لقد عرفت البشرية التنظيم الإداري منذ نشأتها ؛ ووضعت الأعراف والأديان لأتباعها ومعتنقيها مبادئ هامه وقواعد كلية، وضوابط يمكن من خلالها تأسيس النظريات الإدارية والقيادية. إن القيادة ليست وظيفة من الوظائف العادية، بل هي أسلوب للحياة، ومنهج للتطبيق، فالقيادة الناجحة تمثل حجر الزاوية في نجاح العملية الإدارية، والتأثير الإيجابي على الجماعة وفق أهداف المؤسسة أو المنظمة أو الوحدة، ولقد كانت إسهامات الشباب في كل العصور تمثل دَفعة نحو الأمام وإن شئت فانظر إلى: خالد بن الوليد، وأسامة بن زيد، وسعد بن معاذ، وغيرهم من إسهامات شباب الصحابة-رضوان الله عليهم-والقادة ممن جاء بعدهم كصلاح الدين الأيوبي، كل أولئك القادة رسموا بمواقفهم العديدة صورة القائد المحنك، الذي فهم جماعته وظروف تماسكها وعوامل حفزها ودفعها نحو الأهداف المعلن، وتقلد زمام القيادة لا يعد شرفًا بل هو مسؤولية لذلك سنركز في هذا البرنامج التدريبي على القيادة الواعدة وأهميتها ، وكيفية تطويرها

1. ‫الواعدة‬ ‫القيادات‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫وكيف‬ ‫القيادة‬ ‫هذه‬ ‫دور‬ ‫بأهمية‬ ‫ومعرفتهم‬ ‫الواعدة‬ ‫المشاركين‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫ية‬
‫القيادات‬ ‫هذه‬ ‫لتنمية‬ ‫المقترحة‬ ‫السياسات‬ ‫تطبيق‬
.

3. •
‫لتحقييييييييق‬ ‫سيييييييلوكهم‬ ‫يييييييي‬ ‫وتو‬ ‫يييييييرين‬ ‫ا‬ ‫عليييييييو‬ ‫ير‬ ‫التيييييييأ‬ ‫عليييييييو‬ ‫القيييييييدرة‬ ‫هييييييية‬
‫مشتركة‬ ‫أهداف‬
.
•
‫ييودهم‬‫ي‬‫ه‬ ‫يييق‬‫ي‬‫وتنس‬ ‫يية‬‫ي‬‫ماع‬ ‫ال‬ ‫ييراد‬‫ي‬‫أف‬ ‫ييلوق‬‫ي‬‫س‬ ‫يية‬‫ي‬‫ف‬ ‫ير‬ ‫ييأ‬‫ي‬‫الت‬ ‫ييو‬‫ي‬‫عل‬ ‫ييدرة‬‫ي‬‫الق‬ ‫يية‬‫ي‬‫ه‬ ‫ييادة‬‫ي‬‫القي‬ ‫إن‬
‫المنشودة‬ ‫الغايات‬ ‫لبلوغ‬ ‫يههم‬ ‫وتو‬
.
‫القيادة‬ ‫مفهوم‬

4. ‫المؤسسات‬ ‫حياة‬ ‫فة‬ ‫القيادة‬ ‫أهمية‬
‫ي‬‫ي‬‫للقي‬ ‫أن‬ ‫يق‬‫ي‬‫ش‬ ‫و‬ ‫يد‬‫ي‬‫بعي‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يذ‬‫ي‬‫من‬ ‫ين‬ ‫ياح‬‫ي‬‫والب‬ ‫يان‬‫ي‬‫العلم‬ ‫يدء‬‫ي‬‫ل‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬‫متمي‬ ‫ية‬‫ي‬‫أهمي‬ ‫يادة‬‫ي‬‫للقي‬ ‫إن‬
‫ادة‬
‫وال‬ ‫البشر‬ ‫حياة‬ ‫تستقيم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫نوع‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫تنظيم‬ ‫أي‬ ‫فة‬ ‫كبري‬ ‫أهمية‬
‫منظميات‬
‫ييط‬‫ي‬‫ط‬ ‫ال‬ ‫ييق‬‫ي‬‫وف‬ ‫ييام‬‫ي‬‫المه‬ ‫دان‬ ‫ييدفعهم‬‫ي‬‫وت‬ ‫يياملين‬‫ي‬‫الع‬ ‫ييود‬‫ي‬‫ه‬ ‫يي‬‫ي‬ ‫تو‬ ‫ييادة‬‫ي‬‫تي‬ ‫ييدون‬‫ي‬‫ب‬ ‫يياريد‬‫ي‬‫والمش‬
‫المؤسسات‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫المرسومة‬
.

5. ‫القيادة‬ ‫صائص‬
‫القوة‬
.
‫مانة‬ ‫ا‬
.

