إنَّ بناء مناهج التعليم -خلال القرن الحادي والعشرين- ينبغي أن يكون وفق متطلبات الحياة المجتمعية التي يعيشها المتعلمون. فبالإضافة إلى مجموعة العلوم التي يدرسونها ، لابد وأن تُغرس في نفوسهم الإيجابية والعمل على تغيير واقع مجتمعاتهم، حيث تتيح هذه المناهج للمتعلمين خبرات تؤهلهم للمشاركة في بناء حياة أفضل. فكان من أهم أنواع المناهج الحديثة؛ منهج التعلّم الخدمي، والذي يقوم علي الربط بين الطلاب ومجتمعهم من خلال بحث احتياجات البيئة المحلية وتلبية تلك الاحتياجات، سواء عن طريق إقامة مشروعات ربحية، أو القيام بحملات التوعية، أو مساعدة المحتاجين ودعمهم؛ فيتحقق الهدف الأسمي من التعليم ؛ وهو الخروج إلي المستقبل بجيلٍ مدركٍ لقضايا مجتمعه، وفاعلٍ في حل تلك القضايا، يمتلك روح المبادرة والخيرية والعمل التطوعي .

1. ‫الخدمي‬ ‫التعلم‬
‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫تعريفات‬ ‫ة‬ّ
‫د‬ِ
‫ع‬ ‫بوضع‬ ‫العلماء‬ ‫قام‬ ‫التعليم؛‬ ‫عالم‬ ‫إلى‬ ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫ظهر‬ ‫منذ‬
‫له‬ ‫مختلفة‬
.
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫هنا‬ ‫ونورد‬
:
➢
‫تهدف‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫بمحتوى‬ ‫ترتبط‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬
‫إلى‬
‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬
.
➢
‫الةلبطة‬ ‫بهطا‬ ‫يقطوم‬ ‫التطي‬ ‫واألنشطةة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫لتن‬ ‫المعلطم؛‬ ‫وتوجيطه‬ ‫بإشراف‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬
‫ميطة‬
‫واتجاهاتهم‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫معارف‬
.

3. ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫وأهداف‬ ‫أهمية‬
‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫أهمية‬
:
1
‫على‬ ‫الةلبة‬ ‫حصول‬ ‫في‬ ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫يساهم‬
‫ا‬ً
‫ق‬‫ساب‬ ‫يحققونها‬ ‫كانوا‬ ‫التي‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫درجات‬
.
2
‫باآلخر‬ ‫الةالب‬ ‫إحساس‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫يساهم‬
.
3
‫ثقته‬ ‫وتأكيد‬ ‫الفرد‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫يساعد‬
‫بنفسه‬
.

4. ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫وأهداف‬ ‫أهمية‬
‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫مشروعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تحقيقها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫ومن‬
:
‫الذات‬ ‫تةوير‬ ‫تحسين‬
.
‫العليا‬ ‫المستويات‬ ‫تنمية‬
‫التفكير‬ ‫من‬
.
‫تعليمية‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬
‫حقيقية‬
.
‫بالمسؤولية‬ ‫الوعي‬ ‫زيادة‬
‫المجتمع‬ ‫تجاه‬
.

5. ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫فوائد‬
‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫تةبيق‬ ‫من‬ ‫المدرس‬ ‫على‬ ‫تعود‬ ‫التي‬ ‫الفوائد‬
:
1
‫والتع‬ ‫التفاعلي‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تشجيع‬
‫م‬ّ‫ل‬
‫والمدرس‬ ‫الةالب‬ ‫بين‬ ‫المتبادل‬
.
2
‫المجتمعي‬ ‫المشاركة‬ ‫قيادة‬ ‫مبادئ‬ ‫تةوير‬
‫ة‬
‫الةالب‬ ‫لدى‬
.
3
‫للمجتمع‬ ‫خدمات‬ ‫لتقديم‬ ‫بالرضا‬ ‫الشعور‬
.
4
‫الشخصية‬ ‫العالقات‬ ‫شبكة‬ ‫اتساع‬
‫واالجتماعية‬
.

6. ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫خةوات‬
‫اإلعداد‬
.
‫مشروعات‬ ‫ربط‬
‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬
‫بالمنهج‬
.
‫التعاون‬
.
‫والتفكير‬ ‫ل‬ّ
‫م‬‫التأ‬
.
‫الخدمة‬
.
‫االحتفال‬
.
‫التقويم‬
.

7. ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫معايير‬
2
4
1
3
‫والقوة‬ ‫المدة‬
.
‫المنهج‬ ‫مع‬ ‫الربط‬
‫الدراسي‬
.
‫معني‬ ‫ذات‬ ‫خدمة‬
.
‫الشباب‬ ‫صوت‬
.

8. ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬ ‫نموذج‬
‫للخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬ ‫نموذج‬ ‫مخةط‬
:
‫المجتمعي‬ ‫التأمل‬ ‫مرحلة‬
.
‫االجتماعي‬ ‫التربوي‬ ‫التخةيط‬ ‫مرحلة‬
.
‫الفعل‬ ‫مرحلة‬
.
‫التقويم‬ ‫مرحلة‬
.
1
2
3
4
‫المجتمعي‬ ‫التوجيه‬ ‫إعادة‬ ‫مرحلة‬
. 5

9. ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫استراتيجيات‬
‫ابتساماتهم‬
:
‫ف‬ ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫مشروع‬ ‫إنشاء‬ ‫إنها‬ ،‫مريض‬ ٍ
‫طفل‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ٍ
‫ة‬‫ابتسام‬ ‫لرسم‬ ‫مذهله‬ ‫طريقه‬
‫ي‬
‫األطفال‬ ‫لهؤالء‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫للةالب‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫المستشفيات؛‬
.

10. ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫استراتيجيات‬
‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫في‬
:
‫م‬ ‫وكذلك‬ ، ‫خةير‬ ‫بشكل‬ ‫للمرضى‬ ‫األطفال‬ ‫مستشفيات‬ ‫رعاية‬ ‫كيفيه‬ ‫معرفه‬ ‫للةالب‬ ‫يمكن‬
‫هي‬ ‫ا‬
‫والمتةوعين‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫مقدمي‬ ‫أدوار‬
.
‫ب‬ ‫وتعزيز‬ ‫لرفع‬ ‫خةه‬ ‫إلى‬ ‫ل‬ ّ
‫التوص‬ ‫ا‬ ً
‫أيض‬ ‫ويمكنهم‬
‫رنامج‬
‫األطفال‬ ‫لهؤالء‬ ‫خدمه‬
.

11. ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫استراتيجيات‬
‫الصغير‬ ‫األعمال‬ ‫رجل‬
:
‫و‬ ،‫بهم‬ ‫الخاصة‬ ‫التجارية‬ ‫األعمال‬ ‫إلنشاء‬ ‫ا‬ً
‫ق‬‫فري‬ ‫الةالب‬ ‫ينشئ‬ ، ‫الخدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫مشروعات‬ ‫في‬
‫بيع‬
‫يختارونها‬ ‫التي‬ ‫الخيرية‬ ‫الجمعيات‬ ‫وإعةاء‬ ‫للتربح‬ ‫وذلك‬ ،‫بهم‬ ‫الخاصة‬ ‫المنتجات‬
.