มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา

1. Chapter 3
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา

2. ภารกิจที่ 1
วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครู
สมศรีไม่ตรงตามเป้าประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึน้ พร้อม
อธิบายเหตุผล

3. การที่การเรียนรู้จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรงตามเป้าประสงค์ที่
ต้องการให้เกิดขึน้นัน้ เป็นเพราะการผลิตสื่อการเรียนรู้ของครูสมศรี
ไม่แตกต่างจากรูปแบบการสอนเดิม เพราะได้นาแนวคิดและ
ประสบการณ์เดิมของตนเองมาเป็นพืน้ฐานในการผลิตสื่อ โดยไม่
คานึงถึงความต้องการและสภาพจริงของการเรียนรู้ของผู้เรียน
ผู้เรียนไม่ได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม เพียงแค่ทาตาม ไม่ต่าง
อะไรกับการท่องจา ทาให้การเรียนการสอนไม่เกิดผลเท่าที่ควร
การดึงดูดความสนใจด้วยเทคนิคและกราฟิกต่างๆ ก็ให้ผลในระยะสัน้
สุดท้ายนักเรียนก็หมดความสนใจไปในที่สุด

4. ภารกิจที่ 2
วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบ
การสอนและสื่อการสอนว่ามาจากพนื้ฐานใดบ้างและ
พืน้ฐานดังกล่าว มีความสัมพันธ์กันอย่างไร

5. แนวคิดเกี่ยวกับการออกแบบ และสื่อการสอนมาจากพืน้ฐานการจัดทฤษฎี
การศึกษา
1. พฤติกรรมนิยม (Behaviorism หรือ S-R Associationism)
- บทบาทของผู้เรียนเป็นผู้รอรับสาร
- ผู้สอนทาหน้าที่สร้างสงิ่แวดล้อมและ ให้นักเรียนทาแบบฝึกหัดซา้ๆ ซงึ่
ได้รับ ผลตอบสนองทันทีทันใด

6. 2. พุทธิปัญญานิยม (Cognitivism)
- ผู้เรียน รอรับ แล้วนาไปเปลี่ยนแปลงความรู้ที่เน้น ปริมาณ คุณภาพ
ถ่ายทอด ความรู้เดิมไปเป็นความรู้ใหม่
- ผู้สอน เป็นผู้นาเสนอ สร้างสงิ่แวดล้อมให้ผู้เรียนรับสารสนเทศมากที่สุด
3. คอนสตรัคติวิสต์ (Constructivism)
- ผู้เรียน สร้างความรู้ กระทาการเรียนรู้เอง
- ผู้สอน มีหน้าที่แนะนาทางพุทธิปัญญา สร้างสงิ่แวดล้อมทางการเรียน ให้
ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับเนือ้หา ได้ศึกษาหาความรู้จากสภาพจริง

7. จากแนวคิดดังกล่าว นักออกแบบการเรียนรู้ต้องคานึงถึง 3
อย่างข้างต้นมาผสมผสานกัน โดยการออกแบบทัง้ 3 ทฤษฎี ให้มา
สอดคล้องกับการจัดกระบวนการเรียนรู้ ผู้เรียนจะต้องเป็นผู้สร้าง
การเรียนรู้จากแนวคิดโดยการทาข้อมูลปัญหา แล้วร่วมมือกัน
แก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้ที่คอยแนะนาให้แนวความคดิผู้เรียนได้สร้าง
ความรู้ด้วยตนเอง

8. ภารกิจที่ 3
วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง
ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษา ในการ
ออกแบบการสอนและสื่อการสอนนัน้ควรอยู่บนพืน้ฐานของสิ่ง
ใดบ้าง อธิบายพร้อมให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ

9. สาหรับการออกแบบการสอนและสื่อการสอนในปัจจุบัน
ควรใช้หลักคอนสตรัคตวิิสต์(Constructivism) ที่เน้นผู้เรียนเป็น
ศูนย์กลาง การออกแบบรูปแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคติ
วิสต์นัน้จะทาให้เด็กได้รู้จักแก้ปัญหาด้วยตนเอง สามารถคิด
แบบองค์รวมได้ และ ผู้เรียนจะเป็นผู้สร้างความรู้เอง โดยการ
สังเกต หรือ ลงมือกระทา

10. โดยมีหลักพืน้ฐานในการออกแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคตวิิสต์คือ
1. การสร้างการเรียนรู้ (Learning Constructed) โดย ผู้เรียนจะเป็น
ผู้สร้างความรู้เอง จากประสบการณ์ต่างๆ หรือจากความรู้เดมิ
2. การเรียนรู้เกิดจากการลงมือกระทา (Learning active) ผู้เรียน จะต้องได้
ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เช่น การทดลอง หรือการสังเกต
3. การเรียนรู้ที่เกิดจากการร่วมมือ (Learning Collaborative) ผู้เรียนต้องได้
มีแลกเปลี่ยนความคิดที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาความคิดของ ตนเอง เช่น
การทางานเป็นกลุ่ม

11. 4. การเรียนรู้ที่เหมาะสม (Learning Situated) การเรียนรู้ต้องเกิดขึน้ใน
สภาพจริง หรือต้องเหมาะสมกับบริบทของสภาพจริง เพื่อเชื่อมโยง
ความรู้ที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจาวัน เช่น การไปทัศนศึกษาตามสถานที่
ต่างๆ
5. การแปลความหมายของแต่ละคน (Interpretation personal) ต้อง
คานึงว่าผู้เรียนแต่ละคน มีประสบการณ์หรือความเชื่อที่แตกต่างกัน

12. สมาชิกในกลุ่ม
นายจักรกริช สบายใจ 563050525-6
นายเดชชาติ ทองดี 563050503-0
นางสาววัชรี ขันธะหัตถ์ 563050540-0
นางสาวนัทธ์ชนัน ศรีโพนทัน 563050534-5
สาขาการสอนภาษาจีนในฐานะภาษาต่างประเทศ ชัน้ปีที่ 2

13. Thank you!