تتناول الوثيقة برنامج تطوير التعليم الفني في جمهورية مصر العربية من خلال تعزيز مهارات الطلاب في اللغة العربية. يتضمن البرنامج مجموعة من الأنشطة التفاعلية والعملية لدعم قدرتهم على القراءة والكتابة، مما يسهم في رفع مستوى التعليم والتعلم. كما تتضمن الوثيقة توجيهات للمعلمين لتنفيذ الأنشطة بطريقة فعالة لتحقيق الأهداف التعليمية.

1. .‫عليان‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ ‫إيمان‬ ‫د‬
‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مدرس‬
‫العربية‬
‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومي‬ ‫المركز‬
‫والتنمية‬
. . .‫قحوف‬ ‫السيد‬ ‫إبراهيم‬ ‫أكرم‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫أ‬
‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬
‫والتنمية‬ ‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومي‬ ‫المركز‬
.‫حسن‬ ‫محمد‬ ‫أمل‬ ‫أ‬
-‫وطرق‬ ‫مناهج‬ ‫معاون‬ ‫باحث‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬
‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومي‬ ‫المركز‬
‫والتنمية‬
.‫مطر‬ ‫على‬ ‫نشوى‬ ‫أ‬
‫لقطاع‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مركزى‬ ‫عام‬ ‫موجه‬
‫الفني‬ ‫التعليم‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫مشروع‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫والتدريبات‬ ‫النشطة‬ ‫دليل‬
‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫لطلب‬
‫إعـــــداد‬
‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫شعبة‬ ‫رئيس‬
. . .‫دنيور‬ ‫طه‬ ‫يسري‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫أ‬
‫المركز‬ ‫مدير‬
. .‫محمد‬ ‫كمال‬ ‫جيهان‬ ‫د‬ ‫أ‬
‫الفنى‬ ‫للتعليم‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزير‬ ‫نائب‬
. .‫يوسف‬ ‫محمد‬ ‫د‬ ‫أ‬
1436- ‫هـ‬2015‫م‬

2. ‫والمتابعة‬ ‫المراجعة‬ ‫فريق‬
1./‫بدر‬ ‫محمد‬ ‫خالد‬ ‫أ‬
2./‫مؤة‬ ‫صالح‬ ‫محمد‬ ‫أ‬
3./‫سمرة‬ ‫أبو‬ ‫حسن‬ ‫شافية‬ ‫أ‬
4./‫اللطيف‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫سلوى‬ ‫أ‬

3. ‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫الموضوع‬
4-6 ‫الدليل‬ ‫مقدمة‬
7-19 ‫الول‬ ‫الصف‬ ‫وتدريبات‬ ‫أنشطة‬
8 ‫الول‬ ‫الدرس‬
8 ‫الول‬ ‫النشاط‬
10 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
12 ‫الثانى‬ ‫الدرس‬
12 ‫الول‬ ‫النشاط‬
14 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
16 ‫الثالث‬ ‫الدرس‬
16 ‫الول‬ ‫النشاط‬
18 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
20-33 ‫الثانى‬ ‫الصف‬ ‫وتدريبات‬ ‫أنشطة‬
21 ‫الول‬ ‫الدرس‬
21 ‫الول‬ ‫النشاط‬
23 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
24 ‫الثانى‬ ‫الدرس‬
24 ‫الول‬ ‫النشاط‬
26 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
27 ‫الثالث‬ ‫الدرس‬
27 ‫الول‬ ‫النشاط‬
28 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
30 ‫الرابع‬ ‫الدرس‬
30 ‫الول‬ ‫النشاط‬
32 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
‫الدليل‬ ‫محتويات‬

4. 34-47 ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫وتدريبات‬ ‫أنشطة‬
35 ‫الول‬ ‫الدرس‬
35 ‫الول‬ ‫النشاط‬
37 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
39 ‫الثانى‬ ‫الدرس‬
39 ‫الول‬ ‫النشاط‬
41 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
43 ‫الثالث‬ ‫الدرس‬
43 ‫الول‬ ‫النشاط‬
45 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
46 ‫الرابع‬ ‫الدرس‬
46 ‫الول‬ ‫النشاط‬
48-49 ‫منها‬ ‫الستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫إملئية‬ ‫قطع‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫الموضوع‬

5. :‫مقدمة‬
/‫المعلمة‬ ‫عزيزتي‬ ‫المعلم‬ ‫عزيزي‬
‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫وبخاصة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫منظومة‬ ‫لتطوير‬ ‫مكثفة‬ ‫جهود‬ ‫تبذل‬
‫اقتصادي‬ ‫مجتمع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫طلب‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫السبيل‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫الفني‬
‫الدول‬ ‫مصاف‬ ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ‫بقوة‬ ‫ويشارك‬ ،‫العالمية‬ ‫الساحة‬ ‫على‬ ‫المستجدات‬ ‫يواكب‬ ‫قوي‬
.‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫لجمهورية‬ ‫القومية‬ ‫اللغة‬ ‫بوصفها‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫وتعد‬ ‫المتقدمة‬
.‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫طلب‬ ‫لدى‬ ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫الرئيسة‬ ‫المتطلبات‬
‫ما‬ ‫توظيف‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬ ‫ة‬ً ‫وكتاب‬ ‫وقراءة‬ ‫ثا‬ً ‫وتحد‬ ‫عا‬ً ‫استما‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إن‬
‫واهتماماته‬ ‫حاجاته‬ ‫يلبي‬ ‫بما‬ ‫معها‬ ‫والتعامل‬ ، ‫تواجهه‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫تعلمه‬
.‫ميوله‬ ‫ويشبع‬
.‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يقدم‬ ‫حيث‬ ‫واللغوية‬ ‫التدريسية‬ ‫مهامك‬ ‫لداء‬ ‫لك‬ ‫را‬ً ‫وميس‬ ‫دا‬ً ‫مرش‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ويعد‬
‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫بالمقررات‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلجية‬ ‫الصفية‬ ‫النشطة‬
.‫في‬ ‫والبداع‬ ‫والبتكار‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫وقدرتك‬ ‫شخصيتك‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ويؤكد‬ ‫طلبك‬ ‫لدى‬ ‫والكتابة‬
.‫ومتتابعة‬ ‫أساسية‬ ‫خطوات‬ ‫يديك‬ ‫بين‬ ‫ويضع‬ ‫فيه‬ ‫المتضمنة‬ ‫النشطة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫التدريسي‬ ‫الداء‬
