يعد التدريب في عالم المجتمعات و المؤسسات المعاصرة هو اداة التنمية ووسيلتها كما انها الاداة التي اذا احسن استثمارها وتوظيفها تمكنت من تحقيق الكفاءة والكفاية في الاداء والإنتاج ،

1. ‫إداري‬ ‫التدريب‬
‫االهمية‬,‫األساليب‬,‫والنجاح‬ ‫التميز‬
Wadi2016

2. ‫؟؟؟‬ ‫التدريب‬ ‫اهمية‬
•‫يعد‬‫التن‬ ‫اداة‬ ‫هو‬ ‫المعاصرة‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫المجتمعات‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫التدريب‬‫مية‬
‫م‬ ‫تمكنت‬ ‫وتوظيفها‬ ‫استثمارها‬ ‫احسن‬ ‫اذا‬ ‫التي‬ ‫االداة‬ ‫انها‬ ‫كما‬ ‫ووسيلتها‬‫ن‬
‫واإلنتاج‬ ‫االداء‬ ‫في‬ ‫والكفاية‬ ‫الكفاءة‬ ‫تحقيق‬،
•‫وقد‬‫ن‬ ‫في‬ ‫اساسيا‬ ‫دورا‬ ‫للتدريب‬ ‫ان‬ ‫االبحاث‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫النتائج‬ ‫ظهرت‬‫مو‬
‫الثقافة‬‫والحضارة‬‫تعلم‬ ‫كل‬ ‫اساس‬ ‫باعتباره‬ ‫ذلك‬ ‫اهمية‬ ‫وتبرز‬ ‫عامة‬
‫وتطوير‬‫وتنمية‬‫وبنائه‬ ‫المجتمع‬ ‫تقدم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫البشري‬ ‫للعنصر‬‫وع‬‫ن‬‫طريق‬
‫التدريب‬‫يستمراالعداد‬‫ع‬ ‫بتأثير‬ ‫متغيرة‬ ‫متطلباتها‬ ‫ان‬ ‫طالما‬ ‫للمهنة‬‫عدة‬ ‫وامل‬
‫كاالنفجارالمعرفي‬‫مجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التقني‬ ‫التقديم‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬‫وكذلك‬ ‫الحياة‬
‫تدفق‬ ‫سهولة‬‫المعلومات‬‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫حضارة‬ ‫ومن‬ ‫اخر‬ ‫إلى‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬
•‫فالتدريب‬‫مهار‬ ‫ويعطي‬ ‫متنوعة‬ ‫معلومات‬ ‫ويضيف‬ ‫جديدة‬ ‫معرفة‬ ‫يقدم‬‫ات‬
‫ويطور‬ ‫السلوك‬ ‫ويغير‬ ‫االفكار‬ ‫ويعدل‬ ‫االتجاهات‬ ‫على‬ ‫ويؤثر‬ ‫وقدرات‬
‫ز‬ ‫مهمة‬ ‫او‬ ‫عشوائيا‬ ‫عمال‬ ‫ليس‬ ‫والتدريب‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫االساليب‬ ‫و‬ ‫العادات‬‫ائدة‬
‫نمارسها‬ ‫ال‬ ‫او‬ ‫نمارسها‬ ‫ان‬ ‫يمكننا‬

