المحاضرة الثالثة لمقرر التقويم الالكتروني
•
13 likes•2,481 views
التعليم الالكتروني والانفجار المعلوماتي وضع البيئة التعليمية والمعرفية امام الكثير والكثير من التطوير وسرعة الاداء وكيف نستطيع التعرف علي مخرجات التعلم الاكتروني هل تم كما يجب ام لا .... فظهرت لنا الحاجه فعمليه التقويم الالكتروني وهوإجراء عملية التقويم من خلال استخدام الوسائط الالكترونية المتعددة كجزء من عملية التعلم الالكتروني. يمكن التواصل مع المحاضر : MyWebsite :http://www.shaltot.com Facebook: https://www.facebook.com/drShaltout Twitter: https://twitter.com/drShaltout YouTube channel: http://www.youtube.com/user/shaltoutm https://www.youtube.com/user/creatingmovies1 My Design work: http://shaltot.deviantart.com
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to المحاضرة الثالثة لمقرر التقويم الالكتروني
Similar to المحاضرة الثالثة لمقرر التقويم الالكتروني (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (16)
المحاضرة الثالثة لمقرر التقويم الالكتروني
- 2. عناصر المحاضرة أسال بٌ و أدوات تقو مٌ التعلم الإلكترون : Questionnaires and Survey . الاستبيانات والدراسات المسحية . Interviews المقابلات الشخصية . Observation and Application الملاحظة والتطبيق . e-Tests الاختبارات الإلكترونية بنوك الأسئلة الإلكترونية . ملفات الإنجاز الإلكترونية.
- 4. - من أدوات البحث العلمي - أصبح الأكثر شيوعًا البحوث العلمية Questionnaire - ازداد استخدام الاستبيان
- 5. اختلاف التربويين في لفظ هذا المصطلح الحاصل نتيجة للترجمة الا أنهم يتفقون على أنه أداة لجمع البيانات من أفراد أو جماعاات كبيرة الحجم ذات كثافة سكانية عالية وعن طرياق عمال اساتمارة تضااام مجموعاااة مااان الأسااائلة أو العباااارات ب ياااة الوصاااول لاااى معلومات كيفية أو كمية، وقد تستخدم بمفردهاا أو قاد تساتخدم ماع غيرها من أدوات البحث العلمي وذلك للكشف عن الجوانا التاي يحددها الباحث
- 6. - عبااارة عاان مجموعااة ماان الأساائلة المصااممة للتوصاال ماان خلالهااا لااى حقااائق يهدف اليها البحث . - أداة لفظيااااة بساااايطة ومباشاااارة تهاااادف لااااى التعاااارف علااااى ملامااااح خباااارات المفحوصين واتجاهاتهم نحو موضوع معين ومن خلال توجيه أسائلة قريباة مان التقنين في الترتي والصياغة وما شابه ذلك. - مجموعة من الأسئلة التي يتم الاجابة عليها من قبل المفحوص بادون مسااعدة الباحث الشخصية أو من يقوم مقامه.
- 7. - وسيلة للحصول على اجاباات لعادد مان الأسائلة ا لمكتوباة فاي نماوذ يعد لهذا ال رض ويقوم المفحوص بملئه بنفسه. - عبااارة عاان أداة جمااع بيانااات ميدانيااة تتضاامن مثياارات حسااية ولفظيااة واستجاباتها الموصولة بواقع العميل وبمواقفه نحو الاذات أو نحاو ال يار )حي أو جماد(.
- 8. هناك العد دٌ من الخصائص الت تٌم زٌ بها الاستب اٌن عن غ رٌه من أدوات البحث الأخرى : -اذا كان أفراد البحث منتشرين في أماكن متفرقة ويصع الاتصال بهم شخصيًا . -قليل التكاليف والجهد والوقت اذا قورن ب يره من أدوات جمع المعلومات الأخرى. - يعطي لأفراد العينة فرصة كافية للاجابة عن الأسئلة بدقة خاصة اذا كان نوع البيانات المطلوبة متعلقًا بالأسرة فمن الممكن التشاور معًا في تعبئة الاجابات الجماعية.
