتائج‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫تطوير‬
‫المستمر‬ ‫التقويم‬.

6. ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫متطلبات‬
‫قبلى‬ ‫اختبار‬
‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫التالميذ‬ ‫عمل‬ ‫أوراق‬
‫المنزل‬ ‫فى‬ ‫التالميذ‬ ‫عمل‬ ‫أوراق‬
‫البيئة‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫بسيطة‬ ‫ومواد‬ ‫أدوات‬
‫بعدى‬ ‫اختبار‬.

7. ‫العلمية‬ ‫األنشطة‬ ‫مراحل‬
4-‫المعرفة‬ ‫فى‬ ‫التوسع‬
(‫واالقتراح‬ ‫الربط‬)
3-‫المعنى‬ ‫بناء‬
2-‫واالكتشاف‬ ‫البحث‬
1-‫نبدأ‬ ‫كيف‬(‫اآلراء‬)

8. 1-‫نبدأ‬ ‫كيف‬
‫التالميذ‬ ‫المعلم‬
(‫واألسئلة‬ ‫المناقشة‬)
‫األفكار‬ ‫يتبادلوا‬.
‫تساؤالت‬ ‫يطرحوا‬.
‫يتنبؤا‬.
‫أهداف‬ ‫يحددوا‬.
‫المعارف‬ ‫يستطلع‬
‫لدى‬ ‫السابقة‬ ‫والمفاهيم‬
‫التالميذ‬
‫ينشط‬ ،‫يحفز‬ ،‫يحث‬.
‫التحديات‬ ‫بعض‬ ‫يقترح‬
‫المشكالت‬ ‫ويطرح‬.

9. 2-‫االكتشاف‬‫و‬ ‫البحث‬
‫المجموعات‬ ‫أنشطة‬ ‫التالميذ‬
(‫مجموعات‬ ‫فى‬ ‫العمل‬)
‫المعلم‬
(‫النشاط‬ ‫تقديم‬)
‫األفكار‬ ‫مناقشة‬
‫وتوزيع‬ ‫تقسيم‬
‫المهام‬
‫التقارير‬ ‫تحضير‬
‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫لتسهيل‬
‫المجموعات‬
‫يالحظوا‬
‫يستكشفوا‬
‫المعطيات‬ ‫يجمعوا‬
‫يقارنوا‬
‫ينظموا‬
‫تساؤالت‬ ‫يطرحوا‬
‫يفسروا‬
‫يحللوا‬
‫المعلومات‬ ‫يتبادلوا‬
‫يالحظ‬
‫يساعد‬
‫يحكم‬
‫يقيم‬

10. 3-‫المعنى‬ ‫بناء‬
‫التالميذ‬
(‫عالقات‬ ‫وبناء‬ ‫المفاهيم‬ ‫تحديد‬
‫بينها‬( )،‫ونقد‬ ،‫وتحليل‬ ،‫مقارنة‬
‫النتائج‬ ‫وترجمة‬)
‫المعلم‬
(‫والحوار‬ ‫المناقشة‬ ‫تنظيم‬)
‫ينظموا‬
‫يقيموا‬
‫المشكالت‬ ‫يحلوا‬
‫نماذج‬ ‫يستخدموا‬
‫ويحللوا‬ ‫يفسروا‬
‫مركب‬ ‫ملخص‬ ‫يصيغوا‬.
‫يسأل‬
‫التالميذ‬ ‫يرشد‬
‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫الفهم‬ ‫يقيم‬

11. 4-‫التوسع‬
‫التالميذ‬
‫والمعارف‬ ‫الجديدة‬ ‫األفكار‬ ‫ربط‬
‫االكتشافات‬ ‫مشاركة‬ ،‫المكتسبة‬
‫األسرة‬ ‫مع‬)
‫المعلم‬
‫يطبقوا‬
‫يدمجوا‬
‫يسألوا‬
‫يستنتجوا‬
‫ويخترعوا‬ ‫يبتكروا‬
‫يساعد‬
‫التالميذ‬ ‫فهم‬ ‫يقيم‬

