الفصل المقلوب هو نموذج تعليمي يستخدم تقنيات حديثة لتوجيه الطلاب إلى التعلم بشكل مستقل قبل الحصة، مما يعزز التفاعل والمناقشات في الصف. يتميز بتغيير دور المعلم من موصل للمعرفة إلى موجه وداعم، مع التركيز على التعلم المتمركز حول الطالب. كذلك يتناول الفصل مزايا وعيوب هذا النموذج مقارنة بالتعليم التقليدي.

1. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬
Flipped Classroom
‫إ‬‫عداد‬:‫العمري‬ ‫احمد‬ ‫بنان‬
‫إ‬‫شراف‬:‫د‬.‫علي‬‫عبدهللا‬‫القباطي‬
1440–1441‫هــ‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫جامعة‬‫بيشة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫عمادة‬

2. ‫المحتويات‬:
•‫الفصل‬ ‫مفهوم‬‫المقلوب‬.
•‫الفصل‬ ‫نشأت‬‫المقلوب‬.
•‫المقلوب‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬.
•‫المقلوب‬ ‫للتعليم‬ ‫األساسية‬ ‫المكونات‬.
•‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫إيجابيات‬
•‫المقلوب‬ ‫التعليم‬ ‫معوقات‬
•‫التعلم‬ ‫أدوات‬‫المقلوب‬.

3. ‫يسمى‬‫بـ‬"‫المعكوسة‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬"‫أو‬"‫الدراسي‬ ‫الفصول‬‫ة‬
‫المقلوبة‬"‫أو‬”‫التعليم‬‫العكسي‬“”‫او‬“ Flipped Learning.
‫ش‬ ‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫يرمي‬ ‫تربوي‬ ‫نموذج‬ ‫هو‬‫بكة‬
‫مقا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدرس‬ ‫بإعداد‬ ‫للمعلم‬ ‫تسمح‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلنترنت‬‫طع‬
‫علي‬ ‫ليطلع‬ ،‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫صوتية‬ ‫ملفات‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬‫ها‬
‫أ‬ ‫حواسيبهم‬ ‫باستعمال‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫منازلهم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬‫و‬
‫الذكية‬ ‫هواتفهم‬‫قبل‬‫حضور‬‫الدرس‬.‫وقت‬ ‫خصص‬ُ‫ي‬ ‫حين‬ ‫في‬
‫والمشاريع‬ ‫للمناقشات‬ ‫المحاضرة‬‫والتدريبات‬.
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫مفهوم‬

4. ‫التعليم‬‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫المقلوب‬‫الذي‬
‫مم‬‫م‬‫ف‬ ‫ممتعلم‬‫م‬‫ال‬ ‫ممن‬‫م‬‫م‬ ‫ممتفادة‬‫م‬‫لالس‬ ‫ممة‬‫م‬‫للتقني‬ ‫ممتخدام‬‫م‬‫اس‬ ‫أي‬ ‫مممل‬‫م‬‫يش‬‫ي‬
‫م‬‫م‬‫مزي‬ ‫ما‬‫م‬‫قض‬ ‫مدرس‬‫م‬‫للم‬ ‫من‬‫م‬‫يمك‬ ‫م‬‫م‬‫بحي‬ ،‫مية‬‫م‬‫الدراس‬ ‫مول‬‫م‬‫الفص‬‫د‬
‫مما‬‫م‬‫إلق‬ ‫ممن‬‫م‬‫م‬ ‫ممد‬‫م‬‫ب‬ ‫ممالب‬‫م‬‫الط‬ ‫ممع‬‫م‬‫م‬ ‫ممل‬‫م‬‫التفاع‬ ‫ممي‬‫م‬‫ف‬ ‫ممت‬‫م‬‫الوق‬ ‫ممن‬‫م‬‫م‬
‫مرات‬‫م‬‫المحاض‬.‫باسممتخد‬ ‫شمميوعا‬ ‫مر‬‫م‬‫أكث‬ ‫بشممكل‬ ‫متم‬‫م‬‫ي‬ ‫وهممذا‬‫ام‬
‫يش‬ ‫والتي‬ ‫المدرس‬ ‫بإعدادها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الفيديوهات‬‫اهدها‬
‫األوقات‬ ‫خارج‬ ‫الطالب‬‫الدراسية‬.
‫تابع‬

5. •‫ويمكن‬‫ب‬ ‫من‬ ‫نتقال‬ ‫ا‬ ‫بأنه‬ ‫المقلوب‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫وصف‬‫يئة‬
‫التعلم‬‫المتمحور‬‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫حول‬‫المتمحور‬‫حول‬
‫المتعلم‬.
•‫الت‬ ‫إستراتجية‬ ‫من‬ ‫تحول‬ ‫أنه‬ ‫التعلم‬ ‫هذا‬ ‫تعريف‬ ‫ويمكن‬‫علم‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجية‬ ‫إلى‬ ‫الفردي‬.
•‫بأنه‬ ‫مبسط‬ ‫بشكل‬ ‫المفهوم‬ ‫يعرف‬ ‫وقد‬"‫المدرسة‬ ‫عمل‬ ‫أدا‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المنزل‬ ‫وعمل‬ ‫المنزل‬ ‫في‬"
‫تابع‬

6. •‫ويعتبر‬‫الت‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫أساسيا‬ ‫عنصرا‬ ‫الفيديو‬‫عليم‬
‫بين‬ ‫ما‬ ‫مدته‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ‫بإعداد‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫حي‬5‫إلى‬10
‫شب‬ ‫أو‬ ‫الـويب‬ ‫مواقع‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫يشاركه‬ ‫و‬ ‫دقائق‬‫كات‬
‫جتماعي‬ ‫ا‬ ‫التواصل‬.
‫تابع‬

7. •‫شرح‬‫من‬ ‫كل‬" Bergmann and Sams" 2012
"‫الممت‬ ‫إلمى‬ ‫المعلمم‬ ‫ممن‬ ‫والجهمد‬ ‫الطاقمة‬ ‫تحمول‬ ‫هو‬ ‫الفصل‬ ‫تقليب‬‫علم‬
‫بيئة‬ ‫لتعزيز‬ ‫التعليمية‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫ستفادة‬ ‫ا‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫الت‬‫علم‬”
•‫و‬‫م‬‫م‬‫أش‬ ‫او‬ ‫مط‬‫م‬‫فق‬ ‫ما‬‫م‬‫التكنولوجي‬ ‫مى‬‫م‬‫عل‬ ‫موب‬‫م‬‫المقل‬ ‫مل‬‫م‬‫الفص‬ ‫مر‬‫م‬‫يقتص‬‫رطة‬
‫م‬‫م‬‫ف‬ ‫مة‬‫م‬‫فعال‬ ‫مر‬‫م‬‫تعتب‬ ‫مي‬‫م‬‫الت‬ ‫مر‬‫م‬‫األخ‬ ‫مة‬‫م‬‫التعليمي‬ ‫واألدوات‬ ‫مديو‬‫م‬‫الفي‬‫مل‬‫م‬‫الفص‬ ‫ي‬
‫المقلوب‬‫األهم‬ ‫ولكن‬‫الطالب‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫من‬.
‫تابع‬

8. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫نشأت‬

9. ‫مأت‬‫م‬‫نش‬‫مك‬‫م‬‫إري‬ ‫مع‬‫م‬‫وض‬ ‫م‬‫م‬‫حي‬ ‫مرب‬‫م‬‫الح‬ ‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫مرة‬‫م‬‫الفك‬‫مازور‬‫م‬‫م‬Eric
Mazur‫ممام‬‫م‬‫ع‬ ‫ممران‬‫م‬‫األق‬ ‫مميم‬‫م‬‫تعل‬ ‫ممدأ‬‫م‬‫مب‬1980‫م‬‫مميم‬‫م‬‫التعل‬ ‫أن‬ ‫ممد‬‫م‬‫ووج‬ ،
‫من‬ ‫بد‬ ‫بالتدريب‬ ‫له‬ ‫يسمح‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫بمساعدة‬‫المحاضر‬‫ة‬.
‫مام‬‫م‬‫ع‬ ‫مف‬‫م‬‫خري‬ ‫مل‬‫م‬‫أوائ‬ ‫مي‬‫م‬‫وف‬2000‫مة‬‫م‬‫بجامع‬ ‫مرون‬‫م‬‫محاض‬ ‫متخدم‬‫م‬‫اس‬
‫ويسكونسن‬‫ماديسون‬‫الم‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫المحاضرة‬ ‫إللقا‬ ‫فيديو‬،‫باشمرة‬
‫علوم‬ ‫دورة‬ ‫في‬‫الكمبيوتر‬.
‫عمام‬ ‫وفي‬2011‫يمة‬ ‫و‬ ‫فمي‬ ‫مركمزين‬ ‫تأسميس‬ ‫تمم‬‫ويسكونسم‬‫ن‬
‫الفصل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫للتركيز‬‫المقلوب‬.

10. ‫عمام‬ ‫وفمي‬2006‫قمدم‬ ،Tenneson‫و‬McGlasson‫نهجما‬
‫في‬ ‫للمعلمين‬‫بحثه‬«‫ينت‬ ‫وكيمف‬ ‫الفصول‬ ‫يقلبون‬ ‫متى‬‫طمرق‬ ‫جمون‬
‫الفصول‬ ‫في‬ ‫متعددة‬‫المقلوبة‬»
‫مدم‬‫م‬‫وق‬‫مل‬‫م‬‫بي‬‫مرا‬‫م‬‫ب‬‫مي‬‫م‬‫نتل‬Dr. Bill Brantley‫مل‬‫م‬‫للفص‬ ‫موذج‬‫م‬‫نم‬
‫فبراير‬ ‫في‬ ‫المقلوب‬2007‫السياسمي‬ ‫العلموم‬ ‫جمعيمة‬ ‫مؤتمر‬ ‫في‬‫ة‬
‫األمريكية‬.
‫عام‬ ‫وفي‬2011‫كلينتون‬ ‫مدرسة‬‫ديل‬‫الثانويمة‬‫فمي‬‫ميشمي‬‫حان‬
‫الفصول‬ ‫لسائر‬ ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫نموذج‬ ‫طبقوا‬.

11. ‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫لمقلوب‬

12. ‫يتم‬ ‫بينمما‬ ‫المدرس‬ ‫بشمرح‬ ‫المعلمم‬ ‫يقموم‬ ‫التقليمدي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫للطلبمة‬ ‫رك‬
‫المنزليم‬ ‫الفمرول‬ ‫خمالل‬ ‫ممن‬ ،‫المنمزل‬ ‫فمي‬ ‫المهممة‬ ‫المفماهيم‬ ‫تعميق‬،‫ة‬
‫الشخصية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬‫للطلبة‬.
‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫ما‬‫م‬‫أم‬‫موب‬‫م‬‫المقل‬ ‫ميم‬‫م‬‫التعل‬‫م‬‫م‬‫يش‬ ‫مي‬‫م‬‫مرئ‬ ‫مف‬‫م‬‫مل‬ ‫مداد‬‫م‬‫بإع‬ ‫مم‬‫م‬‫المعل‬ ‫موم‬‫م‬‫فيق‬‫رح‬
‫و‬ ‫مرية‬‫م‬‫والبص‬ ‫ممعية‬‫م‬‫الس‬ ‫مات‬‫م‬‫التقني‬ ‫متخدام‬‫م‬‫باس‬ ‫مدة‬‫م‬‫الجدي‬ ‫ماهيم‬‫م‬‫المف‬‫مرامج‬‫م‬‫ب‬
‫قبمل‬ ‫الطلبمة‬ ‫متنماول‬ ‫فمي‬ ‫لتكمون‬ ‫التفماعلي‬ ‫والتقيميم‬ ‫المحاكاة‬،‫المدرس‬
‫مة‬‫م‬‫الطلب‬ ُ‫ن‬‫متمك‬‫م‬‫ي‬ ‫مذا‬‫م‬‫وبه‬ ،‫مت‬‫م‬‫الوق‬ ‫مدار‬‫م‬‫م‬ ‫مى‬‫م‬‫عل‬ ‫مم‬‫م‬‫له‬ ‫مة‬‫م‬‫ومتاح‬‫من‬‫م‬‫م‬‫مال‬‫م‬‫ط‬ ‫ا‬
‫ممتيعاب‬‫م‬‫اس‬ ‫ممم‬‫م‬‫له‬ ‫ممنى‬‫م‬‫ليتس‬ ،‫ممدة‬‫م‬‫ع‬ ‫ممرات‬‫م‬‫م‬ ‫ممة‬‫م‬‫التفاعلي‬ ‫ممات‬‫م‬‫المحتوي‬ ‫ممى‬‫م‬‫عل‬
‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬.

