มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสื่อการศึกษา

1. มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสื่อการศึกษา
นางสาวเสาวนา เสียงสน่นั
• รหัส 575050198-0
นางสาวนฤนาท คุณธรรม
• รหัส 575050186-7
นายวิญญ์สาสุนันท์
• รหัส 575050190-6
นายสถาพร วงศ์รานุวัฒน์
• รหัส 575050038-8
นายสุระ น้อยสิม
รหัส 575050197-2

2. 1. วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรงตามเป้าประสงค์ที่
ต้องการให้เกิดขึ้น พร้อมอธิบายเหตุผล
สื่อการสอนไม่มีคุณภาพ
สื่อไม่ส่งเสริมกระบวนการคิด
ไม่มีความหลากหลาย
ผู้เรียนไม่สนใจสื่อที่ใช้สอน
เนื้อหาที่ใช้ไม่ตรงความต้องการของผู้เรียน ไม่สามารถสร้างแรงจูงใจในการเรียนได้

3. 2. พื้นฐานแนวคิดในการออกแบบการสอน สื่อการสอน และความสัมพันธ์
พื้นฐานการ
เรียนรู้กลุ่ม
พฤติกรรมนิยม สิ่งเร้า
การตอบสนอง

4. 2. พื้นฐานแนวคิดในการออกแบบการสอน สื่อการสอน และความสัมพันธ์
พื้นฐานการ
เรียนรู้กลุ่มพุทธิ
ปัญญานิยม
เข้ารหัสและเรียก
สารสนเทศกลับมาใช้ใหม่
ได้
เชื่อมโยง
สารสนเทศใหม่
กับความรู้เดิม
จัดระเบียบ
สารสนเทศใหม่

5. 2. พื้นฐานแนวคิดในการออกแบบการสอน สื่อการสอน และความสัมพันธ์
Understanding Representation
พื้นฐานการ
เรียนรู้กลุ่มคอน
สตรัคติวิสต์

6. 2. พื้นฐานแนวคิดในการออกแบบการสอน สื่อการสอน และความสัมพันธ์
พื้นฐานการเรียนรู้
กลุ่มพฤติกรรมนิยม
พื้นฐานการ
เรียนรู้กลุ่มพุทธิ
ปัญญานิยม
พื้นฐานการ
เรียนรู้กลุ่มคอน
สตรัคติวิสต์

7. ในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่
ของการจัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู่พื้นฐานของสิ่งใดบ้าง
การออกแบบ
การสอน และ
สื่อการสอน
พื้นฐานการเรียนรู้ตาม
แนวคอนสตรัคติวิสต์
พื้นฐานการเรียนรู้ตาม
แนวพฤติกรรมนิยม
พื้นฐานการเรียนรู้ตาม
แนวพุทธิปัญญานิยม
พื้นฐานในการออกแบบการสอนและสื่อ
การสอน ตอ้งเลือกใชใ้ห้เหมาะสม
1. ผูเ้รียน หรือ นักเรียน
2. ครู หรือ ผูส้อน
3. เนื้อหา
4. สภาพแวดลอ้ม
5. สื่อ หรือเทคโนโลยี

8. พื้นฐานการเรียนรู้ตามแนวพฤติกรรมนิยม
นักเรียนเป็นผู้รอรับความรู้จากครู
ครูเป็นผู้ที่ให้ความรู้และกระตุ้น
พฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกต
ได้
สื่อที่ใช้สอน
สีสันสดใส
เด็กอนุบาล หรือก่อนประถม เด็กสนใจเรียน

9. พื้นฐานการเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญานิยม
มุ่งเน้นที่คาถาม
การเน้นคาหรือข้อความ
การสร้างภาพ และการใช้คาคล้องจอง
ครุ สอนนักเรียนท่องสูตรคูณ นักเรียนท่อง
ได้
ให้โจทย์การคูณเลข เด็กสามารถ
แก้โจทย์ และหาคาตอบได้

10. พื้นฐานการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติ
วิสต์
นักเรียน หรือผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วย
ตนเอง
ผู้เรียน ได้เรียนรู้ แลกเปลี่ยนซึ่งกัน
และกัน
ครูหรือผู้สอนคอยให้คาแนะนา
ครุ ให้สถานการหรือ
กรณีศึกษา
ค้นหาข้อมูล แหล่ง
เรียนรู้ต่างๆ
ร่วมมือกันแก้ปัญหา และ
แลกเปลี่ยนความรู้กับ
ผู้อื่น
ครูหรือผู้สอน ให้
คาแนะนา