تناقش النشرة التربوية أهمية استخدام الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليم، وتأثيرها الإيجابي على أداء الطلاب ومستوى التعلم. كما تحدد دور هذه الوسائل في تحسين العملية التعليمية وتسهيل وصول المعلومات. وتستعرض بعض الخصائص والمميزات التي تعزز من فعالية التعلم من خلال استخدام الوسائل التعليمية المتنوعة.

1. : ‫تربوية‬ ‫نشرة‬(‫عن‬‫الحديثة‬ ‫والتقنيات‬ ‫الوسائل‬‫التعليم‬ ‫في‬).
‫توطئة‬ ‫ـ‬:
*‫من‬ ‫كثير‬ ‫اتجه‬ ‫ـ‬‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫اآللي‬ ‫والحاسب‬ ،‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحديثة‬ ‫والتقنيات‬ ‫الوسائل‬ ‫توظيف‬ ‫إلى‬ ‫التربويين‬‫في‬
‫الدراسات‬ ‫أثبتت‬ ‫؛حيث‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫على‬ ‫تغيراتها‬ ‫بأثر‬ ‫منهم‬ ‫اقتناعا‬ ‫التدريس‬‫العالمية‬‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫مستوى‬ ‫إن‬
‫الحديثة‬ ‫التربوية‬ ‫الوسائل‬ ‫باستخدام‬ ‫يتضاعف‬ ‫الطالب‬‫الوسائل‬ ،‫اإليجابي‬ ‫األداء‬ ‫فيكون‬ ‫العلم‬ ‫تذوق‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫التي‬
‫تمنح‬ ‫الحديثة‬ ‫والتقنيات‬‫جهد‬ ‫وأقل‬ ‫وقت‬ ‫أقصر‬ ‫في‬ ‫وجمعها‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫الطالب‬.
*‫مرت‬ ‫وقد‬‫بمرح‬ ‫والتقنية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬‫وصلت‬ ‫حتى‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫خاللها‬ ‫تطورت‬ ‫طويلة‬ ‫لة‬‫أرقى‬ ‫إلى‬
‫الحديثة‬ ‫االتصال‬ ‫بنظرية‬ ‫ارتباطها‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫نشهدها‬ ‫التي‬ ‫مراحلها‬‫ظم‬ُ‫ن‬‫ال‬ ‫مـدخل‬ ‫على‬ ‫واعتمادها‬.
*‫الوسائل‬ ‫تعريف‬ ‫ـ‬‫التعليمية‬:
*‫أجهزة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫سالمة‬ ‫عبدالحافظ‬ َّ‫عرف‬‫يستخد‬ ‫ومواد‬ ‫وأدوات‬‫عملية‬ ‫لتحسين‬ ‫المعلم‬ ‫مها‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬.
*‫رج‬ّ‫د‬‫ت‬ ‫وقد‬‫ـ‬ ‫اإليضاح‬ ‫وسائل‬ : ‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫أسماء‬ ‫لها‬ ‫فكان‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تسمية‬ ‫في‬ ‫المربون‬‫الوسائل‬
‫وأحدث‬ ‫ـ‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫ـ‬ ‫المعنية‬ ‫الوسائل‬ ‫ـ‬ ‫السمعية‬ ‫الوسائل‬ ‫ـ‬ ‫البصرية‬‫تعني‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لها‬ ‫تسمية‬
‫علم‬‫العلمية‬ ‫اإلغراض‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫تطبيق‬‫واألدوات‬ ‫الطرق‬ ‫جميع‬ ‫تضم‬ ‫الشامل‬ ‫بمعناها‬ ‫وهي‬ .. ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬
‫والتنظيمات‬ ‫واألجهزة‬‫محددة‬ ‫تعليمية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫بغرض‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬.
*‫ـ‬‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫والتقنية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫دور‬:
*‫ال‬ ‫للوسائل‬ ‫يمكن‬‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫هام‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫تلعب‬ ‫أن‬ ‫تعليمية‬..‫في‬ ً‫ا‬‫وضوح‬ ‫أكثر‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫ورغم‬
‫على‬ ‫يدل‬ ‫كما‬ ، ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫فيها‬ ‫نشأ‬ ‫التي‬ ‫المجتمعات‬‫العديدة‬ ‫والمساهمات‬ ، ‫جهة‬ ‫من‬ ‫للمجال‬ ‫المفاهيمي‬ ‫النمو‬ ‫ذلك‬
‫برامج‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫لتقنية‬‫المجال‬ ‫أديبات‬ ‫ذك‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫كما‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬‫مجتمعاتنا‬ ‫في‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫العربية‬
‫الوسائل‬ ‫لبعض‬ ‫التقليدي‬ ‫االستخدام‬ ‫يتعدى‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫عموم‬-‫وجدت‬ ‫إن‬-‫التأثير‬ ‫دون‬‫هذا‬ ‫وافتقاد‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المباشر‬
‫علية‬ ‫يؤكد‬ ‫الذي‬ ‫النظامي‬ ‫لألسلوب‬ ‫االستخدام‬‫التعليم‬ ‫لتقنية‬ ‫المعاصر‬ ‫المفهوم‬.
*‫مميزات‬ ‫نلخص‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬‫ال‬ ‫الوسائل‬‫بمايلي‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫والتقنية‬ ‫تعليمية‬:
1)‫وتكيفا‬ ‫سرعة‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫تجعل‬.
2)‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫الحواس‬ ‫لجميع‬ ‫تتيح‬.
3)‫واقعية‬ ‫أكثر‬ ‫معها‬ ‫التعلم‬ ‫يصبح‬.
4)‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫للجميع‬ ‫الفرصة‬ ‫تتيح‬.
5)‫ومتنوعة‬ ‫ومتكاملة‬ ‫متعددة‬ ‫ووسائط‬ ‫بمصادر‬ ‫التعلم‬ ‫تثري‬.
6)‫المشاركة‬ ‫تزيد‬‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫للمتعلمين‬ ‫اإليجابية‬.
7)‫للمتعلمين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬.
8)‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫ـ‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ( ‫للمتعلمين‬ ‫تقليدية‬ ‫غير‬ ً‫ا‬‫أنماط‬ ‫توفر‬).
9)‫التعليمية‬ ‫القاعات‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫المتزايدة‬ ‫األعداد‬ ‫تستوعب‬.
(10‫مصادر‬ ‫توفر‬‫وخارجها‬ ‫الدراسية‬ ‫القاعات‬ ‫داخل‬ ‫متعددة‬ ‫معلومات‬.
*‫ـ‬‫ا‬‫اخت‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫لعوامل‬‫ي‬‫والتقنية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫ار‬:
*‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬ ‫نلخص‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫ذك‬ ‫التي‬ ‫والتقنية‬‫كتابة‬ ‫في‬ ‫روميسوفسكي‬ ‫رها‬
‫اختيار‬‫مدخل‬ ‫وفق‬ ‫واستخدامها‬ ‫التقنية‬‫النظم‬‫يلي‬ ‫كما‬:
(1‫التقنية‬ ‫اختيار‬ ‫قواعد‬.
*‫الختيار‬ ‫التقنية‬ ‫تخضع‬ ‫أن‬ : ‫أي‬ .. ‫النظم‬ ‫أسلوب‬ ‫وفق‬ ‫الوسائل‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫التأكد‬‫وتشغل‬ ، ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫وإنتاج‬
‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫ضمن‬ ‫واستخدامها‬ ‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬‫أدوات‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫إليها‬ ‫ينظر‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫التقنية‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ، ‫متكامل‬
‫للتد‬‫يمكن‬ ‫ريس‬‫الحديثة‬ ‫فالنظرة‬ ، ‫أخرى‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫واالستغناء‬ ، ‫األوقات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬‫للوسائل‬
‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ضمن‬ ‫التعليمية‬‫وتضع‬ ، ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬
‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ، ‫النظام‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫كعنصر‬ ‫التقنية‬‫اختيار‬‫يسي‬ ‫التقنية‬‫أسلوب‬ ‫وهو‬ ‫أال‬ ، ‫متكامل‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫وفق‬ ‫ر‬
‫على‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫النظم‬‫لتحقيق‬ ‫واستخدامها‬ ‫وتصميمها‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫اختيار‬ ‫يضمن‬ ‫بحيث‬ ‫أساسية‬ ‫عمليات‬ ‫أربع‬
‫أهداف‬‫محددة‬.
2)‫ق‬‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫قبل‬ ‫واعد‬:
‫أ‬-‫المناسبة‬ ‫الوسيلة‬ ‫تحديد‬.
‫ب‬-‫توافرها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬.
‫ج‬-‫الحص‬ ‫إمكانية‬ ‫التأكد‬‫ول‬‫عليها‬.
‫د‬-‫الوسيلة‬ ‫تشغيل‬ ‫متطلبات‬ ‫تجهيز‬.
‫و‬-‫الوسيلة‬ ‫عرض‬ ‫مكان‬ ‫تهيئة‬.

2. 3)‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫قواعد‬:
‫أ‬-‫التمهيد‬‫الوسيلة‬ ‫الستخدام‬.
‫ب‬-‫المناسب‬ ‫التوقيت‬ ‫في‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬.
‫ج‬-‫الوسيلة‬ ‫عرض‬‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬.
‫د‬-‫ومثير‬ ‫شيق‬ ‫بأسلوب‬ ‫الوسيلة‬ ‫عرض‬.
‫ه‬-‫من‬ ‫التأكد‬‫رؤية‬‫عرضها‬ ‫خالل‬ ‫للوسيلة‬ ‫المتعلمين‬ ‫جميع‬.
‫و‬-‫مع‬ ‫المتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫عرضها‬ ‫خالل‬ ‫الوسيلة‬.
‫ز‬-‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫بعض‬ ‫لمشاركة‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬.
‫ح‬-‫للملل‬ ً‫ا‬‫تجنب‬ ‫الوسيلة‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫التطويل‬ ‫عدم‬.
‫ط‬-‫عرض‬ ‫في‬ ‫المخل‬ ‫اإليجار‬ ‫عدم‬‫الوسيلة‬.
‫ي‬-‫ا‬ ‫ازدحام‬ ‫عدم‬‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫بعدد‬ ‫لدرس‬.
‫ك‬-‫الوسيلة‬ ‫إبقاء‬ ‫عدم‬‫المعلم‬ ‫متابعة‬ ‫عن‬ ‫النصرافهم‬ ‫تجنبا‬ ‫استخدامها‬ ‫بعد‬ ‫التالميذ‬ ‫أمام‬.
‫ل‬-‫عن‬ ‫اإلجابة‬‫الوسيلة‬ ‫حول‬ ‫للمتعلم‬ ‫ضرورية‬ ‫استفسارات‬ ‫أية‬.
4)‫بعد‬ ‫قواعد‬‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬:
‫أ‬-‫فعاليتها‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ : ‫الوسيلة‬ ‫تقويم‬‫ع‬ ‫أو‬، ‫معها‬ ‫التالميذ‬ ‫تفاعل‬ ‫ومدى‬ ، ‫منها‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫فعاليتها‬ ‫دم‬
‫الحاجة‬ ‫ومدى‬‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫استخدامها‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫الستخدامها‬.
‫ب‬-‫يحدث‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫إصالح‬ ‫أي‬ : ‫الوسيلة‬ ‫صيانة‬‫وتنسيقها‬ ‫تنظيفها‬ ‫وإعادة‬ ، ‫منها‬ ‫يتلف‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫واستبدال‬ ، ‫أعطال‬ ‫من‬ ‫لها‬
‫تكون‬ ‫كي‬ ،‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫لالستخدام‬ ‫جاهزة‬.
‫ج‬-‫يحافظ‬ ‫مناسب‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫تخزينها‬ ‫أي‬ : ‫الوسيلة‬ ‫حفظ‬‫طل‬ ‫لحين‬ ‫عليها‬‫قادمة‬ ‫مرات‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫أو‬ ‫بها‬.
*‫والتقنية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫أساسيات‬ ‫ـ‬:
1)‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ‫بدقة‬ ‫الوسيلة‬ ‫تحققها‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬‫بشكل‬ ‫األهداف‬ ‫صياغة‬ ‫بطريقة‬ ‫جيدة‬ ‫معرفة‬
‫ل‬ ‫قابل‬ ‫دقيق‬‫بمستويات‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ومعرفة‬ ‫لقياس‬‫االنفعالي‬ ،‫الحركي‬ ،‫العقلي‬ : ‫األهداف‬…‫على‬ ‫المستخدم‬ ‫وقدرة‬ .. ‫الخ‬
‫هذه‬ ‫تحديد‬‫ذلك‬ ‫أو‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫للوسيلة‬ ‫السليم‬ ‫االختيار‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫األهداف‬.
2)، ‫التالميذ‬ ‫المستهدفة‬ ‫بالفئة‬ ‫ونقصد‬ ‫ومراعاتها‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫خصائص‬ ‫معرفة‬‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬ ‫والمستخدم‬
‫والمعرفي‬ ‫والذكائي‬ ‫العمري‬ ‫للمستوى‬ ً‫ا‬‫عارف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫عليه‬‫ّال‬‫ع‬‫الف‬ ‫االستخدام‬ ‫يضمن‬ ‫حتى‬ ‫المتعلمين‬ ‫وحاجات‬
‫للوسيلة‬.
3)‫بالمنهج‬ ‫معرفة‬‫ال‬ ‫الحديث‬ ‫المنهج‬ ‫مفهوم‬ .. ‫المنهج‬ ‫من‬ ‫وتكاملها‬ ‫الوسيلة‬ ‫هذه‬ ‫ارتباط‬ ‫ومدى‬ ‫المدرسي‬‫يعني‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬ ‫أو‬ ‫المادة‬‫طريقة‬ ، ‫والمحتوى‬ ‫األهداف‬ : ‫تشمل‬ ‫بل‬ ‫المدرسي‬ ‫لكتاب‬‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫ومعنى‬ ، ‫والتقويم‬ ‫التدريس‬
‫ّد‬‫ي‬‫الج‬ ‫اإللمام‬ ‫عليه‬ ‫التعليمية‬ ‫للوسيلة‬ ‫المستخدم‬‫وطريقة‬ ‫التدريس‬ ‫وطريقة‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫ومحتوى‬ ‫باألهداف‬
‫له‬ ‫يتسنى‬ ‫حتى‬ ‫التقويم‬‫وسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫األمر‬ ‫يتطلب‬ ‫فقد‬ ‫للوسيلة‬ ‫واألفضل‬ ‫األنسب‬‫فردية‬ ‫وسيلة‬ ‫أو‬ ‫جماهيرية‬.
4)‫الوسيلة‬ ‫بتجريب‬ ‫المعني‬ ‫هو‬ ‫المستخدم‬ ‫والمعلم‬ .. ‫استخدامها‬ ‫قبل‬ ‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬‫يساعده‬ ‫وهذا‬ ‫االستخدام‬ ‫قبل‬
‫الوقت‬ ‫وتحديد‬ ‫استخدام‬ ‫بشأن‬ ‫المناسب‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬‫يحفظ‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ، ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫وكذلك‬ ‫لعرضها‬ ‫المناسب‬
‫قد‬ ‫سارة‬ ‫غير‬ ‫مفاجآت‬ ‫من‬ ‫نفسه‬‫صالح‬ ‫غير‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫أو‬ ‫المطلوب‬ ‫الفيلم‬ ‫غير‬ ً‫ا‬‫فيلم‬ ‫يعرض‬ ‫كأن‬ ‫تحدث‬
، ‫للعمل‬‫رس‬ّ‫د‬‫للم‬ ً‫ا‬‫إحراج‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ‫ذلك‬ ‫لمحتواها‬ ‫مطابق‬ ‫غير‬ ‫الدليل‬ ‫في‬ ‫الوسيلة‬ ‫وصف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬‫بين‬ ‫وفوضى‬
‫التالميذ‬.
5)‫ومن‬ .. ‫الرسالة‬ ‫محتوى‬ ‫الستقبال‬ ‫التالميذ‬ ‫أذهان‬ ‫تهيئة‬‫ف‬ ‫المستخدمة‬ ‫األساليب‬‫التالميذ‬ ‫أذهان‬ ‫تهيئة‬ ‫ي‬:
*‫إلى‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫توجيه‬‫الوسيلة‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫تحثهم‬ ‫الدارسين‬.
*‫إلى‬ ‫التنبيه‬ ‫مع‬ ‫الوسيلة‬ ‫لمحتوى‬ ‫تلخيص‬‫التلخيص‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫لم‬ ‫هامة‬ ‫نقاط‬.
*‫ها‬ّ‫ل‬‫ح‬ ‫على‬ ‫الوسيلة‬ ‫تساعد‬ ‫معينة‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬.
