تعد شريحة طلاب المدارس من أوسع الشرائح العمرية التي يقع عليها هم التربية والتعليم والتنشئة الإسلامية الصحيحة، وغرس المبادئ الإسلامية الفكرية والسلوكية، قبل أن تكبر وتضطلع بدورها في بناء المجتمع الإسلامي. فمستقبل المجتمعات بيد هؤلاء الطلاب والشباب الذين سيكونون في غدٍ عمادها، ويقولون كلمتهم في طريقة تعاملهم مع الآخر، وطريقة حياتهم، خاصة في ظل تزايد التحديات أمام المجتمعات الإسلامية، عبر الإساءات المتكررة، وعبر التحالفات الحضارية، والعولمة، ومحاولة الدول الكبرى غرس أفكارها في مجتمعاتنا الإسلامية.

1. ‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫القيم‬ ‫مفهوم‬
‫من‬ ‫تصننيف‬ ‫ويمكن‬ ،‫إليها‬ ‫النظر‬ ‫زوايا‬ ‫باختالف‬ ‫القيم‬ ‫تعريفات‬ ‫تختلف‬
‫تمخن‬ ‫ا‬
‫اتجاهات‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫عنه‬
:
‫علنى‬ ‫بهنا‬ ‫يحكنم‬ ‫التني‬ ‫والمقناييت‬ ‫المعنايير‬ ‫مجموعنة‬ ‫هني‬ ‫القيم‬ ‫أن‬
‫الرف‬ ‫أو‬ ‫والقبول‬ ‫والقبح‬ ‫الحسن‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األشياء‬
.
01
‫الفرد‬ ‫يختارها‬ ‫تفصيالت‬ ‫هي‬ ‫القيم‬ ‫أن‬
. 02
‫ومعتقندات‬ ‫واتجاهات‬ ‫واهتمامات‬ ‫ودوافع‬ ‫حاجات‬ ‫هي‬ ‫القيم‬ ‫أن‬
‫بالفرد‬ ‫ترتبط‬
. 03

3. ‫والسلوك‬ ‫القيم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫ومتي‬ ‫وثيقة‬ ‫عالقة‬ ‫اإليجابي‬ ‫والسلوك‬ ‫القيم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫وهي‬ ،‫نة‬
‫نو‬
‫ن‬‫ه‬ ‫نب‬
‫ن‬‫ال‬ ‫ال‬ ‫نن‬
‫ن‬‫م‬ ‫ندر‬
‫ن‬‫بص‬ ‫نذا‬
‫ن‬‫ال‬ ‫نابي‬
‫ن‬‫اإليج‬ ‫نلوك‬
‫ن‬‫فالس‬ ‫نببل‬
‫ن‬‫ب‬ ‫نة‬
‫ن‬‫عالق‬
‫محركن‬ ‫أهنم‬ ‫منن‬ ‫والقنيم‬ ،‫عليهنا‬ ‫تربيته‬ ‫ثم‬ ‫فاضلة‬ ‫قيم‬ ‫نتيجة‬
‫ات‬
‫يوف‬ ‫للقيم‬ ‫الصحيح‬ ‫البناء‬ ‫على‬ ‫الجهد‬ ‫تركيز‬ ‫وأن‬ ،‫السلوك‬
‫جهندا‬ ‫ر‬
‫اإليجابي‬ ‫السلوك‬ ‫إلى‬ ‫ويقود‬ ‫السلوك‬ ‫متابعة‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬
.

4. ‫بدورها‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫المدربة‬ ‫على‬ ‫الواجبة‬ ‫اإلجراءات‬
‫الب‬ ‫ال‬ ‫تربية‬ ‫في‬
1
‫ق‬ ‫لمماربنة‬ ‫المدربنة‬ ‫فني‬ ‫الناشئ‬ ‫يعيشها‬ ‫حية‬ ‫عملية‬ ‫مواقف‬ ‫توفير‬
‫يمنة‬
‫وتعزيزها‬
.
2
‫فقط‬ ‫والتلقين‬ ‫الوعظ‬ ‫بأباليب‬ ‫تكتفي‬ ‫أال‬
.

5. ‫المعززة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫بتعزيز‬ ‫نهتم‬ ‫لماذا‬
‫اإليجابي؟‬ ‫للسلوك‬
‫للمدربة‬ ‫المهمة‬ ‫األدوار‬ ‫من‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
. 1
‫ا‬ ‫أملنل‬ ‫منن‬ ‫والمدربة‬ ،‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫القيم‬
‫لبيئنات‬
‫لذلك‬ ‫المخففة‬ ‫االجتماعية‬
.
2

6. ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫بناء‬ ‫وات‬ ‫خ‬
‫يأتي‬ ‫فيما‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫بناء‬ ‫وات‬ ‫خ‬ ‫إيضاح‬ ‫يمكن‬
:
‫المناببة‬ ‫القيم‬ ‫اختيار‬
.
‫ووضع‬ ‫القيمة‬ ‫توصيف‬
‫لها‬ ‫بلوكية‬ ‫مؤشرات‬
.
‫والتن‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
‫ويع‬
‫األباليب‬ ‫في‬
.
‫القيمي‬ ‫السلوك‬ ‫تقويم‬
‫المناببة‬ ‫باألدوات‬
.

7. ‫قيابها‬ ‫وطرق‬ ‫القيم‬ ‫غرس‬
‫؟‬ َ
‫يم‬ِ
‫ق‬‫ال‬ ‫س‬ِ
‫غر‬َ‫ن‬ ‫كيف‬
2
3
1
4 ‫ا‬ًّ
‫معرفي‬ ‫القيمة‬ ‫س‬ْ
‫ر‬َ
‫غ‬
.
‫ا‬ًّ
‫جداني‬ِ
‫و‬ ‫ها‬ ُ
‫ب‬ْ
‫غر‬
.
‫ا‬ًّ
‫لوكي‬ ُ
‫ب‬ ‫إجراؤها‬
.
‫والملال‬ ‫القدوة‬ ‫اء‬ ‫إع‬
.

8. َ
‫ي‬ِ
‫ق‬‫ال‬ ‫التربية‬ ‫لعملية‬ ‫التقويم‬ ‫م؟‬َ
‫ي‬ِ
‫ق‬‫ال‬ ‫قياس‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫مية‬
:
‫الشار‬ ‫أو‬ ‫المدربة‬ ‫مكان‬ ِّ
‫كل‬ ‫في‬ ‫ا‬ًّ
‫جميع‬ ‫ين‬ِّ‫ب‬‫المر‬ ‫من‬ ‫عة‬َ‫ب‬‫المتا‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ع‬
.
‫المستم‬ ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫األخالقي‬ ‫لوكي‬ ُّ
‫الس‬ ‫الجانب‬ ‫عن‬ ‫ة‬ َّ
‫خاص‬ ‫عالمة‬ ‫إدراج‬
ِّ
‫ر‬
.
‫و‬ ،‫ضنة‬َ
‫ر‬‫المفت‬ ‫المواقف‬ ‫بع‬ ‫في‬ ‫ف‬ُّ
‫التصر‬ ‫ة‬َّ
‫كيفي‬ ‫عن‬ ‫ؤال‬ ُّ
‫الس‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫كنذا‬
‫يمة‬ِ
‫ق‬‫ال‬ ‫على‬ ‫الة‬َّ
‫والد‬ ‫ة‬َّ
‫الواقعي‬
.
‫ي‬ِّ‫ب‬‫المر‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.

9. ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫وات‬ ‫خ‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫لوبة‬ ‫الم‬ ‫اإلجراءات‬ ‫بع‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫المربي‬ ‫يحتاج‬
:
‫عالجه‬ ‫أو‬ ‫تعديله‬ ‫المربي‬ ‫يريد‬ ‫الذا‬ ‫السلوك‬ ‫تحديد‬
.
‫ال‬ ‫المنرات‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫وبيانات‬ ‫مالحظات‬ ‫بجمع‬ ‫وذلك‬ ‫المستهدف‬ ‫السلوك‬ ‫قياس‬
‫تني‬
‫شدته‬ ‫ومدى‬ ‫السلوك‬ ‫فيها‬ ‫يظهر‬
.
‫مر‬ ‫الغير‬ ‫السلوك‬ ‫ظهور‬ ‫عند‬ ‫الب‬ ‫بال‬ ‫ة‬ ‫المحي‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫الظروف‬ ‫تحديد‬
‫غنو‬
‫فيه‬
.
1
2
3

10. ‫والقيم‬ ‫السلوكيات‬
‫الرق‬
‫م‬
‫القيمة‬
‫القيم‬ ‫تعالجها‬ ‫التي‬ ‫السلوكيات‬
1
‫الوطن‬ ‫حب‬
(
‫وشعبا‬ ‫قيادة‬ ‫الوطن‬ ‫من‬ ‫السخرية‬
)
‫و‬
(
‫سلوك‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫التسخط‬
‫يات‬
‫المجتمع‬
)
‫و‬
(
‫وتكفيرهم‬ ‫ومعاداتهم‬ ‫عليهم‬ ‫الحنق‬
)
‫بعض‬ ‫في‬
‫األحيان‬
.
2
‫التسامح‬
(
‫األسباب‬ ‫أتفه‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫شكاوي‬
)
–
(
‫نزاعات‬
)
–
(
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫ومضاربات‬ ‫مهاوشات‬
)
‫إصاب‬ ‫إلى‬ ‫في‬ ‫تصل‬ ‫قد‬
‫ات‬
‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫قاتلة‬ ‫خطيرة‬
.
3
‫الوالدين‬ ‫بر‬
(
‫الوالدين‬ ‫طاعة‬ ‫عدم‬
)
‫و‬
(
‫وجوهه‬ ‫في‬ ‫والتبسم‬ ‫بهم‬ ‫العناية‬ ‫قلة‬
‫م‬
)
4
‫األمانة‬
(
‫األقالم‬ ‫سرقة‬
)
–
(
‫الفسحة‬ ‫سرقة‬
)
–
(
‫الكذب‬
)
–
(
‫بين‬ ‫الغش‬
‫الطالب‬
)
.
5
‫النظام‬
‫الطابور‬ ‫في‬ ‫التأخر‬
-
‫الواجبات‬ ‫في‬ ‫التأخر‬
–
‫ف‬ ‫الدور‬ ‫تخطي‬
‫ي‬
‫المدرسي‬ ‫المقصف‬
.