.‫طلبك‬ ‫بمشاركة‬ ‫لتنفيذها‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫النشطة‬ ‫هذه‬ ‫تضمنت‬ ‫وقد‬
-.‫النشاط‬ ‫أهداف‬
. -‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫زمن‬
. -‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الدوات‬
. -‫المقترحة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬
. -‫للنشاط‬ ‫التخطيط‬
. -‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
- ‫النشاط‬ ‫.تقويم‬

6. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫يديك‬ ‫بين‬ ‫الذي‬ ‫الدليل‬ ‫اقتصر‬ ‫وقد‬
‫التقارير‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ،‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫طلب‬ ‫لدى‬ ‫ضعفها‬ ‫تبين‬ ‫التي‬
- )‫التجاري‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫رصدها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الميدانية‬
. ( –‫بنهاية‬ ‫ويتوقع‬ ‫الجمهورية‬ ‫محافظات‬ ‫بمختلف‬ ‫الزراعي‬ ‫الصناعي‬
/‫على‬ ‫را‬ً ‫قاد‬ ‫ة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الدليل‬ ‫بهذا‬ ‫المتضمنة‬ ‫النشطة‬ ‫تنفيذ‬
:‫أن‬
:‫القراءة‬ ‫ل‬ً ‫أو‬:
:‫المقروء‬ ‫للنص‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫يستنتج‬ -
.‫للموضوع‬ ‫ينتمي‬ ‫ل‬ ‫وما‬ ‫ينتمي‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬ -
.‫يقرأ‬ ‫لما‬ ‫الضمنى‬ ‫المعنى‬ ‫يستنتج‬ -
.‫الجديدة‬ ‫الكلمات‬ ‫معاني‬ ‫لفهم‬ ‫السياق‬ ‫يستخدم‬ -
‫المقروء‬ ‫بالنص‬ ‫الواردة‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫يستنتج‬ -
:‫الكتابة‬ ‫يا‬ً ‫ثان‬:
.‫معطاة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫يرتب‬ -
.‫صحيحة‬ ‫واضحة‬ ‫كتابة‬ ‫العربية‬ ‫الحروف‬ ‫يكتب‬ -
.‫حا‬ً ‫صحي‬ ‫ما‬ً ‫استخدا‬ ‫الترقيم‬ ‫علمات‬ ‫يستخدم‬ -
.‫التنوين‬ ‫أنواع‬ ‫يتعرف‬ -
.‫الوصل‬ ‫وألف‬ ‫القطع‬ ‫همزة‬ ‫بين‬ ‫يميز‬ -
.‫حا‬ً ‫صحي‬ ‫يا‬ً ‫إملئ‬ ‫ما‬ً ‫رس‬ ‫والمتطرفة‬ ‫المتوسطة‬ ‫الهمزات‬ ‫يرسم‬ -
.‫المفتوحة‬ ‫والتاء‬ ‫والهاء‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬ -
.‫والقصيرة‬ ‫الطويلة‬ ‫الحركات‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬ -
- ‫السابقة‬ ‫المهارات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫صحيحة‬ ‫كتابة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يملى‬ ‫ما‬ ‫.يكتب‬

7. 1(.‫لديهم‬ ‫القصور‬ ‫أوجه‬ ‫لتتعرف‬ ‫لطلبك‬ (‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫قياس‬ ‫التشخيصي)اختبار‬ ‫التقويم‬ ‫بإعداد‬ ‫ابدأ‬
2(.‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫علجه‬ ‫المطلوب‬ ‫الضعف‬ ‫ونوع‬ ‫تقويتها‬ ‫المطلوب‬ ‫المهارات‬ ‫حدد‬
3(.‫قوائم‬ ‫في‬ ‫ودونها‬ ‫الشائعة‬ ‫الخطاء‬ ‫احصر‬
4(.‫وكتابة‬ ‫قراءة‬ ‫عليها‬ ‫طلبك‬ ‫درب‬
5(.‫فيها‬ ‫يخطئ‬ ‫التي‬ ‫للكلمات‬ ‫الصحيحة‬ ‫الصور‬ ‫بها‬ ‫يكتب‬ ‫طالب‬ ‫بكل‬ ‫خاصة‬ ‫صغيرة‬ ‫مذكرة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫احرص‬
6(.‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الكتابي‬ ‫بالتحليل‬ ‫الحروف‬ ‫أصوات‬ ‫للكلمة)نطق‬ ‫الصوتي‬ ‫التحليل‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫طلبك‬ ‫درب‬
7(‫التماثل‬ : ‫مثل‬ ‫مشتركة‬ ‫سمة‬ ‫بها‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫ودونها‬ ‫المتماثلة‬ ‫للكلمات‬ ‫قوائم‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫قا‬ً ‫نط‬ ‫المتشابهة‬ ‫والحروف‬ ‫المشتركة‬ ‫الساكنة‬ ‫الحروف‬ ‫أو‬ ‫الحروف‬ ‫في‬ ‫التجانس‬ ‫أو‬ ‫البصري‬ ‫أو‬ ‫السمعي‬
.‫والعكس‬ ‫كتابة‬ ‫والمختلفة‬
8(.‫والمنزلية‬ ‫الصفية‬ ‫الواجبات‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫وعلجية‬ ‫إثرائية‬ ‫تدريبات‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫احرص‬
9(.‫المهارات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تحسن‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫أسبوعية؛‬ ‫تقويمات‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫احرص‬
10(‫أساليب‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫المدرسية‬ ‫والذاعة‬ ‫الصباح‬ ‫طابور‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫وشجعهم‬ ‫طلبك‬ ‫مبادرات‬ ‫عزز‬
.‫له‬ ‫تشجيعية‬ ‫بطاقة‬ ‫وضع‬ :‫أخرى،مثل‬
11(‫على‬ ‫الضعيف‬ ‫الطالب‬ ‫ودرب‬ ، ‫مجموعات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ، ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫للتعلم‬ ‫نا‬ً ‫رك‬ ‫أنشئ‬
.‫المطلوبة‬ ‫المهارات‬ ‫تخدم‬ ‫وأنشطة‬ ‫مهام‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهارات‬
12(.‫متنوعة‬ ‫بأساليب‬ ‫للقراءة‬ ‫اهتمامهم‬ ‫وجذب‬ ‫الطلب‬ ‫ميول‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫احرص‬
13(.‫المطلوبة‬ ‫والكتابية‬ ‫القرائية‬ ‫التدريبات‬ ‫على‬ ‫تعينك‬ ‫بسيطة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫اختيار‬ ‫أحسن‬
14(.‫وكتابتها‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫إحراز‬ ‫على‬ ‫باستمرار‬ ‫وشجعه‬ ‫بنفسه‬ ‫الطالب‬ ‫ثقة‬ ‫عزز‬
15(.(‫وجماعية‬ ‫فردية‬ ) ‫المعالجة‬ ‫أساليب‬ ‫وع‬ّ‫ع‬ ‫ون‬ ‫الضعف‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫مبكرا‬ ‫ابدأ‬
16(.‫معك‬ ‫تفاعلهم‬ ‫ويدعم‬ ‫طلبك‬ ‫نشاط‬ ‫من‬ ‫سيزيد‬ ‫الخاص‬ ‫إبداعك‬ ‫أن‬ ‫تذكر‬
‫به‬ ‫عا‬ً ‫ناف‬ ‫لوجهه‬ ‫صا‬ً ‫خال‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬ ‫نسأل‬ ‫.وا‬
/‫طلبك‬ ‫تقدم‬ ‫متابعة‬ ‫ة‬ ‫المعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫يمكنك‬ ‫التالية‬ ‫الرشادات‬ ‫وباتباعك‬
:‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫في‬

8. ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫أنشطة‬
‫للصف‬‫الول‬‫الفني‬ ‫الثانوي‬
)‫زراعي‬-( -‫صناعي‬ ‫تجاري‬

9. :‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫الفنى‬ ‫التعليم‬ ‫الول‬ ‫الدرس‬
