Penelitian ini mengevaluasi penerapan media animasi dalam pembelajaran materi gravitasi Newton di kelas XI SMAN-1 Palangka Raya pada tahun ajaran 2016/2017. Hasil menunjukkan bahwa meskipun hanya 63,15% siswa yang tuntas secara klasikal, media animasi berhasil menarik perhatian siswa dan meningkatkan motivasi belajarnya. Respon siswa terhadap media animasi juga positif dengan mayoritas siswa merasa terbantu dalam memahami materi.

1. PENERAPAN MEDIAANIMASI DALAM MATERI
GRAVITASI NEWTON PADA SISWA KELAS XI SMAN-1
PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
MUHAMMAD YUSUF SHOLLEHUDIN
ACB 109 010

3. LATAR BELAKANG
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara
1. Pemahaman siswa terhadap konsep materi
fisika masih belum jelas
2. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran masih
kurang
3. Minat belajar siswa yang kurang
4. Hasil belajar kognitif belum mencapai KKM
yang ditetapkan (≥80)

4. Solusi
1. Melibatkan siswa dalam pembelajaran
2. Meningkatkan minat belajar siswa
3. Menggunakan media pembelajaran berupa media
animasi

5. Rumusan masalah
1. Bagaimana ketuntasan hasil belajar siswa setelah
pembelajaran menggunakan media animasi pada
materi Gravitasi Newton?
2. Bagaimana respon siswa terhadap media animasi
pada proses pembelajaran dalam materi Gravitasi
Newton?

6. Tujuan penelitian
1. Ketuntasan hasil belajar siswa setelah pembelajaran
menggunakan media animasi pada materi Gravitasi
Newton.
2. Respon siswa kelas XI SMAN-1 Palangka Raya
terhadap pembelajaran yang menggunakan media
animasi Gravitasi Newton.

7. Batasan masalah
1. Guru yang mengajar materi adalah peneliti
2. Media yang digunakan adalah media dari sumber yang
sudah tervalidasi
3. Media yang digunakan dalam penelitian ini berupa media
power point
4. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar kognitif
5. Soal tes hasil belajar yang digunakan adalah soal yang telah
tervalidasi dari penelitian terdahulu

8. Manfaat penelitian
1. Bagi siswa, dapat membantu meningkatkan hasil belajar siswa
pada materi hukum gravitasi Newton
2. Bagi guru, memperoleh strategi pembelajaran yang lebih
variatif terhadap materi fisika yaitu dengan memanfaatkan
media animasi ini
3. Bagi sekolah, yaitu memberikan inovasi baru dalam bentuk
media pembelajaran yang dapat dijadikan sebagai penunjang
proses belajar khususnya pada materi hukum gravitasi Newton
4. Bagi peneliti, mendapat bekal tambahan sebagai mahasiswa
dan calon guru fisika sehingga siap melaksanakan tugas di
lapangan

10. Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian pra-eksprimen dengan
desain one shot case study
Tempat penelitian adalah SMAN-1 Palangka Raya
Waktu pelaksanaan penelitian yaitu bulan September 2015 –
Oktober 2016, pengambilan data dilaksanakan tanggal 19-27
Oktober 2016
Populasi penelitian adalah seluruh kelas XI SMAN-1
Palangkaraya semester ganjil tahaun ajaran 2016/2017
Sampel penelitian adalah kelas XI IPA-7 dengan jumlah siswa
sebanyak 39 orang

11. 1. Persiapan
2. Pelaksanaan
3. Pengumpulan Data
4. Analisis Data
5. Kesimpulan
Prosedur
Penelitian

