1. ภารกิจครูมือใหม่

2. ปัญหาข้อที่ 1 ?
ปัญหาข้อที่ 2 ?
ปัญหาข้อที่ 3 ?
ปัญหาข้อที่ 4 ?

3. ปัญหาที่ 1 กระบวน
ทัศน์ของการออกแบบ
การสอนเป็นอย่างไร
และสิ่งใดเป็นพื้นฐานที่
สาคัญใน การเปลี่ยน
กระบวนทัศน์ดังกล่าว
คาตอบ

4. กระบวนทัศน์ คือ ทฤษฎีที่มีร่วมกันของคนกลุ่ม
หนึ่ง และก่อตัวเป็นแบบแผนของทัศนะเฉพาะ
อย่าง ซึ่งกระบวนทัศน์นี้ทาหน้าที่ 2 อย่าง
วางหรือ
ชี้แนวทาง
กาหนดกรอบ

5. ดังนั้น กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอน
คือ แนวทางในการออกแบบการสอนที่มี
ประสิทธิภาพ ซึ่งในยุคปัจจุบัน จะเน้นผู้เรียนเป็น
ศูนย์กลาง ดังนั้นการออกแบบจากสื่อการสอนจึง
เปลี่ยนมาเป็นสื่อการเรียนรู้

6. สื่อการสอน สื่อการเรียนรู้
กระบวนทัศน์

7. โดยสิ่งที่เป็นพื้นฐานสาคัญในการเปลี่ยนกระบวนทัศน์
ดังกล่าวมาจาก ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่ม คอนสตรัคติวิสต์ คือ
- ให้ผู้เรียนสร้างความรู้เอง
- สร้างสิ่งแทนความรู้
- ผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้แนะนา
- ผู้ออกแบบสื่อสร้างสิ่งแวดล้อมทางการ
เรียนรู้

8. เพื่อมุ่งพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ให้เกิดขึ้นใน
ตัวผู้เรียน อันได้แก่
การคิดอย่างสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ
การคิดอย่างมีเหตุผล แสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง

9. - ให้ผู้เรียนสร้างความรู้ - การคิดอย่าง
เอง สร้างสรรค์
- สร้างสิ่งแทนความรู้ - การคิดอย่างมี
- ผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้ วิจารณญาณ
แนะนา พัฒนา - การคิดอย่างมีเหตุผล
- ผู้ออกแบบสื่อสร้าง - แสวงหาความรู้ได้ด้วย
สิ่งแวดล้อมทางการ ตนเอง
เรียนรู้

10. ปัญหาที่ 2 พื้นฐาน
ทฤษฎีการเรียนรู้ที่
สาคัญในการออกแบบ
การสอนมีอะไรบ้างและ
มีสาระสาคัญอย่างไร
และมีความแตกต่างกัน
อย่างไร
คาตอบ

11. พฤติกรรมนิยม
ให้ความสนใจกับพฤติกรรมที่สามารถวัด
และสังเกตได้การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนสร้าง
ความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง
ผู้เรียนเป็นผู้รอรับความรู้ ตลอดจนสิ่งเร้าต่างๆ
บทบาทของครูเป็นผู้บริหารจัดการสิ่งเร้าที่จะให้
ผู้เรียน

12. พุทธิปญญานิยม
ั
ให้ความสนใจในกระบวนการภายในที่
เรียกว่า ความรู้ความเข้าใจหรือการรู้คิดของ
มนุษย์ ผู้เรียนสามารถจัดรวบรวม เรียบเรียง
สิ่งที่เรียนรู้ให้เป็นระเบียบ เปลี่ยนแปลง
ความรู้ของผู้เรียนทั้งทางด้านปริมาณและ
คุณภาพ ถ่ายโยงความรู้และทักษะเดิม หรือ
สิ่งที่เรียนรู้มาแล้วไปสู่บริบทและปัญหาใหม่

13. คอนสตรัคติวิสต์
การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนสร้างความรู้อย่าง
ตื่นตัวด้วยตนเอง ผู้เรียนคือผู้สร้างความรู้ ในขณะที่
ผู้สอนเป็นผู้แนะนา
ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีความหมายกับ
เนื้อหา สื่อ ตลอดจนแหล่งเรียนรุ้ที่อยู่รอบตัวมนุษย์
ต้องสร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยผ่านประสบการณ์
ประสบการณ์จะกระตุ้นให้ผู้เรียนสร้าง โครงสร้างทาง
ปัญญา หรือ สกีมา (Schemas)