6. •
‫ل‬ ‫والدا‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫ار‬ ‫ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫والبيئ‬ ‫يق‬‫ي‬‫الفري‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫ية‬‫ي‬‫الموانم‬ ‫يدا‬‫ي‬‫بمح‬ ‫ي‬‫ي‬‫الفاع‬ ‫يد‬‫ي‬‫القائ‬ ‫يدرة‬‫ي‬‫ت‬ ‫ية‬‫ي‬‫ه‬
‫ية‬‫ي‬‫ي‬
‫ال‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫دافعة‬ ‫توة‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫بحي‬ ‫الفريق‬ ‫بهذا‬ ‫المحيطة‬
‫فريق‬
.
•
‫تاب‬ ‫يلوق‬‫ي‬‫س‬ ‫ية‬‫ي‬‫ف‬ ‫ير‬ ‫يأ‬‫ي‬‫الت‬ ‫يو‬‫ي‬‫عل‬ ‫ياعده‬‫ي‬‫تس‬ ‫يارات‬‫ي‬‫بمه‬ ‫ي‬‫ي‬‫يتمي‬ ‫أن‬ ‫يب‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫يد‬‫ي‬‫تائ‬ ‫ي‬‫ي‬‫ك‬ ‫أن‬ ‫يق‬‫ي‬‫ش‬
‫ي‬‫ي‬‫عي‬
‫طيراف‬ ‫ا‬ ‫تفهيم‬ ‫القائيد‬ ‫يستطيد‬ ‫ولكة‬ ‫فيها‬ ‫يعملون‬ ‫التة‬ ‫اإلدارة‬ ‫أهداف‬ ‫وتحقيق‬
‫ية‬ ‫ال‬ ‫ال‬
‫ية‬‫ي‬‫وه‬ ‫يادة‬‫ي‬‫القي‬ ‫ية‬‫ي‬‫لعملي‬
(
‫يد‬‫ي‬‫القائ‬
-
‫يابعون‬‫ي‬‫الت‬
-
‫يف‬‫ي‬‫الموت‬
)
‫يب‬‫ي‬‫يكتس‬ ‫أو‬ ‫يو‬‫ي‬‫يح‬ ‫أن‬ ‫يد‬‫ي‬‫فالب‬
‫ي‬‫ي‬‫م‬
‫مهارات‬
.
‫القيادة‬ ‫مهارات‬

7. ‫هة‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬
:
‫الفنية‬ ‫المهارات‬
.
‫اإلنسانية‬ ‫المهارة‬
.
‫التنظيمية‬ ‫المهارة‬
.
‫الفكرية‬ ‫المهارة‬
.
‫اإلدارية‬ ‫المهارة‬
.

8. ‫فة‬ ‫التحويلية‬ ‫للقيادة‬ ‫ساسية‬ ‫ا‬ ‫الفعاليات‬ ‫تنحصر‬
:
‫كك‬ ‫المنظمة‬ ‫لمستقب‬ ‫ددة‬ ‫ومت‬ ‫مشتركة‬ ‫رؤية‬ ‫اد‬ ‫إي‬
.
‫منظم‬ ٍ ‫بشك‬ ‫وتيادت‬ ‫التغيير‬ ‫إحدا‬
.
‫وتمك‬ ‫عمليا‬ ‫الرؤية‬ ‫سيد‬ ‫ت‬ ‫علو‬ ‫تادرون‬ ‫بأنهم‬ ‫العاملين‬ ‫إلهام‬
‫ينهم‬
‫ذلق‬ ‫من‬
.

9. ‫القيادة‬ ‫أساليب‬
‫سلوب‬ ‫ا‬
‫وتوتراطة‬ ‫ا‬
.
‫سلوب‬ ‫ا‬
‫الديمقراطة‬
.
‫الحر‬ ‫سلوب‬ ‫ا‬
.

10. ‫اإلبداعة‬ ‫القائد‬
:
‫تينظم‬ ‫فرديية‬ ‫بطريقية‬ ‫اليبع‬ ‫بعضها‬ ‫مد‬ ‫ديدة‬ ‫ال‬ ‫فكار‬ ‫ا‬ ‫مد‬ ‫علو‬ ‫القادر‬ ‫هو‬
‫عالتتهيا‬
‫إبيدا‬ ‫بؤرة‬ ‫علها‬ ‫و‬ ‫المترابطة‬ ‫غير‬
.
‫واليدور‬
«
‫يي‬ ‫اليذي‬ ‫هيو‬ ‫المبيد‬ ‫القائيد‬ ‫كيون‬ ‫مين‬ ‫يق‬ ‫ينب‬ ‫القييادي‬
‫رء‬
‫تلفة‬ ‫م‬ ‫وبطريقة‬ ‫غيره‬ ‫دون‬ ‫وترانتها‬ ‫المشكلة‬
»
.
‫بالقيادة‬ ‫اإلبدا‬ ‫عالتة‬

