الشّباب هم عصب الأمّة وعودها وعمادها، وإن شئت فقل إنّهم حقًّا ركيزتها ودعامتها الأساسيّة. ليس هذا فحسب، بل هم الشّريان الّذي تُضَخُّ فيه الدّماء المتدفّقة لحياتها ونهضتها؛ ومن ثمَّ، وجب الأخذ في الاعتبار تقدير الدّور الّذي ينبغي لهم فعله، حتّى يخرجوا من حيّز ما ينبغي أن يكون إلى ما هو كائن بالفعل. فلا جرم أنّه لا نهضة حقيقيّة، ولا سبيل لرفعة بلادنا وتقدّمها؛ إلّا بسواعد الشّباب وقدراتهم وإبداعاتهم في مختلف المجالات والميادين، إلى جانب الاستعانة بخبرات الآباء ونُصحهم وإرشادهم، كلّما أمكنَ ذلك.

1. ‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫القيادة‬ ‫مفهوم‬
‫القيادة‬ ‫تعريف‬
:
•
‫متدتركة‬ ‫أهددا‬ ‫لتحقيق‬ ‫سلوكهم‬ ‫وتوجيه‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬
.
‫إ‬ ‫فهدى‬
‫ن‬
‫المرسومة‬ ‫األهدا‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫قودة‬َ
‫م‬‫الد‬ ‫المجموعة‬ ‫تجاه‬ ‫مسؤولية‬
.
•
‫يدامهم‬ ‫فدي‬ ‫هتدوجيههم‬ ‫األشدتاج‬ ‫فدي‬ ‫تدأثير‬ ‫إدددات‬ ‫علدى‬ ‫القدرة‬ ‫تعني‬ ‫تبادلية‬ ‫عملية‬ ‫هي‬
‫ومعتقدداتهم‬ ‫سدلوكهم‬ ‫فدي‬ ‫التدأثير‬ ‫علدى‬ ‫عدىوة‬ ‫ة‬ ‫الهدد‬ ‫تحديدد‬ ‫ها‬ ‫شدأ‬ ‫مدن‬ ‫التدي‬ ‫هاألعمال‬
‫المنظمة‬ ‫لصالح‬ ‫يمهم‬ ‫و‬
.
‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬ ‫مفهوم‬
:
•
‫درارا‬‫د‬‫الق‬ ‫ددار‬
‫د‬‫وإص‬ ‫درار‬
‫د‬‫الق‬ ‫دا‬
‫د‬‫اتت‬ ‫دال‬
‫د‬‫مج‬ ‫دي‬
‫د‬‫ف‬ ‫اإلدارس‬ ‫دد‬
‫د‬‫القائ‬ ‫ده‬
‫د‬‫يمارس‬ ‫درس‬
‫د‬‫ال‬ ‫داذ‬
‫د‬‫النت‬ ‫دي‬
‫د‬‫ه‬
‫ال‬ ‫طريق‬ ‫وعن‬ ‫الرسمية‬ ‫السلطة‬ ‫هاستتدام‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫اإلدارس‬ ‫واإلشرا‬ ‫واألوامر‬
‫تدأثير‬
‫معين‬ ‫هد‬ ‫تحقيق‬ ‫هقصد‬ ‫واالستمالة‬
.

3. ‫القيادة‬ ‫خصائص‬
‫تتفاعل‬ ‫وة‬ ‫وهي‬
-
ً
‫ء‬‫وعطا‬ ‫ا‬ً
‫ر‬‫أخ‬
-
‫محيطها‬ ‫مع‬
‫تتحر‬ ‫ال‬ ‫فهي‬ ‫فيهة‬ ‫تعمل‬ ‫الرس‬ ‫ِّها‬
‫وجو‬ ‫وهيئتها‬
‫ك‬
‫القائمة‬ ‫المعطيا‬ ‫دسب‬ ‫ما‬ ‫وإ‬ ‫الفراغة‬ ‫في‬
.
‫ف‬ ‫تتو‬ ‫ال‬ ‫والحركة‬ ‫الفعالية‬ ‫دائبة‬ ‫وة‬ ‫وهي‬
.
‫والوسائل‬ ‫المبادئ‬ ‫توظيف‬ ‫والقيادة‬
‫وعلى‬ ‫واضحةة‬ ‫غايا‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫واألساليب‬
‫ومتسق‬ ‫محدد‬ ‫حو‬
.
‫فالق‬ ‫لألفراد؛‬ ‫واألخير‬ ‫ل‬ّ
‫و‬‫األ‬ ‫المرجع‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬
‫رار‬
ّ
‫ي‬‫أ‬ ‫دون‬ ‫العجلة‬ ‫تسير‬ ‫دتى‬ ‫ا‬ً
‫د‬ّ
‫د‬‫مو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫ة‬
‫يل‬ ‫عرا‬
.

