Download to read offline
ครูมือใหม่
- 1.
- 2. ปัญหาที่ 1 กระบวนทัศน์ของการ ออกแบบการสอนเป็นอย่างไร และสิ่งใดเป็นพื้นฐานทีสำาคัญ ่ ในการเปลี่ยนกระบวน ทัศน์ ดังกล่าว
- 3. กระบวนทัศน์ของการ ออกแบบการสอน เร่งเร้าความสนใจ บอกวัตถุประสงค์ ทบทวนความรู้เดิม นำาเสนอเนื้อหาใหม่ ชีแนะแนวทางการเรียนรู้ ้ ให้ข้อมูลย้อนกลับ ทดสอบความรู้ใหม่ สรุปนำาไปใช้
- 4. พื้นฐานทีสำาคัญในการเปลี่ยน ่ กระบวน ทัศน์ การพัฒนาทางเทคโนโลยีที่มการพัฒนาอย่าง ี รวดเร็ว ทำาให้การใช้ชวิตของคนในยุคปัจจุบัน ี เปลี่ยนไป ทุกคนสามารถแสวงหาความรู้ได้ อย่างรวดเร็วเป็นยุคที่มีการแข่งขันกันสูง ทำาให้กระบวนทัศน์การออกแบบการสอนจะ ต้องมีการเปลี่ยนแปลงไปตามสภาพสังคม สอดคล้องกับยุคสมัย เพื่อให้นกเรียนได้รับ ั ความรู้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถอยู่ในสังคม ได้อย่างมีความสุขและมีประสิทธิภาพ
- 5. ปัญหาที่ 2 พื้นฐานทฤษฎีการเรียนรู้ที่ สำาคัญในการออกแบบ การสอนมีอะไรบ้างและมีสาระ สำาคัญอย่างไร และมีความแตกต่างกัน อย่างไร
- 6. ทฤษฎีการเรียนรู้ที่สำาคัญในการออกแบบ การสอน การเรียนรู้ การเรียนรู้ ตาม ตามแนวคอน พฤติกรรม สตรัคติวิสต์ นิยม การเรียนรู้ ตามแนวพุทธิ ปัญญานิยม
- 7. การเรียนรู้ ตาม พฤติกรรม นิยม การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ซึ่งเป็น ผลอันเนืองมาจากประสบการณ์ทคน ่ ี่ เรา มีปฏิสัมพันธ์กบสิ่งแวดล้อมหรือ ั จากการฝึกหัด
- 8. การเรียนรู้ตาม แนว พุทธิปัญญานิยม การเปลี่ยนแปลงความรู้ของผู้เรียนเกิดจาก การจัดระเบียบ ขยายความคิด และจัดหมวด หมู่ของความจำาลง สู่โครงสร้างทางปัญญา โดยให้ความสนใจเกี่ยวกับกระบวน การคิด การให้เหตุผลของผู้เรียนซึ่งมีปฏิสมพันธ์ ั ระหว่างสิงเร้าภายนอกกับสิ่งเร้าภายใน คือ ่ ส่งผ่านสือไปยังความรู้ความเข้าใจ ่ กระบวนการรู้ การคิดที่ชวยส่งเสริมการเรียน ่ รู้
- 9. การเรียนรู้ตาม แนว คอนสตรัคติ วิสต์ เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางโดยการสร้าง ความรู้จะเกิดขึนเมื่อผู้เรียนได้สร้างสิงที่ ้ ่ แทนความรู้ความจำาในระยะทำางานอย่าง ตื่นตัว
- 10. ปัญหาที่ 3 ให้วิเคราะห์และวิพากษ์จดเด่น ุ และจุดด้อยของการออกแบบ การสอนทีมีพื้นฐานจากทฤษฎี ่ การเรียนรู้กลุมพฤติกรรมนิยม ่ กลุมพุทธิปัญญานิยม และกลุม ่ ่ คอนสตรัคติวิสต์
- 11. จุดเด่นกลุม ่ พฤติกรรมนิยม จุดเด่นของการออกแบบการ สอนทีมีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้ ่ กลุ่มพฤติกรรมนิยม คือ สือจะมี ่ ลักษณะที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากสิ่ง แวดล้อมและเกิดพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ เชือมโงกับสภาพแวดล้อม สิ่งเร้า ่
- 12. จุดด้อยกลุมพฤติกรรม ่ นิยม จุดด้อยของการออกแบบการ สอนที่มีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้ กลุ่มพฤติกรรมนิยม คือ แนวคิดกลุ่ม นีจะเน้นการเรียนรู้จากสิงแวดล้อมและมี ้ ่ การวางเงือนไข ซึ่งสื่อก็จะต้องขึ้นอยู่กับ ่ สิงแวดล้อมและอาจจะเกิดปัญหา ่ เนืองจากสิงแวดล้อมไม่เอื้ออำานวยได้ ่ ่
- 13. จุดเด่นกลุ่มพุทธิ ปัญญานิยม จุดเด่นของการออกแบบการ สอนที่มีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้ กลุ่มพุทธิปัญญานิยม คือ ลักษณะสือ ่ จะเน้นกระบวนการคิดของผู้เรียน เช่น สื่อ ที่เป็นโจทย์ปัญหา เป็นต้น ซึ่งให้เด็กมี อิสระที่จะเรียนรู้และพัฒนาความสามารถ ด้วยตนเอง