14. รูปแบบ การเรียนรู้ การออกแบบการสอน
พฤติกรรมนิยม การเปลี่ยนแปลง - มุ่งเน้นความสาคัญของ
พฤติกรรมทีเ่ กิดขึ้น สิ่งแวดล้อม
- มุงให้ผู้เรียนสามารถจดจาความรู้
่
ให้ได้มากที่สุด
- มุงเน้นการพัฒนาพฤติกรรมที่
่
สนองต่อสิ่งเร้าเพียงอย่างเดียว
พุทธิปัญญานิยม - การเปลี่ยนแปลงของ - มุงเน้นกระบวนการทางปัญญา
่
ความรู้ที่ถูกเก็บไว้ใน คือ กระบวนการรู้คด
ิ
หน่วยความจาระยะ - มุงเน้นบทบาทของการใช้
่
ยาว หน่วยความจา

15. รูปแบบ การเรียนรู้ การออกแบบการสอน
คอนสตรัคติวิสต์ - การเปลี่ยนแปลงอย่าง - มุงเน้นให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับ
่
มีความหมายกับความรู้ที่ เนื้อหา สื่อ ตลอดจนแหล่งเรียนรู้
สร้างขึ้น โดยผู้เรียนสร้าง รอบตัว
ความรู้ดวยตนเองผ่าน
้
การแก้ปัญหา

16. ปัญหาที่ 3 ให้วิเคราะห์
และวิพากษ์จุดเด่นและจุด
ด้อยของการออกแบบการ
สอนที่มีพนฐานจาก
ื้
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุม
่
พฤติกรรมนิยม พุทธิ
ปัญญานิยมและคอน
สตรัคติวิสต์
คาตอบ

17. รูปแบบ จุดด้อย จุดเด่น
พฤติกรรมนิยม - จาได้ระยะสั้น - รวดเร็ว เช่น ติวก่อน สอบ
- ต้องมีพื้นฐานทีแน่น
่ - ประหยัดเวลา
- ผู้เรียนรอรับสาร -ได้ครบเนือหา
้
- ไม่เกิดกระบวนการคิด
พุทธิปัญญานิยม - ผู้เรียนต้องมีความจา - ข้อมูลมีระเบียบ
ระยะยาว - เรียกมาใช้ได้
- ผู้เรียนรอรับสาร - ปริมาณมาก
- ไม่เกิดกระบวนการคิด - เกิดความเข้าใจ

18. รูปแบบ จุดด้อย จุดเด่น
คอนสตรัคติวิสต์ - ต้องมีประสบการณ์เดิม - พัฒนากระบวนการคิด
ที่ดีพอ - เกิดความจาระยะยาว
- ช้า - แก้ปัญหาเองได้
- เรียนรูเ้ องได้
- เกิดปฏิสัมพันธ์

19. ปัญหาข้อที่ 4 จากสิ่งที่กาหนดต่อไปนี้ให้ท่านจาแนก
ประเภทตามลักษณะการออกแบบโดยระบุเกณฑ์และ
เหตุผลที่ใช้ในการจาแนกด้วย ชุดการสอน ชุดสร้างความรู้
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน มัลติมีเดียที่พัฒนาตามแนวคอน
สตรัคติวิสต์ บทเรียนโปรแกรม เว็บเพื่อการสอน
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย การเรียนแบบ
ร่วมมือกันเรียนรู้
คาตอบ

20. จากสิ่งที่กาหนดต่อไปนี้ให้ท่านจาแนกประเภท
ตาม ลักษณะการออกแบบโดยระบุเกณฑ์และเหตุผล
ที่ ใช้ในการจาแนกด้วย ชุดการสอน ชุดสร้าง
ความรู้ คอมพิวเตอร์ช่วยสอน มัลติมีเดียที่พัฒนาตาม
แนว คอนสตรัคติวิสต์ บทเรียนโปรแกรม เว็บเพื่อการ
สอน สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย การเรียน
แบบร่วมมือกันเรียนรู้

21. สื่อการสอน เหตุผล
- ชุดการสอน - เป็นการจัดเนื้อหาสาหรับการสอนให้แก่
ผู้เรียน
- คอมพิวเตอร์ชวยสอน
่ - เป็นการใช้สื่อ คือคอมพิวเตอร์ ในการ
นาเสนอเนื้อหา
- บทเรียนโปรแกรม -เป็นโปรแกรมที่นาเสนอเนื้อหา

22. สื่อการเรียนรู้ เหตุผล
- ชุดการเรียนรู้ - เป็นสื่อที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ดวยตนเอง
้
- มัลติมเี ดียที่พัฒนาตามแนว คอนสตรัค - ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ คือให้
ติวิสต์ ผู้เรียนสร้างความรู้เอง
- บทเรียนโปรแกรม - ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ใน
โปรแกรม
- เว็บเพื่อการสอนสิ่งแวดล้อมทางการ -ผู้เรียนได้เข้าไปเรียนรู้และสามารถแสดง
เรียนรู้บนเครือข่าย ความคิดเห็นได้
- การเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ -ผู้เรียนได้รวมกลุ่มกันปฏิบัติงาน