3. ‫الشائعة‬ ‫التدريب‬ ‫أنواع‬ ‫أهم‬:
•‫أثناء‬ ‫والتدريب‬ ‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫التدريب‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫إل‬ ‫تهدف‬ ‫موجهة‬ ‫ببرامج‬ ‫المتدربون‬ ‫يلتحق‬ ‫حيث‬ ،‫الخدمة‬‫ى‬
‫إكسابهم‬‫مهارات‬‫الحالية‬ ‫مهارتهم‬ ‫وتنمية‬ ‫صقل‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬.
•‫وال‬‫الموظف‬ ‫عليه‬ ‫يحصل‬ ‫الذي‬ ‫التدريب‬ ‫نغفل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫أثناء‬
‫تجربته‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫الوظيفية‬ ‫مهامه‬ ‫ممارسته‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫زمالئه‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫المباشر‬ ‫رئيسه‬ ‫أو‬ ‫الشخصية‬
‫الوظيفي‬ ‫التدوير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫والمحاضرات‬ ‫االجتماعات‬.
•‫ولهذا‬‫ال‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫تبادلية‬ ‫عالقة‬ ‫ذو‬ ‫اإلداري‬ ‫التدريب‬ ‫فإن‬‫تأثير‬
‫ا‬ ‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫يمارسه‬ ‫الذي‬ ‫الوظيفي‬ ‫والدور‬ ‫الفرد‬ ‫بين‬‫لتي‬
‫بها‬ ‫يعمل‬.

4. ‫للتدريب‬ ‫التعريفات‬ ‫أهم‬
•‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫ومستمرة‬ ‫ومنظمة‬ ‫مخططة‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬
‫ن‬ ‫واتجاهاته‬ ‫السلوكه‬ ‫وتحسين‬ ‫معلوماته‬ ‫وزيادة‬ ‫وقدرات‬ ‫مهارات‬‫حو‬
‫وفعلية‬ ‫بكفاءة‬ ‫وظيفته‬ ‫اداء‬ ‫من‬ ‫يمكنه‬ ‫ما‬.
•‫التدريب‬‫انه‬(:‫االستمر‬ ‫بحالة‬ ‫مرتبطه‬ ‫وتنظيميه‬ ‫أداريه‬ ‫جهود‬‫ارية‬
‫خصائص‬ ‫في‬ ‫وسلوكي‬ ‫ومعرفي‬ ‫مهارات‬ ‫تغير‬ ‫أجراء‬ ‫تستهدف‬
‫بمت‬ ‫االيفاء‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫لكي‬ ‫المستقبلية‬ ‫أو‬ ‫الحالية‬ ‫الفرد‬‫عمله‬ ‫طلبات‬
‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫والسلوكي‬ ‫العملي‬ ‫أدائه‬ ‫يطور‬ ‫أن‬ ‫أو‬.)
•‫وكذلك‬‫التدريب‬‫أنه‬(:‫قادري‬ ‫الجماعات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬ ‫تزويد‬ ‫عملية‬‫ن‬
‫بفعاليةوكفاء‬ ‫بوظائفهم‬ ‫القيام‬ ‫على‬.)
•‫والتدريب‬‫بأنه‬(:‫خاص‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫تعليم‬ ‫نشاط‬,‫متعمد‬ ‫نشاط‬ ‫فهو‬
‫يش‬ ‫التي‬ ‫الوظيفة‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫أداء‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫المنظمة‬ ‫تمارسه‬‫غلها‬)

5. •‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫وأيضا‬‫من‬ ‫التدريب‬ ‫نعرف‬‫التعريفات‬ ‫جميع‬
‫السابقة‬:
•(‫من‬ ‫الهدف‬ ‫هو‬ ‫كان‬ ‫ولقد‬ ،‫مهم‬ ‫شيء‬ ‫الوظيفة‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫نع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫إذ‬ ‫يكفي‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬ ،‫للموظف‬ ‫االختبار‬ ‫عملية‬‫رف‬
‫المنا‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫وفعالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫الوظيفة‬ ‫هذه‬ ‫نؤدي‬ ‫كيف‬‫خ‬
‫والع‬ ‫النظرية‬ ‫المعرفة‬ ‫امتالك‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ،‫الموجود‬ ‫التنظيمي‬‫ملية‬
‫أيض‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫إذ‬ ‫كافية‬ ‫غير‬ ‫ولكنها‬ ‫للنجاح‬ ‫ضرورية‬ ‫شروط‬‫من‬ ‫ا‬
،‫العمل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫توافر‬‫فاإلنسان‬‫ي‬ ‫وإنما‬ ‫وحده‬ ‫يعمل‬ ‫ال‬‫عمل‬
‫أن‬ ‫بد‬ ‫وال‬ ،‫أغراضهم‬ ‫أو‬ ‫أهدافهم‬ ‫تتعارض‬ ‫ربما‬ ‫آخرين‬ ‫مع‬
‫الجماع‬ ‫وروح‬ ‫التعاون‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫الجميع‬ ‫يعمل‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬‫ة‬.)

