СШ №202. Упровадження мультипрофільного навчання в ЗНЗ

1. Звіт
спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів
№202 з поглибленим вивченням
природничо-математичних наук
Деснянського району міста Києва про
результати експериментально-дослідної
роботи
за темою «Упровадження
мультипрофільного навчання
в загальноосвітніх навчальних закладах»
І – ІІ етапи

2. ШКОЛА
ЗНАННЯ
ЖИТТЯ

3. МЕТА ОСВІТИ -
формування особистості,
готової до саморозвитку
„Школа – це майстерня, де формується
думка підростаючого покоління, потрібно
міцно тримати її в руках, якщо не хочеш
випустити із рук майбутнє.” А. Барбюс

4. 1. Розробка та затвердження програми експериментально -
дослідної роботи «Упровадження мультипрофільного
навчання в загальноосвітній школі».
2. Підвищення рівня професійної компетентності вчителів
для участі в дослідно-експериментальній роботі .
2. Підвищення рівня професійної компетентності вчителів
для участі в дослідно-експериментальній роботі .
3. Вивчення освітніх запитів випускників 9-их класів та
аналіз результативності їх досягнень з метою їх
професійного самовизначення.
4. Визначення домінуючих пріоритетів випускників
9-х класів у виборі майбутньої професії за допомогою
психологічної служби закладу.
4. Визначення домінуючих пріоритетів випускників
9-х класів у виборі майбутньої професії за допомогою
психологічної служби закладу.

9. • Учні самостійно обирали пріоритетні та
непріоритетні предмети та приймали
оптимальне рішення з урахуванням формули
вибору: «хочу - можу - треба».
• Школярі – не пасивна сторона навчального
процесу, а співавтори з педколективом школи.
• Створено майстерню інновацій учителів, які
працюють в експериментальних класах.
• Підготовлено ресурсне забезпечення розвитку
мультипрофільної старшої школи.

10. 1. Упровадження системи мультипрофільного навчання.1. Упровадження системи мультипрофільного навчання.
2. Моніторинг первинних результатів впровадження
мультипрофільного навчання.
3. Визначення ефективності навчальних програм в
системі мультипрофільного навчання з метою корегування
траєкторій особистісного розвитку учнів.
3. Визначення ефективності навчальних програм в
системі мультипрофільного навчання з метою корегування
траєкторій особистісного розвитку учнів.
4. Корегування методів роботи і навчальних планів.

11. Результати дослідження:
88% - мотив матеріального добробуту,
70% - соціально орієнтований мотив обов’язку й
відповідальності,
68% - пізнавальний мотив,
66% - мотив досягнення успіху,
65% - мотив отримання інформації,
30% - мотив зовнішнього примусу, уникнення
покарання,
27% - мотив орієнтації на соціально залежну
поведінку,
24% - мотив престижу.

12. Показники ефективності ІІ етапу
Результати аналізу якості загальної успішності з
профільних предметів (2015-2016 н.р.)
Алгебра (профіль)

13. Показники ефективності ІІ етапу
Результати аналізу якості загальної успішності з
профільних предметів (2015-2016 рр.)
Геометрія (профіль)

14. Показники ефективності ІІ етапу
Результати аналізу якості загальної успішності
з профільних предметів (2015-2016 рр.)
Географія (профіль)

15. Показники ефективності ІІ етапу
• Порівняльний аналіз якості знань у 9 класі
2014-2015 н.р. та у 10 класі 2015-2016 н.р. (за
системою мультипрофільного навчання) показав
зростання рівня навчальних досягнень учнів з
профільних предметів:
• математичний профіль – у 50% учнів
спостерігається зростання рівня якості знань з
алгебри та 33% з геометрії;
• географічний профіль – зростання рівня якості
знань спостерігається у 87% учнів

16. •
•
• Школа зберігає контингент учнів старших
класів.
• Знижується помилковість професійного
визначення учнів.
• Самостійний, усвідомлений вибір
профільних предметів є одним з головних
мотиваційних чинників успішного навчання.
• Підвищилась зацікавленість батьків в
організації навчально-виховної діяльності в
школі щодо впровадження сучасних форм
надання освітніх послуг їхнім дітям.
• Дана модель не постійна, вона може
змінюватися в залежності від соціального
замовлення родин учнів.

17. Формуймо
особистість,
готової до
саморозвитку
Формуймо
особистість,
готової до
саморозвитку