إن استخدام التقنيات الحديثة تعد من سمات العصر الحديث واهتمامات الجيل المعاصر الذي يكاد لا يستغني عنها في كافة أوقاته أثناء العمل أو في وقت الراحة والاستجمام ولكن التطور المعرفي الهائل الذي شهدته الألفية الثالثة، ساهم بشكل واضح في إحداث تطورات هائلة على المجتمعات في مختلف الميادين. ويعد الميدان التعليمي أهم الميادين التي تأثرت بهذا التغيير لا سيما المؤسسات التعليمية بمختلف درجاتها. و في عصرنا الحالي ومع تقدم البشرية فقد أصبح التعليم هو اللبنة الأولى التي تعتمد عليها الدول في تقدمها، كلما تطور وتطورت وسائله ؛ سوف يتم إخراج جيل واعي يسعى للإبداع في كافة المجالات وبذلك يساهم في تقدم ورقي البلاد، و يعد التعليم هو أحد أولويات المملكة التي تسعى دائماً للارتقاء به باستخدام العديد من الطرق والأساليب الحديثة. وتقنيات التعليم لا تقف عند حد الآلات والأجهزة بل أصبحت ترتبط بجميع عناصر العملية التعليمية من معلم ومتعلم وأهداف ومحتوى تعليمى وأساليب تقويم وإجراءات تنفيذية للعملية التعليمية، فكان للتقنيات التعليمية دورها في رفع كفاءة العملية التعليمية من خلال حل الكثير من المشكلات التعليمية.

1. ‫المتفوق‬ ‫القائد‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدري‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫بية‬

2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫لتحق‬ ‫التنظيمي‬ ‫الهيكل‬ ‫داخل‬ ‫إنشاؤها‬ ‫يتم‬ ‫جماعات‬
‫يق‬
‫دل‬‫د‬‫مالتفاع‬ ‫ديق‬‫د‬‫التنف‬ ‫دب‬‫د‬‫تتتل‬ ‫دددب‬‫د‬‫مح‬ ‫دة‬‫د‬‫مهم‬ ‫أم‬ ‫ددأ‬‫د‬‫ه‬
‫الفريد‬ ‫أعاداا‬ ‫ميرتبدر‬ ‫الفريدقي‬ ‫أعاداا‬ ‫بدي‬ ‫مالتكامل‬
‫ق‬
‫األهداأ‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫ع‬ ‫مفؤملي‬
.
‫الرمل‬ ‫فرق‬ ‫مفهوم‬
:

3. ‫دة‬
‫د‬‫تفاعلي‬ ‫دة‬
‫د‬‫بيت‬ ‫دة‬
‫د‬‫تهيت‬ ‫دا‬
‫د‬‫فيه‬ ‫دتم‬
‫د‬‫ي‬ ‫دي‬
‫د‬‫الت‬ ‫دة‬
‫د‬‫الرملي‬
‫دة‬
‫د‬‫ني‬
‫لددي‬ ‫ا‬ ‫الحاسددب‬ ‫تقنيددة‬ ‫علددة‬ ‫المرتمدددب‬ ‫بالتتبيقددات‬
‫المتد‬ ‫تمكد‬ ‫مالتدي‬ ‫المترددبي‬ ‫ممسائته‬ ‫مشبكاته‬
‫درب‬
‫التدريبية‬ ‫الرملية‬ ‫أهداأ‬ ‫بلوغ‬ ‫م‬
.
‫اإللكترمني‬ ‫التدريب‬
:

4. ‫الفاعل‬ ‫الفريق‬ ‫خصائص‬
1
‫عدد‬ ‫م‬ ‫الفريق‬ ‫يتكون‬ ‫أن‬
‫األعااا‬ ‫م‬ ‫ممثالي‬ ‫مرقول‬
3
‫ألعا‬ ‫الكافية‬ ‫الصالحيات‬ ‫تمنح‬ ‫أن‬
‫اا‬
‫المنشود‬ ‫للهدأ‬ ‫للوصول‬ ‫الفريق‬
.
2
‫ماضح‬ ‫تحديد‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫الفريق‬ ‫ألهداأ‬ ‫مدقيق‬
.
4
‫المادية‬ ‫للحوافز‬ ‫محدد‬ ‫نظام‬ ‫مضع‬
‫الفريق‬ ‫دمافع‬ ‫لترزيز‬ ‫مالمرنوية‬
‫الفرال‬ ‫لألداا‬
.