6. ‫التدريب‬ ‫أهمية‬
•‫وبالت‬ ‫االنتاجية‬ ‫زيادة‬ ‫اي‬ ‫ونوعا‬ ‫كما‬ ‫أفضل‬ ‫وظيفي‬ ‫انجاز‬‫الي‬
‫تخفيض‬‫التكاليف‬‫المست‬ ‫إلشباع‬ ‫الفرص‬ ‫زيادة‬ ‫وأيضا‬‫فيد‬
‫و‬ ‫الخدمات‬ ‫تحسين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنظمة‬ ‫لمنتجات‬‫السلع‬‫المقد‬‫له‬ ‫مة‬
‫استخدام‬ ‫الفوائد‬ ‫من‬ ‫وأيضا‬‫التكنولوجيا‬‫وأيض‬ ‫الحديثة‬‫نستطيع‬ ‫ا‬
‫من‬ ‫نقول‬ ‫أن‬‫استكمال‬ ‫الفوائد‬‫فإذا‬ ‫والمدارس‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬
‫كان‬‫التعليم‬‫ت‬ ‫وأيضا‬ ‫ينطلق‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫االساس‬ ‫يوفر‬‫نمية‬
‫المجتمع‬,‫ومهارات‬ ‫معلومات‬ ‫تنمية‬ ‫يشمل‬ ‫التدريب‬ ‫نجد‬ ‫أذا‬
‫في‬ ‫والجماعات‬ ‫األفراد‬‫االتصال‬‫عالقات‬ ‫وأقامة‬ ‫والتعاون‬
‫متساندة‬ ‫أنسانية‬.

7. ‫االداري‬ ‫المفهوم‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬
•1.‫االنصهار‬‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫وتنمية‬ ‫االداريه‬ ‫الجودة‬ ‫عالم‬ ‫في‬
‫الحدسثه‬ ‫باالتجاهات‬.
•2.‫والعلمية‬ ‫الثقافية‬ ‫المؤسسة‬ ‫كفاءة‬ ‫رفع‬.
•3.‫ال‬ ‫وأتخاذ‬ ‫االستراتيجي‬ ‫والتفكير‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫قرارات‬.
•4.‫متخص‬ ‫عالمية‬ ‫تجارب‬ ‫على‬ ‫واالطالع‬ ‫حديثة‬ ‫مفاهيم‬ ‫أسنخدام‬‫صة‬.
•5.‫والتفكير‬ ‫التطور‬ ‫ومواكبة‬ ‫المتغيرات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫بأسس‬‫علمية‬‫حديثه‬ ‫وتطبيقية‬.
•6.‫بال‬ ‫والتنبؤ‬ ‫الحاضر‬ ‫وتطوير‬ ‫الماضي‬ ‫الصالح‬ ‫التخطيط‬‫مستقبل‬
‫للريادة‬ ‫والتخطيط‬