12. ‫التقويم‬
‫األولى‬ ‫التقييم‬(‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫عن‬ ‫تحريرى‬ ‫أو‬ ‫شفوى‬ ‫اختبار‬
‫الفهم‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬)
‫المستمر‬ ‫التقييم‬(‫ونشاط‬ ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫التجارب‬ ‫تنفيذ‬ ‫مالحظة‬
‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫الكتساب‬ ‫المجموعات‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫الفردى‬ ‫التالميذ‬
‫والمهارات‬.)
‫العملى‬ ‫المتعمق‬ ‫التقييم‬(‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫وقدرات‬ ‫مهارات‬ ‫مالحظة‬
‫المعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫بدون‬ ‫باحث‬ ‫كفرد‬ ‫المجموعات‬)
‫النهائى‬ ‫التقويم‬
o‫العملى‬ ‫التقييم‬(‫تفكير‬ ‫طرق‬ ‫لقياس‬ ‫ثنائية‬ ‫لمجموعات‬ ‫عمل‬ ‫ورش‬
‫والفهم‬ ‫المهام‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫التالميذ‬)
o‫النهائى‬ ‫التقييم‬(‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫عن‬ ‫تحريرى‬ ‫أو‬ ‫شفوى‬ ‫اختبار‬
‫الفهم‬ ‫تطور‬ ‫لقياس‬)

13. ‫الدرس‬ ‫تحضير‬ ‫إجراءات‬
‫المقترح‬ ‫الزمن‬:‫دقيقة‬(‫حصة‬)
‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬:
‫الدرس‬ ‫ملخص‬:
‫األهداف‬:
‫واألدوات‬ ‫المواد‬:
‫التحضير‬:
‫التقويم‬:

14. ‫التدريس‬ ‫إجراءات‬
‫نبدأ‬ ‫هيا‬:
‫واألكتشاف‬ ‫الكشف‬:
‫مالحظة‬:
‫المعنى‬ ‫بناء‬:
‫مالحظة‬:
‫العمل‬‫المنزل‬ ‫فى‬:
‫التوس‬‫ع‬:

15. ‫المعلم‬ ‫أدوار‬
‫العلمى‬ ‫النموذج‬ ‫إتباع‬
‫التفكير‬ ‫خطوات‬ ‫األطفال‬ ‫تعليم‬ ‫هو‬ ‫هدفك‬ ‫أن‬ ‫تذكر‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫العلمى‬:
‫األسئلة‬ ‫وضع‬.
‫جديدة‬ ‫مواد‬ ‫تقديم‬.
‫وخاطئة‬ ‫صحيحة‬ ‫فروض‬ ‫وضع‬.
‫وأدلة‬ ‫براهين‬ ‫لتقديم‬ ‫للتالميذ‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬.
‫الجلسات‬ ‫إدارة‬.

16. ‫اال‬ ‫تشجيع‬‫كتشاف‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يمكن‬:
‫فى‬ ‫األخرين‬ ‫ومساعدة‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫تشجيع‬
‫المجموعة‬.
‫بأول‬ ‫أوال‬ ‫أعمالهم‬ ‫تسجيل‬ ‫عليهم‬ ‫بأن‬ ‫التالميذ‬ ‫ذكر‬.
‫حل‬ ‫فى‬ ‫السابقة‬ ‫المعرفة‬ ‫إستخدام‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫شجع‬
‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫فى‬ ‫المعرفة‬ ‫وتطبيق‬ ‫الحالية‬ ‫المشكالت‬.
‫ربط‬ ‫مع‬ ‫جديدة‬ ‫مقترحات‬ ‫لتقديم‬ ‫للتالميذ‬ ‫زمن‬ ‫أترك‬
‫اليومية‬ ‫بالحياة‬ ‫التعليم‬.

17. ‫المناقشة‬ ‫تسهيل‬
‫الفصل‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫فى‬ ‫المناقشة‬
(‫وتجنب‬ ‫الفروض‬ ‫فرض‬ ‫مهارة‬ ‫وأكتساب‬ ‫التفكير‬
‫التالميذ‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫المسبق‬ ‫الحكم‬).
‫األخرين‬ ‫من‬ ‫التعلم‬(‫األخرين‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬ ‫مهارة‬)
(‫ال‬‫تقويم‬).