5. ‫الفرال‬ ‫الرمل‬ ‫فريق‬ ‫صفات‬
:
‫مضوح‬
‫الهدأ‬
‫ير‬ ‫المناخ‬
‫الرسمي‬
‫المشاركة‬
‫االستماع‬
‫االختالأ‬
‫المتحار‬

6. ‫الفرال‬ ‫القائد‬ ‫ممهارات‬ ‫خصائص‬
‫الفرال‬ ‫القائد‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬ ‫م‬
:
1
-
‫ذاتية‬ ‫خصائص‬
:
•
‫الذكاا‬
.
•
‫الشجاعة‬
.
•
‫الكرم‬
.
•
‫الحزم‬
.
•
‫الصدق‬
.
•
‫التواضع‬
.
2
-
‫شخصية‬ ‫خصائص‬
:
•
‫اإليمان‬
.
•
‫الرلم‬
.
•
‫النفس‬ ‫ضبط‬
.
•
‫بالمفؤملي‬ ‫الشرور‬
‫ة‬
.
•
‫الناج‬
.
•
‫الجرأب‬
.
3
-
‫اجتماعية‬ ‫خصائص‬
:
•
‫اللتف‬
.
•
‫الرفق‬
.
•
‫الردل‬
.
•
‫المفاماب‬
.
•
‫الشورى‬
.
•
‫المشاركة‬
.

7. ‫الرمل‬ ‫فرق‬ ‫مبناا‬ ‫إدارب‬ ‫فوائد‬
‫مم‬ ‫التحفيزي‬ ‫عالية‬ ‫بيتة‬ ‫خلق‬
‫ناخ‬
‫للرمل‬ ‫مناسب‬
.
‫بأدائهم‬ ‫بالفخر‬ ‫الراملي‬ ‫إشرار‬
‫الصراعات‬ ‫م‬ ‫الحد‬ ‫م‬ ‫الجماعي‬
.
‫متقديم‬ ‫المبادراتي‬ ‫تشجيع‬
‫االقتراحات‬
.
‫بالمفؤملية‬ ‫المشترك‬ ‫اإلحفاس‬
‫إنجازها‬ ‫المتلوب‬ ‫المهام‬ ‫تجاه‬
.

8. ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الفريق‬ ‫برمح‬ ‫الرمل‬ ‫أهمية‬
‫التربوي‬ ‫اإلدارب‬ ‫في‬ ‫الرمل‬ ‫فرق‬ ‫أسلوب‬ ‫إيجابيات‬
‫ة‬
:
1
ً
‫ق‬‫مالتصا‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫قر‬ ‫أكثر‬ ‫المدارس‬ ‫تكون‬
‫ا‬
‫عن‬ ‫االبتراد‬ ‫م‬ ً
‫بدال‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬
‫ه‬
.
3
‫بالمفؤملي‬ ‫المديري‬ ‫شرور‬ ‫زيادب‬
‫ة‬
‫مع‬ ‫ميختتون‬ ‫يرملوني‬ ‫أنهم‬ ‫حيث‬
‫المرلمي‬
.
2
‫ترلم‬ ‫في‬ ‫للمديري‬ ‫الفرص‬ ‫إتاحة‬
‫جديدب‬ ‫مهارات‬
.
4
‫مخار‬ ‫داخل‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫تحفي‬
‫ج‬
‫المدرسة‬
.