13. «‫المقلموب‬ ‫الفصل‬»‫أ‬ ‫المعلمم‬ ‫لوقمت‬ ‫األمثمل‬ ‫سمتحالل‬ ‫ا‬ ‫يضممن‬‫ثنما‬
‫الحصم‬ ‫بدايمة‬ ‫فمي‬ ‫الطلبمة‬ ‫مسمتو‬ ‫المعلمم‬ ‫م‬‫يقمي‬ ‫حيم‬ ،‫الحصة‬‫ثمم‬ ،‫ة‬
‫توضميح‬ ‫علمى‬ ‫التركيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫م‬‫صم‬ُ‫ي‬‫ع‬‫ب‬ُ‫ع‬‫م‬‫ع‬‫ص‬ ‫مما‬
‫المناسممب‬ ‫الممدعم‬ ُ‫م‬‫ويقممد‬ ‫أنشممطتهم‬ ‫علممى‬ ‫يشممرف‬ ‫ثممم‬ ‫ومممن‬ ،‫فهمممه‬
‫الذين‬ ‫ألولئك‬‫يزالون‬‫م‬ ‫تكمون‬ ‫وبالتمالي‬ ،‫للتقوية‬ ‫بحاجة‬‫سمتويات‬
‫أل‬ ،‫جمدا‬ ‫عالية‬ ‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫لد‬ ‫العلمي‬ ‫والتحصيل‬ ‫الفهم‬‫المعلمم‬ ‫ن‬
‫على‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫قدرات‬ ‫خصوصية‬ ‫راعى‬‫حدة‬.

14. ‫و‬ُّ‫د‬‫ع‬ُ‫ي‬«‫المقلوب‬ ‫الفصل‬»‫خال‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫إحد‬‫تلعمب‬ ‫لها‬
‫مم‬‫م‬‫ب‬ ‫ممة‬‫م‬‫القائم‬ ‫مموة‬‫م‬‫الفج‬ ‫ممكلة‬‫م‬‫مش‬ ‫ممل‬‫م‬‫ح‬ ‫ممي‬‫م‬‫ف‬ ‫ممر‬‫م‬‫أكب‬ ‫دورا‬ ‫مما‬‫م‬‫التكنولوجي‬‫ين‬
‫التطبيقم‬ ‫الجانمب‬ ‫وبمين‬ ‫والمعمارف‬ ‫للعلوم‬ ‫النظرية‬ ‫الدراسة‬‫لهما‬ ‫ي‬
‫تقضم‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫يجعل‬ ‫ما‬ ،‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬‫علمى‬ ‫ي‬
‫األ‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫سيعالج‬ ‫بالتالي‬ ‫وهذا‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جمود‬‫سمباب‬
‫و‬ ‫مام‬‫م‬‫ع‬ ‫مكل‬‫م‬‫بش‬ ‫م‬‫متعل‬‫م‬‫ال‬ ‫من‬‫م‬‫ع‬ ‫مزوف‬‫م‬‫الع‬ ‫مو‬‫م‬‫نح‬ ‫مباب‬‫م‬‫الش‬ ‫مدفع‬‫م‬‫ت‬ ‫مي‬‫م‬‫الت‬‫من‬‫م‬‫ع‬
‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫العلمي‬ ‫المسار‬.

16. •‫قب‬ ‫وحقائق‬ ‫معارف‬ ‫اكتساب‬ ‫إلى‬ ‫للطلبة‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬‫ل‬
‫مدرسي‬ ‫كتاب‬ ‫ة‬ ‫قرا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الفصل‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬
‫ومحاضرة‬ ‫رقمي‬ ‫صوتي‬ ‫وتسجيل‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ‫وعرل‬.
•‫إ‬ ‫الطلبة‬ ‫يحاول‬ ،‫للدرس‬ ‫للتهيئة‬ ‫تحفيز‬ ‫فرصة‬ ‫إتاحة‬‫نجاز‬
‫وكتابة‬ ‫عمل‬ ‫وورق‬ ‫قصير‬ ‫اختبار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫ما‬
‫لهم‬ ‫حافز‬ ‫تقديم‬ ‫مع‬ ‫قصيرة‬ ‫مقالة‬.
‫للتعليم‬ ‫األساسية‬ ‫المكونات‬‫المقلوب‬:

17. •‫توفير‬‫قم‬ ‫مما‬ ‫إنجماز‬ ‫بعمد‬ ‫وذلمك‬ ،‫الطلبمة‬ ‫فهمم‬ ‫لتقيميم‬ ‫أسلوب‬‫ام‬‫بمه‬
‫واستيع‬ ‫فهم‬ ‫درجة‬ ‫المعلم‬ ‫ليعرف‬ ‫التقييم‬ ‫دور‬ ‫يأتي‬ ‫الطلبة‬‫الطلبة‬ ‫اب‬
‫وأي‬ ‫يحتاجونها‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫لهم‬ ‫المعلم‬ ‫يقدمه‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫ضما‬
‫الطلب‬ ‫تقييم‬ ‫أساليب‬ ‫كلها‬ ‫عمل‬ ‫وأوراق‬ ‫القصيرة‬ ‫ختبارات‬ ‫ا‬‫ة‬.
•‫التركيممز‬‫العمم‬ ‫التفكيممر‬ ‫مسممتو‬ ‫تحفممز‬ ‫التممي‬ ‫األنشممطة‬ ‫علممى‬،‫الي‬
‫ت‬ ‫إلمى‬ ‫يحتماجون‬ ‫الفصمل‬ ‫خمارج‬ ‫معمارف‬ ‫اكتسابهم‬ ‫بعد‬ ‫فالطلبة‬‫عزيمز‬
‫مداف‬‫م‬‫األه‬ ‫مق‬‫م‬‫تحق‬ ‫مي‬‫م‬‫الت‬ ‫مطة‬‫م‬‫األنش‬ ‫مالل‬‫م‬‫خ‬ ‫من‬‫م‬‫م‬ ‫مل‬‫م‬‫الفص‬ ‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫مق‬‫م‬‫أعم‬ ‫مم‬‫م‬‫تعل‬
‫الفصلي‬ ‫نضباط‬ ‫ا‬ ‫وثقافة‬ ‫التعليمية‬.
‫تابع‬

