الوثيقة تتناول مواضيع تتعلق بالتقويم والتقييم في التعلم، حيث تشرح الفرق بينهما وتسرد أنواع التقويم المختلفة التي تشمل التقويم القبلي والتكويني والنهائي. كما توضح أهمية عملية التقويم في تحسين جودة التعليم ودعم اتخاذ القرارات التعليمية الفعالة. تركز الوثيقة على كيفية استخدام التقويم لجمع البيانات وتحليلها لتحقيق الأهداف التعليمية وتطوير العملية التعليمية.

1. ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬1437‫هــ‬
‫الطالبات‬ ‫إعداد‬:
‫الدرويش‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫سامية‬
‫حافظ‬ ‫دنيا‬
‫للدكتورة‬ ‫مقدم‬:
‫العباسي‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫دانية‬

2. ‫اح‬‫ج‬‫ن‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫از‬‫ج‬‫ن‬‫لإ‬‫ا‬‫و‬‫دم‬‫ق‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬..
‫ت‬‫ت‬
‫م‬‫ل‬‫ا‬‫ذ‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫ل‬‫ى‬‫ن‬‫ع‬‫م‬‫لإ‬‫ات‬‫م‬‫ل‬‫ك‬‫و‬‫م‬‫ن‬‫ل‬‫ا‬‫ب‬‫م‬‫س‬
‫وز‬‫ط‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ر‬‫م‬‫ن‬‫س‬‫م‬‫ل‬‫ا‬
..
‫ن‬‫ي‬‫ل‬‫ك‬‫ن‬‫ا‬‫ر‬‫ف‬‫ن‬‫ي‬‫م‬‫ا‬‫ج‬‫ن‬‫ب‬

3. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫مكونات‬
•‫األول‬ ‫التصور‬:‫االتصاالت‬ ‫رابطة‬ ‫تصور‬
‫عام‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫التربوية‬1979‫م‬
•‫الثاني‬ ‫التصور‬:‫االتصاالت‬ ‫رابطة‬ ‫تصور‬
‫عام‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫التربوية‬1994‫م‬

4. ‫الثاني‬ ‫التصور‬:‫عام‬1994‫م‬
‫النظرية‬
‫والتطبيق‬

5. ‫والتقويم‬ ‫التقييم‬
‫والتق‬ ‫التقييم‬ ‫و‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫فرق‬ ‫هناك‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫ويم‬

6. ‫التقويم‬
(‫تشحيص‬‫وعالج‬)
‫التقييم‬
(‫فقط‬ ‫تشخيص‬)
‫االختبار‬
(‫أدوات‬ ‫من‬ ‫أداة‬
‫التقييم‬)
‫ما‬‫الفرق‬‫واالختب‬ ‫والتقويم‬ ‫التقييم‬ ‫بين‬‫؟‬ ‫ار‬

7. ‫التقويم‬(Assessment):
‫تعديل‬َّ‫ج‬‫ْو‬‫ع‬‫ا‬ ‫ما‬ ‫تصحيح‬ ‫أو‬‫منه‬
‫التقييم‬Evaluation)):
‫فتدل‬‫فقط‬ ‫للشيء‬ ‫قيمة‬ ‫إعطاء‬ ‫على‬

8. ‫التقويم‬ ‫مفهوم‬
‫هو‬ ‫بأنه‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫عرفه‬" :‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫تتضمن‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬‫ذات‬
‫القر‬ ‫واتخاذ‬ ،‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫درجة‬ ‫لتحديد‬ ‫وتحليلها‬ ،‫المدروسة‬ ‫بالظاهرة‬ ‫العالقة‬‫من‬ ‫ارات‬
َّ‫م‬َ‫ت‬ ‫التي‬ ‫األحكام‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫والتصويب‬ ‫التصحيح‬ ‫أجل‬‫إطالقها‬«
‫غاية‬ ‫ليس‬ ‫التقويم‬ ‫ان‬ ‫يالحظ‬ ‫التعريف‬ ‫من‬ ‫و‬‫فى‬‫لتحقي‬ ‫وسيلة‬ ‫لكنه‬ ، ‫ذاته‬ ‫حد‬‫و‬ ‫غاية‬ ‫ق‬
‫بالتالى‬‫الهدف‬ ‫فان‬‫النهائى‬‫المساعدة‬ ‫هو‬ ‫للتقويم‬‫فى‬‫ل‬ ‫و‬ ،‫افضل‬ ‫قرارات‬ ‫اتخاذ‬ً‫ال‬‫عم‬ ‫يس‬
‫متتابعة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ً‫ا‬‫منتهي‬ ً‫ا‬‫نتاج‬ ‫او‬ ً‫ا‬‫حدث‬ ‫أو‬ ‫منفصل‬ ‫مترابط‬ ‫غير‬