8. ‫التدريب‬ ‫دوافع‬
•1.‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬:‫م‬ ‫النوعية‬ ‫وتحسين‬ ‫الكمية‬ ‫بزيادة‬ ‫وذلك‬‫ن‬
‫بدر‬ ‫بواجباتهم‬ ‫القيام‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫العاملين‬ ‫تدريب‬ ‫خالل‬‫عالية‬ ‫جة‬
‫لإلنتاج‬ ‫قابليتهم‬ ‫زيادة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫اإلتقان‬ ‫من‬.
•2.‫النفقات‬ ‫في‬ ‫االقتصاد‬:‫التدريبي‬ ‫البرامج‬ ‫تؤدى‬ ‫حيث‬‫خلق‬ ‫إلى‬ ‫ة‬
‫رفع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫كلفتها‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫مردود‬
‫الكفاءة‬‫اإلنتاجية‬‫للعاملين‬‫واإلقتصاد‬‫نتيج‬ ‫الوقت‬ ‫في‬‫للمعرفة‬ ‫ة‬
‫األداء‬ ‫وطريقة‬ ‫العمل‬ ‫بأسلوب‬ ‫الجيدة‬.
•3.‫العاملين‬ ‫معنويات‬ ‫رفع‬:‫العامل‬ ‫يشعر‬ ‫التدريب‬ ‫عبر‬ ‫إذ‬‫بجدية‬
‫وتمت‬ ‫تطويره‬ ‫في‬ ‫ورغبتها‬ ‫له‬ ‫العون‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫المؤسسة‬‫عالقته‬ ‫ين‬
‫إخالصه‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫منها‬ ‫يعتاش‬ ‫التي‬ ‫مهنته‬ ‫مع‬
‫عمله‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫وتفانيه‬.

9. •4.‫المنشأة‬ ‫في‬ ‫االحتياطية‬ ‫القوة‬ ‫توفير‬:‫مص‬ ‫يمثل‬ ‫بحيث‬‫مهما‬ ‫درا‬
‫ت‬ ‫يتم‬ ‫فعبره‬ ،‫العاملة‬ ‫األيدي‬ ‫في‬ ‫الملحة‬ ‫االحتياجات‬ ‫لتلبية‬‫خطيط‬
‫المطلوبة‬ ‫العاملة‬ ‫القوى‬ ‫وتهيئة‬.
•5.‫اإلسراف‬ ‫في‬ ‫التقليل‬:‫تعريف‬ ‫معناه‬ ‫العاملين‬ ‫تدريب‬ ‫ألن‬‫هم‬
‫ا‬ ‫على‬ ‫وقدرة‬ ‫ووعيا‬ ‫معرفة‬ ‫يخلق‬ ‫وبذلك‬ ‫أدائها‬ ‫وطرق‬ ‫بأعمالهم‬‫لنقد‬
‫والر‬ ‫اإلشراف‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إلى‬ ‫المدرب‬ ‫معه‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫بشكل‬ ‫الذاتي‬‫قابة‬
‫لعمله‬ ‫أدائه‬ ‫في‬.
•6.‫العمل‬ ‫حوادث‬ ‫في‬ ‫القلة‬:‫العاملين‬ ‫معرفة‬ ‫معناه‬ ‫التدريب‬ ‫إن‬
‫وغير‬ ‫المواد‬ ‫ومناولة‬ ‫وبحركة‬ ‫اآللة‬ ‫تشغيل‬ ‫في‬ ‫الطرق‬ ‫بأحسن‬‫ما‬ ‫ها‬
‫الحوادث‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫مصدرا‬ ‫يعد‬‫الصناعية‬‫ع‬ ‫التدريب‬ ‫ويعمل‬‫لى‬
‫العمليات‬ ‫بهذه‬ ‫المرتبطة‬ ‫الحوادث‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫أوالتقليل‬ ‫القضاء‬

10. ‫التدريب‬ ‫عناصر‬
•‫ا‬‫لمتدرب‬
•‫ي‬ ‫اليه‬ ‫وبحاجته‬ ‫التدريب‬ ‫بأهداف‬ ‫مقتنع‬ ‫متدرب‬ ‫وجود‬ ‫أن‬‫عتبر‬
‫يعتبر‬ ‫حيث‬ ‫التدريب‬ ‫نجاح‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫من‬
‫محورهها‬ ‫و‬ ‫التدريبية‬ ‫أساس‬ ‫المتدرب‬.
•‫المدرب‬
•‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫وأختيار‬ ‫أعداد‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الشخص‬ ‫وهو‬
‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫لتلبية‬ ‫المناسبة‬,‫ان‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫فأنه‬ ‫ولذلك‬‫يتم‬
‫الت‬ ‫وسائل‬ ‫أستخدام‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫المناسب‬ ‫المدرب‬ ‫اختيار‬‫دريب‬
‫وأهد‬ ‫المتدربق‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫بما‬ ‫المتنوعة‬ ‫واساليبه‬‫و‬ ‫افه‬
‫التدريب‬ ‫مستوى‬.