18. ‫مز‬‫م‬‫م‬ ‫مين‬‫م‬‫المعلم‬ ‫مى‬‫م‬‫عل‬ ‫مب‬‫م‬‫يج‬ ‫موب‬‫م‬‫المقل‬ ‫متعلم‬‫م‬‫ال‬ ‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫مراط‬‫م‬‫نخ‬ ‫ا‬ ‫مل‬‫م‬‫ألج‬‫ج‬
‫عملهم‬ ‫في‬ ‫التالية‬ ‫األربعة‬ ‫المكونات‬ ‫هذه‬: F-L-I-P:
.1‫مرنة‬ ‫بيئة‬:" Flexible Environment" F
.2‫التعلم‬ ‫ثقافة‬Llearning Culture "":
.3‫المقصود‬ ‫المحتو‬:" Intentional Content" I
.4‫المعلم‬‫المتخصص‬:" Professional Educator“ P
Flipped Learning

19. .1‫مرنة‬ ‫بيئة‬F:" Flexible Environment “
‫المع‬ ‫ويمكن‬ ،‫التعلم‬ ‫نماذج‬ ‫بمجموعة‬ ‫المقلوب‬ ‫التعلم‬ ‫يسمح‬‫لمون‬
‫التعليم‬ ‫الوحمدة‬ ‫ممع‬ ‫للتكيمف‬ ‫المتعلم‬ ‫أمماكن‬ ‫ترتيب‬ ‫إعادة‬ ‫من‬‫أو‬ ‫يمة‬
‫دراسة‬ ‫أو‬ ‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫أي‬ ‫لدعم‬ ‫الدرس‬‫مستقلة‬.
‫الطل‬ ‫يتفاعل‬ ‫كي‬ ‫زمنية‬ ‫وأطر‬ ‫مساحات‬ ‫بإيجاد‬ ‫المعلم‬ ‫يسمح‬‫بة‬
‫طال‬ ‫المعلم‬ ‫ويراقب‬ ،‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫تعلمهم‬ ‫أثنا‬ ‫ويفكرون‬ ‫معه‬‫به‬
‫ط‬ ‫لهم‬ ‫المعلم‬ ‫ويقدم‬ ،‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫بالتعديالت‬ ‫يقوموا‬ ‫لكي‬‫رقا‬
‫المهارة‬ ‫وتنمية‬ ‫المحتو‬ ‫لتعلم‬ ‫مختلفة‬.

20. .2‫ثقافة‬‫التعلم‬" L - learning Culture ":
‫ممديم‬‫م‬‫الق‬ ‫مميم‬‫م‬‫التعل‬ ‫مموذج‬‫م‬‫نم‬ ‫ممي‬‫م‬‫ف‬‫ممور‬‫م‬‫المتح‬‫المع‬ ‫ممبح‬‫م‬‫يص‬ ،‫ممالمعلم‬‫م‬‫ب‬‫ممم‬‫م‬‫ل‬
‫ممأن‬‫م‬‫ف‬ ‫ممك‬‫م‬‫ذل‬ ‫ممن‬‫م‬‫م‬ ‫مميل‬‫م‬‫النق‬ ‫ممى‬‫م‬‫وعل‬ ،‫ممات‬‫م‬‫للمعلوم‬ ‫ممرئيس‬‫م‬‫ال‬ ‫ممدر‬‫م‬‫المص‬
‫خ‬ ‫وقمد‬ ،‫الممتعلم‬ ‫إلمى‬ ‫التعلميم‬ ‫يسمند‬ ‫المقلموب‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬‫صمص‬
‫و‬ ‫مركز‬ ‫بشكل‬ ‫الموضوعات‬ ‫كتشاف‬ ‫بالفصل‬ ‫الحصة‬ ‫وقت‬‫خلق‬
‫بنشا‬ ‫الطلبة‬ ‫يشارك‬ ‫لذلك‬ ‫ونتيجة‬ ،‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫فرص‬‫بنما‬ ‫فمي‬ ‫ط‬
‫مممى‬‫م‬‫معن‬ ‫ذات‬ ‫مممة‬‫م‬‫بطريق‬ ‫مممم‬‫م‬‫تعلمه‬ ‫مممون‬‫م‬‫ويقيم‬ ‫ممماركون‬‫م‬‫ويش‬ ‫مممة‬‫م‬‫المعرف‬
‫و‬ ‫التممايز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للطلبة‬ ‫األنشطة‬ ‫المعلم‬ ‫ويقدم‬ ،‫شخصي‬‫ردود‬
‫الفعل‬.

21. .3‫المحتو‬‫المقصود‬I " Intentional Content ":
‫مدد‬‫م‬‫يح‬‫مواد‬‫م‬‫الم‬ ‫ما‬‫م‬‫وم‬ ‫مدريس‬‫م‬‫الت‬ ‫مة‬‫م‬‫لعملي‬ ‫مه‬‫م‬‫يحتاجون‬ ‫ما‬‫م‬‫م‬ ‫مون‬‫م‬‫المعلم‬
‫ا‬ ‫ويسمتخدم‬ ،‫الخاصة‬ ‫بطريقتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫يكتشفها‬ ‫التي‬‫لمعلممون‬
‫مت‬‫م‬‫وق‬ ‫من‬‫م‬‫م‬ ‫متفادة‬‫م‬‫لالس‬ ‫مه‬‫م‬‫تدريس‬ ‫مراد‬‫م‬‫الم‬ ‫أو‬ ‫مود‬‫م‬‫المقص‬ ‫مو‬‫م‬‫المحت‬
‫المتمر‬ ‫متعلم‬‫م‬‫ال‬ ‫متراتيجيات‬‫م‬‫واس‬ ‫ماليب‬‫م‬‫أس‬ ‫مي‬‫م‬‫لتبن‬ ‫مة‬‫م‬‫الحص‬‫مول‬‫م‬‫ح‬ ‫مز‬‫م‬‫ك‬
‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وهذا‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫المتعلم‬‫مسمتو‬
‫الف‬ ‫مرطة‬‫م‬‫بأش‬ ‫المعلمم‬ ‫متعين‬‫م‬‫ويس‬ ،‫الدراسمية‬ ‫مادة‬‫م‬‫والم‬ ‫الصمف‬‫مديو‬‫م‬‫ي‬
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫المحتو‬ ‫لعرل‬.

