كانت التربية وما تزال طريق الأمم إلى المستقبل، ومن المشهور أن النظام التربوي أحد الأنظمة الاجتماعية المهمة، بل هو العمود الفقري لبقية الأنظمة الاجتماعية؛ لما له من أهميةٍ كبرى في حياة المجتمعات وسر نهضتها وتقدُّمها، والنظام التربوي -كغيره من الأنظمة- لا يقوم عموده ولا تؤدّى رسالته حتى تكتمل حبات عِقده، وتمسِك بزمامه قيادةٌ تربويةٌ فاعلةٌ قادرةٌ على تشخيص الداء ومكامن الخلل، وتجاوز كل المعوقات والتحديات، وبما أننا نعيش ثورةً تكنولوجيةً معرفيةً متنامية، وتحولاتٍ وتغيراتٍ متسارعة، وأصبحنا نعيش في قريةٍ كونيةٍ صغيرة

1. ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫القائد‬ ‫دور‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبي‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫ة‬

2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
:
‫اآلخري‬ ‫اهتمام‬ ‫إثارة‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫عملية‬
‫ن‬
‫الا‬‫ال‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫ال‬‫ال‬‫ج‬ ‫فيههم‬ ‫ال‬‫ال‬‫وه‬ ‫تهم‬ ‫الا‬‫ال‬‫ط‬ ‫ط‬ ‫ال‬‫ال‬‫وإط‬
‫ب‬ ‫المرغ‬
.
‫القيادة‬ ‫م‬ ‫مفه‬
:

3. ‫التربوية‬ ‫القيادة‬ ‫أهمية‬
:
‫الالين‬‫ال‬ ‫الال‬‫ال‬ ‫ال‬ ‫الالة‬‫ال‬‫ةلق‬ ‫الالا‬‫ال‬‫أنه‬
‫الالال‬‫ال‬ ‫خ‬ ‫الالالين‬‫ال‬ ‫و‬ ‫الالالاملين‬‫ال‬‫الع‬
‫راهها‬ ‫الالالالال‬‫ال‬‫وها‬ ‫الالالالالة‬‫ال‬‫المؤسس‬
‫المستقبلية‬
.
‫من‬ ‫المؤسسة‬ ‫يادة‬ ‫أنها‬
‫األهداف‬ ‫هحقيق‬ ‫أف‬
‫مة‬ ‫المرس‬
.
‫ت‬ ‫مشك‬ ‫على‬ ‫رة‬ ‫السي‬
‫الخ‬ ‫ورسم‬ ‫العم‬
‫لعملها‬ ‫زمة‬ ‫ال‬
.
‫األجراد؛‬ ‫ورعاية‬ ‫وهدريب‬ ‫هنمية‬
‫األهم‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫إنهم‬ ‫إذ‬
‫األعلى‬ ‫رد‬ ‫والم‬
.

4. ‫التربوية‬ ‫القيادة‬ ‫خصائص‬
:
‫القيادة‬ ‫ج‬ ‫األساس‬ ‫العنار‬
‫اإلنسان‬ ‫ه‬ ‫ية‬ ‫التر‬
‫ياد‬ ‫ه‬ ‫ية‬ ‫التر‬ ‫القيادة‬ ‫إن‬
‫ة‬
‫فماعية‬
‫عمليال‬ ‫ه‬ ‫ية‬ ‫التر‬ ‫القيادة‬
‫ة‬
‫هعاونية‬
.

5. ‫القائد‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫أساسها‬ ‫على‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬
‫التربوي‬
(
‫المدير‬
:)
‫الالية‬‫ال‬‫والشخا‬ ‫الالة‬‫ال‬‫المهني‬ ‫الالن‬‫ال‬‫م‬ ‫الالرين‬‫ال‬‫ع‬ ‫الالدض‬‫ال‬‫م‬ ‫الال‬‫ال‬‫ه‬
‫مكال‬ ‫مالن‬ ‫هختلف‬ ‫د‬ ‫الت‬ ‫ظيفية‬ ‫ال‬ ‫والخاائص‬
ٍ‫ن‬‫ا‬
‫عنالد‬ ‫هراعى‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫عة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫إلى‬ ‫وأشار‬ ،‫آلخر‬
‫المدير‬ ‫اختيار‬
‫المعيار‬
:

6. ‫يتم‬ ‫أساسها‬ ‫على‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬
‫التربوي‬ ‫القائد‬ ‫اختيار‬
(
‫المدير‬
:)
‫التعاون‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬
.
‫ل‬ ‫الحاال‬ ‫جال‬ ‫اإلمكانالات‬ ‫يعالزز‬ ‫الذي‬ ‫العال‬ ‫األكاديم‬ ‫ي‬ ‫التر‬ ‫المؤه‬
‫إدارية‬ ‫وظيفة‬ ‫على‬
.