12. 1. Tes Hasil Belajar Kognitif
2. Angket respon siswa
Instrumen
Penelitian

13. Tes Hasil Belajar (THB)
Teknik Analisis Data
Ketuntasan Individu
Ketuntasan Klasikal
Angker Respon Siswa

15. Ketuntasan Hasil Belajar
siswaNo. Siswa Skor Total Ketuntasan Individu Keterangan (≥80%)
1 15 88,23 Tuntas
2 13 76,47 Tidak Tuntas
3 14 82,35 Tuntas
4 13 76,47 Tidak Tuntas
5 15 88,23 Tuntas
6 15 88,23 Tuntas
7 14 82,35 Tuntas
8 15 88,23 Tuntas
9 15 88,23 Tuntas
10 13 76,47 Tidak Tuntas
11 15 88,23 Tuntas
12 14 82,35 Tuntas
13 14 82,35 Tuntas
14 14 82,35 Tuntas
15 13 76,47 Tidak Tuntas
16 Tidak Mengikuti Tes
17 13 76,47 Tidak Tuntas
18 14 82,35 Tuntas
19 14 82,35 Tuntas
20 13 76,47 Tidak Tuntas
21 14 82,35 Tuntas
22 15 88,23 Tuntas
23 14 82,35 Tuntas
24 15 88,23 Tuntas
25 15 88,23 Tuntas
26 12 70,58 Tidak Tuntas
27 13 76,47 Tidak Tuntas
28 15 88,23 Tuntas
29 13 76,47 Tidak Tuntas
30 15 88,23 Tuntas
31 16 94,11 Tuntas
32 13 76,47 Tidak Tuntas
33 14 82,35 Tuntas
34 14 82,35 Tuntas
35 13 76,47 Tidak Tuntas
36 16 94,11 Tuntas
37 13 76,47 Tidak Tuntas
38 13 76,47 Tidak Tuntas
39 12 70,58 Tidak Tuntas
Ketuntasan individu dari38 siswa yang
mengikuti tes hasil belajar, terdapat
24 siswa tuntas ,
14 siswa tidak tuntas

16. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839
Tuntas Tidak Tuntas
Diagram ketuntasan Individu
siswaPersentase
Hasil Belajar
No Siswa

17. Diagram ketuntasan Klasikal
siswa
63.15%
36.85%
Tuntas Tidak Tuntas
Secara klasikal, pembelajaran dikatakan tidak tuntas karena hanya
diperoleh 63,15% siswa yang tuntas belajarnya, dari standar
ketuntasan klasikal yang ditetapkan yaitu sebesar 85%

18. Respon
siswa
No. Pertanyaan
Hasil Respon Jawaban Siswa
Ya Tidak
Jumlah % Jumlah %
1
Apakah media yang digunakan menarik dan
mudah dibaca?
32 84,21 6 15,79
2 Apakah kualitas animasi dalam media jelas? 32 84,21 6 15,79
3
Apakah media yang digunakan dapat membantu
Anda memahami materi yang dijelaskan?
30 78,94 8 21,06
4 Apakah tampilan warna pada media sudah baik? 37 97,36 1 2,64
5 Apakah tampilan keseluruhan media sudah baik? 30 78,94 8 21,06
No. Pertanyaan
Hasil Respon Jawaban Siswa
Ya Tidak
Jumlah % Jumlah %
1
Apakah media PPT memberikan gambaran yang
lebih jelas tentang konsep pada materi?
34 89,47 4 10,53
2
Apakah media yang digunakan memudahkan
Anda menyelesaikan soal-soal?
28 73,68 10 26,32
3
Apakah materi-materi yang sudah diberikan
menggunakan media membantu Anda untuk
selalu menginggatnya?
30 78,94 8 21,05
4 Apakah Anda termotivasi untuk belajar? 33 86,84 5 13,16
A. Aspek Tampilan
B. Aspek Materi

19. Kesimpulan
1. Hasil belajar siswa setelah pembelajaran menggunakan animasi
diperoleh 24 siswa tuntas dan 14 siswa tidak tuntas dari 38 siwa
yang mengikuti tes. Secara klasikal pembelajaran tidak tuntas,
karena hanya 63,15% siswa yang tuntas.
2. Respon siswa terhadap penggunaan animasi:
a. 84,21% siswa yang menyatakan media animasi menarik dan
mudah dibaca
b. 78,94% siswa menyatakan penggunaan media animasi
membantu untuk mengingat materi.
c. 86,84% siswa menyatakan termotivasi untuk belajar.

20. Saran
1. Penelitian ini memerlukan waktu yang cukup lama sehingga bagi
peneliti yang ingin melakukan penelitian berupa pembuatan
media animasi dapat melakukan perencanaan yang semaksimal
mungkin.
2. Guru hendaknya mempersiapkan diri secara matang sebelum
mengajarkan materi hukum gravitasi Newton dan guru juga
harus terampil dalam menggunakan waktu yang ada untuk
menjelaskan dan membimbing siswa pada pembelajaran
sehingga hasil belajar siswa bisa dicapai secara maksimal
3. Format angket respon sebaiknya tidak memuat nama siswa
untuk menjaga kenyamanan siswa saat mengisi angket.

21. SEKIAN
TERIMAKASIH
M. Yusuf Shollehudin
ACB 109 010
PEMBIMBING SKRIPSI:
Drs. Suhartono, M.Si
Dr.Pendi Sinulingga, M.Pd
PENGUJI SKRIPSI:
Dra. Hj. Titik Utami, M.Si
Theo Jhoni Hartanto, S.Pd, M.Pd
Saulim DT. Hutahaean, S.Pd, M.Pd