9. المشروع
اختيار المشروع : تبدأ هذه الخطوة بقيام المعلم بالتعاون مع طلابه
بتحديد أغراضهم ورغباتهم، والأهداف المراد تحقيقها من
المشروعات،
وتنتهي باختيار المشروع المناسب للطالب. ويفضل عند اختيار
المشروع ،
أن يكون من النوع الذي يرغب فيه الطالب وليس المعلم ؛ لأن ذلك
يدفع
الطالب ويشجعه على القيام بالعمل الجاد وإنجاز المشروع ،
ولأنه في الغالب سوف يشعر بنوع من الرضا في إنجازه ،
والعكس صحيح إذا كان المشروع من النوع الذي لا يلبي رغبة أو
ميلاً لدى الطالب.
10. -1 وضع الخطة :إنّ أهم ما يمكن أن يقال حول وضع الخطة هو
أن تكون خطواتها واضحة ومحددة لا لبس فيها ولا نقص ،
وإلا كانت النتيجة إرباك الطالب وفتح المجال أمامه للاجتهادات
غير المدروسة التي من شأنها عرقلة العمل وضياع وقت الطالب
وجهده. ولا بد هنا من التأكيد على أهمية مشاركة الطلبة في
وضع
هذه الخطة وإبداء آرائهم ووجهات نظرهم . ويكون دور المعلم
هنا ذا صبغة أو طابع استشاري حيث يستمع آراء الطلبة
ووجهات
نظرهم. ويعلق عليها ولكن، ليس من أجل النقد أو التهكم
وإنما من أجل توجيههم ومساعدتهم.
11. تنفيذ المشروع : ويتم في هذه المرحلة ترجمة الجانب النظري
المتمثل في بنود خطة المشروع إلى واقع عملي محسوس ، حيث يقوم
الطالب-
في هذه المرحلة - بتنفيذ بنود خطة المشروع تحت مراقبة المعلم وإشرافه
وتوجيهاته ،
ويقوم المعلم بإرشاد الطلبة وحفزهم على العمل وتنمية روح الجماعة
والتعاون
بينهم والتحقق من قيام كل منهم بالعمل المطلوب منهم وعدم الاتكال على
غيره لأداء عمله. هذا ويجب التأكيد هنا على ضرورة التزام الطلبة ببنود
خطة المشروع وعدم الخروج عنها إلا إذا طرأت ظروف تستدعي إعادة
النظر
في بنود هذه الخطة وعندها يقوم المعلم بمناقشة الموضوع مع الطلبة
والاتفاق معهم على التعديلات الجديدة.
12. تقويم المشروع: بعد أن أمضى الطلبة وقتا كافيا في اختيار
المشروع ووضع الخطة التفصيلية له وتنفيذه ،
تأتي الخطوة الرابعة
والأخيرة من خطوات إعداد المشروع ، وهي
تقويم المشروع والحكم عليه ؛
حيث يقوم المعلم بالاطلاع على كل ما أنجزه
الطالب مبينا له أوجه الضعف
والقوة والأخطاء التي وقع فيها وكيفية تلافيها في
المرات المقبلة ،
وبمعنى آخر يقوم المعلم بتقديم تغذية راجعة
للطالب.
15. 20
دقيقة
الهدوء
والانصات
دليل على
الوعي الكامل
والفكر
المستنير
16. تنفيذ / مشرفة مقرر مهارات البحث
ومصادر المعلومات
خيريه الشيخ
مشرفة اللغة العربية /سعاد البلوي
17. ما معنى مشاريع ؟
هي أعمال وأنشطة تقوم بها الطالبات بهدف
تحقيق أهداف تعليمية معينة
18. مهارات البحث ومصادر المعلومات
يقوم الطالب
بتقديم مشروع
واحد متكامل خلال
المستوى
الدراسي
19. -1 مكتبتي بيدي
الهدف / التأكيد على حب القراءة وأهمية الكتاب وردم الثقافة
الجوفاء
-2 مدونتي
الهدف / تعليم الطالبة البحث والتدوين
-3 مكتبة متنقلة -
الهدف /غرس حب القراءة بطريقة جاذبة والجمع بين الكتب
المطبوعة والالكترونية
-4 معرض
الهدف / التعرف على أنواع المكتبات الخاصة والعامة والجامعة
والوطنية والمساجد والمنزلية
20. يجب أن ترتبط المشروعات والبحوث والتقارير بصورة مباشرة بموضوع الوحدة ويمكن أن
تتضمن أنواعا من المنتجات التي يعبر من خلالها الطلاب عن اتقانهم وتمكنهم من المها رات
المشمولة
في كل وحدة دراسية
21. مثال
أنت طالبتي كاتبة مبدعة انسجي قصة من خيالك تنادي
بحب الوطن على أن تراعي ما سبق دراسته من القواعد
النحوية والإملائية
24. تهدف الى : امكانيه ربط منهج الدراسات والاجتماعية الوطنية بالمجتمع
وتحسين المخرجات
التعليمية تنميه المهارات وتحسين القدرة التعليمية والتدريبة
للطالبة
انواع المشاريع:
)فرديه – مجموعات صغيره – مشروعات كل صف (
شروط المشروعات :
ان ترتبط بالمحتوي التعليمي
ان ترتبط باحتياجات الطالبات
ان يوفر لها عناصر النجاح )موارد بشريه – موارد محليه (
ان لا تكون مكلفه ماديا
ان تكون ملائمه لمستوي الطالبات
ان لا تؤثر على مستوي التحصيل العلمي للطالبة
قائمه على عدد من الاستراتيجيات من اهمها:
الاستقصاء- مهارات التفكير العليا – التحليل والتفسير – حل المشكلات
25.
