Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang persamaan linear satu variabel melalui metode pembelajaran elaborasi sistem peta konsep di SMP IT Ar-Rahman Islamic School Bantargebang, Bekasi."
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
PeningkatanHasil
1.
2. EFEKTIFITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN
ELABORASI SISTEM PETA KONSEP TERHADAP
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
PADA SISWA KELAS VII SMP IT AR-RAHMAN
ISLAMIC SCHOOL BANTARGEBANG BEKASI
OLEH
MUJI ISWANTA
20108300142
PENDAHULUAN
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Dosen Pembimbing I : Drs. H. Masdjukih, M.Pd
Dosen Pembimbing II : Drs. Agus Wahyu S, M.Pd
4. Mengapa sebagian besar siswa belum mencapai
ketuntasan belajar matematika ?
Apakah metode pembelajaran elaborasi sistem
peta konsep dapat meningkatkan hasil belajar
siswa ?
Apakah metode pembelajaran elaborasi sistem
peta konsep dapat meningkatkan pemahaman
siswa terhadap konsep-konsep matematika ?
Apakah metode pembelajaran elaborasi sistem
peta konsep dapat memotivasi siswa dalam belajar
matematika ?
Apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa
antara metode pembelajaran elaborasi sistem peta
konsep dengan metode pembelajaran yang lain ?
PENDAHULUAN
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
5. Berdasarkan latar belakang,
identifikasi masalah, keterbatasan
biaya dan waktu maka penelitian
ini dibatasi dan hanya difokuskan
pada permasalahan peningkatan
prestasi belajar bagi siswa kelas
VII SMPI IT Ar-Rahman Isalmic
School, Bantargebang, Bekasi.
PENDAHULUAN
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
6. Apakah terdapat perbedaan kemempuan
pemahaman konsep matematika siswa
yang diajarkan menggunakan model
pembelajaran elaborasi sistem peta
konsep dengan model pembelajaran
secara klasikal ?
Bagaimana pemahaman konsep
matematika siswa yang diajarkan
menggunakan pembelajaran elaborasi ?
PENDAHULUAN
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
7. Ingin mengetahui
peningkatan prestasi belajar
siswa melalui pembelajaran
elaborasi sistem peta konsep
bagi siswa kelas VII SMP IT
Ar-Rahman Islamic School
Bantargebang, Bekasi.
PENDAHULUAN
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
8. Hasil penelitian dapat
memberikan masukan
berharga sebagai
upaya peningkatan dan
pengembangan ilmu
Hasil penelitian dapat
dijasikan sumber
bahan yang penting
bagi para peneliti
dibidang pendidikan
PENDAHULUAN
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Bagi jajaran dinas
pendidikan dapat
dipertimbangkan untuk
menentukan kebijakan
bidang pendidikan
Bagi guru dapat
menjadi tolok ukur dan
bahan pertimbangan
untuk pembenahan
pembelajaran
Manfaat teoritis Manfaat praktis
9. Tokoh-tokoh peneliti kaidah belajar :
Fontana
Robert gagne
Sudjana
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
10. Tiga fase/ tahapan belajar :
Informasi
Transformasi
Evaluasi
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
11. Tiga ranah dari hasil proses belajar :
Ranah kognitif
Ranah afektif
Ranah ppsikomotor
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
12. 4 golongan hasil belajar menurut
E.P Hutabarat :
Pengetahuan
Kemampuan
Kebiasaan
Sikap
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
13. Tokoh-tokoh peneliti kaidah
efektifitas pembelajaran :
Miarso
Dick bersama Reiser
Eggen bersama Kauchack
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
14. Matematika berasal dari
kata Yunani “Mathein”
atau “Manthenein” yang
berarti mempelajari
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
15. Tokoh-tokoh peneliti kaidah
matematika :
James
Kline
W. W. Sawyer
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
16. 3 aliran dalam matematika :
Logcism (Betrand Russel/
Inggris)
Intuisionism (L.E.J Brouwer/
Belanda)
Formalism (David Hilbert/
Jerman
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
17. Elaborasi adalah mengasosiasikan
item agar dapat di ingat dengan
sesuatu yang lain.
