More Related Content
What's hot
What's hot (15)
Viewers also liked
Viewers also liked (11)
Similar to Chapter 3
Similar to Chapter 3 (14)
Chapter 3
- 2. สถานการณ์ปัญหา(Problem-based learning) หลังจากที่ใช้วิธีการสอนที่เน้นให้นักเรียนจดจาความรู้ของครูเป็นหลัก ครู สมศรีจึงเปลี่ยน วิธีการสอนใหม่เพื่อให้สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยีสารสนเทศในปัจจุบัน โดยนาสื่อเข้ามาใช้ในการเรียนการสอน โดยครู สมศรีได้สร้างสื่อขึ้นมาตามแนวความคิด และประสบการณ์ของตนเอง เช่น ใน สื่ออยากให้มีข้อความรู้ก็นาเนื้ อหามาบรรจุ อยากให้มีรูปภาพประกอบก็นา รูปภาพมาบรรจุในสื่อ แทนการบอกจากครู และเพิ่มเทคนิคทางกราฟิกต่างๆ เข้าไป เพื่อให้เกิดความสวยงามตรงตามแนวคิดของตน และส่งเสริมการสอนของ ตนเองให้มีระสิทธิภาพมากขึ้น แต่พอใช้ไปได้ระยะหนึ่งพบว่า ในช่วงแรกๆ ผู้เรียนให้ความสนใจเป็นอย่างมาก เพราะมีกราฟิกที่ดึงดูดความสนใจ แต่พอ หลังจากนั้นไปสักระยะผู้เรียนก็ไม่ให้ความสนใจกับสื่อที่ครูสมศรีสร้างขึ้น ทั้งผล การเรียนและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนเมื่อเปรียบเทียบกับวิธีการสอน แบบเดิมที่เคยใช้ก็ไม่แตกต่างกัน จึงทาให้ครูสมศรีกลับมาทบทวนใหม่ว่าทาไม จึงเป็นเช่นนี้ ในฐานะที่นักศึกษาเป็นครูนักเทคโนโลยีทางการศึกษา จะมีวิธีการ ช่วยเหลือครูสมศรีอย่างไร
- 4. วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรงตาม เป้าประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้น พร้อมอธิบายเหตุผล วิธีการสอนแบบเดิมของครูสมศรี -> การสอนที่เน้นให้นักเรียนจดจาความรู้ วิธีการสอนแบบใหม่ของครูสมศรี -> สร้างสื่อที่ทา จากแนวความคิดและประสบการณ์ของตนเอง แทนการบอกจากครู ซึ่งแม้ว่าครูสมศรีจะเปลี่ยนสื่อ การสอนใหม่ แต่ไม่มีได้เปลี่ยนกระบวนการสอน คือ ไม่มีการสรุปเนื้ อหาให้ง่ายต่อความเข้าใจของผู้เรียน เป็นเพียงการนาคาบอกมาสอนผ่านสื่อทางเทคโนโลยี ผลการเรียนและการเรียนรู้ไม่แตกต่างกัน เนื้ อหา รูปภาพ กราฟิก
- 6. 1. พื้นฐานที่ได้จากแนวคิดของกลุ่มพฤติกรรมนิยม : การ เรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนสร้างความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้า และการตอบสนอง พื้นฐานที่ได้จากรูปแบบการเรียนรู้ของกลุ่มพฤติกรรมนิยม : เน้นผู้เรียนจดจาความรู้ในปริมาณมากที่สุด โดยที่ผู้เรียน เป็นผู้รับข้อมูลสารสนเทศและครูเป็นผู้นาเสนอข้อมูล สารสนเทศ
- 7. 2. พื้นฐานที่ได้จากแนวคิดของกลุ่มพุทธิปัญญา นิยม : การเรียนรู้โดยสนใจความรู้ความเข้าใจหรือ กระบวนการคิดของผู้เรียน พื้นฐานที่ได้จากรูปแบบการเรียนรู้ของกลุ่มพุทธิ ปัญญานิยม : การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียน สามารถวางสารสนเทศใหม่ในความจาระยะยาว (Long-term memory) โดยผู้เรียนเป็นผู้รอรับ สารสนเทศและครูเป็นผู้นาเสนอสารสนเทศ