9. ‫االلكتروني‬ ‫التقويم‬ ‫عناصر‬
‫ل‬‫ضمان‬‫يلي‬ ‫كما‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫تقويم‬ ‫يلزم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تقويم‬ ‫جودة‬:
‫التقويم‬ ‫أهداف‬ ‫تقويم‬
‫التعليمية‬ ‫العناصر‬ ‫تقويم‬
‫المتعلمين‬ ‫تقويم‬
‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫تقويم‬
‫التكنولوجي‬ ‫الدعم‬ ‫تقويم‬
‫والمالي‬ ‫اإلداري‬ ‫الدعم‬ ‫تقويم‬

10. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مصادر‬ ‫تقويم‬

11. ‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫عددي‬

12. ‫دور‬‫التقويم‬‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ً‫ا‬‫إذ‬‫هو‬:
‫عملية‬‫بدقة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬‫للتأكد‬‫وت‬ ‫المصدر‬ ‫فاعلية‬ ‫و‬ ‫صالحية‬ ‫من‬‫وافق‬
‫بهدف‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫السلوكية‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫اهدافه‬
‫الغائها‬ ‫او‬ ‫تعديلها‬ ‫او‬ ‫استخدامها‬ ‫بشأن‬ ‫القرار‬ ‫اخذ‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫الحكم‬ ‫اصدار‬.

13. ‫التقويم‬ ‫أنواع‬
‫التقويم‬
‫القبلي‬
‫التقويم‬
‫أو‬ ‫التكويني‬
‫البنائي‬
‫التقويم‬
‫النهائي‬

14. ‫نشاط‬
‫؟‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫كل‬ ‫ضعي‬

15. ‫التقويم‬ ‫نوع‬‫المفهوم‬
‫تح‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬ ‫معرفة‬ ‫بهدف‬ ، ‫انتهائها‬ ‫بعد‬ ‫لتعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تقويم‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫يقوم‬‫من‬ ‫قيقه‬
‫العلمي‬ ‫للمعرفة‬ ‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫تقويم‬ ‫مثل‬ ، ‫المحددة‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬‫ة‬
‫معين‬ ‫علمي‬ ‫موضوع‬ ‫تدريس‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫المختلفة‬ ‫بأشكالها‬.
‫استعداد‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ، ‫بدئها‬ ‫قبل‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬ ‫تقويم‬ ‫يتم‬ ‫فيه‬‫األفراد‬
‫الطال‬ ‫لدى‬ ‫السلوكية‬ ‫المدخالت‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أو‬ ‫فيه‬ ‫البدء‬ ‫ومستوى‬ ، ‫للتعلم‬ ‫المتعلمين‬‫قبل‬ ‫ب‬
‫معين‬ ‫لموضوع‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫البدء‬.
‫ا‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ، ‫مسارها‬ ‫خالل‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬ ‫تقويم‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫يقوم‬‫لطالب‬
‫ومن‬ ، ‫محدد‬ ‫تعليمي‬ ‫لموضوع‬ ‫وفهمهم‬ ‫استيعابهم‬ ‫مدى‬ ‫أو‬ ، ‫المحددة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫تجاه‬
‫واالم‬ ، ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬ ‫يطرحها‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ، ‫البنائي‬ ‫أو‬ ‫التكويني‬ ‫التقويم‬ ‫أدوات‬‫تحانات‬
‫القصيرة‬Quizzes‫المنزلية‬ ‫والواجبات‬.

16. ‫التقويم‬ ‫نوع‬‫المفهوم‬
‫النهائي‬ ‫التقويم‬‫تح‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬ ‫معرفة‬ ‫بهدف‬ ، ‫انتهائها‬ ‫بعد‬ ‫لتعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تقويم‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫يقوم‬‫من‬ ‫قيقه‬
‫العلمي‬ ‫للمعرفة‬ ‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫تقويم‬ ‫مثل‬ ، ‫المحددة‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬‫ة‬
‫معين‬ ‫علمي‬ ‫موضوع‬ ‫تدريس‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫المختلفة‬ ‫بأشكالها‬.
‫القبلي‬ ‫التقويم‬‫استعداد‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ، ‫بدئها‬ ‫قبل‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬ ‫تقويم‬ ‫يتم‬ ‫فيه‬‫األفراد‬
‫الطال‬ ‫لدى‬ ‫السلوكية‬ ‫المدخالت‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أو‬ ‫فيه‬ ‫البدء‬ ‫ومستوى‬ ، ‫للتعلم‬ ‫المتعلمين‬‫قبل‬ ‫ب‬
‫معين‬ ‫لموضوع‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫البدء‬.
‫أو‬ ‫التكويني‬ ‫التقويم‬
‫البنائي‬
‫ا‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ، ‫مسارها‬ ‫خالل‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬ ‫تقويم‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫يقوم‬‫لطالب‬
‫ومن‬ ، ‫محدد‬ ‫تعليمي‬ ‫لموضوع‬ ‫وفهمهم‬ ‫استيعابهم‬ ‫مدى‬ ‫أو‬ ، ‫المحددة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫تجاه‬
‫واالم‬ ، ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬ ‫يطرحها‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ، ‫البنائي‬ ‫أو‬ ‫التكويني‬ ‫التقويم‬ ‫أدوات‬‫تحانات‬
‫القصيرة‬Quizzes‫المنزلية‬ ‫والواجبات‬.

17. ‫نهائي‬ ‫تقويم‬
‫تكويني‬ ‫تقويم‬
‫تمهيدي‬ ‫تقويم‬
‫معر‬ ‫بهدف‬ ، ‫انتهائها‬ ‫بعد‬ ‫لتعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تقويم‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫يقوم‬‫ما‬ ‫مقدار‬ ‫فة‬
‫أدا‬ ‫مستوى‬ ‫تقويم‬ ‫مثل‬ ، ‫المحددة‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫تحقيقه‬ ‫تم‬‫ء‬
‫م‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫المختلفة‬ ‫بأشكالها‬ ‫العلمية‬ ‫للمعرفة‬ ‫الطالب‬ ‫تحصيل‬‫ن‬
‫معين‬ ‫علمي‬ ‫موضوع‬ ‫تدريس‬.
‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ، ‫بدئها‬ ‫قبل‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬ ‫تقويم‬ ‫يتم‬ ‫فيه‬‫مستوى‬
‫ع‬ ‫التعرف‬ ‫أو‬ ‫فيه‬ ‫البدء‬ ‫ومستوى‬ ، ‫للتعلم‬ ‫المتعلمين‬ ‫األفراد‬ ‫استعداد‬‫لى‬
‫لموض‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫السلوكية‬ ‫المدخالت‬‫وع‬
‫معين‬.
‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ، ‫مسارها‬ ‫خالل‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬ ‫تقويم‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫يقوم‬
‫استيعابهم‬ ‫مدى‬ ‫أو‬ ، ‫المحددة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫تجاه‬ ‫الطالب‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬
، ‫البنائي‬ ‫أو‬ ‫التكويني‬ ‫التقويم‬ ‫أدوات‬ ‫ومن‬ ، ‫محدد‬ ‫تعليمي‬ ‫لموضوع‬ ‫وفهمهم‬
‫القصيرة‬ ‫واالمتحانات‬ ، ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬ ‫يطرحها‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬Quizzes
‫المنزلية‬ ‫والواجبات‬.

18. ‫التقويم‬ ‫أهداف‬:
‫المنشودة‬ ‫اإلجرائية‬ ‫و‬ ‫السلوكية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.
‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫البرامج‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫الخطط‬ ‫تعديل‬‫بالتالى‬‫س‬ ‫مراقبة‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ير‬
‫عام‬ ‫بشكل‬.
‫التقارير‬ ‫لرفع‬ ‫الراهنة‬ ‫األوضاع‬ ‫و‬ ‫اإلنجازات‬ ‫بمدى‬ ‫خاصة‬ ‫إحصائيات‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬.
‫الضعف‬ ‫مواطن‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫مواطن‬ ‫تحديد‬‫فى‬‫التعليمية‬ ‫المصادر‬ ‫و‬ ‫المناهج‬.
‫السلبيات‬ ‫معالجة‬ ‫و‬ ‫اإليجابيات‬ ‫بتعزيز‬ ‫قيامها‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ،‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫استمرارية‬ ‫ضمان‬.
‫معلومات‬ ‫تقديم‬‫للمسؤ‬‫و‬‫لين‬‫ال‬ ‫اإلحصائية‬ ‫قوامها‬ ‫متينة‬ ‫أسس‬ ‫وفق‬ ‫التعليم‬ ‫خطط‬ ‫رسم‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ، ‫التعلم‬ ‫عن‬‫دقيقة‬.
‫تطويرها‬ ‫و‬ ،‫الحالية‬ ‫التعليمية‬ ‫الخطط‬ ‫مراجعة‬ً‫ء‬‫بنا‬‫التقويم‬ ‫نتائج‬ ‫تظهره‬ ‫ما‬ ‫على‬.
‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫كافة‬ ‫و‬ ،‫األمر‬ ‫ولي‬ ‫و‬ ‫المسؤول‬ ‫ثقة‬ ‫محل‬ ‫المدرسة‬ ‫جعل‬ ‫و‬ ‫بإنجازاتهم‬ ‫المعلمين‬ ‫لدى‬ ‫الثقة‬ ‫تعزيز‬.
‫التربوية‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫عناصر‬ ‫كافة‬ ‫بمستويات‬ ‫االرتقاء‬.

19. ‫التقويم‬ ‫خطوات‬
‫التقويم‬ ‫خطوات‬ ‫على‬ ‫معي‬ ‫تعرفي‬ ‫الصور‬ ‫خالل‬ ‫من‬

20. ‫االهداف‬ ‫تحديد‬

21. ‫المش‬ ‫أو‬ ‫تقويمها‬ ‫يراد‬ ‫التي‬ ‫المجاالت‬ ‫تحديد‬‫كالت‬
‫حلها‬ ‫يراد‬ ‫التي‬

22. ‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫اختيار‬

23. ‫وأدواته‬ ‫التقويم‬ ‫وسائل‬ ‫تجريب‬

24. ‫التقويم‬ ‫تنفيذ‬

25. ‫تحليل‬‫البيانات‬‫النتائج‬ ‫استخالص‬ ‫و‬

26. ‫التقويم‬ ‫نتائج‬ ‫وفق‬ ‫التعديل‬

27. ‫الحلول‬ ‫و‬ ‫المقترحات‬ ‫تجريب‬

29. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لتقويم‬ ‫عامة‬ ‫معايير‬
‫الشكلية‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬(‫الجوهر‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫المظهر‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬ ‫عدم‬)
‫المتعلمين‬ ‫لخصائص‬ ‫المصدر‬ ‫مالئمة‬
‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫مع‬ ‫المصدر‬ ‫تكامل‬
‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬ ‫المالئمة‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الفيزيقية‬ ‫الظروف‬ ‫توفير‬
‫دقته‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫المصدر‬ ‫صحة‬
‫الشكلية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫المصدر‬ ‫سالمة‬
‫معوقات‬ ‫وجود‬ ‫دون‬ ‫لالستخدام‬ ‫المصدر‬ ‫قابلية‬
‫منطقى‬ ‫بتسلسل‬ ‫التعلم‬ ‫موضوع‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ‫المصدر‬ ‫قدرة‬.

30. ‫التقويم‬ ‫خصائص‬
‫الجيد‬
‫هادف‬
‫شامل‬
‫مستمر‬
‫متكامل‬
‫متعاون‬‫اقتصادي‬
‫وسيلة‬
‫ليس‬ ‫و‬
‫غاية‬
‫أساس‬
‫علمي‬
‫نفس‬ ‫في‬
‫الموقف‬
‫التعليمي‬
‫متنوع‬

31. ‫هادفا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬( :‫االنطالق‬ ‫نقطة‬ ‫هو‬ ‫الهدف‬)
‫لل‬ ‫قابل‬ ‫بسلوك‬ ‫مرتبطة‬ ‫و‬ ‫محددة‬ ‫و‬ ‫واضحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫في‬ ‫يشترط‬‫أو‬ ‫قياس‬
‫التقويم‬.‫األهدا‬ ‫كانت‬ ‫قإذا‬ ،‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫مؤشر‬ ‫يعطينا‬ ‫الهادف‬ ‫والتقويم‬‫غير‬ ‫ف‬
‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫درجة‬ ‫نعرف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫دقيق‬ ‫غير‬ ‫الحكم‬ ‫سيكون‬ ،‫دقيقة‬ ‫و‬ ‫واضحة‬.
‫الشمول‬(‫التقويم‬ ‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫يشمل‬)
‫ا‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫العقلية‬ ‫الجوانب‬ ‫كافة‬ ‫من‬ ‫تقييمه‬ ‫يجب‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫طالب‬ ‫تقييم‬ ‫فعند‬‫و‬ ‫الجتماعية‬
‫الفنية‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬.
‫االستمرارية‬
‫نهايته‬ ‫حتى‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫األداء‬ ‫مدى‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫امتداد‬ ‫تعني‬.