‫الول‬ ‫النشاط‬
:‫القراءة‬ ‫قبل‬ ‫نشاط‬( )‫القبلية‬ ‫الكتابة‬
‫النشاط‬ ‫أهداف‬:
:‫أن‬ ‫على‬ ‫را‬ً‫ا‬ ‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫النشاط‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يتوقع‬
•. ‫المقروء‬ ‫للنص‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫يستنتج‬
•.‫للموضوع‬ ‫ينتمي‬ ‫ل‬ ‫وما‬ ‫ينتمي‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬
•. ‫المقروء‬ ‫بالنص‬ ‫الواردة‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫يستنتج‬
•.‫صحيحة‬ ‫واضحة‬ ‫كتابة‬ ‫العربية‬ ‫الحروف‬ ‫يكتب‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫وقت‬:.‫القراءة‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫بعد‬ ‫إكماله‬ ‫ثم‬ ،(‫التهيئة‬ ‫)مرحلة‬ ‫القراءة‬ ‫قبل‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫مدة‬:10.‫دقائق‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫مكان‬:.‫الدراسة‬ ‫حجرة‬
‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الدوات‬:.‫ملونة‬ ‫أقل م‬ - ‫السبورة‬
:‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬.‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ – ‫البنائية‬ ‫الستراتيجية‬ -‫الذهني‬ ‫العصف‬
: /‫للنشاط‬ ‫التخطيط‬ ‫ل‬ً‫ا‬ ‫أو‬
.‫التلوث‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫النترنت‬ ‫أو‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫بالبحث‬ ‫طلبك‬ ‫لف‬ِّ ‫ك‬ -
-.‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫يطرحوه‬ ‫قد‬ ‫لما‬ ‫دا‬ً‫ا‬ ‫مستع‬ ‫لتكن‬ ‫الطل؛ب؛‬ ‫لها‬ ‫يتطرق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الفكار‬ ‫من‬ِّ ‫خ‬
: /‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬ ‫يا‬ً‫ا‬ ‫ثان‬
.‫واضح‬ ‫بخط‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫درسك‬ ‫عنوان‬ ‫اكتب‬ -
.‫مجموعات‬ ‫خمس‬ ‫ولتكن‬ ‫الدرس؛‬ ‫يتضمنها‬ ‫التي‬ ‫الجزئية‬ ‫الفكار‬ ‫بعدد‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫فصلك‬ ‫سم‬ِّ ‫ق‬ -
‫تعبر‬ ‫والتي‬ ‫العنوان‬ ‫رؤية‬ ‫بمجرد‬ ‫أذهانهم‬ ‫على‬ ‫طرأت‬ ‫التي‬ ‫والفكار‬ ‫الكلمات‬ ‫كل‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫التشتراك‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫طل؛ب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫دقائق‬ ‫خمس‬ ‫مدة‬ ‫لذلك‬ ‫لهم‬ ‫وحدد‬ ،‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫السابقة‬ ‫ومعلوماتهم‬ ‫خبراتهم‬ ‫عن‬
‫على‬ ‫كله‬ ‫الفصل‬ ‫طل؛ب‬ ‫مع‬ ‫المناقشة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وساعدهم‬ ،‫أفكار‬ ‫من‬ ‫ماكتبوه‬ ‫لقراءة‬ ‫أحدهم‬ ‫اختيار‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫السبورة‬ ‫على‬ ‫بنفسه‬ ‫الفكرة‬ ‫لكتابة‬ ‫الطالب‬ ‫يخرج‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫صحيحة‬ ‫جملة‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬ ‫الفكار‬ ‫إحدى‬ ‫اختيار‬

