يعد تقويم تعلم الطلبة من أهم مراحل العملية التعليمية لتقويم مدى تحقق نتاجات التعلم لدى المتعلمين من خلال استراتيجيات التقويم المختلفة، لذا لابد من طرق وأدوات مصممة بشكل مناسب لرصد وملاحظة المتعلمين أثناء أدائهم المهمات والمهارات والواجبات المختلفة ومن هذه الأدوات التقويم الواقعي، والتغذية الراجعة وسلالم التقدير. يُعد التقويم الواقعي ركنًا من أركان العملية التعليمية/ التعلمية وجزءًا أساسيًا لا يتجزأ منها، فهو الوسيلة التي يمكن من خلالها معرفة مدى ما تم تحقيقه من أهداف، وإلى أي مدى تتفق النتائج مع الجهد المبذول من جانب الأفراد على اختلاف مستوياتهم. ومع الإمكانات المستخدمة من خلال التقويم؛ يمكن تحديد الجوانب الإيجابية والسلبية في العملية التعليمية، وتشخيص جوانب الضعف والقصور فيها من أجل اتخاذ الإجراءات المناسبة.

1. ‫والتغذي‬ ‫الواقعة‬ ‫التقويم‬
‫ة‬
‫التقدير‬ ‫وساللم‬ ‫الراجعة‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫ن‬ ‫ينيغم‬ ‫النب‬ ‫ال‬ ‫عنط‬ ‫ي‬ ‫التقنويم‬ ‫ننمناا‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫هو‬
‫نب‬‫ن‬‫حيات‬ ‫نرتبط‬‫ن‬‫وت‬ ‫نبح‬‫ن‬‫ل‬ ‫نر‬‫ن‬‫معي‬ ‫نا‬ ‫نة‬‫ن‬‫مةتلا‬ ‫ة‬ ‫ن‬‫ن‬‫وننة‬ ‫ناو‬‫ن‬‫مه‬
‫و‬ ‫ح‬ ‫النواقع‬ ‫الحقيق‬ ‫العالم‬ ‫ومسؤولياتب‬ ‫اليومية‬
‫النذ‬
‫غنر‬ ‫ونلنض‬ ‫دراسنتبح‬ ‫انتهنا‬ ‫عند‬ ‫و‬ ‫نثينا‬ ‫يواجهب‬ ‫سوف‬
‫منا‬ ‫بين‬ ‫ت‬ ‫علنر‬ ‫النب‬ ‫ال‬ ‫قندر‬ ‫ع‬ ‫معلوما‬ ‫علر‬ ‫الحصول‬
‫ومتيوعة‬ ‫جديد‬ ‫مواقف‬ ‫ومهارا‬ ‫معارف‬ ‫م‬ ‫تعلمب‬
.
‫الواقع‬ ‫التقويم‬ ‫ماهوو‬

3. ‫الواقع‬ ‫التقويم‬ ‫ومبادئ‬ ‫نس‬
3
‫األعمال‬ ‫نو‬ ‫والمهاو‬ ‫المةكال‬ ‫تكون‬ ‫نن‬ ‫يقتض‬ ‫الواقع‬ ‫التقويم‬
‫الحيا‬ ‫ةئون‬ ‫صلة‬ ‫ونا‬ ‫واقعية‬ ‫والتقص‬ ‫للدراسة‬ ‫روحة‬ ‫الم‬
‫اليومية‬ ‫حياتب‬ ‫الب‬ ‫ال‬ ‫يعيةها‬ ‫الت‬ ‫العملية‬
.
2
‫مراعاته‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫واالكتةاف‬ ‫التقص‬ ‫ومهارا‬ ‫العقلية‬ ‫العمليا‬
‫ا‬
‫المة‬ ‫حط‬ ‫تستدع‬ ‫يةاطا‬ ‫أشغالهم‬ ‫ونلض‬ ‫لبةح‬ ‫ال‬ ‫عيد‬
‫كال‬
‫هم‬ ‫نض‬ ‫ومستوى‬ ‫تتياسب‬ ‫قرارا‬ ‫واتةان‬ ‫األحكاو‬ ‫لور‬ ‫و‬
.
1
‫و‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫وهر‬ ‫يهتم‬ ‫تقويم‬ ‫هو‬ ‫الواقع‬ ‫التقويم‬
‫مدى‬
‫جميع‬ ‫مساعدتهم‬ ‫هدف‬ ‫الميةود‬ ‫للمهارا‬ ‫لبة‬ ‫ال‬ ‫امتالك‬
‫ا‬
‫ة‬ ‫لو‬ ‫م‬ ‫ندا‬ ‫محكا‬ ‫ضو‬ ‫التعلم‬ ‫علر‬
.

