يعتبر التعلُّم النشط أحد الاتجاهات التربوية والنفسية التي لها تأثيرٌ إيجابي كبيرٌ على العملية التعليمية التعلُّمية، فهو يطور دور المعلم من ناقلٍ للمعارف والمعلومات إلى مُيسِّر ومرشد لتعليم الطالب، ومن خلال تطبيقه نستطيع أن نخلق بيئةً تعليميةً تعلُّميةً غنيةً بالمواقف والمهام، بحيث ينصت الطالب ويقرأ ويكتب ويتحدث ويفكر بعمق، الأمر الذي يدعم ثقة الطالب بنفسه، ويجعله قادرًا على ترتيب الأولويات، وحل المشكلات، واتخاذ القرارات، بالإضافة إلى إكسابه مهارات التعاون والتفاعل والتواصل مع الآخرين. ويعتبر التعلُّم النشط طريقة تعليمٍ وتعلُّمٍ في آنٍ واحد، حيث يشارك الطلاب في الأنشطة والتمارين والمشاريع بفاعليةٍ كبيرة، من خلال بيئةٍ تعليميةٍ غنيةٍ ومتنوعةٍ، تسمح لهم بالإصغاء الإيجابي والحوار البنَّاء والمناقشة الثرية والتفكير الواعي والتحليل السليم والتأمل العميق لكل ما تتم قراءته أو كتابته أو دراسته مع وجود معلمٍ يشجعهم على تحمُّل مسؤولية تعليم أنفسهم

1. ‫التعل‬ ‫إستراتيجيات‬
‫م‬
‫ِط‬‫ش‬َّ
‫الن‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫التدريبية‬

2. ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫الزمةا‬ ‫والمهاارا‬ ‫المعارف‬ ‫أهم‬ ‫المشارك‬ ‫يكتسب‬
‫رااتجات‬ ‫اس‬ ‫تيق‬ ‫لىات‬ ‫القارر‬ ‫ةن‬ ‫ّنه‬
‫ك‬‫تم‬ ‫التي‬
‫ا‬
‫بيجيق‬ ‫الرراا‬ ‫ئ‬ ‫الق‬ ‫داخل‬ ‫النشط‬ ‫ُّم‬
‫التعى‬
ٍ ‫لىم‬ ٍ
‫احتجاف‬
.

3. ‫؟‬ ‫الترريق‬ ‫الرور‬ ‫ةن‬ ‫تتوقعه‬ ‫الذي‬ ‫ةا‬
‫النشط‬ ‫ُّم‬
‫التعى‬ ‫لن‬ ‫ةفهوةك‬ ‫اكتب‬
.

4. ‫النشط‬ ‫م‬‫التعل‬ ‫خصائص‬
‫ا‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫التعى‬ ‫ا‬ ‫العمى‬ ‫فاي‬ ‫يشتجكون‬ ‫المتعىمون‬
ٍ ‫ور‬
‫ن‬ ‫اىق‬ ‫ن‬ ‫ةتىق‬ ‫كونهم‬ ‫تتعرى‬ ‫فعال‬
.
‫ااالها‬ ‫وري‬ ‫المعىوةااا‬ ‫نقاال‬ ‫لىاات‬ ‫أقاال‬ ‫اال‬ ‫تجك‬ ‫هناااك‬
‫لىت‬ ‫ل‬ ‫التجك‬ ‫يلداد‬ ‫ن‬ ‫ح‬ ‫في‬ ،‫ن‬ ‫لىمتعىم‬
.
‫والمتقرةاا‬ ‫ااااا‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫المتعىماا‬ ‫ةهااارا‬ ‫تيااويج‬
‫تها‬ ‫وتنم‬
.