11. ‫القيادي‬ ‫العم‬ ‫فة‬ ‫اإلبدا‬ ‫صائص‬
2
4 3
1
‫التغيير‬ ‫نحو‬ ‫نفتاح‬ ‫ا‬
.
‫علو‬ ‫التعرف‬ ‫فة‬ ‫الرغبة‬
‫لية‬ ‫الدا‬ ‫والقضايا‬ ‫المشكالت‬
.
‫البيئ‬ ‫فة‬ ‫التحكم‬ ‫علو‬ ‫القدرة‬
‫ة‬
‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫التة‬
.
‫اإلن‬ ‫علو‬ ‫غيره‬ ‫تدرة‬ ‫فة‬ ‫قة‬ ‫ال‬
‫ا‬
‫المسؤولية‬ ‫وتحم‬
.

12. ‫الشابة‬ ‫القيادات‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫إعداد‬ ‫عدم‬ ‫علو‬ ‫المترتب‬ ‫ر‬ ‫ا‬
‫ديدة‬ ‫تيادات‬ ‫إعداد‬ ‫عدم‬
.
‫المتلونين‬ ‫من‬ ‫ديد‬ ٍ ‫ي‬ ‫تكوين‬
.
‫الشباب‬ ‫بين‬ ‫قة‬ ‫ال‬ ‫فقدان‬
‫والقيادات‬
.
‫عدم‬ ‫ر‬ ‫إلو‬ ‫الشباب‬ ‫تمكين‬ ‫عدم‬ ‫يؤدي‬
‫المنظمات‬ ‫فة‬ ‫ستقرار‬ ‫ا‬
.
‫فة‬ ‫لة‬ ‫والمتم‬ ‫اإلبدا‬ ‫روح‬ ‫غياب‬
‫المنظمة‬ ‫عن‬ ‫وأفكارهم‬ ‫الشباب‬ ‫روح‬
‫وإدارتها‬
.
‫الغ‬ ‫سيادة‬ ‫إلو‬ ‫الشباب‬ ‫تمكين‬ ‫عدم‬ ‫يؤدي‬
‫ضب‬
‫الشباب‬ ‫تطاعات‬ ‫أوساط‬ ‫فة‬
.

13. ‫الوظيفة‬ ‫التعاتب‬ ‫طيط‬ ‫ت‬ ‫ايا‬ ‫م‬
1
‫البشرية‬ ‫للموارد‬ ‫ية‬ ‫إستراتي‬ ‫طة‬ ‫وضد‬
.
2
‫والمسيتق‬ ‫الحاليية‬ ‫يات‬ ‫حتيا‬ ‫ا‬ ‫لتحدييد‬ ‫المنظمة‬ ‫عما‬ ‫وتحلي‬ ‫يص‬ ‫تش‬
‫مين‬ ‫بلية‬
‫الهامة‬ ‫الوظائف‬
.
3
‫المحتملين‬ ‫المرشحين‬ ‫وسلوكيات‬ ‫أدان‬ ‫دراسة‬
.

14. ‫ح‬ ‫النا‬ ‫القائد‬ ‫صفات‬
‫التعبير‬ ‫وحسن‬ ‫اللسان‬ ‫بطالتة‬ ‫القائد‬ ‫يتمتد‬
.
‫المنطقة‬ ‫والتحلي‬ ‫العقلة‬ ‫والنضج‬ ‫العاطفة‬ ‫ان‬ ‫ت‬ ‫با‬ ‫القائد‬ ‫يتمتد‬
.
‫رين‬ ‫ا‬ ‫تيادة‬ ‫مام‬ ‫لتسلم‬ ‫والطموح‬ ‫صية‬ ‫الش‬ ‫بقوة‬ ‫القائد‬ ‫يتمتد‬
.

15. ‫المفو‬ ‫القائد‬ ‫سمات‬
‫بالنف‬ ‫قة‬ ‫ال‬
.
‫الذكان‬
.
‫التواص‬ ‫مهارات‬
.
‫ام‬ ‫لت‬ ‫ا‬
.

16. ‫بتكاري‬ ‫ا‬ ‫القائد‬ ‫ومهام‬ ‫أدوار‬
‫ديناميكة‬ ‫عم‬ ‫فريق‬ ‫بنان‬
.
‫الرؤية‬ ‫إيصا‬
.
‫العم‬ ‫وفرق‬ ‫فراد‬ ‫ا‬ ‫تدريب‬
.
‫ديدة‬ ‫ال‬ ‫بتكارية‬ ‫ا‬ ‫فكار‬ ‫ا‬ ‫إيحان‬
.
‫طيط‬ ‫دوارالت‬ ‫ممار‬
.