9. ‫الرمل‬ ‫فرق‬ ‫بناا‬ ‫منهجية‬
2
‫مرحلة‬
‫الرصف‬
1
‫التشكيل‬
4
‫مرحلة‬
‫األداا‬
3
‫مرحلة‬
‫الترامن‬

10. ‫الرمل‬ ‫فرق‬ ‫بناا‬ ‫مروقات‬
1
-
‫التنظيمية‬ ‫المروقات‬
:
‫المروقات‬
‫الثقافية‬
.
‫علة‬ ‫التركيز‬
‫الرمل‬ ‫إنجاز‬
.
‫التفكير‬ ‫ضرف‬
‫اإلستراتيجي‬
.
‫الهيكل‬
‫التنظيمي‬
.
‫الحوافز‬ ‫نظم‬
‫التي‬ ‫مالمكافآت‬
‫للجهود‬ ‫توجه‬
‫الفردية‬
.

11. ‫الفرال‬ ‫المدرسة‬ ‫مواصفات‬
‫ة‬
‫قوية‬ ‫إدارية‬ ‫قيادب‬ ‫مجود‬
.
‫تتواف‬ ‫ترليمي‬ ‫مناخ‬ ‫مجود‬
‫ر‬
‫المناسبة‬ ‫الفرص‬ ‫فيه‬
‫الفرال‬ ‫التتم‬ ‫لتحقيق‬
.
‫ممرافق‬ ‫مباني‬ ‫توفير‬
‫تنف‬ ‫علة‬ ‫التالب‬ ‫تشجع‬
‫يذ‬
‫مختلفة‬ ‫علمية‬ ‫أنشتة‬
.
‫عمل‬ ‫ممرش‬ ‫دمرات‬ ‫عقد‬
‫علة‬ ‫للتدريب‬ ‫الرلوم‬ ‫لمرلمي‬
‫األساليب‬ ‫أحدث‬ ‫ممارسة‬
‫التدريس‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مالترائق‬
.

12. ‫المدرسية‬ ‫الفاعلية‬ ‫أبراد‬
‫القيادب‬
‫الكفااب‬
‫الكفاية‬

13. ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫رد‬ُ‫ب‬ ‫ع‬ ‫الترليم‬ ‫لمراحل‬ ‫آخر‬ ‫تقفيم‬ ‫هناك‬
:
‫البريدية‬ ‫المراسلة‬
.
‫م‬ُّ‫ل‬‫التر‬ ‫مرحلة‬
‫خالل‬ ‫م‬
:
06 01
02
03
04
05 ‫الوسائل‬ ‫أم‬ ‫الراديو‬
‫الفمرية‬
.
‫الفيديو‬ ‫أم‬ ‫التلفزيون‬
‫ترليمية‬ ‫كوسائط‬
.
‫التفاعلي‬ ‫الراديو‬
.
‫التفاعلي‬ ‫التلفزيون‬
.
‫اإلنت‬ ‫مشبكة‬ ‫الكمبيوتر‬
‫رنت‬
.

14. ‫رد‬ُ‫ب‬ ‫ع‬ ‫الترلم‬ ‫أهداأ‬
01
‫في‬ ‫ممهاراتهم‬ ‫المترلمي‬ ‫مرلومات‬ ‫تنمية‬
‫الدراسية‬ ‫المقررات‬
.
02
‫للمترلمي‬ ‫الرليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
.
03
‫مالمهارية‬ ‫المررفية‬ ‫المترلمي‬ ‫خبرات‬ ‫إثراا‬
‫مالوجدانية‬
.

15. ‫ر‬ُ‫ب‬ ‫ع‬ ‫الترليم‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫المادب‬ ‫محتوى‬
‫د‬
‫الرلم‬ ‫ماحتياجاتهم‬ ‫المترلمي‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬
‫ية‬
.
‫الدراسية‬ ‫المادب‬ ‫م‬ ‫الهدأ‬ ‫تحديد‬
.
‫المحتوى‬ ‫عرض‬ ‫مدب‬ ‫أم‬ ‫الدراسة‬ ‫مقت‬ ‫تقدير‬
.
‫الدراسية‬ ‫المادب‬ ‫توفير‬ ‫كيفية‬
.
‫الدراسية‬ ‫المادب‬ ‫محتوى‬ ‫تقفيم‬
.
‫الترليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫أم‬ ‫المادب‬ ‫عرض‬ ‫أسلوب‬ ‫اختيار‬
.