Pengajian Sains dan Kurikulum

1. 1
CONTOH P&P INKUIRI 5E BAGI TAJUK SEL
Kelas :
Masa :
Tema
Bidang pemb.
:
:
Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup
2.Sel sebagai unit asas hidupan
Standard kandungan 2.1
Memahami Sel dari segi struktur, fungsi dan organisasi
Standard
Pembelajaran/
Hasil Pembelajaran
EMK :
ITHINK / KBAT :
BBM :
: 2.1.1
menerangkan benda hidup dibina daripada sel yang
menjalankan fungsi hidup dan mengalami pembahagian sel.
2.1.2
menunjuk cara penyediaan slaid sel haiwan dan sel
tumbuhan mengikut prosedur yang betul.
2.1.3
berkomunikasi mengenai fungsi setiap struktur dalam sel
dan membanding dan membezakan sel haiwan dengan sel
tumbuhan.
Penggunaan 5E dalam aktiviti P&P:
Perkembangan
Pembelajaran
Aktiviti p&p Catatan/Nota
Pelibatan Mengenalpasti pengetahuan sedia
ada melalui konteks
1. Mencungkil pengetahuan sedia ada
murid dengan menganalogi struktur
asas sesuatu binaan menggunakan
LEGO bagi menghubungkaitkan
struktur asas dengan unit asas bagi
benda hidup.
Guru mengeksploitasi
kemahiran berfikir murid
untuk memahami konsep
sel sebagai unit asas
kehidupan

2. 2
2. Kemukakan soalan seperti berikut:
 Apakah benda yang paling asas
bagi setiap benda hidup?
Guru digalakkan
menggunakan teknik
penyoalan dan sumbang
saran untuk mencungkil
idea murid mengenai
sesuatu konsep sains
3. Murid kemudian digalakkan
membina soalan untuk
penyiasatan selanjutnya:
 Adakah semua benda hidup dibina
daripada sel?
 Bolehkah sel membiak dan
membahagi?
 Bagaimanakah rupabentuk sel?
 Adakah sel haiwan dan sel
tumbuhan mempunyai bentuk yang
sama?
 Apakah benda yang terdapat dalam
sel?
 Adakah benda yang terdapat
didalam sel menjalankan fungsi
yang sama?
Guru perlu merangsang
murid untuk
mengemukakan persoalan
yang akan dikaji.
Penerokaan 4. Menjalankan penyiasatan saintifik
tentang sel haiwan dan sel
tumbuhan dengan menggunakan
mikroskop.
Persoalan yang boleh dikemukakan
semasa penerokaan oleh murid
adalah seperti berikut.
 Bagaimanakah murid boleh
mengkaji rupabentuk sel?
 Apakah langkah-langkah
penyiasatan yang murid boleh
lakukan untuk mengkaji tentang
sel?
 Apakah struktur sel yang murid
boleh temui semasa
penerokaan.?
Murid merancang dan
menjalankan aktiviti
penerokaan berdasarkan
persoalan yang ditimbulkan
dalam secara berkumpulan
Semasa murid menjalankan
aktiviti, guru
mengemukakan soalan bagi
membimbing murid kepada
struktur sel haiwan dan sel
tumbuhan.

3. 3
5. Melukis sel haiwan dan sel
tumbuhan yang diperhatikan di
bawah mikroskop.
Murid mencatat/melakar
hasil penyiasatan dalam
buku laporan amali individu.
(*Elakkan penggunaan
buku aktiviti dalam pasaran)
6. Guru mempamerkan rajah/gambar
komponen sel haiwan dan
tumbuhan sambil membimbing
murid terhadap fungsi struktur sel
Guru menggunakan kad
yang berlabelkan fungsi
komponen untuk
dipadankan pada
rajah/gambar komponen sel
Penerangan 7. Murid berkomunikasi dapatan
penerokaan dengan multimedia.
Persoalan kepada murid
 Apakah penemuan yang boleh
dikongsi tentang struktur dan
fungsi sel yang dilihat di bawah
mikroskop?.
8. Lembaran kerja diedarkan bagi
menilai pemahaman murid tentang
sel.
Murid membuat
pembentangan hasil
penyiasatan secara
berkumpulan
Guru menyemak penemuan
dan memantapkan
pemahaman konsep sains
dari pembentangan murid.
Pengembangan Mengembangkan idea dalam situasi
baru
(menggunakan lembaran kerja 1.6
dari Modul HEBAT SAINS 23: Sel)
9. Guru membimbing murid kepada
pemahaman bahawa sel
menjalankan proses-proses untuk
hidup dengan membandingkan sel
sihat dan sel kanser
Guru juga menayangkan
video dari youtube tentang
sel kanser seperti berikut.
https://youtu.be/8LhQllh46yI
Penilaian Gunakan soalan item boleh edar
TIMSS atau PISA atau soalan
intervensi dari Modul 23 HEBAT

4. 4
SAINS: Sel
Penutup:
Guru membuat rumusan tentang pembelajaran hari tersebut bersama murid.
Refleksi: