More Related Content
Similar to ครูมือใหม่ (20)
ครูมือใหม่
- 3. กระบวนทัศน์ของการ
ออกแบบการสอน
เร่งเร้าความสนใจ บอกวัตถุประสงค์
ทบทวนความรู้เดิม นำาเสนอเนื้อหาใหม่
ชีแนะแนวทางการเรียนรู้
้ ให้ข้อมูลย้อนกลับ
ทดสอบความรู้ใหม่ สรุปนำาไปใช้
- 4. พื้นฐานทีสำาคัญในการเปลี่ยน
่
กระบวน ทัศน์
การพัฒนาทางเทคโนโลยีที่มการพัฒนาอย่าง
ี
รวดเร็ว ทำาให้การใช้ชวิตของคนในยุคปัจจุบัน
ี
เปลี่ยนไป ทุกคนสามารถแสวงหาความรู้ได้
อย่างรวดเร็วเป็นยุคที่มีการแข่งขันกันสูง
ทำาให้กระบวนทัศน์การออกแบบการสอนจะ
ต้องมีการเปลี่ยนแปลงไปตามสภาพสังคม
สอดคล้องกับยุคสมัย เพื่อให้นกเรียนได้รับ
ั
ความรู้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถอยู่ในสังคม
ได้อย่างมีความสุขและมีประสิทธิภาพ
- 7. การเรียนรู้
ตาม
พฤติกรรม
นิยม
การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ซึ่งเป็น
ผลอันเนืองมาจากประสบการณ์ทคน
่ ี่
เรา มีปฏิสัมพันธ์กบสิ่งแวดล้อมหรือ
ั
จากการฝึกหัด
- 8. การเรียนรู้ตาม
แนว
พุทธิปัญญานิยม
การเปลี่ยนแปลงความรู้ของผู้เรียนเกิดจาก
การจัดระเบียบ ขยายความคิด และจัดหมวด
หมู่ของความจำาลง สู่โครงสร้างทางปัญญา
โดยให้ความสนใจเกี่ยวกับกระบวน การคิด
การให้เหตุผลของผู้เรียนซึ่งมีปฏิสมพันธ์
ั
ระหว่างสิงเร้าภายนอกกับสิ่งเร้าภายใน คือ
่
ส่งผ่านสือไปยังความรู้ความเข้าใจ
่
กระบวนการรู้ การคิดที่ชวยส่งเสริมการเรียน
่
รู้
- 9. การเรียนรู้ตาม
แนว
คอนสตรัคติ
วิสต์
เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางโดยการสร้าง
ความรู้จะเกิดขึนเมื่อผู้เรียนได้สร้างสิงที่
้ ่
แทนความรู้ความจำาในระยะทำางานอย่าง
ตื่นตัว
- 11. จุดเด่นกลุม
่
พฤติกรรมนิยม
จุดเด่นของการออกแบบการ
สอนทีมีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้
่
กลุ่มพฤติกรรมนิยม คือ สือจะมี ่
ลักษณะที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากสิ่ง
แวดล้อมและเกิดพฤติกรรมการเรียนรู้ที่
เชือมโงกับสภาพแวดล้อม สิ่งเร้า
่
- 12. จุดด้อยกลุมพฤติกรรม
่
นิยม
จุดด้อยของการออกแบบการ
สอนที่มีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้
กลุ่มพฤติกรรมนิยม คือ แนวคิดกลุ่ม
นีจะเน้นการเรียนรู้จากสิงแวดล้อมและมี
้ ่
การวางเงือนไข ซึ่งสื่อก็จะต้องขึ้นอยู่กับ
่
สิงแวดล้อมและอาจจะเกิดปัญหา
่
เนืองจากสิงแวดล้อมไม่เอื้ออำานวยได้
่ ่
- 13. จุดเด่นกลุ่มพุทธิ
ปัญญานิยม
จุดเด่นของการออกแบบการ
สอนที่มีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้
กลุ่มพุทธิปัญญานิยม คือ ลักษณะสือ ่
จะเน้นกระบวนการคิดของผู้เรียน เช่น สื่อ
ที่เป็นโจทย์ปัญหา เป็นต้น ซึ่งให้เด็กมี
อิสระที่จะเรียนรู้และพัฒนาความสามารถ
ด้วยตนเอง
- 14. จุดด้อยกลุ่มพุทธิ
ปัญญานิยม
จุดด้อยของการออกแบบการ
สอนที่มีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้
กลุ่มพุทธิปัญญานิยม คือ สือไม่
่