Misalnya :
Frase
Adegan
Pemandangan
Tempat
Cerita
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
18. Tokoh-tokoh peneliti kaidah
elaborasi :
Hanclosky
Degeng
Wedman bersama Smith
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
19. 7 komponen strategi dalam
pengajaran elaborasi oleh Reigeluth
bersama Stein :
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Urutan elaborasi
Urutan prasyarat
Rangkuman
Sinestesa
Analogi
Cognitif strategy
Kontrol belajar
20. Delapan prinsip dalam pembelajaran
elaborasi :
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis Initial Synthesis
Principle
Gradual Elaboration
Principle
Introductory
Familiarization
Principle
Most Important First
Principle
Optimal Size Principle
Periodic Synthesis
Principle
Periodic Summary
Principle
Type of Synthesis
Principle
21. Keuntungan dari pembelajaran elaborasi :
Siswa akan mempunyai retensi yang lama
terhadap bahan ajar.
Siswa akan memperoleh pengetahuan secara
utuh.
Siswa akan lebih menikmati belajar.
Siswa akan mempunyai motivasi yang tinggi
untuk mempelajari bahan ajar.
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
22. Peta konsep adalah upaya
untuk merubah konsep-
konsep yang terpisah-pisah
kedalam bentuk gambar
secara utuh.
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
23. Tokoh-tokoh peneliti peta konsep :
Novak bersama Gowin
Hudojo
Suparno
Martin
Williams
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
24. 4 kriteria penilaian peta konsep menurut
novak dan gowin :
Proporsi
Hierarki
Kaitan silang
Contoh
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
25. Langkah-langkah penyusunan peta konsep :
Menentukan materi pelajaran
Menentukan konsep-konsep yang relevan
Mengurutkan konsep-konsep dari yang
paling inklusif hingga tidak inklusif
Konsep yang paling inklusif berada paling
puncak
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
26. Pembelajaran tidak lepas dari interaksi guru dan
siswa dalam memperoleh informasi dan
kemampuan baru melalui sumber belajar
Pembelajaran model elaborasi sistem peta
konsep merupakan pengembangan desain
materi dalam teori elaborasi dan peta konsep.
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
27. Dari deskripsi teoritis dan kerangka berpikir
diatas, maka hipotesis yang diajukan dalam
penelitian adalah “terdapat peningkatan hasil
belajar siswa pada pembelajaran
matematika siswa kelas VII di SMP IT Ar-
Rahman Islamic School Bantargebang,
Bekasi.
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
28. Tujuan penelitian yang ingin dicapai
adalah untuk meningkatkan
pemahaman siswa tentang
persamaan linear satu variabel
melalui metode pembelajaran
elaborasi sistem peta konsep.
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
29. Tempat :
SMP IT Ar-Rahman Islamic School
Bantargebang, Bekasi.
Waktu :
Dilaksanakan pada bulan November 2013.
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
30. Penelitian ini dilakukan dalam 3 siklus.
Masing-masing siklus mempunyai
beberapa komponen yaitu :
Rencana
Tindakan
Observasi dan
Refleksi
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
32. Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Aspek Yang Dinilai
Kelompok
1 2 3 4 5
1. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
2 2 1 2 1
2. Siswa selalu berada dalam kelompoknya 1 1 2 2 2
3. Siswa aktif dalam kelompoknya 3 2 2 2 1
4. Siswa yang merasa kaku berada dalamkelompoknya
3 2 3 2 2
5. Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya dalam
menyelesaikan masalah dalam LKS
2 2 1 2 2
6. Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah
dalam LKS 2 1 2 1 2
7. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru saat mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan masalah dalam LKS
2 2 1 2 2
8. Ada rasa takut pada siswa ketika nomor anggotanya terpanggil
2 2 3 2 2
