2

1. “Впровадження
мультипрофільного навчання в
середній загальноосвітній
школі.”
2012 – 2017 роки

2. Учасники експерименту:
СЗШ № 184 та СЗШ № 66

3. Мультипрофільне навчання – це:
Створення динамічних груп усередині
паралелі класів, навчання в яких обирає учень;
Забезпечення умов для життєвого і
професійного самовизначення
старшокласників, формування готовності до
свідомого вибору і оволодіння майбутньою
професією;
Індивідуалізація навчально-виховного процесу
в старших класах;
Забезпечення високої мотивації учнів до
вивчення профільних предметів у динамічних
групах.

4. Мета експериментально-
дослідної роботи:
Експериментальна перевірка
ефективності впровадження
системи мультипрофільного
навчання в умовах
загальноосвітнього навчального
закладу м. Києва.

5. Об’єкт дослідження
Організаційно-педагогічні
умови впровадження системи
мультипрофільного навчання
в середньому
загальноосвітньому закладі
м. Києва

6. Предмет дослідження
Система психолого-
педагогічного супроводу
мультипрофільного навчання
в середньому
загальноосвітньому
навчальному закладі м. Києва

7. I етап: проектно-планувальний
(травень – серпень 2012 р.)
Розробка та затвердження програми
експериментально-дослідної роботи;
Теоретико-практичне оволодіння психологами,
вчителями-предметниками, класними керівниками;
Проведення методологічних семінарів-практикумів з
питань конструювання задач особистісного розвитку
учнів;
Теоретико-практичне оволодіння педагогічним
колективом технології програмування;

8. ФОРМУВАННЯ
КЛАСІВ
ВИЗНАЧЕННЯ ПРЕДМЕТІВ
ПРОФІЛЬНОГО РІВНЯ
НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН
ІНДИВІДУАЛЬНИЙ
НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ДЛЯ
КОЖНОГО УЧНЯ ЧИ ГРУПИ

9. II етап: адаптаційно-корегуючий
(вересень 2012р. – червень 2013 р.)
Упровадження системи
мультипрофільного навчання;
Моніторинг первинних результатів;
Визначення ефективності
навчальних програм з метою
корегування;
Корегування методів роботи і
навчальних планів.

10. IIIетап: програмно-моделюючий
(вересень 2013р. – червень 2016 р.)
Запровадження і оцінка ефективності
технологій прогнозування розвитку
особистості учня;
Удосконалення системи управлінської
діяльності навчального закладу;
Проведення поточних зрізів
психосоціального розвитку всіх
учасників навчально-виховного
процесу.

11. IVетап: узагальнюючий
(вересень 2016р. – травень 2017 р.)
Проведення статистично-кількісного аналізу
результатів експерименту;
Здійснення порівняльного аналізу
профільного і мультипрофільного навчання;
Проведення вихідного моніторингу
готовності старшокласників до соціального і
професійного самовизначення;
Підведення підсумків дослідно-
експериментальної роботи і складання
методичних рекомендацій.