- 14. จุดด้อยกลุ่มพุทธิ ปัญญานิยม จุดด้อยของการออกแบบการ สอนที่มีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้ กลุ่มพุทธิปัญญานิยม คือ สือไม่ ่ สามารถได้กับเด็กทุกคนแม้จะมีอายุเท่า กัน เพราะเด็กแต่คนมีพัฒนาการทาง กระบวนการคิดที่แตกต่างกัน
- 15. จุดเด่นกลุ่มคอนสตรัค ติวิสต์ จุดเด่นของการออกแบบการ สอนทีมีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้ ่ กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ คือ ลักษณะสื่อ เป็นการจัดกิจกรรมให้ผเรียนได้ถกเถียงปัญหา ู้ ซักค้านจนกระทั่งหาเหตุผล หรือหลักฐานใน เชิงประจักษ์มาขจัดความขัดแย้งทางปัญญา ภายในตนเอง และระหว่างบุคคลได้
- 16. จุดด้อยกลุ่มคอน สตรัคติวิสต์ จุดด้อยของการออกแบบการ สอนทีมีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้ ่ กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ คือ ผูเรียนจะต้องมี ้ ประสบการณ์ในการแก้ปัญหาและความรู้ที่จะใช้ ซักค้าน หรือหาเหตุผล หากไม่มีสิ่งดังกล่าว จะไม่สามารถบรรลุจุดประสงค์ของสื่อนั้นๆได้
- 17. ปัญหาที่ 4 จากสิ่งที่กำาหนดต่อไปนีให้ท่านจำาแนก ้ ประเภทตามลักษณะการออกแบบโดยระบุ เกณฑ์และเหตุผลที่ใช้ในการจำาแนกด้วย ชุด การสอน ชุดสร้างความรู้คอมพิวเตอร์ชวย่ สอน มัลติมีเดียที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัค ติวิสต์ บทเรียนโปรแกรม เว็บเพื่อการสอนสิ่ง แวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย การ เรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้
- 18. บทเรียนโปรแกรม ชุดการ สอน บทเรียน คอมพิวเตอร์ชวยสอน ่ การออกแบบการสอนที่มพื้นฐานจาก ี ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม เกณฑ์การจำาแนก คือ มุงเน้นให้ผเรียน ่ ู้ ได้รับความรู้และจดจำา เน้นเนื้อหาเป็น สำาคัญ เหตุผลการจำาแนก คือ บท เรียนโปรแกรมจะเน้นให้จดจำา เนื้อหาและดำาเนินการสอนตามที่ ผูสอนวางไว้ ้
- 19. - ชุดสร้างความรู้ - มัลติมีเดียที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติ วิสต์ - เว็บเพื่อการสอนสิ่งแวดล้อมทางการเรียน รู้บนเครือข่าย - การเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ การออกแบบการสอนที่มพื้นฐานจาก ี ทฤษฎีการเรียนรู้ กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
- 20. เกณฑ์การจำาแนก คือ 1. สื่อลักษณะนี้จะเน้นให้ผู้เรียน เป็นศูนย์กลาง 2. ผู้เรียนสามารถเปลี่ยนมุมมอง ได้หลากหลาย 3. เน้นการพัฒนากระบวนการคิด ที่เป็นอิสระ เหตุผ4. ผูเรียาแนก คือ สื่อข้างต้น้ได้ วาม ลการจำ นสามารถสร้างความรู มีค ้ ด้วยตนเอง สอดคล้องกับกลุ่มคอนสตรัคติวิสต์เพราะจะเน้นผู้ เรียนเป็นศูนย์กลาง จัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ อย่างอิสระ เรียนรู้จากการปฏิบัตของตนด้วยวิธีการ ิ ที่หลากหลาย
- 21. ผู้จัดทำา 1. นางสาวนพเก้า แมขุนทดรหัส 543050024-6 2. นางสาวปภัสรา เครือละม้ายรหัส 543050030-1 3. นางสาวปานตา นรินยารหัส 543050034-3 สาขาคณิตศาสตรศึกษา คณะศึกษา ศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น