18. ‫الجيدة‬ ‫المناقشة‬ ‫مواصفات‬
‫أو‬ ‫مجموعتين‬ ‫أو‬ ‫تلميذين‬ ‫بين‬ ‫حوار‬ ‫صورة‬ ‫على‬ ‫المناقشة‬ ‫تتم‬
‫وتلميذ‬ ‫معلم‬.
‫عمل‬ ‫عرض‬ ‫أثناء‬ ‫تلميذ‬ ‫لكل‬ ‫أهتمامة‬ ‫المعلم‬ ‫يبرز‬‫ه‬‫أفكار‬ ‫أو‬‫ه‬.
‫أفكار‬ ‫عن‬ ‫ليعبر‬ ‫التلميذ‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬‫ه‬.
‫فى‬ ‫التالميذ‬ ‫يقدمها‬ ‫التى‬ ‫المرتبة‬ ‫غير‬ ‫األفكار‬ ‫يبلور‬ ‫المعلم‬
‫جديدة‬ ‫لفكرة‬ ‫كبداية‬ ‫تصلح‬ ‫صورة‬.
‫فهموا‬ ‫وماذا‬ ‫التالميذ‬ ‫أكتسب‬ ‫ماذا‬ ‫لتقيم‬ ‫أسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫يطرح‬.
‫األفكار‬ ‫بين‬ ‫والربط‬ ‫العالقات‬ ‫أكتشاف‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫المعلم‬ ‫يشجع‬
‫السابق‬ ‫واألفكار‬ ‫الجديدة‬‫ة‬.
‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫الوحيد‬ ‫األسئلة‬ ‫مصدر‬ ‫ليس‬ ‫بأنة‬ ‫التالميذ‬ ‫المعلم‬ ‫يفهم‬
‫من‬ ‫مهم‬ ‫جزء‬ ‫منهم‬ ‫ترد‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫العكس‬ ‫على‬ ‫ولكن‬
‫المناقشة‬.
‫التدريس‬ ‫ألن‬ ‫المديول‬ ‫تكيف‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫تعديالت‬ ‫أى‬ ‫المعلم‬ ‫يدخل‬
‫واللذين‬ ‫التعليم‬ ‫أثناء‬ ‫التالميذ‬ ‫بمتطلبات‬ ‫يهتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الجيد‬
‫الحقيقية‬ ‫األطفال‬ ‫ألخرى‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫يختلفون‬.

19. ‫مجموعات‬ ‫فى‬ ‫العمل‬
‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الفصل‬ ‫تقسيم‬
4-6‫تالميذ‬.
‫درس‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫المجموعة‬ ‫تثبيت‬.
‫كل‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫التالميذ‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫تحديد‬
‫حصة‬.
‫حصة‬ ‫كل‬ ‫التالميذ‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫تغيير‬.

20. ‫المنزل‬ ‫فى‬ ‫العمل‬
‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫المتعلمة‬ ‫األنشطة‬ ‫تطبيق‬.
‫هذا‬ ‫فى‬ ‫األطفال‬ ‫مع‬ ‫األسرة‬ ‫مشاركة‬
‫العمل‬.
‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫المنزلى‬ ‫الواجب‬ ‫مع‬ ‫يرفق‬
‫بالمنزل‬.
‫يرفق‬‫فى‬ ‫دورهم‬ ‫تحدد‬ ‫للوالدين‬ ‫رسالة‬
‫والتوجية‬ ‫األرشاد‬.