4. ‫الواقع‬ ‫التقويم‬ ‫نهداف‬
‫الحياتي‬ ‫المهارا‬ ‫وير‬ ‫ت‬
‫ة‬
‫الحقيقية‬
.
‫العقلية‬ ‫المهارا‬ ‫تيمية‬
‫العليا‬
.
‫العمليا‬ ‫علر‬ ‫التركيز‬
‫التعل‬ ‫عملية‬ ‫والميتج‬
‫م‬
.
‫درجة‬ ‫تبي‬ ‫الت‬ ‫البيانا‬ ‫جمع‬
‫الت‬ ‫ليتاجا‬ ‫المتعلمي‬ ‫تحقي‬
‫علم‬
.
‫علر‬ ‫الب‬ ‫ال‬ ‫قدر‬ ‫تعزيز‬
‫الذات‬ ‫التقويم‬
.
‫ضم‬ ‫متعدد‬ ‫مهارا‬ ‫تيمية‬
‫متكامط‬ ‫مةروع‬
.
01
02
03
06
05
04
06
01
02
03
04
05

5. ‫الواقع‬ ‫التقويم‬ ‫سما‬
‫يصب‬ ‫حتر‬ ‫ح‬ ‫الواقع‬ ‫التقويم‬ ‫لبرنامج‬ ‫ضرورية‬ ‫خصائص‬ ‫ثالث‬ ‫هياك‬
‫ح‬
‫ه‬ ‫الةصائص‬ ‫وهذه‬ ‫ح‬‫عاال‬ ‫ا‬ ‫رنام‬
:
‫المستويا‬
‫المحكية‬
.
01
‫األحكاو‬ ‫ثبا‬
.
03
‫مؤشرا‬ ‫تعدد‬
‫ود‬ ‫ال‬
.
02

6. ‫ي‬ ‫إستراتي‬ ‫بي‬ ‫لت‬ ‫الالزمة‬ ‫المعلم‬ ‫كاايا‬
‫ا‬
‫الواقع‬ ‫التقويم‬
‫الكاايا‬
‫الةةصية‬
‫ح‬
‫وتتمثط‬
:
1
‫التحيز‬ ‫وعدو‬ ‫التقويم‬ ‫العدالة‬
.
2
‫م‬ ‫ا‬ ‫جز‬ ‫وجعلب‬ ‫الذات‬ ‫التقويم‬ ‫علر‬ ‫التركيز‬
‫الصا‬ ‫التقويم‬
.
3
‫المةكال‬ ‫مع‬ ‫التعامط‬ ‫و‬ ‫اح‬‫مهيي‬ ‫ناتب‬ ‫تيمية‬
‫المياسبة‬ ‫الحلول‬ ‫واقتراح‬
.
4
‫ال‬ ‫م‬ ‫والتغيرا‬ ‫ورا‬ ‫الت‬ ‫مواكبة‬
‫معها‬ ‫التكيف‬ ‫علر‬ ‫والقدر‬ ‫تةصصب‬
.

7. 01
‫ها‬ ‫ونهدا‬ ‫والتعليم‬ ‫ية‬ ‫التر‬ ‫لساة‬ ‫ة‬ ‫معر‬
.
02
‫تيويع‬ ‫و‬ ‫وضوحح‬ ‫التقويم‬ ‫هدف‬ ‫تحديد‬
‫وندواتها‬ ‫التقويم‬ ‫يا‬ ‫إستراتي‬
.
03
‫وتاسيرها‬ ‫وتحليلها‬ ‫البيانا‬ ‫جمع‬
.
04
‫لمع‬ ‫وتوظياها‬ ‫التقويم‬ ‫نتائج‬ ‫م‬ ‫االستااد‬
‫ة‬ ‫ال‬
‫القو‬ ‫نقاا‬ ‫وإثرا‬ ‫الضعف‬ ‫نقاا‬
.
‫وتتمثط‬ ‫يةح‬ ‫المعر‬ ‫الكاايا‬
:

8. ‫الواقع‬ ‫التقويم‬ ‫مراحط‬
02 ‫المعلوما‬ ‫علر‬ ‫الحصول‬
.
‫يط‬ ‫التة‬
. 01
‫التةان‬ ‫المعلوما‬ ‫ير‬ ‫تو‬
‫األحكاو‬
.
03

9. ‫الواقع‬ ‫التقويم‬ ‫يا‬ ‫إستراتي‬
‫ية‬ ‫إستراتي‬
‫التقويم‬
‫علر‬ ‫المعتمد‬
‫األدا‬
‫ية‬ ‫إستراتي‬
‫الق‬ ‫التقويم‬
‫لم‬
‫والورقة‬
‫ية‬ ‫إستراتي‬
‫المالحظة‬
‫ية‬ ‫إستراتي‬
‫التقويم‬
‫التواصط‬
‫ية‬ ‫إستراتي‬
‫الذا‬ ‫مراجعة‬

10. ‫الواقع‬ ‫التقويم‬ ‫ندوا‬
‫الرصد‬ ‫قوائم‬
/
‫ب‬ ‫الة‬
list Check
‫التقدير‬ ‫ساللم‬
‫اللاظ‬ ‫التقدير‬ ‫ساللم‬
‫التعلم‬ ‫سير‬ ‫وصف‬ ‫ط‬ ‫س‬
Log Learning:
‫القصص‬ ‫ط‬ ‫الس‬
1
2
3
4
5

11. ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫خصائص‬
1
‫التعزيزية‬ ‫الةاصية‬
.
2
‫عية‬ ‫الدا‬ ‫الةاصية‬
.
3
‫الموجهة‬ ‫الةاصية‬
.

12. ‫المرت‬ ‫التغذية‬ ‫علر‬ ‫المساعد‬ ‫العوامط‬
‫د‬
‫التعلم‬ ‫م‬ ‫الهدف‬ ‫وضوح‬
.
‫للعمط‬ ‫مستوى‬ ‫وجود‬
.
‫المدرسية‬ ‫االختبارا‬
.

13. ‫المتعلم‬ ‫علر‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تأثير‬
‫األعمال‬ ‫تعزز‬
‫المعلم‬ ‫ها‬ ‫يقوو‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫التصر‬ ‫و‬
.
‫ا‬‫معيي‬ ‫ر‬ ‫مع‬ ‫ليا‬ ‫تقدو‬
(
‫معلوما‬
)
‫استةدم‬ ‫يمك‬
‫ها‬
‫تصحيحب‬ ‫نو‬ ‫العمطح‬ ‫لتعديط‬
.
‫المةاعر‬ ‫تعزيز‬
.
1
2
3

14. ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫ننماا‬
1
‫التاصيلي‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
‫ة‬
.
‫الموجز‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
. 2

15. ‫الوصاية‬ ‫التقدير‬ ‫ساللم‬ ‫تصميم‬ ‫وا‬ ‫خ‬
1
2
4
5
3
‫يد‬ ‫ال‬ ‫للعمط‬ ‫تصور‬ ‫يا‬ ‫و‬ ‫وصف‬ ‫لبة‬ ‫ال‬ ‫ك‬ِ
‫نشر‬
.
‫يد‬ ‫ال‬ ‫العمط‬ ‫خصائص‬ ‫تمثط‬ ‫الت‬ ‫المعايير‬ ‫حدد‬
.
‫تقويمها‬ ‫لوب‬ ‫الم‬ ‫األدا‬ ‫مستويا‬ ‫صف‬
.
‫نلض‬ ‫األمر‬ ‫ب‬ّ‫ل‬ ‫ت‬ ‫إن‬ ‫لها‬ّ
‫د‬‫وع‬ ‫لبة‬ ‫ال‬ ‫مع‬ ‫والمستويا‬ ‫المعايير‬ ‫ناقش‬
.
‫والمستويا‬ ‫المعايير‬ ‫اليهائية‬ ‫القائمة‬ ‫صمم‬
.

16. ‫لكم‬ ً
‫ا‬‫شكر‬