10. ‫الفكار‬ ‫قراءة‬ ‫تنتهي‬ ‫حتى‬ ‫وهكذا‬ ،...‫جعه‬ِّ ‫وتش‬ ‫المخطئ‬ ‫و؛ب‬ِّ ‫وص‬ ‫منهم‬ ‫المجيد‬ ‫زا ز‬ِّ ‫؛ع‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الطل؛ب‬ ‫كتابة‬ ‫و م‬ِّ ‫ق‬ -
. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫صحيحة‬ ‫وكتابتها‬
-‫الدرس‬ ‫قراءة‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫بعد‬. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المكتوبة‬ ‫الفكار‬ ‫في‬ ‫تلميذك‬ ‫ناقش‬ :
.‫به‬ ‫ترد‬ ‫لم‬ ‫والتي‬ ‫بالدرس‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫الفكار‬ ‫معهم‬ ‫اكتشف‬ -
‫في‬ ‫وساعدهم‬ ،‫بالدرس‬ ‫وردت‬ ‫صحيحة‬ ‫أخرى‬ ‫بأفكار‬ ‫واستبدالها‬ ‫بالدرس‬ ‫ترد‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الفكار‬ ‫حذف‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
.‫صحيحة‬ ‫جملة‬ ‫في‬ ‫صياغتها‬
‫ما‬ً‫ا‬ ‫مستخد‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫مرتبة‬ ‫واكتبها‬ ،‫بالدرس‬ ‫ورودها‬ ‫حسب‬ ‫ترتيبها‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫الصحيحة‬ ‫الفكار‬ ‫على‬ ‫أكد‬ -
.‫الكراسات‬ ‫في‬ ‫كتابتها‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫الملونة‬ ‫القل م‬
.‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫واكتبها‬ ‫الموضوع‬ ‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬ ‫للفكرة‬ ‫صحيحة‬ ‫صياغة‬ ‫إلى‬ ‫معهم‬ ‫توصل‬ -
‫الواردة‬ ‫والمعلومات‬ ‫الدرس‬ ‫أفكار‬ ‫وتستوفى‬ ‫النهائى‬ ‫تشكلها‬ ‫إلى‬ ‫حتى‬ ‫القراءة‬ ‫بمتاعة‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫استكمل‬ -
: ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫ومثال‬ ‫فيه‬
-:( )‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫القراءة‬ ‫أثناء‬ ‫فى‬ ‫نشاط‬
/‫النشاط‬ ‫تقويم‬ ‫ثا‬ً‫ا‬ ‫ثال‬:
:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫طلبك‬ ‫لدى‬ ‫تحققها‬ ‫مدى‬ ‫وتقيس‬ ,‫درسك‬ ‫أهداف‬ ‫التقويم‬ ‫أسئلة‬ ‫تعكس‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫س‬1. ‫للموضوع‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫اذكر‬ -
‫س‬2-:‫قرأت‬ ‫فيما‬ ‫ترد‬ ‫لم‬ ‫التالية‬ ‫الفكار‬ ‫من‬ ‫أي‬
.‫وأضراره‬ ‫الضوضائي‬ ‫التلوث‬ ‫أسبا؛ب‬
‫الفنى‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬
.‫والنفايات‬ ‫القمامة‬ ‫من‬ ‫للتخلص‬ ‫الصحية‬ ‫الطرق‬
‫النتاج‬ ‫ومؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫الشراكة‬0
‫س‬3‫؟‬ ‫به‬ ‫الهتما م‬ ‫وكيفية‬ ‫الفنى‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬ ‫موضحا‬ ‫للموضوع‬ ‫دراستك‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ " -
‫التعليم‬ )
( ‫الفنى‬
‫مشكلته‬ )
(
‫التعليم‬ ‫)أهمية‬
(‫الفنى‬