- 9. - يسمح للأفراد كتابة البيانات في الأوقات التاي يرونهاا مناسابة لهام دون أن يقيدوا بوقت معين يصل فيه الباحث لجمع البيانات . - تتااوفر لاااه ظاااروف التقنااين أكثااار مماااا تتااوفر لااالأدوات جماااع البياناااات الأخااارى وذلاااك نتيجاااة للتقناااين فاااي الألفااااظ وترتيااا الأسااائلة وتساااجيل الاستجابات. - يساعد في الحصول على بيانات حساسة أو محرجة .
- 10. هناك مجالات كث رٌة مٌكن استخدام الاستب اٌن ف هٌا كأداة لجمع المعلومات
- 11. مجال دراسة الرأي العام:- وتقييم أوجه النشاط الاجتماعي ومختلف الخادمات الاجتماعياة والصاحية والعلمية والتوجيهية والتدريبية التي تقدمها المؤسسات الحكومية والأهلية ودراسة مشاكل الأفراد واتجاهاتهم النفساية والمهنياة وخباراتهم الماضاية وادراكاتهم وقيمهم فاي الحيااة وعقائادهم ومشااعرهم ودوافعهام واهادافهم وتطلعاتهم في الحياة وخططهم للمستقبل وسالوكهم والأسابا التاي تكمان وراء ساالوكهم وتصاارفاتهم وتفساايراتهم للمواقااف وارائهاام واقتراحاااتهم وغير ذلك من الأمور التي قد تهم الباحث الاجتماعي.
- 12. مجال الس اٌسة : يمكاان اسااتخدام الاسااتبيان كااعداة لجمااع معلومااات عاان مجتمااع تشاا ل فيااه الحكومة المركاز الرئيساي باين المؤسساات وتنفصال فياه نقاط القارارات عاان المااواطنين نتيجااة للبيروقراطيااة التااي لابااد منهااا، لهااذا فااان بحااوث الاارأا العااام تشااكل جااراء يسااتهدف جمااع حقااائق عاان عاالام الجمهااور ومشاااعره، ونجااد أن الاسااتفتاءات الخاصااة بااالرأا العااام نحااو كثياار ماان القضايا والمواضيع السياسية تكثر في الدول التي تمارس الديموقراطية. كما تستخدم الاستبيانات في المجالات الأمنية المختلفة كجمع بيانات عن المدمنين، أو المجرمين ]السلام أو الحر [ أو لقضايا سياسية وعسكرية أخرى.
- 13. مجال الاعلام والرعا ةٌ والمجال الاقتصادي: يسااتخدم الاسااتبيان فااي المحطااات وشاابكات التلفزيااون الرئيسااية فااي العااالم لتقياايم برامجهااا وأدائهااا، ماان قباال الجمهااور وذلااك ب يااة تحسااين أدائهااا وبالتااالي جااذ أكبرعاادد ممكاان ماان المشاااهدين ممااا يترتاا عليااه تسااويق أكثر للمنتوجات التي تستخدم الرعاية التلفزيونية وسيطًا لها. وأيضًااا الفنااادق والشااركات السااياحية والمستشاافيات الخاصااة، وشااركات الطيران، والبنوك وغيرها تستخدم الاستفاءات لكاي تقايم خادماتها، وتزياد من نسبة زبائنها.
- 14. المجال التربوي والنفس :ً تساااتخدم الاساااتبيانات المااادارس والمعاهاااد والجامعاااات وكافاااة المؤسساااات التربويااة فااي جااراء البحااوث التربويااة والنفسااية والاجتماعيااة خاصااة فااي جمع بيانات رسائل الماجستير والدكتوراه، أو مشاريع التخر فاي مرحلاة البكالوريوس.
- 15. المجال الاجتماع :ً حيث تستخدم الاساتبيانات فاي دراساة الحالاة ومعرفاة الفاروق باين الرياف والمديناااة ودراساااة أحاااوال البادياااة ومعرفاااة الاتجاهاااات والقااايم والمبااااد والعادات، والتقاليد، والأعراف الساائدة فاي المجتماع وكاذلك معرفاة نسا الطاااالاق، والاااازوا ، والفقاااار، والانحااااراف، وجنااااو الأحااااداث، والقيااااام بدراسات مسحية لبعض القضايا الاجتماعية.
- 16. هناك شروط جٌب مراعاتها ف الص غٌة الشكل ةٌ للاستب اٌن وشروط أخرى تراعى ف مضمون الاستب اٌن
- 17. - يجاا أن يكااون الاسااتبيان ترجمااة لأهااداف البحااث وتحلياال تساااؤلاته وفروضه وتمشيه معها. - أن يكون الاساتبيان قصايرًا مختصارًا حتاى لا يكاون عرضاة لاهماال المسااتجيبين لأن التعاا والملاال والسااعمة يباادأ يااد لااى المبحااوث فااي الفترة الواقعة بين الـ ) 15 ( و ) 25 ( دقيقة من بدء عملية الاجابة على الاستبيان كما أشار خبراء القياس النفسي. - يوضع الاستبيان بالشكل وينفذ بالطريقة التي ترغ المستجيبين عليه في موضوعه ومحتوياته وتشجيعهم وتدفعهم لى الاجابة عليه.
- 18. - يج أن يحترم الاستبيان عقل المستجي عليه فالا يوجهاه، ولا ياوحي اليه باجاباة معيناة ويجا أن تكاون الأسائلة، أو العباارات غيار غامضاة، وغير مثبطة وغير مضللة للمستجي . - توجه أسئلة الاستبيان أو فقراته بطريقة لا تتضمن الاحرا للمساتجي ولا تثيار تشاككه فاي أغااراض البحاث أو تخوفاه ماان عواقا افضاائه بمااا يكن في نفسه. - يكون الاستبيان في مستوى قدرات ، ومدارك وتعليم وثقافة المستجي ، أا يج أن تكون مصطلحات وأفكار ومعلومات الاستبيان في حدود فهم المستجي .
- 19. -يج أن تكون أسئلته، وعباراته مرتبة، ومتسلسلة منطقيًا، ومناسبة في طولها وعدم وجود حشو فيها كما يج تحييدها، وعادم تحيزهاا، وعادم توجيههاا لأياة اجابة معينة، وكما يج أن ت طي جميع البيانات المطلوبة. - يتضمن كل سؤال فكرة واحدة مثل )ما رأيك في ضر الطلا في الصاف، وحرمانهم من الذها لى المعسكر الكشفي(.
- 20. التاي Reliability - تتاوفر فاي الاساتبيان بقادر الامكاان صافة الثباات تجعلااه اذا أعيااد ثانيااة يااعتي باانفس النتااائ والمعلومااات التااي أتااى بهااا فااي المرة الأولى. أا يقيس ماا قصاد الباحاث Validity - يج أن يكون الاستبيان صادقًا منااه أن يقيسااه، أو أن يسااعل عاان المعلومااات، والبيانااات التااي يقصاادها الباحث واضع الاستبيان.
- 22. أ- أن يكون حجم العينة أو العينات مناسبًا مع الدراسة المزمع القيام بها. - تقديرات التباين في المت يرات التابعة يج أن تكون مناسبة لتحديد حجم العينة. جـ- تقدير النسبة المتوقعة لعدم الرد لعدد الاستمارات التي قد تفقد، أو تملأ كاملة. د- معرفة مدى مناسبة الأسلو المتبع في جمع البيانات.
- 23. ه- معرفة مدى مناسبة الاستبيان من حيث: التنظيم، التعليمات، نوعية الأسئلة، أو العبااارات والمعلومااات المطلوبااة لكاال مت ياار ماان المت ياارات المسااتقلة أو التابعة، وعليه لا بد من التعكيد على الآتي:
- 24. لا بااد أن تكاااون العباااارات خالياااة مااان المصاااطلحات الفنياااة التاااي تشاااكل صعوبة للمستجي . التعكاااد مااان عااادم وجاااود دلالات علاااى عااادم فهااام المجيباااين للأسااائلة أو العبارات. عدم طل اجابة أفراد العينة بطريقة غير صحيحة بسب الخجل، وغيار ذلك من الأمور.