7. ‫الفعال‬ ‫التربوي‬ ‫القائد‬ ‫من‬ ‫العصر‬ ‫متطلبات‬
:
‫مه‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫افهه‬ ‫ه‬ ‫الت‬ ‫ت‬ ‫والمشك‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫عية‬ ‫ن‬
.
‫ت‬ ‫المشك‬ ‫هذ‬ ‫لح‬ ‫المناسب‬ ‫ب‬ ‫األسل‬ ‫استخدام‬ ‫مدض‬
.
‫واإلشراج‬ ‫اإلدارية‬ ‫العملية‬ ‫اح‬ ‫لن‬ ‫كاجية‬ ‫معايير‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫الحا‬ ‫ة‬ ‫ع‬
‫ية‬
.

8. ‫النضج‬
‫نفعال‬ ‫ا‬
‫الناجح‬ ‫التربوي‬ ‫القائد‬ ‫سمات‬
:
‫والثقة‬ ‫دام‬ ‫اإل‬
‫النفس‬
‫المبادأة‬
‫تكار‬ ‫وا‬
‫الذكاء‬

9. ‫الفعال‬ ‫ي‬ ‫التر‬ ‫القائد‬ ‫مهارات‬
:
01 ‫المهارات‬
‫الفنية‬
02
‫المهارات‬
‫اإلنسانية‬

10. ‫القيادية‬ ‫المهارات‬ ‫ين‬ ‫هك‬ ‫طرط‬
:
‫ي‬ ‫التر‬ ‫التدريب‬
.
‫المحاضرات‬ ‫من‬ ‫ا‬‫فيد‬ ‫يتعلم‬
.
‫الا‬ ‫شات‬ ‫المنا‬ ‫ج‬ ‫يشترك‬
‫فية‬
‫ارات‬ ‫والح‬
.
‫والتفسير‬ ‫الشرح‬ ‫سماع‬ ‫يحب‬
‫لآلخرين‬ ‫يشرح‬ ‫أن‬ ‫ويحب‬
.
‫سيقية‬ ‫م‬ ‫نغمات‬ ‫يبتكر‬
‫الحفظ‬ ‫لمساعدهه‬
.
‫أجكار‬ ‫آخر‬ ‫ا‬‫أةد‬ ‫يمل‬
.

11. ‫ُع‬
‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫اللجوء‬ ‫مبررات‬
‫د‬
:
1
‫المكان‬ ‫ُعد‬
‫ب‬‫ال‬
.
2
‫التعليمية‬ ‫الفرص‬ ‫هكاجؤ‬ ‫عدم‬
.
3
‫المحدد‬ ‫السن‬ ‫ج‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫جر‬ ‫ضياع‬
.
4
‫امعة‬ ‫ال‬ ‫ج‬ ‫ة‬ ‫الفر‬ ‫د‬ ‫وف‬ ‫عدم‬
.
5
‫البينية‬ ‫التخااات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ر‬ ‫ظه‬
.

12. ‫ومتطلباته‬ ‫ُعد‬
‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫عناصر‬
:
‫المعلم‬
01
‫المتعلم‬
02
‫ض‬ ‫المحت‬
‫اإللكترون‬
‫ناء‬ ‫و‬
‫المقررات‬
03
‫التعليم‬ ‫ماادر‬
‫والتعلم‬
‫اإللكترونية‬
04
‫وافهات‬
‫التفاع‬
‫واألدوات‬
‫المتعددة‬
05

13. ‫ُعد‬
‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫أهمية‬
:
‫الالدان‬‫ال‬‫وجق‬ ‫الالب‬‫ال‬‫والتع‬ ‫الالزل‬‫ال‬‫اله‬
‫أي‬ ‫الالالذل‬‫ال‬ ‫الالالدون‬‫ال‬ ‫زن‬ ‫الالال‬‫ال‬‫ال‬
‫د‬ ‫ه‬ ‫م‬
.
‫القلالالالب‬ ‫الالالالدائم‬ ‫ر‬ ‫الشالالالع‬
‫هر‬ ‫والت‬
.
‫الالالد‬‫ال‬‫ض‬ ‫الالالة‬‫ال‬‫المناع‬ ‫الالالام‬‫ال‬‫انخف‬
‫األمرام‬
.
‫البالروهين‬ ‫نقالص‬ ‫يؤدي‬ ‫د‬
‫الى‬‫ال‬‫إل‬ ‫الة‬‫ال‬‫ل‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫ال‬‫ال‬‫مراة‬ ‫ال‬‫ال‬‫ج‬
‫النم‬ ‫ج‬ ‫مشاك‬
.

14. ‫ُعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ج‬ ‫المستخدمة‬ ‫البرامج‬ ‫أهم‬
:
Adobe
Captivate
01
Elucidat
02
Articulate
360
03
SHIFT e-
Learning
04
Lectora
Inspire
05