11. ‫المدرب‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬‫الناج‬‫ح‬
•1.‫التدريب‬ ‫بمحتوى‬ ‫الكاملة‬ ‫المعرفة‬:‫أي‬‫التخصص‬ ‫موضوع‬
‫ف‬ ‫متخصصا‬ ‫المدرب‬ ‫كان‬ ‫وكلما‬ ‫فيه‬ ‫التدريب‬ ‫يتولى‬ ‫الذي‬‫مجال‬ ‫ي‬
‫كل‬ ‫الحديثة‬ ‫العلمية‬ ‫باالتجاهات‬ ‫وألمام‬ ‫خبرة‬ ‫ولديه‬ ‫الدراسة‬‫كان‬ ‫ما‬
‫وتطبيقي‬ ‫علمية‬ ‫خبرة‬ ‫للمدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫أفضل‬ ‫المدرب‬‫ة‬
‫التدريب‬ ‫ببرامج‬.
•2.‫المتدربين‬ ‫إلى‬ ‫والمفاهيم‬ ‫المعاني‬ ‫توصيل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫من‬
‫التدريبي‬ ‫االيضاح‬ ‫ولوسائل‬ ‫للغة‬ ‫الجيد‬ ‫االستخدام‬ ‫خالل‬‫ة‬.
•3.‫المتدر‬ ‫هؤالء‬ ‫وتشجيع‬ ‫للمتدربين‬ ‫االستماع‬ ‫عل‬ ‫القدرة‬‫بين‬
‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫تجاه‬ ‫أفعالهم‬ ‫وردود‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهات‬ ‫ألظهار‬.
•4.‫ول‬ ‫الحديثة‬ ‫التدريبية‬ ‫بالوسائل‬ ‫ملما‬ ‫التدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫القدرة‬ ‫ذلك‬
‫التدريبية‬ ‫المساعدات‬ ‫االستخدام‬ ‫على‬.

12. ‫محاذير‬‫للمدرب‬((‫منها‬ ‫الحذر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬))
•‫اصدار‬‫الن‬ ‫لحسم‬ ‫قوية‬ ‫أراء‬ ‫تقديم‬ ‫المتدربين‬ ‫ع‬ ‫األحكام‬‫قاش‬
‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫واالجابة‬ ‫التدربين‬ ‫أراء‬ ‫تحوير‬ ‫رأيك‬ ‫وأعالن‬
‫ودون‬ ‫تطبيق‬ ‫ودون‬ ‫أغالق‬ ‫دون‬ ‫النشاطط‬ ‫وأنهاء‬ ‫مباشرة‬
‫مناقشة‬.

13. ‫المدرب‬ ‫ضعف‬ ‫مظاهر‬:
•‫االرتياح‬ ‫جو‬ ‫خلق‬ ‫وعدم‬ ‫صحيحه‬ ‫غير‬ ‫البداية‬
•‫والرهبة‬‫االرتباك‬‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫واتحدث‬
•‫عدم‬‫الثقة‬‫أالفكار‬ ‫تشتت‬ ‫النفس‬ ‫في‬
•‫عدم‬‫المسبق‬ ‫التحضير‬ ‫وعدم‬ ‫الموضوع‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
•‫الفوضى‬‫واالستئذانات‬ ‫األسئلة‬ ‫كثرة‬
•‫عدم‬‫التشويق‬‫واالعتراف‬‫بالخطا‬
•‫معرفة‬ ‫عدم‬‫العرض‬ ‫تقنيات‬.