9. Siswa mampu menjawab atau mempresentasekan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas
1 1 2 1 2
10. Siswa membuat rangkuman tentang materi yang dipelajari
1 1 2 2 1
Rata-Rata Aktivitas Kelompok 1,90 1,60 1,90 1,80 1,70
Kategori Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
Metodologi
Penelitian
33. PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Aspek Yang Dinilai
Kelompok
1 2 3 4 5
1. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
2 2 3 2 4
2. Siswa selalu berada dalam kelompoknya
2 2 3 1 4
3. Siswa aktif dalam kelompoknya
2 2 3 3 3
4.Siswa yang merasa kaku berada dalamkelompoknya
3 2 1 3 1
5.Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya dalam
menyelesaikan masalah dalam LKS 1 2 2 2 3
6.Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah
dalam LKS 2 1 2 2 1
7.Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru saat mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan masalah dalam LKS 1 2 2 2 2
8. Ada rasa takut pada siswa ketika nomor anggotanya terpanggil
3 2 2 2 1
9.Siswa mampu menjawab atau mempresentasekan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas 2 1 4 1 3
10. Siswa membuat rangkuman tentang materi yang dipelajari
2 2 1 1 1
Rata-Rata Aktivitas Kelompok
2,00 1,80 2,30 1,90 2,30
Kategori
Cukup Kurang Cukup Kurang Cukup
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
34. PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
No Nama Siswa KKM Tes Siklus I Keterangan
1 Ahmad Fahrizal 60 70 Tuntas
2 Alif R 60 60 Tuntas
3 Ari Cahya Permata 60 55 Tidak Tuntas
4 Bilqis 60 65 Tuntas
5 Daffa Adilah 60 70 Tuntas
6 Daffa Alfaros Husni 60 55 Tidak Tuntas
7 Dhiya Ardani S. 60 80 Tuntas
8 Dini Habibatul Fitri 60 70 Tuntas
9 Elsya Rahma Sari 60 60 Tuntas
10 Fatih Alamilhuda 60 55 Tidak Tuntas
11 Gayatri K.W. 60 70 Tuntas
12 Helmia Lativa N. 60 70 Tuntas
13 Indah Nur Paluthfi 60 75 Tuntas
14 Jeni Saputra 60 35 Tidak Tuntas
15 Jihannisa Alya 60 60 Tuntas
16 Lita Zahrah N. 60 60 Tuntas
17 M. Fajar Ramadhan 60 65 Tuntas
18 M. Nazhiie Alwan 60 50 Tidak Tuntas
19 Piqih W 60 80 Tuntas
20 Refino 60 55 Tidak Tuntas
21 Rifqi Yudha S. 60 55 Tidak Tuntas
22 Rizzaq 60 55 Tidak Tuntas
23 Sahrul Hidayat 60 40 Tidak Tuntas
24 Satrio Wibowo 60 70 Tuntas
25 Surury Adibah 60 75 Tuntas
26 Yuli Amalia 60 50 Tidak Tuntas
27 Zakia Putri Alifah 60 25 Tidak Tuntas
Jumlah nilai 1630
Nilai rata - rata 60.4
Jumlah siswa dengan kriteria tuntas 16
Jumlah siswa dengan kriteria tidak tuntas 11
Jumlah siswa dengan kriteria tuntas ( % ) 59 %
Jumlah siswa dengan kriteria tidak tuntas ( % ) 41 %
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
35. PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Aspek Yang Dinilai
Kelompok
1 2 3 4 5
1. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
2 2 3 3 4
2. Siswa selalu berada dalam kelompoknya
2 3 3 2 4
3. Siswa aktif dalam kelompoknya
2 2 3 3 3
4.Siswa yang merasa kaku berada dalamkelompoknya
3 2 4 3 2
5.Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya dalam
menyelesaikan masalah dalam LKS 2 2 2 2 3
6.Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah
dalam LKS 2 2 3 2 2
7.Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru saat mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan masalah dalam LKS 2 2 3 2 2
8. Ada rasa takut pada siswa ketika nomor anggotanya terpanggil
3 2 3 3 2
9.Siswa mampu menjawab atau mempresentasekan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas 2 2 4 2 3
10. Siswa membuat rangkuman tentang materi yang dipelajari
2 2 2 2 2
Rata-Rata Aktivitas Kelompok
2,20 2,10 3,00 2,40 2,70
Kategori
Cukup Cukup Baik Cukup Cukup
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
36. PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Aspek Yang Dinilai
Kelompok
1 2 3 4 5
1. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
2 3 3 3 4
2. Siswa selalu berada dalam kelompoknya
2 3 3 2 4
