Buku Beyond Discipline menyarankan pendekatan pengurusan bilik darjah yang memberi tumpuan kepada pembelajaran dan perkembangan sosial pelajar. Ia menekankan pembinaan persekitaran yang selamat dan memberi peluang kepada pelajar untuk membuat keputusan sendiri serta membina pengetahuan baru melalui projek kumpulan dan gaya pembelajaran berganda. Pendekatan ini bertujuan menggalakkan sikap positif pelajar seperti rasa ingin tahu

1. BEYOND DISCIPLINE
ALFIE KOHN
PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN
TINGKAH LAKU

2. BEYOND DISCIPLINE
Beroperasi di bawah
premis:
•Pelajar bertanggungjawab
terhadap tingkah laku
mereka sendiri
•Pelajar mampu mengawal
kelakuan mereka sendiri

3. BEYOND DISCIPLINE KELIHATAN
• Gaya pengurusan pelajar
yang diarahkan
• Guru membenarkan
pelajar mengalami akibat
semula jadi
• Ketiadaan hukuman
fizikal atau psikologi

4. BEYOND DISCIPLINE
• Tidak menggalakkan
membuang pelajar
dengan salah laku dari
bilik darjah
• Mewujudkan komuniti
tanpa syarat
• Merancang bilik darjah
sebagai tempat yang
selamat

5. BEYOND DISCIPLINE
• Menggalakkan
mewujudkan rasa
kepunyaan
• Mengajar tanpa syarat
• Mempunyai harapan
tinggi dengan
penerimaan tidak
bersyarat
• Melihat pelajar
berasingan dari tingkah
laku

6. KOHN MENGGALAKKAN
• Bekerja dengan anak-
anak untuk
menggalakkan
perkembangan sosial dan
moral mereka yang
bermaksud ...

7. MENGGUNAKAN KEPERLUAN KANAK-
KANAK ...
• Untuk dapat membuat
keputusan sendiri
• Milik
• Untuk belajar dan
menerapkan
pembelajaran

8. MAKA,TUMPUKAN KEPADA
• Pembelajaran
• Persekitaran bilik darjah
• Tetapkan nilai-nilai vs
peraturan
• Rasa ingin tahu semula
jadi dan perlu belajar

9. PERSEKITARAN KOMUNITI
MEMPUNYAI...
• Tiada persaingan
• Tiada ganjaran
• Kata-kata galakan
• Menghormati
• Perasaan kepunyaan
• Mesyuarat kelas

10. APABILA TINGKAH LAKU
BERMASALAH BERLAKU
• Fokus kepada
kokurikulum
• Apakah tujuan tugasan
diberikan?
• Adakah pelajar membina
maklumat yang baru??

11. MENEKANKAN KURIKULUM BERDASARKAN
• Kelakuan pelajar
• Peluang untuk membina
pengetahuan baru
• Bekerja dengan rakan
sebaya
• Projek kumpulan
• Gaya pembelajaran
berganda

12. INGAT PELAJAR ADALAH ...
• Pengasih
• Simpati
• Sopan
• Penasaran
• Constructivists mencipta
pengetahuan mereka
sendiri

13. REFERENCES
• Charles, C. (2005). Building classroom discipline (8th
ed.). Boston: Pearson Education, INC.
• Levin, J. & Nolan, J. (2007). Principles of classroom
management: A professional decision-making model
(5th
ed.). Boston: Pearson Education, INC.
• Manning, M. & Bucher, K. (2007). Classroom
management models, applications, and cases (2nd
ed.). Upper Saddle River, NY: Pearson Education,
INC.