- 25. يطل الاستبيان الحصول على معلومات من ذاكرة المجي . التعكد من مناسبة الأسئلة الم لقة، أو العبارات في مستوى المجي . مناسااابة التكلفاااة المحتملاااة، والمااادة التاااي يسااات رقها تنفياااذ الدراساااة المزماااع تطبيقها.
- 26. -عند تصميم الاستبيان، فلا بد من مراعاة ترتي تسلسال الأسائلة وفاق ترتيا فرضاايات الدراسااة اذا كاناات هناااك أكثاار ماان فرضااية واحاادة للدراسااة فينب ااي النظر لى الاستبيان كوحدة واحدة له مهمة محددة، وهي الحصول على بيانات صحيحة.
- 27. - أما من حيث ترتي الأسئلة فتراعي العديد من القواعد مثل البدء بالتدر من الأسئلة البسيطة أو التمهيدية ثم أكثر منها تعقيدًا، وبينما نترك الأسئلة الحساسة للنهاية كذلك فان الأسئلة المحددة تسبق الأسائلة ذات الصاب ة العاماة، وهاذا ماا لترتيااا الأسااائلة أماااا Funnel Approach يسااامى بالطريقاااة البؤرياااة الاشارات، فتطبع بحروف مختلفة، أو توضع تحتها سطور .
- 28. - أما من حيث صياغة الأسئلة، ان الصعوبة الرئيسية في طر الأسئلة البسيطة والواضحة تنبع من حقيقة كون المفاهيم تتصف بالسمة الفردية ولتفسير بعض الم الطات المترتبة على صياغة الأسئلة سنفترض بعن هذا السؤال قد ورد في احد الاستبيانات المتعلقة بعطفال المدارس من المرحلة الأساسية العليا )أنت تح أقاربك، أليس كذلك؟ ( فمثل هذا السؤال يعد غير مناس لعدد من الأسبا حيث يفترض بان للطفل المجي أخوة أو أخوات أو أقار ، كذلك فإن هذا الشخص قد يح بعضًا من أقاربه ، ولا يح الآخرين.
- 30. حس منهجية المصنف لها وال رض من تصميمه. حس الطريقة التي يصف بها عينة الدراسة. حس نوع الأ سئلة التي صاغ بها استبيانه. حس نوع، وطبيعة المعلومات التي يتطلبها.
- 31. النوع الأول تصن فٌ الاستب اٌن وفقًا لطر قٌة التطب قٌ وطر قٌة توص لٌه إلى المستج بٌ نٌ
- 32. Mailed Questionnaires : أ- الاستب اٌن البر دٌي هو الذا يتم ارساله بالبريد لى الأشخاص موضاوع الدراساة ليقوماوا بتساجيل اجاباتهم على الأسئلة الواردة بهم، وثم اعادته ثانية لى الباحث يمكن أن تصال الاسااتبيانات البريديااة كثياارًا ماان الناااس فااي مناااطق واسااعة ومنتشاارة بساارعة، وسهولة، ولها أهمية عند قياس الاتجاهات، أو قياس الرأا العام ماثًلا، كماا أن هذه الطريقة قليلة التكاليف نسبيًا، ونسبة الفاقد تكاون كثيارة، ولا تعاود الاردود بسرعة واحدة ويمكن أن تؤدا الردود الجزئية لى تحياز يجعال البياناات التاي نحصل عليها لا فائدة منها.