สามารถได้กับเด็กทุกคนแม้จะมีอายุเท่า
กัน เพราะเด็กแต่คนมีพัฒนาการทาง
กระบวนการคิดที่แตกต่างกัน
- 15. จุดเด่นกลุ่มคอนสตรัค
ติวิสต์
จุดเด่นของการออกแบบการ
สอนทีมีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้
่
กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ คือ ลักษณะสื่อ
เป็นการจัดกิจกรรมให้ผเรียนได้ถกเถียงปัญหา
ู้
ซักค้านจนกระทั่งหาเหตุผล หรือหลักฐานใน
เชิงประจักษ์มาขจัดความขัดแย้งทางปัญญา
ภายในตนเอง และระหว่างบุคคลได้
- 16. จุดด้อยกลุ่มคอน
สตรัคติวิสต์
จุดด้อยของการออกแบบการ
สอนทีมีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้
่
กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ คือ ผูเรียนจะต้องมี
้
ประสบการณ์ในการแก้ปัญหาและความรู้ที่จะใช้
ซักค้าน หรือหาเหตุผล หากไม่มีสิ่งดังกล่าว
จะไม่สามารถบรรลุจุดประสงค์ของสื่อนั้นๆได้
- 17. ปัญหาที่ 4
จากสิ่งที่กำาหนดต่อไปนีให้ท่านจำาแนก
้
ประเภทตามลักษณะการออกแบบโดยระบุ
เกณฑ์และเหตุผลที่ใช้ในการจำาแนกด้วย ชุด
การสอน ชุดสร้างความรู้คอมพิวเตอร์ชวย่
สอน มัลติมีเดียที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัค
ติวิสต์ บทเรียนโปรแกรม เว็บเพื่อการสอนสิ่ง
แวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย การ
เรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้
- 18. บทเรียนโปรแกรม ชุดการ
สอน บทเรียน
คอมพิวเตอร์ชวยสอน
่
การออกแบบการสอนที่มพื้นฐานจาก
ี
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม
เกณฑ์การจำาแนก คือ มุงเน้นให้ผเรียน
่ ู้
ได้รับความรู้และจดจำา เน้นเนื้อหาเป็น
สำาคัญ
เหตุผลการจำาแนก คือ บท
เรียนโปรแกรมจะเน้นให้จดจำา
เนื้อหาและดำาเนินการสอนตามที่
ผูสอนวางไว้
้
- 19. - ชุดสร้างความรู้
- มัลติมีเดียที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติ
วิสต์
- เว็บเพื่อการสอนสิ่งแวดล้อมทางการเรียน
รู้บนเครือข่าย
- การเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้
การออกแบบการสอนที่มพื้นฐานจาก
ี
ทฤษฎีการเรียนรู้
กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
- 20. เกณฑ์การจำาแนก คือ
1. สื่อลักษณะนี้จะเน้นให้ผู้เรียน
เป็นศูนย์กลาง
2. ผู้เรียนสามารถเปลี่ยนมุมมอง
ได้หลากหลาย
3. เน้นการพัฒนากระบวนการคิด
ที่เป็นอิสระ
เหตุผ4. ผูเรียาแนก คือ สื่อข้างต้น้ได้ วาม
ลการจำ นสามารถสร้างความรู มีค
้
ด้วยตนเอง
สอดคล้องกับกลุ่มคอนสตรัคติวิสต์เพราะจะเน้นผู้
เรียนเป็นศูนย์กลาง จัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
อย่างอิสระ เรียนรู้จากการปฏิบัตของตนด้วยวิธีการ
ิ
ที่หลากหลาย
- 21. ผู้จัดทำา
1. นางสาวนพเก้า แมขุนทดรหัส
543050024-6
2. นางสาวปภัสรา เครือละม้ายรหัส
543050030-1
3. นางสาวปานตา นรินยารหัส
543050034-3
สาขาคณิตศาสตรศึกษา คณะศึกษา
ศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น
