1. บทที่ 3มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา

2.  เพราะวิธีการออกแบบสื่อการสอนของครูสมศรีเป็นการคิดวิเคราะห์จาก
ประสบการณ์ของตนเอง โดยไม่คานึงถึงลักษณะของผู้เรียนในการเรียนรู้ว่าเป็น
อย่างไร ทั้งยังไม่นาทฤษฎีการเรียนรู้ต่างๆมาประยุกต์ใช้กับผู้เรียนให้เหมาะสม และ
สื่อการเรียนการสอนเป็นเพียงการดึงเอาเนื้อหาจากในบทเรียนมาเช่นเดิม ไม่ได้เพิ่ม
การคิดวิเคราะห์เข้าไป

3. พฤติกรรมนิยม
คอนสตรัคติวิสต์พุทธิปัญญานิยม
สิ่งเร้า การตอบสนอง
สิ่งเร้า การตอบสนอง สิ่งเร้า การตอบสนอง

4.  ทฤษฎีทั้ง 3 อย่างมีความเชื่อมโยงกัน โดยเริ่มจากทฤษฎีพฤติกรรมนิยมซึ่งเป็น
พื้นฐานของทฤษฎีพุทธิปัญญานิยมและทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ซึ่งทฤษฎีพฤติกรรม
นิยมจะเน้นสิ่งเร้ากับการตอบสนองโดยไม่ให้ความสาคัญของกระบวนการทางสมอง
ดูการตอบสนองต่อสิ่งเร้าอย่างเดียว และทฤษฎีพุทธิปัญญานิยมจะสนใจ
กระบวนการทางสมองว่ามีความสาคัญต่อการเรียนรู้หรือการแก้ปัญหาโดยไม่ให้
ความสาคัญกับสิ่งเร้าหรือการตอบสนองมากนัก และทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เน้นการ
สร้างความรู้ด้วยตนเองทั้งทางด้านปัญญาและสังคม

5.  ควรอยู่บนพื้นฐานของผลการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยปัจจุบันเราต้องการให้ผู้เรียนคิด
เป็น แก้ปัญหาเองเป็น เพราะฉะนั้นควรจะวางแผนหรือออกแบบการสอนที่เน้นให้
ผู้เรียนเกิดการวิเคราะห์ออกมาเป็นความรู้ของตัวเอง และเก็บไว้ใช้ได้ (Long Term
Memory) และสามารถเชื่อมโยงความรู้ด้านต่างๆเข้าหากันได้ โดยอาศัยหลักการ
ของทฤษฎีการเรียนรู้ทั้ง 3 มาประกอบ

6.  กรณีครูสมศรี จากเดิมที่มีการสอนเน้นให้ผู้เรียนจดจา และสื่อที่ใช้เป็นลักษณะที่
คัดลอกความรู้มาจากบทเรียน ก็เปลี่ยนเป็นให้ผู้เรียนได้โต้ตอบกับสื่อการเรียนรู้ โดย
ให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้แนะนา
ตอบข้อซักถามที่ผู้เรียนไม่เข้าใจ และจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้ออานวยกับการเรียน
ของผู้เรียน