Downloaded 1,437 times
Konsep pengurusan bilik darjah
- 1.
- 2. KONSEP  proses untukmemastikan pelajaran dalam bilik darjah dapat berjalan dengan lancar walaupun pada masa yang sama berlaku gangguan daripada tingkahlaku murid.  Pengurusan bilik darjah merupakan aspek yang paling sukar  36% guru di Amerika menyatakan bahawa mereka tidak akan menjadi guru sekiranya mereka tahu akan menghadapi masalah dalam pengurusan bilik darjah (laporan Pertubuhan Pendidikan Kebangsaan Amerika Syarikat, 1981).
- 3.  Moskowitz danHayman (1976) - sekali guru kehilangan kawalan ke atas bilik darjah, akan menjadi lebih sukar untuk dapat dikawal semula.
- 4. Peranan Guru dalamPengurusan Bilik Darjah  Pelajari tentang murid  Merancang persekitaran bilik darjah dan rutin harian  Menyusun atur sumber dan fasiliti bilik darjah  Merancang dan menyusun pengajaran dan pentaksiran  Berkomunikasi dengan ibu bapa atau penjaga murid  Merefleksi amalan pengajaran dan pembelajaran
- 5. Model pengurusan 5S SUSUN SENTIASA SISIH SAPU susun atur SERAGAM AMAL menyisih bersihkan perabut, b amalan dan persekitaran pelihara ahan berterusan membuang bilik darjah keceriaan belajar dengan bahan lama dengan rapi bilik dengan pemantaua dan rosak kemas n
- 6. Guru Efektif: dariperspektif pelajar - SEORANG YANG SABAR - SEORANG YANG BAIK - MENGHORMATI PELAJAR - SMART - PELBAGAI BAHASA - TIDAK MERAPU DAN MEREPEK - MENGAMBIL TAHU DAN MENGAMBIL BERAT KETIKA MURID SAKIT - SEORANG YANG MENARIK (INTERESTING) - SEORANG YANG SELALU MENGHADIRI
- 7. Guru Efektif: dari perspektifpelajar - KECINDAN DAN KREATIF - SUKA MEMBANTU - MENYERONOKKAN - SANGAT MENGAMBIL TAHU - SEORANG YANG SERONOK DENGAN BAHAN PENGAJARAN - TIDAK TERGESA-GESA DENGAN PENGAJARANNYA - BERSIH DAN KEMAS (STRUCTURED) - MENEPATI MASA - SEORANG YANG DAPAT MEMPERKENALKAN IDE LAIN YANG BERKAITAN DENGAN PELAJARAN
- 8. Penentu seseorang gurudinilai baik? KONSEP KENDIRI YG TINGGI LATAR PENGURU- BELA- SAN BILIK KANG DARJAH PEND YANG BAIK YANG SESUAI MENGAPLI- BERMINAT KASI GURU DGN APA STRATEGI EFEKTIF YANG BERKESAN DIAJAR B_FIKIRAN MEMAHAM TERBUKA I PRINSIP DAN ADIL ASAS P & P UTAMAKAN KEJAYAAN MURID
- 9. Ciri-ciri Guru yangEfektif dalam Pengurusan Bilik Darjah  Kualiti peribadi  Kompetensi pengajaran-pembelajaran  Penghayatan dan amalan nilai keguruan
- 10. Kualiti peribadi  empatidengan pemikiran murid,  keupayaan mengamati murid  menunjukkan fleksibiliti atau keluwesan ketika membuat respon terhadap keperluan-keperluan murid  benar-benar tulen (genuine)  mendorong murid untuk berperanan dan mengambil bahagian secara aktif  menunjukkan semangat dan minat yang mendalam  Kemahiran komunikasi interpersonal (dua hala) dan intrapersonal yang berkesan  guru sumber ilmu pengetahuan tertentu dan bertindak selaku pakar
- 11. Kompetensi pengajaran- pembelajaran  mempunyai dan menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran berkaitan mata pelajaran yang diajar.  kecekapan amalan-amalan pedagogi dalam pengajaran.  kecekapan dalam berkomunikasi dan berinteraksi.  membuat penilaian mengesan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.  menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran  keadilan dan bertanggungjawab ke atas proses pembelajaran  mengamalkan profesionalisme keguruan semasa menjalankan tugas
- 12. Penghayatan dan amalannilai keguruan  penyayang  berpekerti mulia  berdaya tahan  patriotik  inovatif  kreatif  berketerampilan  berwibawa  patuh kepada profesion
- 14. Peraturan dan prosedur Banyak kajian menunjukkan peraturan dan prosedur yang diperkenalkan kepada murid- murid sebagai rutin bilik darjah pada hari pertama persekolahan, telah banyak membantu perjalanan proses pembelajaran yang lancar.  Dengan memperkenalkan peraturan dan prosedur pada peringkat awal juga dapat membentuk murid menjadi lebih bertanggungjawab dan mempunyai disiplin kendiri yang tinggi  Perlu kepada ketekalan pelaksanaan
- 15. Rutin dan prosedurbilik darjah  Rutin bilik darjah merupakan satu set jangkaan atau ekspektasi yang diharapkan dapat menjimatkan waktu serta melancarkan fungsi bilik darjah
- 16. Pembentukan peraturan dan prosedur Dibina bersama guru dan pelajar serta diperjelaskan tujuannya pada hari pertama persekolahan.  Gunakan ayat yang ringkas, jelas dan tepat  Peraturan dan prosedur perlu adil kepada guru dan murid. Murid perlu merasakan peraturan dan prosedur tersebut adalah kepunyaan bersama.  Tidak terlalu banyak membina peraturan dan prosedur.  Tidak berlaku percanggahan dengan peraturan sekolah.  Nyatakan kesan dan akibat tidak mematuhi peraturan dan prosedur
- 18. Prosedur bilik darjah 1.Masuk ke kelas, duduk di tempat sendiri dan keluarkan buku mata pelajaran berkaitan mengikut jadual waktu kelas. 2. Sekiranya anda lewat, pastikan anda mendapatkan pas lewat dari pejabat hal ehwal murid. 3. Sekiranya anda ingin keluar untuk ke tandas atau pejabat, dapatkan kebenaran guru atau ketua kelas (sekiranya tiada guru di dalam kelas). Hanya seorang murid sahaja boleh keluar pada satu-satu masa. 4. Pada akhir waktu, kemaskan dan simpan semua buku dan peralatan belajar ke dalam beg, Tunggu sehingga kebenaran pulang diberikan.
- 19. Peraturan bilik darjah: 1.Sampai ke kelas mengikut jadual dan bersedia untuk belajar. 2. Ikut arahan dan hormati rakan-rakan serta guru. 3. Angkat tangan dan tunggu kebenaran untuk bercakap 4. Duduk di tempat sendiri kecuali mendapat keizinan untuk bergerak 5. Ketika loceng pulang berbunyi, duduk di tempat sendiri. Kebenaran untuk pulang hanya boleh diberikan oleh guru dan bukan oleh bunyi loceng.
- 20. AKIBAT Sekiranya anda mematuhiperaturan dan prosedur ini: 1. Anda akan diberikan merit lima (5) poin 2. Satu (1) poin merit akan ditambah setiap bulan sekiranya anda tidak kehilangan poin dalam tempoh tersebut. Sekiranya anda melanggar peraturan dan prosedur: 1. Kali pertama: amaran lisan 2. Kali kedua: kehilangan dua (2) poin merit 3. Kali ketiga: surat makluman kepada ibu bapa dan larangan untuk keluar waktu rehat 4. Kali keempat: rujukan di buat kepada guru hal ehwal murid atau guru besar