- 33. - استب اٌن المواجهة: يوزع هذا الاستبيان باليد على الأفراد عينة الدراساة ليجيباوا علياه ويعيادوه ثانياااة بااادون مسااااعدة مااان أحاااد لأن الأفاااراد المقصاااودين بالبحاااث كلهااام أو بعضااهم مجتمعااون فااي مكااان معااين ل اارض ماان الأغااراض كدراسااة، أو العمل، أو الصلاة، أو حضور ندوة ... لخ يوزع الاستبيان بالياد اختصاارًا للوقات واقتصاادًا فاي التكااليف، وهناا يقاوم الباحاث شخصايًا بتقاديم الاساتبيان ويساتطيع أن يشار عان البحاث وم ازاه وان يوضااح بعااض النقاااط، ويجياا عاان الأساائلة التااي تثااار، ويثياار دوافااع المستجيبين عن الأسئلة بعناية.
- 34. النوع الثان تصن فٌ الاستب اٌن وفقًا للشكل أو الصورة الت مٌكن أن تأخذها أو تأت عل هٌا أسئلته وفقراته
- 35. أ- الاستبيان المباشر: وهو الذا يتكون مان أسائلة تهادف لاى الحصاول علاى حقاائق واضاحة وصاريحة مثل السؤال المباشر عن السن، الحالاة الزوجياة، المساتوى التعليماي، المهناة وما لى ذلك.
- 36. - الاستبيان غير المباشر: وهااو الااذا يتكااون ماان أساائلة يمكاان ماان خاالال جابتهااا اسااتنتا البيانااات المطلوبة، فمثًلا: اذا أراد الباحث معرفاة درجاة التكياف الاجتمااعي للفارد يوجه أسائلة مثال: س هال لاديك أصادقاء؟ س هال يمكناك كسا أصادقائك بسهولة؟ س هل يضايقك الانفراد في حياتك؟ …الخ، ومان خالال الاجاباة على هذه الأسئلة غير المباشرة يمكن للباحث : استنتا البيانات المطلوبة.
- 37. جـ- الاستبيان المقيد أو المقفول أو محدد الإجابة: في هذا النوع من الاساتبيانات لا يحادد الباحاث فاي اساتمارته اجاباات مفتوحاة، وعلااى المسااتجي أن يختااار مااا يااراه مناسااباً، أو يحاادد مااا ينطبااق عليااه منهااا والاساتبيان الاذا يتكاون عااادة مان قائماة معادة ماان الأسائلة أو العباارات الثابتااة وعلى المستجي أن يختار من بين اجابات ممكنة محددة، ويعطاي اجابتاه علياه فيكتاا مااثًلا "نعاام " و "لا" أو "موافااق " أو "غياار موافااق" أو يضااع علامااة أو دائرة أو خطًا تحت بند.
- 38. هـ- الاستبيان المجسم أو المصور: وهااو الااذا يقاادم للمسااتجيبين رسااومًا أو صااورًا باادًلا ماان العبااارات المكتوبااة ليختاروا من بينها الاجابات التي يميلون اليها ويعتبره ذا النوع من الاستبيانات أداة مناسبة لجمع البيانات مان الأطفاال ومان الراشدين محدودا القدرة على القراءة بوجه خاص
- 39. النوع الثالث حسب درجة عمق الاستب اٌنات
- 40. -1 استبيان الحقائق: هو الذا يتكون من أسئلة تسعى لى الحصول على حقائق ظاهرة كالحقائق المتعلقة بالساان ومسااتوى التعلاايم والاادين والاادخل والجنسااية والحالااة الزوجيااة وعاادد أفااراد الأسرة والمهنة … الخ، وكذلك الحقائق المتعلقة بالآخرين ممن يعرفهم المساتجي ، وكذلك الحقائق المتعلقة بالحوادث ومختلف الظاروف والسياساات التاي يتفارض فاي المستجي أن يعرف شيئًا عنها .
- 41. -2 استبيان العمق: هو الذا يتكون من أسئلة تتجاوز البحث عن الحقائق المجردة ومظاهر السلوك الخارجية لى البحث عن الانفعالات العميقة التي يصع الكشف عنها عن طريق الأسئلة المباشرة و لى البحث عن الدوافع التي تكمن وراء السلوك الصريح ووراء الاتجاهات والميول والقرارات الصريحة.
- 42. spss
- 45. • • • • • • •