21. ‫التفكير‬ ‫استعدادات‬ ‫بروفيل‬
‫االكتشاف‬
‫والمالحظة‬
‫االتصال‬
‫لفظى‬ ‫وغير‬ ‫لفظى‬
‫الفهم‬
،‫مشكالت‬ ‫حل‬
‫تنظيم‬ ،‫تفسير‬ ،‫تحليل‬

22. ‫االتصال‬
‫اإل‬‫اللفظى‬ ‫تصال‬
‫يناقش‬
‫العمل‬ ‫يقدم‬
‫يشرح‬
‫اإل‬‫اللفظى‬ ‫غير‬ ‫تصال‬
‫يكتب‬
‫ي‬‫رسم‬
‫ي‬‫قيس‬
‫ي‬‫بيان‬ ‫رسم‬‫ا‬ً‫ي‬

23. ‫الفهم‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫أستنتاج‬
‫تنبؤ‬
‫تحقق‬
‫تحليل‬
‫يسأل‬
‫يربط‬
‫التفسير‬
‫يميز‬
‫يقارن‬
‫يقيس‬
‫التنظيم‬
‫يجمع‬
‫المعطيات‬ ‫يصنف‬

24. ‫االكتشاف‬
‫المالحظة‬‫الحواس‬ ‫استخدام‬

25. ‫السالمة‬‫و‬ ‫األمن‬ ‫تعميمات‬
‫عامة‬ ‫تعميمات‬:‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫دائما‬ ‫مالحظتيا‬ ‫يجب‬.
‫خاصة‬ ‫تعميمات‬:‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫باألد‬‫ا‬‫ستخداميا‬.
‫اس‬‫ر‬‫الك‬ ‫فى‬ ‫وكتابتيا‬ ‫التعميمات‬ ‫بيذه‬ ‫التالميذ‬ ‫تذكير‬ ‫المعمم‬ ‫وعمى‬:
‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫السالمة‬‫و‬ ‫األمن‬ ‫من‬ ‫تأكد‬.
‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬ ‫الخامات‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫ترتيب‬ ‫يجب‬‫طابع‬ ‫ولصق‬
‫عميةالتعميما‬‫ت‬.
‫لدي‬ ‫المدرس‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫و‬‫التجارب‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫فى‬ ‫عالية‬ ‫ة‬‫ميار‬
‫األ‬ ‫أستخدام‬‫و‬‫ات‬‫و‬‫د‬.
‫العمل‬ ‫وقت‬ ‫قرب‬ ‫عن‬ ‫التالميذ‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫يجب‬.
‫إرشادات‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫المعمم‬ ‫اجع‬‫ر‬‫ي‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫تجربة‬ ‫أى‬ ‫بداية‬ ‫عند‬
‫التأمين‬.
‫كل‬ ‫عقب‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫وترتيب‬ ‫المكان‬ ‫لتنظيف‬ ‫كاف‬ ‫وقت‬ ‫خصص‬
‫درس‬.
‫ة‬‫الضرور‬ ‫عند‬ ‫التمميذ‬ ‫إسعاف‬ ‫تستطيع‬ ‫أنك‬ ‫تأكد‬.

26. ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫تعلق‬ ‫تعليمات‬ ‫لوحة‬
‫بسيط‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫فورا‬ ‫حادث‬ ‫بأى‬ ‫المدرس‬ ‫يبلغ‬.
‫الوج‬ ‫لمس‬ ‫عدم‬‫ه‬‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أثناء‬ ‫العينين‬ ‫أو‬
‫كيميائية‬ ‫مواد‬ ‫أو‬ ‫حيوانات‬ ‫أو‬ ‫نباتات‬.
‫معلومة‬ ‫غير‬ ‫مادة‬ ‫أى‬ ‫رائحة‬ ‫تشم‬ ‫أو‬ ‫تتذوق‬ ‫ال‬.
‫للتعليمات‬ ‫وطبق‬ ‫بحذر‬ ‫العمل‬ ‫نفذ‬.
‫التجربة‬ ‫بعد‬ ‫عملك‬ ‫مكان‬ ‫ونظف‬ ‫يديك‬ ‫أغسل‬.