(‫به‬ ‫الهتما م‬ ‫كيفية‬ )
‫ومؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫)الشراكة‬
( ‫النتاج‬

11. ‫الثاني‬ ‫النشاط‬
:‫القراءة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫نشاط‬( )‫والهاء‬ ‫المربوطة‬ ‫والتاء‬ ‫المفتوحة‬ ‫التاء‬
‫النشاط‬ ‫أهداف‬:
:‫أن‬ ‫على‬ ‫را‬ً‫ا‬ ‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫النشاط‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يتوقع‬
•. ‫والهاء‬ ‫المفتوحة‬ ‫والتاء‬ ‫المربوطة‬ ‫للتاء‬ ‫الصحيحة‬ ‫المواضع‬ ‫يتعرف‬
•. ‫صحيحة‬ ‫كتابة‬ ‫مفتوحة‬ ‫تاء‬ ‫أو‬ ‫مربوطة‬ ‫تاء‬ ‫بها‬ ‫التى‬ ‫الكلمات‬ ‫يكتب‬
•. ‫صحيحة‬ ‫كتابة‬ ‫ويكتبها‬ ‫والهاء‬ ‫المربوطة‬ ‫بالتاء‬ ‫المنتهية‬ ‫الكلمات‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫وقت‬:. ‫القراءة‬ ‫الملء‬ ‫حصة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫مدة‬:45.‫دقيقة‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫مكان‬:.‫الدراسة‬ ‫حجرة‬
‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الدوات‬:.‫ملونة‬ ‫أقل م‬ - ‫السبورة‬
:‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬.‫والحوار‬ ‫المناقشة‬ - ‫الستقصاء‬ -‫الذهني‬ ‫العصف‬
: /‫للنشاط‬ ‫التخطيط‬ ‫ل‬ً‫ا‬ ‫أو‬
•. ‫هاء‬ ‫أو‬ ‫مفتوحة‬ ‫تاء‬ ‫أو‬ ‫مربوطة‬ ‫تاء‬ ‫على‬ ‫وتشتمل‬ ‫درسك‬ ‫يحتويها‬ ‫التى‬ ‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫تعرف‬
•‫مختلف‬ ‫بلون‬ ‫الهاء‬ ‫أو‬ ‫التاء‬ ‫كتابة‬ ‫مع‬ ‫الكلمات‬ ‫تلك‬ ‫وضح‬0
/‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬ ‫يا‬ً‫ا‬ ‫ثان‬:
•‫بينها‬ ‫والفرق‬ ‫أسمائها‬ ‫عن‬ ‫واسألهم‬ ، ( ‫ـه‬ - ‫ت‬ – ‫ة‬ ) ‫التالية‬ ‫الحروف‬ ‫أتشكال‬ ‫طلبك‬ ‫على‬ ‫اعرض‬0
•‫مربوطة‬ ‫تاء‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫والتى‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الحروف‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫بأى‬ ‫المنتهية‬ ‫الكلمات‬ ‫استخراج‬ ‫طلبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫هاء‬ ‫أو‬ ‫مفتوحة‬ ‫تاء‬ ‫أو‬
•: ‫كالتالى‬ ، ‫الكراسة‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫وكتابتها‬ ، ‫جدول‬ ‫فى‬ ‫الكلمات‬ ‫تصنيف‬ ‫طلبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬

12. ‫الهاء‬ ‫المفتوحة‬ ‫التاء‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬
‫آدميته‬ ‫محاولت‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
‫ندركه‬ ‫الكفاءات‬ ‫قضية‬
‫تفرضه‬ ‫المهارات‬ ‫حضارة‬
‫مستواه‬ ‫حاجات‬ ‫استدامة‬
‫تؤكده‬ ‫مؤسسات‬ ‫ركيزة‬
‫لمعالجنه‬ ‫القطاعات‬ ‫تطبيقية‬
•.‫السبورة‬ ‫على‬ ‫جدول‬ ‫فى‬ ‫الكلمات‬ ‫واكتب‬ ، ‫كتبوه‬ ‫عما‬ ‫طلبك‬ ‫اسأل‬
•‫بعدها‬ ‫بما‬ ‫بوصلها‬ ‫أخرى‬ ‫ومرة‬ ‫عليها‬ ‫بالوقف‬ ‫مرة‬ ‫تنطق‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬
. ‫منهم‬ ‫المخطئ‬ ‫وصو؛ب‬ ، ‫عليها‬ ‫حركة‬ ‫بوضع‬ ‫أو‬
•: ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫معهم‬ ‫وتوصل‬ ، ‫لحظوه‬ ‫عما‬ ‫طلبك‬ ‫اسأل‬
•‫حركة‬ ‫وضع‬ ) ‫تحريكها‬ ‫أو‬ ‫بعدها‬ ‫بما‬ ‫وصلها‬ ‫عند‬ ‫تاء‬ ‫وتنطق‬ ‫عليها‬ ‫الوقف‬ ‫عند‬ ‫هاء‬ ‫تنطق‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬
( ‫عليها‬
. ‫تحريكها‬ ‫أو‬ ‫بعدها‬ ‫بما‬ ‫وصلها‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫الوقف‬ ‫عند‬ ‫سواء‬ ‫هاء‬ ‫تنطق‬ ‫فهى‬ ‫الهاء‬ ‫أما‬ -
•‫فادح‬ ‫خطأ‬ ‫النقطتين‬ ‫من‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬ ‫تجريد‬ ‫أن‬ ‫لطلبك‬ ‫وضح‬ : ‫والهاء‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬ ‫بين‬ ‫للتفرقة‬0
‫غير‬ ‫نطقت‬ ‫وإذا‬ ‫مربوطة‬ ‫كانت‬ ‫تاء‬ ‫نطقت‬ ‫فإذا‬ ، ‫وانطقهما‬ ‫الكلمتين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫حركة‬ ‫ضع‬ ‫بينهما‬ ‫وللتفرقة‬
: ‫فى‬ ‫كما‬ ‫هاء‬ ‫كانت‬ ‫ذلك‬
•‫الطالب‬ ‫كتب‬‫كتابة‬. ‫واضحة‬ ‫صحيحة‬
•‫الطالب‬ ‫قرأ‬‫كتابه‬. ‫الجديد‬
•‫أثناء‬ ‫فى‬ ‫عليها‬ ‫وأكد‬ ، ‫أوالهاء‬ ‫المفتوحة‬ ‫التاء‬ ‫أو‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬ ‫لكتابة‬ ‫الصحيحة‬ ‫المواضع‬ ‫طلبك‬ ‫مع‬ ‫استنتج‬
. ‫بسهولة‬ ‫بينهم‬ ‫التفرقة‬ ‫ليستطيعوا‬ ، ‫التدريبات‬ ‫وخلل‬ ، ‫الدرس‬ ‫قراءة‬

13. •: /‫النشاط‬ ‫تقويم‬ ‫ثالثا‬
-‫س‬1: ‫المناسب‬ ‫مكانها‬ ‫فى‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫صنف‬
– – – – – – – - -‫أسبابه‬ ‫قاطرة‬ ‫أوجه‬ ‫مؤسسات‬ ‫منظومة‬ ‫وحدة‬ ‫سياسات‬ ‫وحده‬
‫استثمارات‬
-‫مربوطة‬ ‫تاء‬00000000،000000000000000000000
-‫مفتوحة‬ ‫تاء‬0000000000000000000000000000
-‫هاء‬00000000000000000000000000000
-‫س‬2: ‫يلى‬ ‫كما‬ ‫مفتوحة‬ ‫بتاء‬ ‫تنتهى‬ ‫وأخرى‬ ، ‫مربوطة‬ ‫بتاء‬ ‫تنتهى‬ ‫كلمات‬ ‫هات‬
-‫مدرسة‬0000000000000000000000000000
-‫فتيات‬00000000000000000000000000000
-‫س‬3: ‫يلى‬ ‫فيما‬ ‫خط‬ ‫تحتها‬ ‫التى‬ ‫الكلمات‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫وضح‬
-‫على‬ ‫سلمت‬ ‫أ‬‫معلمة‬‫الطالب‬ ‫قابل‬ ‫ــــــ‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬‫معلمه‬‫الطريق‬ ‫فى‬
..................... ‫الثانية‬ ‫الجملة‬ ، .............. : ‫الولى‬ ‫الجملة‬ -
-‫ب‬‫العلم‬‫وحده‬‫ــــــــــ‬ ‫الرقى‬ ‫سبيل‬‫وحدة‬
‫الولى‬ ‫الجملة‬0000000000‫الثانية‬ ‫الجملة‬ ،000000000000
/‫النشاط‬ ‫تقويم‬ ‫ثا‬ً ‫ثال‬:
:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫طلبك‬ ‫لدى‬ ‫تحققها‬ ‫مدى‬ ‫وتقيس‬ ‫درسك‬ ‫أهداف‬ ‫التقويم‬ ‫أسئلة‬ ‫تعكس‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫س‬1.‫بالدرس‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫الجزئية‬ ‫الفكار‬ ‫من‬ ‫ثا‬ً ‫ثل‬ ‫اذكر‬ -
‫س‬2‫؟‬ ‫الفنى‬ ‫التعليم‬ ‫تواجه‬ ‫التى‬ ‫المشكلت‬ ‫ما‬
‫س‬3‫؟‬ ‫المشكلت‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