3. Siswa aktif dalam kelompoknya
3 2 3 3 3
4.Siswa yang merasa kaku berada dalamkelompoknya
3 2 4 3 3
5.Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya dalam
menyelesaikan masalah dalam LKS 2 3 3 2 3
6.Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah
dalam LKS 3 2 3 3 3
7.Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru saat mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan masalah dalam LKS 2 2 3 2 2
8. Ada rasa takut pada siswa ketika nomor anggotanya terpanggil
3 2 3 3 2
9.Siswa mampu menjawab atau mempresentasekan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas 2 3 4 3 3
10. Siswa membuat rangkuman tentang materi yang dipelajari
3 2 3 2 3
Rata-Rata Aktivitas Kelompok
2,50 2,40 3,20 2,60 3,00
Kategori
Cukup Cukup Baik Cukup Baik
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
37. PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
No Nama Siswa KKM Tes Siklus II Keterangan
1 Ahmad Fahrizal 60 75 Tuntas
2 Alif R 60 55 Tidak Tuntas
3 Ari Cahya Permata 60 80 Tuntas
4 Bilqis 60 70 Tuntas
5 Daffa Adilah 60 75 Tuntas
6 Daffa Alfaros Husni 60 50 Tidak Tuntas
7 Dhiya Ardani S. 60 85 Tuntas
8 Dini Habibatul Fitri 60 80 Tuntas
9 Elsya Rahma Sari 60 90 Tuntas
10 Fatih Alamilhuda 60 55 Tidak Tuntas
11 Gayatri K.W. 60 70 Tuntas
12 Helmia Lativa N. 60 75 Tuntas
13 Indah Nur Paluthfi 60 85 Tuntas
14 Jeni Saputra 60 40 Tidak Tuntas
15 Jihannisa Alya 60 70 Tuntas
16 Lita Zahrah N. 60 80 Tuntas
17 M. Fajar Ramadhan 60 55 Tidak Tuntas
18 M. Nazhiie Alwan 60 55 Tidak Tuntas
19 Piqih W 60 60 Tuntas
20 Refino 60 75 Tuntas
21 Rifqi Yudha S. 60 80 Tuntas
22 Rizzaq 60 55 Tidak Tuntas
23 Sahrul Hidayat 60 70 Tuntas
24 Satrio Wibowo 60 70 Tuntas
25 Surury Adibah 60 90 Tuntas
26 Yuli Amalia 60 55 Tidak Tuntas
27 Zakia Putri Alifah 60 60 Tuntas
Jumlah nilai 1860
Nilai rata - rata 68,9
Jumlah siswa dengan kriteria tuntas 19
Jumlah siswa dengan kriteria tidak tuntas 8
Jumlah siswa dengan kriteria tuntas ( % ) 70 %
Jumlah siswa dengan kriteria tidak tuntas ( % ) 30 %
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
38. PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Aspek Yang Dinilai
Kelompok
1 2 3 4 5
1. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
4 3 3 3 4
2. Siswa selalu berada dalam kelompoknya
2 3 4 2 4
3. Siswa aktif dalam kelompoknya
3 2 3 3 3
4.Siswa yang merasa kaku berada dalamkelompoknya
3 2 4 3 3
5.Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya dalam
menyelesaikan masalah dalam LKS 3 3 3 3 3
6.Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah
dalam LKS 3 3 3 3 3
7.Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru saat mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan masalah dalam LKS 3 3 4 2 3
8. Ada rasa takut pada siswa ketika nomor anggotanya terpanggil
3 2 3 3 3
9.Siswa mampu menjawab atau mempresentasekan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas 3 3 4 3 3
10. Siswa membuat rangkuman tentang materi yang dipelajari
3 3 4 3 3
Rata-Rata Aktivitas Kelompok
3,00 2,70 3,50 2,80 3,20
Kategori
Baik Cukup Baik Cukup Baik
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
39. PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Aspek Yang Dinilai
Kelompok
1 2 3 4 5
1. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
4 3 4 4 4
2. Siswa selalu berada dalam kelompoknya
3 3 4 3 4
3. Siswa aktif dalam kelompoknya
3 2 3 4 4
4.Siswa yang merasa kaku berada dalamkelompoknya
3 2 4 3 4
5.Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya dalam
menyelesaikan masalah dalam LKS 3 3 4 3 3
6.Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah
dalam LKS 3 4 3 3 4
7.Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru saat mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan masalah dalam LKS 4 3 4 3 3
8. Ada rasa takut pada siswa ketika nomor anggotanya terpanggil
3 3 3 4 4