27. ‫النباتات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الحش‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫األمن‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬
(‫رحمة‬ ‫أثناء‬)
‫لممعمم‬ ‫نصائح‬
•‫ة‬‫زيار‬ ‫أو‬ ‫الرحمة‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫األباء‬ ‫إلى‬ ‫رسالة‬ ‫المعمم‬ ‫يوجة‬
‫ع‬‫مزر‬‫ة‬‫مع‬ ‫ألبنائيم‬ ‫النصائح‬ ‫بعض‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫فييا‬ ‫يدعوىم‬
‫لمرحم‬ ‫المناسبة‬ ‫المالبس‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫أعطائيم‬‫ة‬.
•‫ويدون‬ ‫ال‬‫و‬‫أ‬ ‫المكان‬ ‫ة‬‫بزيار‬ ‫المعمم‬ ‫يقوم‬ ‫ة‬‫لمزيار‬ ‫التوجة‬ ‫قبل‬
‫ات‬‫ر‬‫الحش‬ ‫ومكان‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫تحديد‬ ‫مثل‬ ‫ة‬‫المحظور‬ ‫النقاط‬ ‫بعض‬
‫ة‬‫الضار‬ ‫النباتات‬‫و‬.
•‫ة‬‫الزيار‬ ‫لتنظيم‬ ‫المساعدين‬ ‫من‬ ‫كاف‬ ‫عدد‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫تأكد‬.
•‫المساعدين‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫الفصل‬ ‫قسم‬.
•‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫المطموبة‬ ‫لمميام‬ ‫المساعدين‬ ‫فيم‬ ‫من‬ ‫تأكد‬
‫فى‬ ‫تمميذ‬ ‫كل‬ ‫ودور‬ ‫األمن‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫ضبط‬ ‫فى‬ ‫ىم‬‫ار‬‫و‬‫أد‬‫و‬
‫مجموعتة‬.

28. ‫لمتمميذ‬ ‫نصائح‬
•‫الميتة‬ ‫انات‬‫و‬‫الحي‬ ‫تجمع‬ ‫ال‬.
•‫تممسيا‬ ‫أو‬ ‫منيا‬ ‫تقترب‬ ‫ال‬ ‫تعرفيا‬ ‫ال‬ ‫انات‬‫و‬‫حي‬ ‫مشاىدة‬ ‫عند‬.
•‫فور‬ ‫المعمم‬ ‫بمغ‬ ‫تجرح‬ ‫أو‬ ‫تعض‬ ‫أو‬ ‫تمدغ‬ ‫عندما‬‫ا‬.
•‫جيد‬ ‫يدك‬ ‫أغسل‬‫النباتات‬ ‫أو‬ ‫انات‬‫و‬‫الحي‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫الخروج‬ ‫بعد‬ ‫ا‬.
•‫منيا‬ ‫المعروفة‬ ‫غير‬ ‫خاصة‬ ‫فمك‬ ‫داخل‬ ‫نباتات‬ ‫تضع‬ ‫ال‬.
•‫بشرتك‬ ‫أو‬ ‫جمدك‬ ‫تالمس‬ ‫النباتات‬ ‫تجعل‬ ‫ال‬.
•‫جيدا‬ ‫يدك‬ ‫غسل‬ ‫قبل‬ ‫الخاص‬ ‫طعامك‬ ‫من‬ ‫تأكل‬ ‫ال‬.
•‫مجموعتك‬ ‫فى‬ ‫دائما‬ ‫أبقى‬.
•‫المعمم‬ ‫من‬ ‫المحددة‬ ‫ة‬‫الدائر‬ ‫من‬ ‫تخرج‬ ‫ال‬ ‫المجموعات‬.‫تنتيى‬ ‫وعندما‬
‫من‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫تعميمات‬ ‫تتمقى‬ ‫حتى‬ ‫المحدد‬ ‫المكان‬ ‫فى‬ ‫إبقى‬ ‫النشاط‬ ‫من‬
‫المعمم‬.
•‫مساعدتيا‬ ‫المعمم‬ ‫عمى‬ ‫ليسيل‬ ‫ة‬‫أشار‬ ‫أو‬ ‫عالمة‬ ‫تستخدم‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬
‫الحاجة‬ ‫عند‬.
•‫المعمم‬ ‫خمف‬ ‫أمشى‬ ‫الطريق‬ ‫فى‬.

29. ‫الموديوالت‬ ‫أحد‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫صور‬

30. ‫الموديوالت‬ ‫أحد‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫صور‬