2. BAB I
PENDAHULUAN
HARAPAN
Dalam pembelajaran
diharapkan bisa
membangkitkan rasa
keingin tahuan siswa
dan menjadikan
pembelajaran bisa
berkesan
KENYATAAN
Dalam pembelajaran
matematika di kelas
proses belajar-
mengajar masih
didominasi oleh guru,
di mana guru sebagai
sumber utama
pengetahuan. Hal ini
dikarenakan guru
masih menggunakan
cara lama.
LATAR BELAKANG
3. IDENTIFIKASI MASALAH
1) Bagaimana prestasi belajar matematika siswa SD 1
Trienggadeng?
2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi prestasi
belajar matematika siswa?
3) Pendekatan pembelajaran yang bagaimana dapat
membantu meningkatkan prestasi belajar
matematika?
4) Apakah pembelajaran kooperatif tipe STAD mampu
meningkatkan prestasi belajar matematika siswa
5) ) Manakah yang lebih baik dalam pembelajaran
matematika apakah pembelajaran kooperatif tipe
STAD atau pembelajaran kooperatif tipe NHT ?
4. PEMBATASAN MASALAH
Mengingat kompleknya permasalahan seperti
yang telah diungkapkan pada identifikasi masalah
di atas serta terbatasnya dana, waktu, alat, dan
kemampuan maka pengkajian pada penelitian ini
hanya terbatas pada prestasi belajar matematika,
sebagai akibat dari pendekatan pembelajaran yang
digunakan dalam pembelajaran matematika dan
gaya berfikir yang dimiliki siswa.
5. RUMUSAN MASALAH
1. Apakah terdapat perbedaan prestasi belajar
matematika antara siswa yang diajar dengan
pembelajaran kooperatif tipe STAD dan siswa yang
diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT?
2. Untuk siswa yang memiliki gaya berpikir divergen,
apakah prestasi belajar matematika siswa yang diajar
dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik
daripada prestasi belajar matematika siswa yang
diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT?
3. Apakah terdapat interaksi antara pendekatan
pembelajaran dengan gaya berpikir siswa dalam
pengaruhnya terhadap prestasi belajar matematika?
6. TUJUAN PENELITIAN
1. Untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar
matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran
kooperatif tipe STAD dengan pembelajaran kooperatif
tipe NHT.
2. Pada siswa yang memiliki gaya berpikir divergen,
untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar
matematika antara siswa yang diajar dengan
pembelajaran kooperatif tipe STAD dan siswa yang
diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT
3. Untuk mengetahui ada tidaknya interaksi antara
pendekatan pembelajaran dengan gaya berpikir siswa
dalam pengaruhnya terhadap prestasi belajar
matematika.
7. MANFAAT PENELITIAN
GURU
Penelitian ini akan memberikan pengalaman yang
bermanfaat dalam merancang pembelajaran
kooperatif dan memfasilitasi pembelajaran.
SISWA
Penelitian ini akan sangat bermanfaat karena secara
tidak langsung mereka terbantu dalam diajar konsep-
konsep matematika yang sangat memberi peluang
bagi siswa untuk meningkatkan prestasi belajar
mereka secara optimal.
UNTUK PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN
Penelitian ini sangat bermanfaat bagi pengembangan
strategi pembelajaran yang mengaitkan materi ajar
dengan hasil yang diharapkan.
8. BAB II
KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Hakikat Pembelajaran Matematika
2.1.2. Prestasi Belajar Matematika
2.1.3. Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
2.1.4. Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif
2.1.5. Pembelajaran Kooperatif tipe Students
Teams Achievement Division (STAD)
2.1.6. Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dalam
Pembelajaran Matematika
2.1.7. Hakikat Pembelajaran Kooperatif tipe NHT
2.1.8. Hakikat Gaya Berfikir
2.2. Kerangka Berfikir
2.3. Hipotesis Penelitian
9. BAB III
METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi Penelitian
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas IV SD N 1 yang dibagi menjadi dua kelas yaitu
IV (A) dan IV (B). Dari kedua kelas terdistribusi ke
dalam kelas-kelas yang setara secara akademik.
10. 3.2. Sumber Data
Pengambilan sampel pada penelitian ini
dilakukan dengan teknik random sampling. Karena
hanya dua kelas yang ada, maka diambillah satu
kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Dimana
kelas IV (A) dijadikan kelas eksperimen dan kelas IV
(B) dijadikan sebagai kelas kontrol. Dalam
menentukan individu yang termasuk berfikir divergen
dan berfikir konvergen peneliti.
11. 3.3. Desain Penelitian
• Penelitian ini dilaksanakan pada kelas IV semester 2
tahun ajaran 2015/2016 di SD N 1.
• Desain eksperimen yang digunakan adalah desain
grup faktorial 2x2
3.4. Definisi Operasional
Pendekatan kooperatif tipe STAD
Pendekatan kooperatif tipe NHT
Gaya Berfikir
Prestasi Belajar Matematika
Instrumen Penelitian
12. 3.5. Teknik Pengumpulan Data
Melaksanakan pre-tes
Memberikan pos-tes
Melakukan analisis data pre-tes dan pos-tes
Melakukan analisis data pos-tes
3.6. Prosedur Penelitian
Menyusun media pembelajaran
Menyusun instrumen penelitian
Mengkonsultasikan instrumen penelitian
Mengadakan validasi instrumen penelitian
Melaksanakan penelitian
13. 3.7. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah menguji hipotesis dengan
menggunakan uji t dan Uji ANAVA Satu Jalur (One Way
ANAVA).