5. ‫النشط‬ ‫م‬‫التعل‬ ‫أهمية‬
1
‫العمل‬ ‫في‬ ‫ذ‬ ‫التزة‬ ‫انرةاج‬ ‫ةن‬ ‫يلير‬
.
2
‫وبه‬ ‫ةتع‬ ‫ُّم‬
‫التعى‬ ‫عل‬ ‫ي‬
.
3
‫وبع‬ ‫ذ‬ ‫التزة‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫االجتمال‬ ‫العزقا‬ ‫ّي‬
‫م‬‫ين‬
‫ضهم‬
‫المعىم‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫القعض‬
.
4
‫ا‬‫ا‬‫ل‬ ‫اج‬‫ا‬ ‫التعق‬ ‫ات‬‫ا‬‫لى‬ ‫ارر‬‫ا‬‫والق‬ ‫االنفد‬‫ا‬‫ب‬ ‫ا‬‫ا‬‫الةق‬ ‫اي‬‫ا‬ّ
‫م‬‫ين‬
‫ن‬
‫الجأي‬
.

6. ‫النشط‬ ‫م‬‫التعل‬ ‫أهداف‬
‫الت‬ ‫في‬ ‫تتمةل‬ ‫النشط‬ ‫ُّم‬
‫التعى‬ ‫أهراف‬ ‫رن‬
‫الت‬
:
01
‫العرير‬ ‫ج‬ ‫التفك‬ ‫ةهارا‬ ‫اكتساب‬ ‫لىت‬ ‫اليىق‬ ‫ع‬ ‫تش‬
.
02
‫الناقر‬ ‫القجاء‬ ‫لىت‬ ‫اليىق‬ ‫ع‬ ‫تش‬
.
03
‫ل‬ ‫لىيىقا‬ ‫المزئم‬ ‫م‬ ‫التعى‬ ‫االأشي‬ ‫في‬ ‫التنويع‬
‫اس‬ ‫تحق‬
‫المنشود‬ ‫التجبوي‬ ‫هراف‬ ‫ا‬
.

7. ‫النشط‬ ‫م‬‫التعل‬ ‫ومبادئ‬ ‫أسس‬
1
‫اشتجاك‬
‫في‬ ‫ذ‬ ‫التزة‬
‫نظام‬ ‫ار‬ ‫اخت‬
‫العمل‬
‫وقوالره‬
.
2
‫اشتجاك‬
‫ف‬ ‫ذ‬ ‫التزة‬
‫ي‬
‫نظام‬ ‫ار‬ ‫اخت‬
‫العمل‬
‫وقوالره‬
.
3
‫السماح‬
‫ذ‬ ‫لىتزة‬
‫ائى‬ ‫ا‬ ‫بيجح‬
‫أو‬ ‫لىمعىم‬
‫لقعضهم‬
‫القعض‬
.

8. ‫النشط‬ ‫م‬‫التعل‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬
‫والفالى‬ ‫اب‬ ‫باإلي‬ ‫النشط‬ ‫مي‬ ‫التعى‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫ذ‬ ‫التىم‬ ‫يتمتع‬
.
‫الرروس‬ ‫ذ‬ ‫وتنف‬ ‫ط‬ ‫تخي‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫ك‬‫ةشار‬ ‫ذ‬ ‫التىم‬ ‫يكون‬
.
‫ةتعرد‬ ‫ادر‬ ‫ة‬ ‫ةن‬ ‫بنفسه‬ ‫المعىوة‬ ‫لن‬ ‫ذ‬ ‫التىم‬ ‫يقحث‬
.
‫أهراف‬ ‫ةن‬ ‫حققه‬ ‫ةا‬ ‫ةرى‬ ‫ويحرد‬ ‫نفسه‬ ‫م‬ ‫تق‬ ‫في‬ ‫يشارك‬
.

9. ‫النشط‬ ‫م‬‫التعل‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫قائد‬ ‫دور‬
1
‫القجارا‬ ‫اتخاذ‬
‫الزمة‬
‫س‬ ‫لتحق‬
‫نموذج‬ ‫أهراف‬
‫الومار‬ ‫وكال‬
‫م‬ ‫لىتعى‬
.
2
‫التماد‬
‫ُّم‬
‫التعى‬
‫النشط‬
ٍ‫م‬‫كنظا‬
‫وفني‬ ‫رداري‬
.
3
‫ااا‬ ‫الس‬ ‫وضع‬
ٍ ‫بيجيق‬ ‫واإلججاءا‬
‫وةوثق‬ ‫واضح‬
‫ف‬ ‫ك‬ ‫تحرد‬
‫ُّم‬
‫التعى‬ ‫ةمارا‬
‫ع‬ ‫جم‬ ‫ةن‬ ‫النشط‬
‫بالمررا‬ ‫ن‬ ‫العاةى‬
.