4. ‫هالقيادة‬ ‫اإلهداع‬ ‫ة‬ ‫عى‬
‫هالقيادة‬ ‫اإلهداع‬ ‫ة‬ ‫عى‬
:
•
‫دداعي‬
‫د‬‫اإله‬ ‫دد‬
‫د‬‫القائ‬
:
‫دها‬
‫د‬ ‫هع‬ ‫دع‬
‫د‬‫م‬ ‫ددة‬
‫د‬‫الجدي‬ ‫دار‬
‫د‬‫األفك‬ ‫دع‬
‫د‬‫جم‬ ‫دى‬
‫د‬‫عل‬ ‫دادر‬
‫د‬‫الق‬ ‫دو‬
‫د‬‫ه‬
‫هدؤ‬ ‫وجعلهدا‬ ‫المتراهطدةة‬ ‫غيدر‬ ‫تهدا‬ ‫عى‬ ‫تدنظم‬ ‫فردية‬ ‫هطريقة‬ ‫البعض‬
‫رة‬
‫إهداع‬
.
•
‫اإل‬ ‫العمليا‬ ‫استمرار‬ ‫جاح‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫واإلهداع‬ ‫القيادة‬ ‫هين‬ ‫للرهط‬
‫هداعية‬
‫اإلهداعي‬ ‫المناخ‬ ‫وتهيئة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫المجتمع‬ ‫داخل‬
.
•
‫الموجدو‬ ‫الهياكل‬ ‫ترتيب‬ ‫هإعادة‬ ‫فقط‬ ‫يرضون‬ ‫ال‬ ‫اإلهداعيون‬ ‫فالقادة‬
‫دةة‬
‫ل‬ ‫أف‬ ‫طريقة‬ ‫إيجاد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المستمر‬ ‫السعي‬ ‫يحفزهم‬ ‫ولكن‬
.

5. ‫القيادس‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫اإلهداع‬ ‫خصائص‬
‫التغيير‬ ‫حو‬ ‫فتاح‬ ‫اال‬
.
‫الداخلية‬ ‫ايا‬ ‫والق‬ ‫المتكى‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬
.
‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.
‫المسؤولية‬ ‫وتحمل‬ ‫جاز‬ ‫اإل‬ ‫على‬ ‫غيره‬ ‫درة‬ ‫في‬ ‫الثقة‬
.

6. ‫القيا‬ ‫فى‬ ‫توافرها‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫الصفا‬
‫دا‬
‫التاهة‬
‫التتصية‬ ‫يا‬ ‫لألخى‬ ‫العليا‬ ‫المقاييس‬ ‫صقل‬
.
‫العالي‬ ‫النتاذ‬
.
‫جاز‬ ‫اإل‬
.
‫التجاعة‬ ‫امتىك‬
.
‫اإلهداع‬ ‫هدافع‬ ‫العمل‬
.
‫والتزام‬ ‫هتفان‬ ‫الجاد‬ ‫العمل‬
.
‫األهدا‬ ‫تحديد‬
.
‫الحماس‬ ‫استمرار‬
.

7. ‫من‬ ‫جيل‬ ‫إعداد‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫المترتب‬ ‫األثر‬
‫التاهة‬ ‫القيادا‬
‫جديدة‬ ‫يادا‬ ‫إعداد‬ ‫عدم‬
.
‫ين‬ ‫المتلو‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫جيل‬ ‫تكوين‬
.
‫والقيادا‬ ‫التباب‬ ‫هين‬ ‫الثقة‬ ‫فقدان‬
.
‫عن‬ ‫وأفكارهم‬ ‫التباب‬ ‫روح‬ ‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ‫اإلهداع‬ ‫روح‬ ‫غياب‬
‫وإدارتها‬ ‫المنظمة‬
.
‫أوساذ‬ ‫في‬ ‫ب‬ ‫الغ‬ ‫سيادة‬ ‫إلى‬ ‫التباب‬ ‫تمكين‬ ‫عدم‬ ‫يؤدس‬
‫التباب‬ ‫طاعا‬
.

8. ‫القيادا‬ ‫لتنمية‬ ‫مقتردة‬ ‫سياسا‬
‫العرهية‬ ‫التباهية‬
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تلتيصها‬ ‫يمكن‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ا‬ً
‫د‬‫عد‬ ‫المقتردة‬ ‫السياسا‬ ‫هره‬ ‫وتتمل‬
:
1
2
3
4
‫القيادية‬ ‫المهارا‬ ‫لتنمية‬ ‫هرامج‬ ‫تطوير‬
‫وية‬ ‫الثا‬ ‫الدراسة‬ ‫مرادل‬ ‫في‬ ‫للطىب‬
‫األكاديمية‬ ‫لدراساتهم‬ ‫موازية‬ ‫والجامعية‬
.
‫على‬ ‫والبناء‬ ‫المواطنة‬ ‫مكون‬ ‫دمج‬
‫متت‬ ‫في‬ ‫للمواطن‬ ‫اإليجاهية‬ ‫القيم‬
‫لف‬
‫الدراسية‬ ‫المناهج‬
.
‫هيئة‬ ‫اء‬ ‫أع‬ ‫مبادرا‬ ‫تتجيع‬
‫والجامعا‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التدريس‬
.
‫ف‬ ‫الطىهية‬ ‫االتحادا‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬
‫ي‬
‫واتحادا‬ ‫والجامعا‬ ‫المدارس‬
‫التباب‬ ‫ومراكز‬ ‫دية‬ ‫األ‬
.

9. ‫التاه‬ ‫والقيادا‬ ‫الوظيفى‬ ‫ب‬ُ ‫التعا‬
‫ة‬
‫ه‬ ‫هأ‬ ‫األساس‬ ‫في‬ ‫الوظيفي‬ ‫ب‬ ‫التعا‬ ‫تتطيط‬ ‫ويعر‬
:
‫هد‬ ‫االدتفاظ‬ ‫ة‬ ‫القيادا‬ ‫استمرارية‬ ‫مان‬ ‫ل‬ ‫ومنتظمة‬ ‫هادفة‬ ‫جهود‬
(
‫المعرفة‬ ‫تطوير‬
)
‫ال‬ ‫ورأس‬
‫مال‬
‫الموظف‬ ‫وتطوير‬ ‫مو‬ ‫وتتجيع‬ ‫للمستقبل‬ ‫الفكرى‬
.
‫كل‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫ة‬ ٍ
‫عال‬ ‫أداء‬ ‫وى‬ ‫أشتاج‬ ‫من‬ ‫همتزون‬ ‫إمدادها‬ ‫خىل‬ ‫من‬ ‫المؤسسة‬ ‫استمرار‬
‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫اآلن‬ ‫سواء‬ ‫ههم‬ ‫ة‬ ‫لىستعا‬ ‫األشتاج‬ ‫هؤالء‬ ‫من‬ ‫وفرة‬ ‫لديه‬ ‫يادة‬ ‫مستوى‬
.
‫من‬ ‫العمل‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫اإلدارة‬ ‫القسمة‬ ‫للمنظمةة‬ ‫الفعال‬ ‫األداء‬ ‫استمرار‬ ‫ضمان‬ ‫إلى‬ ‫يهد‬ ‫جهد‬ ‫أس‬
‫ت‬ ‫الو‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ ‫الرئيسيين‬ ‫لألشتاج‬ ‫واالستبدال‬ ‫التطوير‬ ‫توفير‬ ‫خىل‬
.