22. .4‫المتخصص‬ ‫المعلم‬P " Professional Educator " :
‫جمدا‬ ‫مهمم‬ ‫المتخصص‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬‫فمي‬‫أكثمر‬ ‫المقلموب‬ ‫المتعلم‬‫ممن‬
‫طلب‬ ‫ممم‬‫م‬‫المعل‬ ‫ممظ‬‫م‬‫يالح‬ ‫ممة‬‫م‬‫الحص‬ ‫ممت‬‫م‬‫وق‬ ‫مما‬‫م‬‫وأثن‬ ،‫ممدي‬‫م‬‫التقلي‬ ‫ممتعلم‬‫م‬‫ال‬‫ممه‬‫م‬‫ت‬
‫الحممال‬ ‫فممي‬ ‫المناسممبة‬ ‫الراجعممة‬ ‫التحذيممة‬ ‫لهممم‬ ‫ويقممدم‬ ‫باسممتمرار‬،
‫مممع‬ ‫والتواصممل‬ ‫الطلبممة‬ ‫ممارسممة‬ ‫علممى‬ ‫ويركممز‬ ‫هممم‬ ‫أدا‬ ‫وتقيمميم‬
‫ا‬ ‫النقممد‬ ‫وتقبممل‬ ‫التممدريس‬ ‫عمليممة‬ ‫لتحسممين‬ ‫بعممل‬ ‫بعضممهم‬‫لبنمما‬
‫ممي‬‫م‬‫والتحاض‬‫المع‬ ‫مموم‬‫م‬‫يق‬ ‫مما‬‫م‬‫وبينم‬ ،‫ممل‬‫م‬‫الفص‬ ‫ممي‬‫م‬‫ف‬ ‫ممى‬‫م‬‫الفوض‬ ‫ممن‬‫م‬‫ع‬‫ممم‬‫م‬‫ل‬
‫يب‬ ،‫المعكمموس‬ ‫الممتعلم‬ ‫فممي‬ ‫بممروزا‬ ‫األدوار‬ ‫بأقممل‬ ‫المتخصممص‬‫قممى‬
‫التعلم‬ ‫هذا‬ ‫استمرار‬ ‫في‬ ‫المؤثر‬ ‫العنصر‬.

23. •‫يضمن‬‫ستحالل‬ ‫ا‬‫الجيد‬‫لوقت‬‫الحصة‬.
•‫يتيح‬‫للطالب‬‫إعادة‬‫الدرس‬‫أكثر‬‫من‬‫مرة‬‫ا‬ ‫بنا‬‫على‬‫قدرات‬‫هم‬
‫الفردية‬.
•‫يستحل‬‫المعلم‬‫الفصل‬‫أكثر‬‫للتوجيه‬‫و‬‫التحفيز‬‫و‬‫المس‬‫اعدة‬.
•‫يبني‬‫عالقات‬‫أقو‬‫بين‬‫الطالب‬‫و‬‫المعلم‬.
•‫يشجع‬‫على‬‫ستخدام‬ ‫ا‬‫األفضل‬‫للتقنية‬‫الحديثة‬‫في‬‫م‬‫جال‬
‫التعليم‬.
•‫يتحول‬‫الطالب‬‫إلى‬‫باح‬‫عن‬‫مصادر‬‫المعلومات‬.
•‫يعزز‬‫التفكير‬‫الناقد‬‫و‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫و‬‫بنا‬‫الخبرات‬‫و‬‫مهارات‬
‫التواصل‬‫و‬‫التعاون‬‫بين‬‫الطالب‬.
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫إيجابيات‬

25. ‫مداد‬‫م‬‫وإع‬ ‫مجيل‬‫م‬‫لتس‬ ‫مة‬‫م‬‫الالزم‬ ‫مات‬‫م‬‫والبرمجي‬ ‫مزة‬‫م‬‫األجه‬ ‫موافر‬‫م‬‫ت‬ ‫مدم‬‫م‬‫ع‬
‫المعلم‬ ‫عند‬ ‫الدرس‬:
‫ستراتيج‬ ‫ا‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫بعل‬ ‫يعترل‬ ‫قد‬‫بحجة‬ ‫ية‬
‫ممدرس‬‫م‬‫ال‬ ‫ممجيل‬‫م‬‫لتس‬ ‫ممة‬‫م‬‫الالزم‬ ‫ممات‬‫م‬‫والبرمجي‬ ‫ممزة‬‫م‬‫األجه‬ ‫مموافر‬‫م‬‫ت‬ ‫ممدم‬‫م‬‫ع‬
‫إل‬ ‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ‫تصور‬ُ‫ي‬ ‫مما‬ ‫أيسر‬ ‫األمر‬ ‫أن‬ ‫إ‬ ،‫وإعداده‬‫يمه‬
‫برنمامج‬ ‫عليمه‬ ‫يثبمت‬ ‫و‬ ‫هماتف‬ ‫حتمى‬ ‫أو‬ ‫حاسموب‬ ‫جهماز‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬
‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الشاشة‬ ‫تسجيل‬ ‫برامج‬ ‫من‬‫الكاميرا‬.
‫المقلوب‬ ‫التعليم‬ ‫معوقات‬:

26. ‫عجز‬‫لتطم‬ ‫بمهمارة‬ ‫التقنيمة‬ ‫توظيمف‬ ‫عمن‬ ‫المعلممين‬ ‫بعمل‬‫وير‬
‫الطلب‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫والتحفيز‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬:
‫وور‬ ‫التدريبيمة‬ ‫المدورات‬ ‫ممن‬ ‫عمدد‬ ‫بإقاممة‬ ‫ذلك‬ ‫تجنب‬ ‫ويمكن‬
‫اسمتراتيجية‬ ‫تطبيمق‬ ‫طرق‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫لتدريب‬ ‫العمل‬‫الصمف‬
‫مممرل‬‫م‬‫وع‬ ‫ممموس‬‫م‬‫المعك‬‫مممذه‬‫م‬‫ه‬ ‫مممل‬‫م‬‫ظ‬ ‫مممي‬‫م‬‫ف‬ ‫مممف‬‫م‬‫الص‬ ‫إدارة‬ ‫مممارات‬‫م‬‫مه‬
‫ستراتيجية‬ ‫ا‬.
.