10. ‫النشط‬ ‫م‬‫التعل‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
01
‫يتعىمه‬ ‫ةما‬ ٍ‫ج‬ ‫كق‬ ٍ‫ء‬‫جل‬ ‫حفظ‬ ‫المتعىم‬ ‫يفضل‬
.
02
‫كاج‬‫ذ‬ ‫رذا‬ ‫رال‬ ‫اء‬ ‫شا‬ ‫ا‬ ‫ُّج‬
‫تاذك‬ ‫الماتعىم‬ ‫لىات‬ ‫عب‬ ‫ي‬
‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫ورودها‬ ‫ب‬ ‫تجت‬ ‫وفس‬
.
03
‫ك‬ ‫حقائس‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫الموضولا‬ ‫المتعىم‬ ‫يفضل‬
‫ج‬ ‫ة‬
‫لم‬ ‫ًا‬‫ج‬ ‫تفك‬ ‫تتيىب‬ ‫التي‬ ‫النظجي‬ ‫الموضولا‬ ‫لن‬
‫ًا‬‫ق‬
.

11. ‫المحاضرة‬ ‫إستراتيجية‬
‫ةااد‬ ‫أو‬ ،‫دراااي‬ ‫لموضاو‬ ‫ةنظم‬ ‫لفظي‬ ‫تقريم‬
‫جي‬ ‫ب‬ ‫واائل‬ ‫بااتخرام‬ ‫ًا‬‫م‬‫ةعل‬ ، ‫دراا‬
.
‫المعىم‬ ‫ةن‬ ‫المتقيع‬ ‫ج‬ ‫غ‬ ‫الحريث‬ ‫ةن‬ ‫فتج‬
.
‫بات‬ ‫وتخاطقا‬ ‫ًا‬‫ى‬‫تواص‬ ‫تتضمن‬ ‫م‬ ‫تعى‬ ‫طجيق‬
،‫واحار‬ ٍ‫ه‬‫ا‬
‫ن‬ ‫المستمع‬ ‫رلت‬ ‫المقرم‬ ‫ةن‬
.

12. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫مبادئ‬
‫م‬ ‫التق‬ ‫ررجاء‬
.
‫ج‬ ‫التفك‬ ‫حجي‬ ‫رطزق‬
.
‫ف‬ ‫الك‬ ‫ققل‬ ‫الكم‬
.
‫اآلخجين‬ ‫أفكار‬ ‫لىت‬ ‫القناء‬
.

13. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جلسة‬ ‫خطوات‬
‫وةناقشاااااا‬ ‫تحرياااااار‬
‫المشكى‬
(
‫الموضو‬
)
.
‫الموضو‬ ‫اغ‬ ‫ص‬ ‫رلاد‬
.
‫اارا‬‫ا‬‫اإلب‬ ‫ااو‬‫ا‬‫ج‬ ‫اا‬‫ا‬‫ئ‬ ‫ته‬
‫الذهني‬ ‫ف‬ ‫والع‬
.
‫الذهني‬ ‫ف‬ ‫الع‬
.
‫الذهني‬ ‫ف‬ ‫الع‬
.
‫م‬ ‫التق‬ ‫جىس‬
.

14. ‫والمهارا‬ ‫المعارف‬ ‫أهم‬ ‫المشارك‬ ‫يكتسب‬
‫ف‬ ‫اليزب‬ ‫ل‬ ‫تحف‬ ‫ةن‬ ‫ّنه‬
‫ك‬‫تم‬ ‫التي‬ ‫الزمة‬
‫ي‬
‫التجبوي‬ ‫ئ‬ ‫الق‬ ‫داخل‬ ‫م‬ ‫التعى‬
.
‫العام‬ ‫الهدف‬