26. - الوحدة الاولى
عرض مهن الانبياء يتم من خلاله تحقيق المهارات الاجتماعية الواردة في دليل المعلم ص 43
)تحقيق المجالات التقنية والمهنية والمهارات الاجتماعيه –واداره الذات – الخروج من دائره التعليم التقليدي الى
التعليم الذاتي(
)اختيار مهنه احد الانبياء ودراسة تطورها وربطها بالواقع الحديث(
- التقييم ...) 10 (درجات
37. الرؤية
تعميق روح العمل التطوعي باعتباره قيمة
ايجابية لبناء المواطن الصالح وتنمية المجتمع
الرسالة
تحفيز الطالبات بالمشاركة بالعمل
التطوعي,والاستفادة من الطاقات الشبابية
وتنميتها لخدمة المجتمع
38. - نشر ثقافة العمل التطوعي ودعمة
وتشجيعه
- بناء قدرات المتطوعين ,وتطوير مهارات
الاتصال والقيادة لديهم
- ايجاد فرص تطوعية تتناسب مع قدرات
المتطوعين وطموحاتهم
- تشجيع ودعم المبادرات التطوعية الطلابية
51. الرؤية
تنشئة جيل واعي يبذل المزيد من الجهود لينشر
الوعي البيئي بين مختلف أفراد مجتمع وفئاتة
الرسالة
العمل سويا لدعم جهود التربية الوقائية والتنمية
المستدامة وإعداد طالبة على الاهتمام ببيئتها وقضاياها
والحيلولة دون ظهور مشكلات جديدة عن طريق بث
الوعي والمعرفة والمشاركة الايجابية في تحقيق ذلك
52. - مساعدة المتعلم ليكون قادرا على حل المشكلات
البيئية والاهتمام بقضاياها
- يستكشف المفاهيم الأساسية المتعلقة بالبيئة
والتنمية بالبيئة والتنمية المستدامة
- يحدد الأخطار الناجمة عن الملوثات البيئية
- ينمي مهارته الاجتماعية والتواصلية
- يمارس مهارات متعلقة بالبيئة والمحافظة عليها
- ينفذ مشروعا بيئيا يسهم في تنمية قيمه
ومهاراته
- ينمي قيما واتجاهات ايجابية نحو البيئة والتنمية
المستدامة وما ينتج عنها من قيم وطنية
واجتماعية
59. الرؤية
تنمية مهارات الطالبة في مجال الأعلام
عامة والأعلام الجديد بوجة خاص
الرسالة
تنمية القيم والاتجاهات الأيجابية نحو التوظيف
الايجابي لوسائل الاتصال وشبكات التواصل
الاجتماعي والاعلام الجديد
60. الهدف العام : تنمية مهارات الاعلام الجديد بوجة خاص وملاحظة دور
الاعلام وتأثيره والأستفادة من جميع الوسائل المتاحة في نشر الثقافة
والوعي المتنوع بطرق منظمة حديثة
الهدف الخاص :
-1 التعرف على المفاهيم الأساسية المتعلقة بالتربية الاعلامية والاعلام
الجديد
-2 يستكشف مواقع الاعلام الجديد التى تخدم الدعوة الى القيم النبيلة
ولاخلاق والسلوك السليم والتعلم الداتي المستمر
-3 يستنتج مخاطر الاستخدام السلبي لوسائل الاتصال الحديثة
-4 يمارس بعض المهارات الاعلامية وينميها مثل مهارات الحوار والاتصال
وتحرير الاخبار الصحفية والاعلامية
-5 أجراء اللقاءات الأعلامية مع المسؤولين داخل المدرسة وخارجها وبعض
الفئات المستهدفه خارجها من المواطنين والمقيمين
-6 ينمي قيما وأتجاهات أيجابية نحو التوظيف الايجابي لوسائل الاتصال
الحديثة وشبكات التواصل الاجتماعي والاعلام الجديد وبمايعزز أنتماء
الوطن وقيمة الأجتماعية الأيجابية
-7 ينفد مشروعآ أعلاميا يسهم في تنمية قيمه ومهاراته وممارسته
الأعلامية التربوية