27. ‫مت‬‫م‬‫رغب‬ ‫مدم‬‫م‬‫وع‬ ‫مة‬‫م‬‫التقليدي‬ ‫مة‬‫م‬‫بالطريق‬ ‫مين‬‫م‬‫المعلم‬ ‫مل‬‫م‬‫بع‬ ‫مك‬‫م‬‫تمس‬‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫هم‬
‫عنها‬ ‫التخلي‬:
‫مة‬‫م‬‫الحي‬ ‫مارب‬‫م‬‫التج‬ ‫مرل‬‫م‬‫ع‬ ‫مالل‬‫م‬‫خ‬ ‫من‬‫م‬‫م‬ ‫مذلك‬‫م‬‫ب‬ ‫ماعهم‬‫م‬‫إقن‬ ‫من‬‫م‬‫يمك‬ ‫مؤ‬‫م‬‫وه‬
‫والطريقة‬ ‫ستراتيجية‬ ‫ا‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫وبيان‬ ‫أمامهم‬‫التق‬‫ليدية‬.
‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫عند‬ ‫اإلنترنت‬ ‫توافر‬ ‫عدم‬:
‫ع‬ ‫الحصمول‬ ‫يمكمن‬ ‫إذ‬ ،‫الطمالب‬ ‫كمل‬ ‫عنمد‬ ‫اإلنترنمت‬ ‫توافر‬ ‫يلزم‬‫لمى‬
‫ت‬ ‫ا‬ ‫شبكات‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫حاسوب‬ ‫من‬ ‫مباشرة‬ ‫المسجلة‬ ‫الدروس‬‫صال‬
‫مر‬‫م‬‫غي‬‫ملكي‬‫م‬‫الس‬(Wireless / Bluetooth)‫أو‬ ‫مة‬‫م‬‫الجامع‬ ‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫مة‬‫م‬‫المتاح‬
‫آخر‬ ‫جهاز‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫أو‬ ،‫المدرسة‬.

28. ‫عدم‬‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫عند‬ ‫الالزمة‬ ‫األجهزة‬ ‫توافر‬:
‫مالب‬‫م‬‫ط‬‫ما‬‫م‬‫تص‬ ‫ا‬ ‫مائل‬‫م‬‫وس‬ ‫ما‬‫م‬‫باقتن‬ ‫موس‬‫م‬‫ه‬ ‫مديهم‬‫م‬‫ل‬ ‫مبح‬‫م‬‫أص‬ ‫مر‬‫م‬‫العص‬ ‫مذا‬‫م‬‫ه‬‫ل‬
‫وأجهمزة‬ ‫ذكية‬ ‫هواتف‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬‫لوحيمة‬‫طالم‬ ‫كمل‬ ‫يكمون‬ ‫فيكماد‬ ،‫ب‬
‫الشمركا‬ ‫بمين‬ ‫التنمافس‬ ‫ذلمك‬ ‫علمى‬ ‫وسماعد‬ ‫األجهمزة‬ ‫هذه‬ ‫أحد‬ ‫لديه‬‫ت‬
‫رخص‬ ‫في‬ ‫ساهم‬ ‫مما‬ ‫األجهزة‬ ‫لتلك‬ ‫المصنعة‬‫أسعارها‬.‫عجمز‬ ‫وإن‬
‫مالب‬‫م‬‫الط‬ ‫مل‬‫م‬‫بع‬‫من‬‫م‬‫ع‬‫ل‬ ‫ما‬‫م‬‫لتوفيره‬ ‫مة‬‫م‬‫طريق‬ ‫ماد‬‫م‬‫إيج‬ ‫ميمكن‬‫م‬‫ف‬ ‫ما‬‫م‬‫امتالكه‬‫مم‬‫م‬‫ه‬
‫ممة‬‫م‬‫الخيري‬ ‫ممات‬‫م‬‫المؤسس‬ ‫أو‬ ‫ممة‬‫م‬‫الجامع‬ ‫إدارة‬ ‫ممرف‬‫م‬‫ط‬ ‫ممن‬‫م‬‫م‬ ‫مماعدتهم‬‫م‬‫كمس‬
‫بالتعليم‬ ‫المهتمة‬.

29. ‫خمارج‬ ‫للمدرس‬ ‫سمتما‬ ‫ا‬ ‫عمن‬ ‫انشمحالهم‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫تكاسل‬
‫الصف‬:
‫مدرس‬‫م‬‫لل‬ ‫متما‬‫م‬‫س‬ ‫ا‬ ‫من‬‫م‬‫ع‬ ‫مالب‬‫م‬‫الط‬ ‫مل‬‫م‬‫بع‬ ‫مل‬‫م‬‫يتكاس‬ ‫أن‬ ‫مد‬‫م‬‫يح‬ ‫مد‬‫م‬‫ق‬
‫الفصمل‬ ‫داخمل‬ ‫مشمكلة‬ ‫يسمبب‬ ‫ممما‬ ،‫الصف‬ ‫خارج‬ ‫لهم‬ ‫المقرر‬،
‫و‬ ‫األنشمممطة‬ ‫فمممي‬ ‫المشممماركة‬ ‫ممممن‬ ‫يمممتمكن‬ ‫لمممن‬ ‫الطالمممب‬ ‫أن‬ ‫إذ‬
‫ممات‬‫م‬‫التطبيق‬.‫مما‬‫م‬‫يمكنن‬ ‫إذ‬ ،‫ممهال‬‫م‬‫س‬ ‫ممون‬‫م‬‫يك‬ ‫ممد‬‫م‬‫ق‬ ‫ممر‬‫م‬‫األم‬ ‫ممذا‬‫م‬‫ه‬ ‫ممالج‬‫م‬‫وع‬
‫ف‬ ،‫الصمف‬ ‫داخمل‬ ‫الطالمب‬ ‫لنشاط‬ ‫الدرجات‬ ‫بعل‬ ‫تخصيص‬‫همذا‬
‫ممد‬‫م‬‫وم‬ ‫ممة‬‫م‬‫الدراس‬ ‫ممي‬‫م‬‫ف‬ ‫ممب‬‫م‬‫الطال‬ ‫مماد‬‫م‬‫اجته‬ ‫ممد‬‫م‬‫م‬ ‫ممس‬‫م‬‫يعك‬ ‫مماط‬‫م‬‫النش‬
‫تقدمه‬.