14. ‫أسباب‬‫المدرب‬ ‫فشل‬
•‫الخوف‬‫واالرتباك‬
•‫عدم‬‫باألسئلة‬ ‫السماح‬
•‫العرض‬ ‫مدة‬ ‫طول‬‫وعدم‬‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫اختيار‬
•‫المام‬ ‫عدم‬‫بالموضوع‬ ‫العارض‬
•‫عدم‬‫العرض‬ ‫موضوع‬ ‫أهمية‬
•‫أتخاذه‬ ‫المراد‬ ‫القرار‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫عدم‬
•‫عدم‬‫المسبق‬ ‫التحضير‬
•‫كثرة‬‫التشويش‬
•‫عدم‬‫بعناية‬ ‫الحضور‬ ‫أختيار‬.

15. ‫المادة‬ ‫صفات‬‫العلمية‬
•‫تطب‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫مختصرة‬ ‫عادة‬ ‫تكون‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫ان‬‫يقات‬
‫التدريب‬ ‫حقيبة‬ ‫ضمن‬ ‫وتكون‬ ‫دراسية‬ ‫وحاالت‬ ‫وتمارين‬
‫ج‬ ‫بشكل‬ ‫يؤديه‬ ‫وبعضها‬ ‫وحده‬ ‫المتدرب‬ ‫يؤديه‬ ‫فبعضها‬‫ماعي‬
‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫المتدربين‬ ‫تقسيم‬ ‫خالل‬ ‫من‬.

16. ‫؟؟‬ ‫التدريب‬ ‫بيئة‬ ‫هي‬ ‫كيف‬
•‫وال‬ ‫وقاعاته‬ ‫التدريب‬ ‫مكان‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫بيئة‬ ‫وتشمل‬‫وسائل‬
‫عملية‬ ‫في‬ ‫الميتخدمه‬ ‫والتجيهزات‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬
‫التدريب‬.
•‫ويقصد‬‫النظ‬ ‫خارج‬ ‫االشياء‬ ‫من‬ ‫مجموعه‬ ‫التدريب‬ ‫ببيئة‬‫ام‬
‫النظ‬ ‫على‬ ‫المميزة‬ ‫صفاتها‬ ‫في‬ ‫التغيرات‬ ‫تؤثر‬ ‫والتي‬‫وتتأثر‬ ‫ام‬
‫النظام‬ ‫بسلوك‬ ‫المميزة‬ ‫صفاتها‬ ‫بالمثل‬.

17. ‫التدريب‬ ‫قاعة‬ ‫تجهيز‬
•‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬‫القاعه‬ ‫ظروف‬,‫ب‬ ‫متمثلة‬:
•*‫االضاء‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫من‬ ‫المدرب‬ ‫تمكن‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ‫االضاءة‬‫ة‬
‫التشغيل‬ ‫ظروف‬ ‫يناسب‬ ‫بما‬
•*‫المشارك‬ ‫عدد‬ ‫مع‬ ‫القاعة‬ ‫حجم‬ ‫يتناسب‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫القاعة‬ ‫حجم‬‫ين‬
‫د‬ ‫صغيرة‬ ‫عمل‬ ‫المجموعات‬ ‫في‬ ‫للتجمع‬ ‫التحرك‬ ‫أمكانية‬ ‫مع‬‫ون‬
‫بالقاعة‬ ‫الموجودة‬ ‫المعدات‬ ‫أو‬ ‫االثاث‬ ‫مع‬ ‫أصطدام‬ ‫حدوث‬
•*‫المساعدات‬‫السمع‬‫توافر‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫يجب‬ ‫هنا‬ ‫والبصرية‬‫كافة‬
‫بحالة‬ ‫بصرية‬ ‫السمع‬ ‫المساعدات‬‫جيدة‬
•*‫القاعة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الخضوصية‬‫التدريبية‬‫ع‬ ‫بعيدة‬‫أية‬ ‫ن‬
‫الخارجية‬ ‫المقاطعات‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫ضرورة‬ ‫مع‬ ‫ضوضاء‬.