32. ‫التكامل‬
‫مجاالت‬ ‫بعدة‬ ‫التقويم‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫التكامل‬ ‫ومعنى‬‫وهي‬:
-‫تكامل‬‫عملية‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬ ‫بين‬‫التقويم‬.
-‫تكامل‬‫للتعليم‬ ‫المختلفة‬ ‫والنظم‬ ‫التقويم‬ ‫بين‬‫والتعلم‬.
-‫تكامل‬‫وعملية‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫بين‬‫التدريس‬.
‫التعاون‬
‫الجماعات‬ ‫و‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫فيه‬ ‫تتعاون‬(‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫صلة‬ ‫له‬ ‫من‬ ‫كل‬)‫من‬‫أجل‬
‫المطلوب‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬.

33. ‫غاية‬ ‫وليس‬ ‫وسيلة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫إن‬‫بل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫غاية‬ ‫ليس‬ ‫التقويم‬‫خطواتها‬ ‫من‬ ‫هو‬،
‫ونتائجه‬‫نج‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫نحكم‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫العملية،اذ‬ ‫تلك‬ ‫مفاصل‬ ‫لمجمل‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫هي‬‫احها‬
‫أو‬‫فشلها،أي‬‫وط‬ ‫مناهجنا‬ ‫في‬ ‫والقوة‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫عن‬ ‫باستمرار‬ ‫للكشف‬ ‫وسيلة‬ ‫أنه‬‫رائقنا‬
‫التدريسية‬.
‫اقتصاديا‬
‫حيث‬ ‫من‬ ‫االقتصاد‬:‫التكاليف‬ ‫و‬ ،‫الجهد‬ ‫و‬ ،‫الوقت‬.
‫علمي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التقويم‬ ‫يبنى‬
‫التميز‬ ‫و‬ ‫التنوع‬ ‫و‬ ‫الموضوعية‬ ‫و‬ ‫الثبات‬ ‫و‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫يبنى‬ ‫أي‬.

34. ‫التنوع‬
‫الجوانب‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫حتى‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تتنوع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬.‫ت‬ ‫ففي‬‫السلوك‬ ‫قويم‬
‫المال‬ ‫و‬ ‫المقابل‬ ‫و‬ ‫فاالختبارات‬ ،‫واحدة‬ ‫وسيلة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫يصعب‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫اإلنساني‬‫كل‬ ‫حظة‬
‫السلوك‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫جانب‬ ‫عن‬ ‫يكشف‬ ‫منها‬.‫م‬ ‫معقول‬ ‫بعدد‬ ‫نستعين‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬‫ن‬
‫الصورة‬ ‫تكتمل‬ ‫حتى‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬.
‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫و‬ ،‫منه‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ‫كجزء‬.

35. ‫ا‬ ‫األسس‬ ‫بعض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المصادر‬ ‫تقويم‬‫لنفسية‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مبادئ‬ ‫و‬
‫ا‬ ‫بعض‬ ‫ومبادئها‬ ‫أسسها‬ ‫من‬ ‫نشتق‬ ‫كي‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫البد‬ ‫لذلك‬‫لتعميمات‬
‫التعليمية‬ ‫المصادر‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تساعده‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫اإلجرائية‬
‫و‬ ‫باختيار‬ ‫المرتبطة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫ومبادئ‬ ‫النفسية‬ ‫األسس‬ ‫أهم‬ ‫يأتي‬ ‫فيما‬‫المصادر‬ ‫تقويم‬
‫النفسية‬ ‫النظريات‬ ‫بجميع‬ ‫بآخر‬ ‫أو‬ ‫بشكل‬ ‫ترتبط‬ ‫والتي‬ ‫التعلمية‬:
‫األساسي‬ ‫الهدف‬
‫المصادر‬ ‫تقويم‬ ‫من‬
‫األ‬ ‫الهدف‬‫تحقي‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫المصادر‬ ‫تقويم‬ ‫من‬ ‫ساسي‬‫ق‬
‫وتحو‬ ‫اإلتقان‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أهداف‬‫يل‬
‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬.

36. ‫ختام‬ ‫تطبيق‬‫ي‬