9.Siswa mampu menjawab atau mempresentasekan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas 3 4 4 3 4
10. Siswa membuat rangkuman tentang materi yang dipelajari
4 4 4 3 4
Rata-Rata Aktivitas Kelompok
3,30 3,10 3,70 3,30 3,80
Kategori
Baik Baik Baik Baik Baik
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
40. PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
No Nama Siswa KKM Tes Siklus III Keterangan
1 Ahmad Fahrizal 60 90 Tuntas
2 Alif R 60 80 Tuntas
3 Ari Cahya Permata 60 95 Tuntas
4 Bilqis 60 80 Tuntas
5 Daffa Adilah 60 80 Tuntas
6 Daffa Alfaros Husni 60 90 Tuntas
7 Dhiya Ardani S. 60 90 Tuntas
8 Dini Habibatul Fitri 60 100 Tuntas
9 Elsya Rahma Sari 60 100 Tuntas
10 Fatih Alamilhuda 60 70 Tuntas
11 Gayatri K.W. 60 80 Tuntas
12 Helmia Lativa N. 60 70 Tuntas
13 Indah Nur Paluthfi 60 100 Tuntas
14 Jeni Saputra 60 50 Tidak Tuntas
15 Jihannisa Alya 60 80 Tuntas
16 Lita Zahrah N. 60 90 Tuntas
17 M. Fajar Ramadhan 60 65 Tuntas
18 M. Nazhiie Alwan 60 65 Tuntas
19 Piqih W 60 90 Tuntas
20 Refino 60 90 Tuntas
21 Rifqi Yudha S. 60 90 Tuntas
22 Rizzaq 60 80 Tuntas
23 Sahrul Hidayat 60 90 Tuntas
24 Satrio Wibowo 60 70 Tuntas
25 Surury Adibah 60 90 Tuntas
26 Yuli Amalia 60 50 Tidak Tuntas
27 Zakia Putri Alifah 60 80 Tuntas
Jumlah nilai 2205
Nilai rata - rata 81.7
Jumlah siswa dengan kriteria tuntas 25
Jumlah siswa dengan kriteria tidak tuntas 2
Jumlah siswa dengan kriteria tuntas ( % ) 93 %
Jumlah siswa dengan kriteria tidak tuntas ( % ) 7 %
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
41. PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Metodologi
Penelitian
Hasil Penelitian
No Nama Siswa
Tes Siklus I Tes Siklus II Tes Siklus III
1 Ahmad Fahrizal 70 75 90
2 Alif R 60 55 80
3 Ari Cahya Permata 55 80 95
4 Bilqis 65 70 80
5 Daffa Adilah 70 75 80
6 Daffa Alfaros Husni 55 50 90
7 Dhiya Ardani S. 80 85 90
8 Dini Habibatul Fitri 70 80 100
9 M. Fajar Ramadhan 60 90 100
10 M. Nazhiie Alwan 55 55 70
11 Elsya Rahma Sari 70 70 80
12 Fatih Alamilhuda 70 75 70
13 Gayatri K.W. 75 85 100
14 Sahrul Hidayat 35 40 50
15 Satrio Wibowo 60 70 80
16 Helmia Lativa N. 60 80 90
17 Indah Nur Paluthfi 65 55 65
18 Jeni Saputra 50 55 65
19 Surury Adibah 80 60 90
20 Yuli Amalia 55 75 90
21 Jihannisa Alya 55 80 90
22 Piqih W 55 55 80
23 Refino 40 70 90
24 Rifqi Yudha S. 70 70 70
25 Rizzaq 75 90 90
26 Lita Zahrah N. 50 55 50
27 Zakia Putri Alifah 25 60 80
Jumlah nilai siswa 1630 1860 2205
Rerata nilai siswa 60.4 68.9 81.7
43. Dari hasil pengamatan penelitian denga
metode pembelajaran elaborasi sistem
peta konsep maka dapat disimpulkan
bahwa,”pemahaman belajar siswa pada
materi persamaan linear satu variabel
dengan metode elaborasi sistem peta
konsep mengalami peningkatan.
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Metodologi
Penelitian
44. Berdasarkan hasil kesimpulan diatas maka implikasi dari
hasil penelitian adalah sebagai berikut :
Siswa mampu meraih hasil belajar yang lebih baik dari
hasil sebelumnya dengan penerapan metode
pembelajaran elaborasi sistem peta konsep.
Guru dapat memanfaatkan berbagai macam strategi
pembelajaran yang relevan untuk meningkatkan
pemahaman belajar siswa.
Sekolahpun dapat meningkatkan mutu pendidikan serta
melaksanakan tugas keprofesionalannya.
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Metodologi
Penelitian
45. guru matematika hendaknya menggunakan metode
pembelajaran yang menarik yang dapat menyebabkan
siswa aktif dalam proses belajar mengajar.
Dalam penerapan metode pembelajaran elaborasi
sistem peta konsep diharapkan memperhatikan
keterkaitan materi yang diajarkan.
Sarana dan pra-sarana sekolah harus lengkap sehingga
proses belajar mengajar akan berjalan lebih maksimal.
Suasana aman dan nyaman sangat dibutuhkan agar
siswa dapat lebih berkonsentrasi dalam belajar.
Hasil Penelitian
PENDAHULUAN
Kesimpulan
dan Saran
Deskripsi Teoritis
Metodologi
Penelitian