1. มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับ
เทคโนโลยี และสื่อการศึกษา

2. 1. วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรงตาม
เป้ าประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้น พร้อมอธิบายเหตุผล
2. วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบการสอนและสื่อการ
สอนว่ามาจากพื้นฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าว มีความสัมพันธ์กันอย่างไร
3. วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจน
กระบวนทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้น
ควรอยู่พื้นฐานของสิ่งใดบ้าง อธิบายพร้อมให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
ภารกิจ

3. 1. วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของ
ครูสมศรีไม่ตรงตามเป้าประสงค์ที่ต้องการให้
เกิดขึ้น พร้อมอธิบายเหตุผล
ภารกิจ

4. สาเหตุน่าจะเกิดจาก สื่อ ของครูสมศรี
เพราะสื่อที่ครูสมศรีสร ้างขึ้น
นั้น เป็นเพียงแค่การนาเนื้อหาจาก
คาพูดหรือหนังสือของครูไปใส่ไว ้
ในสื่อการเรียนแทนการบรรยาย
เท่านั้น ซึ่งไม่ช่วยให ้นักเรียนเกิด
กระบวนการเรียนรู้ที่เร็วขึ้นเลยเมื่อ
เปรียบเทียบกับวิธีการสอนแบบเดิม

5. วิธีการใช ้สื่อที่เหมาะสม
สื่อที่ดึงดูดนักเรียน อธิบายเนื้อหาเข ้าใจง่าย
เกิดเป็นการสอนที่มีประสิทธิภาพ
นักเรียนมีประสิทธิผล

6. 2. วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการ
ออกแบบการสอนและ สื่อการสอนว่ามาจาก
พื้นฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าว มีความสัมพันธ์
กันอย่างไร
ภารกิจ

7. พื้นฐานแนวคิดในการออกแบบการสอนและสื่อการสอน มาจากทฤษฎี
การเรียนรู้ของมนุษย์ โดยที่จะศึกษาว่ามนุษย์มีการศึกษาอย่างไร ชอบการ
เรียนรู้แบบใด และมีความสนใจในด้านใดบ้างเพื่อนาเอามาประยุกต์ในการ
ออกแบบสื่อการเรียนการสอน โดยมีนักทฤษฎีเสนอแนวคิด ดังนี้
ทฤษฎี
พฤติกรรมนิยม
(Behaviorism )
ทฤษฎีพุทธิ
ปัญญานิยม
(Cognitivism)
ทฤษฎีคอนสตรัค
ติวิสต์
(Constructivism)

8. • การกระทาต่าง ๆ เกิดจากอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมภายนอก พฤติกรรมของมนุษย์เกิดจาก
การตอบสนองต่อสิ่งเร้า การเรียนรู้เกิดจากการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง
ทฤษฎีพฤติกรรม
นิยม
(Behaviorism)
• ผู้เรียนสร้างความเข้าใจในสิ่งที่เรียนรู้ด้วยตนเอง
• การเรียนรู้สิ่งใหม่ขึ้นกับความรู้เดิมและความเข้าใจที่มีอยู่ในปัจจุบัน
• การมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมีความสาคัญต่อการเรียนรู้
• การจัดสิ่งแวดล้อม กิจกรรมที่คล้ายคลึงกับชีวิตจริง ทาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี
ความหมาย
ทฤษฎีพุทธิ
ปัญญานิยม
(Cognitivism)
• รูปแบบการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประสานร่วมกันระหว่าง "สื่อ" (Media) กับ
"วิธีการ" (Methods) โดยการนาทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพื้นฐานในการออกแบบ
ร่วมกับสื่อ ซึ่งมีคุณลักษณะของสื่อและระบบสัญลักษณ์ของสื่อที่สนับสนุนการสร้างความรู้
ของผู้เรียนสาหรับการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์จะ
มุ่งเน้น การพัฒนากระบวนการคิดอย่างอิสระและ สร้างความรู้ได้ด้วยตนเองของผู้เรียน
ทฤษฎีคอนสตรัค
ติวิสต์
(Constructivism)

9. กล่าวคือ เป็นการเปลี่ยนแปลงจากหลักการ การเรียนรู้ และการ
สอน มาสู่การวางแผนสาหรับจัดกิจกรรมการเรียน ซึ่งมีวัตถุประสงค์
เพื่อพัฒนาศักยภาพของการจัดการศึกษา และส่งเสริมการเรียนรู้ แต่
การออกแบบการสอน และการจัดการเรียนรู้จะประสบความสาเร็จได้
นั้น จะต้องอาศัยตัวกลางในการนาสารสนเทศไปสู่ผู้เรียน ตัวกลางดัง
กล่าวคือ สื่อการสอน (Instructional Media)
ความสัมพันธ์ของแต่ละแนวคิด

10. 3. วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง
ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษา ในการ
ออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู่บนพื้นฐานของ
สิ่งใดบ้าง อธิบายพร้อมให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
ภารกิจ

11. หัวใจสาคัญในการออกแบบการ
สอนและสื่อ รวมทั้งวิธีการที่
ได้มาซึ่งความสามารถและ
ความรู้ใหม่ มาจากพื้นฐานของ
“ทฤษฎีการเรียนรู้”โดยทฤษฎี
เหล่านั้นสามารถจัดเป็น 3 กลุ่ม
ใหญ่ด้วยกัน ดังนี้
ทฤษฎีพฤติกรรม
นิยม
(Behaviorism)
ทฤษฎีพุทธิ
ปัญญานิยม
(Cognitivism)
ทฤษฎีคอนสตรัค
ติวิสต์
(Constructivism)

12. 3.คิดหาวิธีสอน สื่อและกิจกรรมการเรียนการสอน
2.การกาหนดจุดมุ่งหมายการเรียน คือการกาหนดสิ่งที่ต้องการให้ผู้เรียนบรรลุทั้งความรู้
ทักษะ และเจตคติ
ตัวอย่างการออกแบบการสอนและสื่อ
ความสัมพันธ์กับหลักสูตร/เนื้อหาวิชา
ความสัมพันธ์กับคุณภาพทางเทคนิค
ความสัมพันธ์กับครูผู้ใช้
4.ต้องคิดหาวิธีประเมินผลการเรียนการสอน
1.การศึกษาคุณลักษณะของผู้เรียน โดยต้องศึกษาความแตกต่างทางพฤติกรรมของ
ผู้เรียน

13. รายชื่อผู้จัดทา
น.ส. ประกายดาว สืบวงษ์ 533050407-9
น.ส.ศิริภัทร มั่นเขตกิจ 533050409-5
น.ส. ภัทรศยา รัตนบัณฑิต 533050408-7
น.ส.สุภวรรณ บุดดีคา 533050410-0