Download to read offline
SEMINAR EK.ppt
- 1. PENELITIAN TINDAKAN KELAS SMANEGERI 11 KABUPATEN TEBO TAHUN 2016 MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA KELAS XII IPA 2 SMA NEGERI 11 KABUPATEN TEBO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 OLEH : EKA LISMAYA SARI, M.Pd
- 2.
- 3. Perumusan Masalah Tujuan Penelitian ManfaatPenelitian Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN
- 4. LATAR BELAKANG MASALAH PerananMatematika Hasil belajar siswa rendah ditemui Kenyataan di Lapangan ditemui Proses Pembelajaran KURANGNYA MOTIVASI BELAJAR
- 5. Solusi: dibutuhkan modelpembelajaran yang sesuai. Model Kooperatif tipe Number Head Together (NHT)
- 6. PERUMUSANMASALAH Apakah dengan menggunakanmodel pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan motivasi belajar matematika siswa kelas XII IPA 2 di SMA Negeri 11 Kabupaten Tebo?
- 7. Tujuan penelitian Meningkatkan motivasibelajar matematika siswa kelas XII IPA 2 di SMA Negeri 11 Kabupaten Tebo dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT.
- 8. Manfaat penelitian Bagi gurumatematika: Hasil penelitian ini dapat meningkatkan kulaitas pembelajaran dan evaluasi diri untuk terus berkarya dalam hal membimbing siswa. Bagi siswa: Penelitian ini dapat meningkatkan motivasi belajar matematika, sehingga harus terus berusaha dalam menemukan solusi dari setiap permasalahan yang muncul.
- 9. Kajian Pustaka Penelitian yangRelevan BAB II KAJIAN TEORI Hipotesis
- 10. PEMBELAJARANMATEMATIKA Depdiknas (2003:2), tujuanPembelajaran matematika adalah: 1. Melatih cara berfikir dan bernalar 2. Mengembangkan aktivitas kreatif 3. Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah. 4. Mengembangkan kemampuan menyampaikan informasi mengkomunikasi
- 11. PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERHEADS TOGETHER(NHT) Pembagian Kelompok Pemberian Nomor Kepala Melakukan penyelidikan individual atau kelompok Memilih nomor Kepala secara acak Menampilkan hasil Diskusi kelompok
- 12. MOTIVASI Hamalik (2002:180) menyatakanbahwa dengan adanya motivasi akan timbul suatu rasa yang berupa reaksi untuk mencapai tujuan dari dorongan tersebut.
- 13. Ciri-ciri siswa ygmemiliki motivasi Ciri-ciri individu kreatif menurut Sardiman (2001:81): 1. Tekun menghadapi tugas. 2. Ulet menghadapi kesulitan. 3. Lebih senang bekerja sendiri. 4. Cepat bosan dengan tugas rutin 5. Dapat mempertahankan pendapat. 6. Tidak mudah lepas dari hal-hal yang diyakini. 7. Senang mencari dan menyelesaikan masalah.
- 14. Penelitian yang relevan 1.Rini Basri (2005) dengan judul pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT di SMAN 8 Padang. 2. Yenita Oktavia (2005) dengan judul Pembelajaran kooperatif tipe NHT dan konvesional pada mata pelajaran matematika di SMAN 3 Padang.
- 15. HIPOTESISTINDAKAN NHT dapat meningkatkanmotivasi belajar matematika siswa kelas XII IPA 2 di SMA Negeri 11 Kabupaten Tebo tahun pelajaran 2015/2016.
- 16. Seting Penelitian Instrumen Penelitian AnalisisData Indikator Keberhasilan Jadwal Penelitian Rancangan Penelitian BAB III METODE PENELITIAN
- 17.
- 18. PERANGKAT DAN INSTRUMEN PENELITIAN 1.RPP 2. ANGKET MOTIVASI 3. LEMBAR OBSERVASI 4. LKS 5. EVALUASI
- 19. ANALISISDATA 1. ANGKET MOTIVASI 2.LEMBAR OBSERVASI 3. EVALUASI
- 20. INDIKATOR KEBERHASILAN 1. Pelaksanaanpembelajaran sesuai ketentuan, yaitu model NHT dimana persentase rata- rata hasil belajar secara klasikal sudah tuntas. 2. Rata-rata persentase motivasi belajar siswa secara keseluruhan meningkat.
- 21. BAB IV HASIL PENELITIANDAN PEMBAHASAN SIKLUS 1 SIKLUS 2
- 22. Hasil observasi siklus1 No. Kegiatan Siswa Pertemuan ke- Rata- rata 1 2 1 Mengajukan pertanyaan jika tidak paham dalam pembelajaran matematika. 28,57% 28,57% 45,24% 2 Mendiskusikan tugas-tugas yang diberikan guru dengan teman sekelompok. 38,09% 52,38% 45,24% 3 Kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat saat diskusi antar kelompok serta mempertahankan pendapatmya. 33,33% 38,09% 35,71% 4 Kemampuan siswa dalam menanggapi penjelasan teman. 19,05% 42,86% 30,96% 5 Kemampuan siswa dalam memecahkan soal-soal. 9,52% 42,86% 26,19%
- 23. Hasil evaluasi siklus1 Keterangan Pemahaman Konsep siswa (%) Rata-rata 60,33 Nilai Tertinggi 87,00 Nilai Terendah 25,00 Siswa yang skornya > KKM 28,57 Siswa yang skornya < KKM 71,43
- 24. Refleksi siklus 1 Keberanian bertanya masih rendah, guru masih harus punya strategi lebih utk memunculkan keberanian. Keberanian menjawab masih di bawah 70%, siswa belum memiliki rasa percaya diri yang cukup. Waktu tidak sebanding dengan tugas yang diberikan, jadi harus disesuaikan dengan alokasi waktu. Ketuntasan belum mencapai kriteria minimal yang ditentukan.
- 25. Hasil observasi siklus2 No. Kegiatan Siswa Pertemuan ke- Rata- rata 3 4 1 Mengajukan pertanyaan jika tidak paham dalam pembelajaran matematika. 47,62% 61,90% 54,76% 2 Mendiskusikan tugas-tugas yang diberikan guru dengan teman sekelompok. 57,14% 57,14% 57,14% 3 Kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat saat diskusi antar kelompok serta mempertahankan pendapatmya. 47,62% 61,90% 54,76% 4 Kemampuan siswa dalam menanggapi penjelasan teman. 42,86% 52,38% 47,62% 5 Kemampuan siswa dalam memecahkan soal-soal. 52,38% 57,14% 54,76%
- 26. Hasil evaluasi siklus2 Keterangan Pemahaman Konsep (%) Nilai Rata-rata 81,67 Nilai tertinggi 100,00 Nilai terendah 60,00 Siswa yang skornya > KKM 80,95 Siswa yang skornya < KKM 19,05
- 27. Refleksi siklus 2 Terdapat peningkatan bertanya peserta didik. Kinerja kelompok sangat bagus Ketepatan waktu mengalami penurunan, tetapi hal tersebut berdampak (+) pada meningkatnya motivasi siswa dalam menguasai konsep. Motivasi belajar meningkat, siswa aktif, siswa bersemangat dan kegiatan pembelajaran penyenangkan.