30. ‫المقلوب‬ ‫التعلم‬ ‫أدوات‬:

31. ‫أداة‬" Camtasia ":
‫المنممز‬ ‫فممي‬ ‫الطلبممة‬ ‫ليشمماهدها‬ ‫الفيممديو‬ ‫أشممرطة‬ ‫تصممميم‬ ‫عنممد‬،‫ل‬
‫األ‬ ‫مذه‬‫م‬‫وه‬ ،‫مة‬‫م‬‫للشاش‬ ‫مي‬‫م‬‫الرقم‬ ‫مجيل‬‫م‬‫التس‬ ‫مامج‬‫م‬‫برن‬ ‫مم‬‫م‬‫المعل‬ ‫ماج‬‫م‬‫يحت‬‫داة‬
‫أنموا‬ ‫ممن‬ ‫قائممة‬ ‫المعلمم‬ ‫يجمد‬ ‫فقمد‬ ‫بالسوق‬ ‫الوحيدة‬ ‫ليست‬‫همذه‬
‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫األداة‬‫استخدامها‬.
‫الت‬ ‫يممتم‬ ‫أو‬ ‫ما‬‫م‬‫تلقائي‬ ‫البرنممامج‬ ‫مجيل‬‫م‬‫لتس‬ ‫تسمممح‬ ‫األداة‬ ‫مذه‬‫م‬‫ه‬‫سممجيل‬
‫عناصم‬ ‫إضافة‬ ‫تسمح‬ ‫أنها‬ ‫مميزاتها‬ ‫وأهم‬ ،‫المستخدم‬ ‫بواسطة‬‫ر‬
‫ا‬ ‫ختبارات‬ ‫ا‬ ‫منها‬ ‫بالمعلم‬ ‫الخاص‬ ‫الفيديو‬ ‫على‬ ‫تفاعلية‬‫لقصيرة‬
‫الت‬ ‫اإلضافية‬ ‫للمواد‬ ‫الوصالت‬ ‫ومنها‬ ‫الطلبة‬ ‫فهم‬ ‫لمعرفة‬‫يريد‬ ‫ي‬
‫يقرأها‬ ‫ان‬‫الطلبة‬

32. ‫أداة‬" Wiki spaces ":
‫ل‬ ‫اإلضافي‬ ‫الوقت‬ ‫توفر‬ ‫أنها‬ ‫المقلوب‬ ‫التعلم‬ ‫ميزات‬ ‫من‬‫لمدرس‬
‫الت‬ ‫همذا‬ ‫علمى‬ ‫تشمجع‬ ‫وهمي‬ ،‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫التعاوني‬ ‫للتعلم‬،‫عماون‬
‫نسمخة‬ ‫شمرا‬ ‫المدرسة‬ ‫أرادت‬ ‫إذا‬ ‫إ‬ ‫مجانية‬ ‫األداة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬
‫م‬‫م‬‫المعل‬ ‫منح‬‫م‬‫تم‬ ‫مة‬‫م‬‫المجاني‬ ‫مخة‬‫م‬‫النس‬ ‫مذه‬‫م‬‫ه‬ ،‫متج‬‫م‬‫المن‬ ‫من‬‫م‬‫م‬ ‫ما‬‫م‬‫أمن‬ ‫مر‬‫م‬‫أكث‬‫م‬
‫المشما‬ ‫مثمل‬ ‫الواجبمات‬ ‫المعلم‬ ‫يعطي‬ ‫فقد‬ ‫له‬ ‫عديدة‬ ‫مميزات‬‫ريع‬
‫مممل‬‫م‬‫تحمي‬ ‫مممن‬‫م‬‫ويمك‬ ،‫مممة‬‫م‬‫الطلب‬ ‫مممن‬‫م‬‫م‬ ‫مممة‬‫م‬‫لمجموع‬ ‫أو‬ ‫مممد‬‫م‬‫واح‬ ‫مممب‬‫م‬‫لطال‬
‫للطلبممة‬ ‫المحتممو‬‫لالطممال‬‫الفمم‬ ‫وتتبممع‬ ،‫عليممه‬ ‫والتعليممق‬‫روق‬
‫الفردية‬‫بينهم‬.

33. Explain Everything
‫أداة‬‫و‬ ‫رائعة‬‫لتصميم‬ ‫االستخدام‬ ‫سهلة‬‫و‬‫تنشيط‬
‫العروض‬‫و‬‫الدروس‬‫الديناميكية‬ ‫التفاعلية‬‫إلى‬ ‫إضافة‬‫إنشاء‬
‫االختبارات‬‫وتقييمها‬.

34. Knowmia
‫تعليمية‬ ‫منصة‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫توفر‬‫مقاطع‬ ‫عبر‬ ‫الدروس‬‫فيديو‬
‫من‬ ‫مدرسون‬ ‫أنجزها‬‫أنحا‬ ‫جميع‬‫العالم‬.
‫أيضا‬ ‫تمكن‬ ‫و‬‫من‬‫إنشا‬‫خاص‬ ‫قصيرة‬ ‫تعليمية‬ ‫فيديوهات‬‫ة‬
‫مع‬ ‫لتشاركها‬ ‫بك‬‫زمالئك‬ ‫و‬ ‫طالبك‬.

35. - Edmodo
‫تتي‬ ‫افتراضية‬ ‫فصول‬ ‫بإنشا‬ ‫للمعلمين‬ ‫يسمح‬ ‫موقع‬‫للطالب‬ ‫ح‬
‫ناحي‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ومع‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫البعل‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫الدردشة‬‫ة‬
‫أخر‬.
‫لجميع‬ ‫إعالنات‬ ‫إرسال‬ ‫للمدرسين‬ ‫يمكن‬ ،‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬
‫إنشا‬ ‫وحتى‬ ،‫الشرائح‬ ‫وعرل‬ ‫الوثائق‬ ‫تبادل‬ ‫و‬ ،‫الطالب‬
‫وتقييمها‬ ‫اختبارات‬.

36. ‫العرول‬ ‫إلنجاز‬ ‫تطبيق‬‫التقديمية‬‫والصورة‬ ‫بالصوت‬.
‫مش‬ ‫و‬ ‫صورة‬ ‫و‬ ‫صوتا‬ ‫الدروس‬ ‫بتسجيل‬ ‫يسمح‬ ‫تطبيق‬‫اركتها‬
‫مع‬‫الطالب‬‫أيضا‬ ‫مناسب‬ ‫التطبيق‬ ‫هذا‬ ،‫للسبورة‬
‫التفاعلية‬.
‫جهاز‬ ‫بتحويل‬ ‫التطبيق‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬‫اآليباد‬‫إلى‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬
‫ي‬ ‫للتسجيل،حي‬ ‫قابلة‬ ‫تفاعلية‬ ‫بيضا‬ ‫سبورة‬‫من‬ ‫مكن‬
‫مقاطع‬ ‫إنشا‬‫فيديو‬‫جيدة‬ ‫تعليمية‬‫مع‬ ‫مشاركتها‬ ‫و‬
‫الطالب‬.

