Contoh Slide Presentasi Sidang Skripsi UMC 2013

2. Latar Belakang
1. Yuridis
Dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003, tercantum
tentang pengertian pendidikan sebagai berikut:
“Pendidikan adalah usaha sadar dan terancana untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa dan negara”.
2. Teoritis
Model inkuiri adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa, mengajak siswa untuk
berfikir kritis, analistis dan sistematis dalam rangka menemukan jawaban secara mandiri
dari berbagai permasalahan yang diutarakan. (Hartono, 2013 :61)
3. Empiris
• Pembelajaran yang bersifat ceramah dan ekspositan
• Kurangnya motifasi belajar siswa karena sumber belajar yang digunakan hanya buku paket.
• Dampaknya, siswa belum paham mengenai sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus
dan balok

3. Rumusan Masalah
1. Bagaimana kemampuan siswa kelas IV pada pembelajaran
matematika materi sifat-sifat kubus dan balok sebelum model
inkuiri diterapkan?
2. Bagaimana gambaran penerapan model inkuiri dengan media
kertas, lidi, dan plastisin dalam meningkatkan pemahaman
dalam pembelajaran sifat-sifat Kubus dan Balok bagi siswa
kelas IV?
3. Bagaimana peningkatan kemampuan siswa kelas IV pada
pembelajaran matematika materi sifat-sifat kubus dan balok
dengan menggunaan model inkuiri?
4. Bagaimana pengaruh penerapan model inkuiri pada
pembelajaran matematika materi sifat-sifat kubus dan balok
kelas IV?

4. Definisi Operasional
• Halim (2009 : 21) menyatakan matematika
sebagai pola pikir deduktif.
• Model inkuiri adalah pembelajaran yang
berpusat pada siswa, mengajak siswa untuk
berfikir kritis, analistis dan sistematis dalam
rangka menemukan jawaban secara mandiri
dari berbagai permasalahan yang diutarakan.
(Hartono, 2013 :61)

5. Hipotesis Tindakan
”jika dalam pembelajaran sifat-sifat
kubus dan balok menggunakan
penerapan model inkuiri maka
dapat meningkatkan pemahanan
siswa ”.

6. Metodologi Penelitian
1.Metodologi Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode kualitatif dengan teknik
penelitian tindakan kelas (action research).
2. Desain Penelitian
Desain penelitian yang dipergunakan
berbentuk siklus yang mengacu pada model
Kemmis dan Mc Taggart (Roestiyah, 2008:70)

7. Perencanaan Pelaksanaan
MATA PELAJARAN HARI / TANGGAL
SIKLUS /
PERTEMUAN
TEMPAT
Matematika
Sabtu, 8 Juni 2013 I / 1 SDN 1 Kepunduan
Senin, 10 Juni 2013 I / 2 SDN 1 Kepunduan
Matematika
Rabu, 12 Juni 2013 II / 1 SDN 1 Kepunduan
Jum'at, 14 Juni 2013 II / 2 SDN 1 Kepunduan
Matematika
Senin, 16 Juni 2013 III / 1 SDN 1 Kepunduan
Rabu, 18 Juni 2013 III / 2 SDN 1 Kepunduan

8. Observasi
Wawancara
Tes Hasil Belajar
Catatan Lapangan
Instrumen Penelitian

9. Tahap Pengumpulan Data
1. Observasi dan identifikasi awal
2. Pelaksanaan, analisis, dan refleksi terhadap pembelajaran
pertemuan 1, 2, pada siklus I.
3. Pelaksanaan, analisis, dan refleksi terhadap pembelajaran
pertemuan 1, 2, pada siklus II.
4. Evaluasi terhadap pelaksanaan siklus 1 dan siklus 2.
5. Pelaksanaan, analisis, dan refleksi terhadap pembelajaran
pertemuan 1, 2, pada siklus III.
6. Evaluasi terhadap pelaksanaan siklus III.
7. Wawancara dengan siswa.
8. Diskusi dengan observer

10. Temuan Esensial
Materi Tahap Kegiatan
Temuan Esensial
Siklus I Siklus II Siklus III
Sifat-Sifat Kubus
dan Balok
Tahap Persiapan
Siswa kurang
antusias belajar
Siswa cukup
antusias belajar
Siswa antusias
untuk belajar
Pengelompokan
kurang kondusif
Penglompokan
cukup kondusif
Belajar individu
kondusif
Kegiatan Inti
Pengerjaan LKS
kurang
memahami
Pengerjaan LKS
cukup
memahami
Pengerjaan LKS
memahami
Hasil Evaluasi
10 siswa
tidak lulus
5 siswa
tidak lulus
Semua siswa
lulus

11. Data Hasil Penelitian
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS III
RATA-RATA NILAI PROSES MODEL INKUIRI
RATA-RATA NILAI SISWA
RATA-RATA PENILAIAN SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS III
RATA-RATA NILAI PROSES MODEL INKUIRI 66.22 76.67 84.67
RATA-RATA NILAI SISWA 68.93 78.13 85.20

12. Kesimpulan
1. Kurangnya keaktifan, motifasi, pemahaman siswa dan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran sifat-sifat kubus dan balok.
2. Siklus I dan II pembelajaran dibentuk kelompok kecil, siklus III
secara individu menemukan sifat-sifat kubus dan balok
dengan memodifikasi media kertas karton, lidi dan plastisin
dengan pendekatan inkuiri yaitu merumuskan
masalah, mengajukan hipotesis, mengumpulkan
data, menguji hipotesis dan merumuskan kesimpulan.
3. Kemampuan siswa terbukti meningkat dengan penerapan
model inkuiri dalam pembelajaran sifat-sifat kubus dan balok.
4. Meningkatnya keaktifan, motifasi, pemahaman siswa dan
hasil belajar siswa melalui penerapan model inkuiri dalam
pembelajaran sifat-sifat kubus dan balok.