- 8. 3. พื้นฐานที่ได้จากแนวคิดของกลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ : การ เรียนรู้ที่เกิดจากผู้เรียนสร้างความรู้อย่างตื่นตัวด้วยตัวเอง พื้นฐานที่ได้จากรูปแบบการเรียนรู้ของกลุ่มคอนสตรัคติ วิสต์ : การสร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนมี ปฏิสัมพันธ์อย่างมีความหมายกับเนื้ อหา สื่อ และทุกสิ่งที่อยู่ รอบตัวผู้เรียน
- 9. ความสัมพันธ์ของพื้นฐานที่ใช้พิจารณาในการออกแบการสอนและสื่อการสอน พื้นฐานที่ใช้พิจารณาในการออกแบการสอนและสื่อการสอนข้างต้นมี ความสัมพันธ์กัน ดังนี้ พื้นฐานการเรียนรู้แบบคอนสตรัคติวิสต์มีอิทธิพล ต่อการศึกษาในปัจจุบัน เป็นการสร้างแนวคิดของตนเองตามสภาพจริง ซึ่ง แต่เดิมจากแนวคิดของกลุ่มพฤติกรรมนิยมและพุทธิปัญญานิยมมองว่า ผู้เรียนเป็นภาชนะที่ต้องเติมความรู้ โดยครูผู้สอน หนังสือเรียน สื่อต่างๆ แต่ตามแนวคิดของกลุ่มคอนสตรัคติวิสต์จะเน้นผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้ จากการลงมือทาและการอธิบายด้วยเหตุผลของตัวเอง
- 10. วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจน กระบวนทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการ สอนนั้นควรอยู่บนพื้นฐานของสิ่งใดบ้าง อธิบายพร้อมให้เหตุผลและ ยกตัวอย่างประกอบ
- 11. พื้นฐานความรู้และประสบการณ์เดิมของผู้เรียน พื้นฐานพฤติกรรมการ เรียนรู้ของผู้เรียน พื้นฐานข้อจากัดภายในโรงเรียน ฯลฯ เพราะผู้เรียนแต่ละ คนล้วนมีพื้นฐานความรู้ความสามารถที่แตกต่างกันไป ดังนั้นครูจึงควรให้ ความสาคัญและตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียนแต่ละคน ในการที่จะออกแบบการสอนและสื่อการสอนให้สอดคล้องและมีความเหมาะสม กับผู้เรียนแต่ละบุคคล เพื่อจะทาให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพและได้รับความรู้อย่างเต็มศักยภาพ
- 12. ยกตัวอย่างเช่น นักเรียนไทยที่อยู่ในสังคมเมืองก็เริ่มเรียนเวลาปกติ ประมาณ 08.30 น. - 16.00 น. โดยประมาณครูผู้สอนก็ออกแบบการสอน และสื่อการสอนที่เหมาะสมกับช่วงระยะเวลาในการเรียนรู้ของผู้เรียน แต่ในบาง พื้นที่อย่างเด็กชาวเขาชนเผ่าต่างๆ ไม่ได้เรียนรู้ในโรงเรียนในช่วงระยะเวลา 08.30 น. - 16.00 น. เหมือนเด็กนักเรียนทั่วไป เพราะด้วยอุปสรรคต่างๆ เช่น ระยะทางในการเดินทางมาโรงเรียน การช่วยเหลืองานของครอบครัวซึ่ง ส่วนใหญ่เป็นเกษตรกรรมอย่างชาวนา ปลูกพืชผักผลไม้เมืองหนาวก็ทาให้เด็ก นักเรียนเหล่านั้นไม่สามารถที่จะเรียนรู้ได้อย่างเต็มที่ตามศักยภาพของตนเอง ครูผู้สอนก็ต้องออกแบบการสอนและสื่อการสอนให้สอดคล้องและเหมาะสมกับ เด็กนักเรียนเหล่านี้ ด้วย เป็นต้น
- 13. ผู้จัดทำ นางสาวชนาทิพย์ นครังสุ รหัส 553050065-3 นางสาววิภารัตน์ ขานเกตุ รหัส 553050099-6 นางสาวช่อผกา นาค-อก รหัส 553050281-7 นายณรงค์ฤทธิ์ บัวใหญ่ รหัส 553050283-3 รายวิชา 241203 Innovation And Information Technology For Learning sec.2