37. ‫إلى‬ ‫الخاص‬ ‫جهازك‬ ‫يحول‬‫سبورة‬
‫تفاعلية‬‫الت‬ ‫الفيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫الصور‬ ‫باستعمال‬‫ي‬
‫لتقديم‬ ‫جيدة‬ ‫وسيلة‬ ‫وهي‬ ،‫سجلتها‬
‫العرول‬‫التفاعلية‬.
‫تقوم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫بتسجيل‬ ‫يسمح‬‫به‬‫ر‬ ‫و‬ ‫كتابة‬ ‫من‬‫سم‬
‫مقطع‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫جهازك‬ ‫على‬‫فيديو‬.‫مناسب‬
‫است‬ ‫يمكن‬ ‫حي‬ ‫المصور‬ ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫للشرح‬‫عماله‬
‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعل‬ ‫األطفال‬ ‫لتلقين‬.

38. ‫مممرورة‬‫م‬‫ض‬ ‫مممبح‬‫م‬‫أص‬ ‫مممة‬‫م‬‫التعليمي‬ ‫مممة‬‫م‬‫العملي‬ ‫مممي‬‫م‬‫ف‬ ‫ممما‬‫م‬‫التكنولوجي‬ ‫مممج‬‫م‬‫دم‬
‫أو‬ ‫مازا‬‫م‬‫امتي‬ ‫ميس‬‫م‬‫ول‬ ،‫عصمرية‬‫ترفما‬‫ماد‬‫م‬‫الج‬ ‫العممل‬ ‫متلزم‬‫م‬‫يس‬ ‫ما‬‫م‬‫م‬ ،‫مل‬‫م‬‫لجع‬
‫ب‬ ‫خصوصما‬ ،‫التعلميم‬ ‫فمي‬ ‫أساسيا‬ ‫عنصرا‬ ‫التكنولوجيا‬‫أن‬ ‫ما‬‫أيقن‬ ‫عمدما‬
‫مممل‬‫م‬‫الجي‬ ‫مممع‬‫م‬‫م‬ ‫مممب‬‫م‬‫يتناس‬ ‫مممدي‬‫م‬‫التقلي‬ ‫ممميم‬‫م‬‫التعل‬‫مممالي‬‫م‬‫الح‬‫مممرق‬‫م‬‫ط‬ ‫وأن‬ ،
‫شممحفه‬ ‫تثيممر‬ ‫و‬ ،‫مجديممة‬ ‫غيممر‬ ‫أصممبحت‬ ‫التقليديممة‬ ‫التممدريس‬‫نحممو‬
‫خمارج‬ ‫الحياتيمة‬ ‫بيئتمه‬ ‫ممع‬ ‫البتة‬ ‫تنسجم‬ ‫كونها‬ ‫م؛‬‫التعل‬،‫المدرسمة‬
‫همذ‬ ‫فأصمبح‬ ،‫كبيمرا‬ ‫حيمزا‬ ‫فيهما‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تشحل‬ ‫حي‬‫فمي‬ ‫الجيمل‬ ‫ا‬
‫لع‬ ‫مويق‬‫م‬‫والتش‬ ‫مارة‬‫م‬‫اإلث‬ ‫مافة‬‫م‬‫إلض‬ ،‫ما‬‫م‬‫التكنولوجي‬ ‫مخير‬‫م‬‫لتس‬ ‫مة‬‫م‬‫حاج‬‫مر‬‫م‬‫ناص‬
‫مماهج‬‫م‬‫المن‬ ‫ممن‬‫م‬‫م‬ ‫ممددة‬‫م‬‫المتع‬ ‫ممة‬‫م‬‫التعليمي‬ ‫ممة‬‫م‬‫البيئ‬‫ممية‬‫م‬‫الدراس‬‫ممو‬‫م‬‫والفص‬ ،‫ل‬
‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫الفعالة‬ ‫التواصل‬ ‫ووسائل‬ ،‫الدراسية‬.
‫ختاما‬

39. ‫مادر‬‫م‬‫يتب‬ ‫مذي‬‫م‬‫ال‬ ‫مؤال‬‫م‬‫والس‬‫ن‬ ‫ا‬:‫من‬‫م‬‫م‬ ‫مات‬‫م‬‫التقني‬ ‫مد‬‫م‬‫أح‬ ‫مود‬‫م‬‫وج‬ ‫مل‬‫م‬‫ه‬
‫مممزة‬‫م‬‫األجه‬‫مممة‬‫م‬‫اللوحي‬‫مممات‬‫م‬‫والتطبيق‬ ‫ممميب‬‫م‬‫والحواس‬‫مممي‬‫م‬‫ف‬ ‫مممة‬‫م‬‫البرمجي‬
‫ت‬ ‫مي‬‫م‬‫اإللكترون‬ ‫م‬‫متعل‬‫م‬‫لل‬ ُ‫ح‬‫ميتي‬‫م‬‫س‬ ‫مة‬‫م‬‫التعليمي‬ ‫ماتنا‬‫م‬‫مؤسس‬‫مه‬‫م‬‫غايت‬ ‫مق‬‫م‬‫حقي‬
‫للجيل‬‫؟‬ ‫الحالي‬
‫والجواب‬‫بالتأكيد‬:!
‫ألن‬ ‫ذلك‬‫استعداد‬‫التقني‬ ‫هذه‬ ‫تسخير‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫المعلم‬‫فمي‬ ‫ات‬
‫ت‬ ‫التمي‬ ‫همي‬ ‫الطلبمة‬ ‫ممع‬ ‫والتواصل‬ ‫التدريس‬ ‫وسائل‬ ‫تطوير‬‫صمنع‬
‫األمثمل‬ ‫سمتحالل‬ ‫ا‬ ‫خمالل‬ ‫ممن‬ ‫وذلمك‬ ،‫مر‬‫التحي‬ ‫حمد‬ُ‫ت‬‫و‬ ‫الفرق‬‫لتلمك‬
‫ن‬ ‫مب‬‫م‬‫الطال‬ ‫محف‬‫م‬‫ش‬ ‫مارة‬‫م‬‫إث‬ ‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫مهم‬‫م‬‫تس‬ ‫أن‬ ‫مد‬‫م‬‫ب‬ ‫مي‬‫م‬‫الت‬ ،‫مات‬‫م‬‫التقني‬‫مو‬‫م‬‫ح‬
‫تحصيله‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫ما‬ ،‫علم‬‫الت‬‫العلمي‬.

40. ‫فيديو‬‫وفق‬ ‫درس‬ ‫اعداد‬ ‫خطوات‬ ‫يوضح‬‫المقلوب‬ ‫التعلم‬
https://www.youtube.com/watch?v=6EF2Ew532_M
‫مقارنة‬ ‫فيديو‬
‫بين‬‫التقليدي‬ ‫التعليم‬‫والمقلوب‬
https://www.youtube.com/watch?v=6WIoQFgFk60