6)‫ويشمل‬ .. ‫الوسيلة‬ ‫الستخدام‬ ‫المناسب‬ ‫الجو‬ ‫تهيئة‬‫الطبيعية‬ ‫الظروف‬ ‫جميع‬ ‫ذلك‬‫فيه‬ ‫ستستخدم‬ ‫الذي‬ ‫للمكان‬
، ‫األجهزة‬ ‫توفير‬ ، ‫التهوية‬ ، ‫اإلضاءة‬ : ‫مثل‬ ‫الوسيلة‬‫ينجح‬ ‫لم‬ ‫فإذا‬ .‫الدرس‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬
‫الجو‬ ‫تهيئة‬ ‫في‬ ‫للوسيلة‬ ‫المستخدم‬‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫اإلخفاق‬ ‫المؤكد‬ ‫من‬ ‫فإن‬ ‫المناسب‬.
7)‫تقويم‬‫ال‬‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫ترتبت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫التقويم‬ ‫ويتضمن‬ .. ‫وسيلة‬.‫أجلها‬ ‫من‬ ‫أعدت‬
‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫بعد‬ ‫الدارسين‬ ‫تحصيل‬ ‫لقياس‬ ‫بأداة‬ ‫عادة‬ ‫التقويم‬ ‫ويكون‬‫وميولهم‬ ‫الدارسين‬ ‫اتجاهات‬ ‫معرفة‬ ‫أو‬ ،
‫جو‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫الوسيلة‬ ‫قدرة‬ ‫ومدى‬ ‫ومهاراتهم‬‫وعن‬ .‫التربوية‬ ‫للعملية‬‫فيها‬ ‫يذكر‬ ‫تقويم‬ ‫مسافة‬ ‫أن‬ ‫ّلم‬‫ع‬‫الم‬ ‫على‬ ‫التقويم‬ ‫د‬
‫عنوان‬‫تعليمية‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫احتوته‬ ‫لما‬ ً‫ا‬‫وملخص‬ ‫استغرقته‬ ‫الذي‬ ‫والوقت‬ ‫ومصادرها‬ ‫ونوعها‬ ‫الوسيلة‬‫مدى‬ ‫في‬ ‫ورأيه‬
‫األهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫والمنهاج‬ ‫للدارسين‬ ‫مناسبتها‬…‫الخ‬.
8)‫متابعة‬‫أ‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫النشاط‬ ‫ألوان‬ ‫تتضمن‬ ‫والمتابعة‬ .. ‫الوسيلة‬‫استخدام‬ ‫بعد‬ ‫الدارس‬ ‫يمارسها‬ ‫ن‬‫ألحداث‬ ‫الوسيلة‬
‫الدارسين‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫مزيد‬.

3. *‫من‬ ‫ـ‬‫الحديثة‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنية‬ ‫وسائل‬:
*‫التربية‬ ‫في‬ ‫التقانة‬ ‫تطور‬ ‫تسلسل‬‫االلكترونية‬ ‫غير‬ ‫واألدوات‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫باستخدام‬ ‫انطلقت‬ ‫حيث‬ ‫؛‬ ‫والتعليم‬
‫ومنها‬:
1)‫الضوئية‬ ‫السبورة‬‫عر‬ ‫"جهاز‬‫الرأسي‬ ‫فوق‬ ‫ض‬.
(2‫جهاز‬‫السحري‬ ‫الفانوس‬ ‫المعتمة‬ ‫الصور‬ ‫عرض‬.
3)‫األفالم‬ ‫الشفافة‬ ‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬‫والشرائح‬ ‫الثابتة‬.
(4‫اللوب‬ ‫أفالم‬ ‫الحلقية‬ ‫األفالم‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬.
(5‫السينما‬ ‫المتحركة‬ ‫األفالم‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬.
(6‫الفيديو‬ ‫جهاز‬.
(7‫الشفافيات‬ ‫طبع‬ ‫جهاز‬.
(8‫اآللي‬ ‫الحاسب‬‫وملحقاته‬.
*‫حديثة‬ ‫تقنية‬ ‫تعليمية‬ ‫لوسيلة‬ ‫نموذج‬ ‫ـ‬:
‫اإللكترونية‬ ( ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫ـ‬( .
*‫الكتروني‬ ‫بشكل‬ ‫عليها‬ ‫الكتابة‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫السبورة‬ ‫هي‬ ‫اإللكترونية‬ ‫أو‬ ‫الذكية‬ ‫السبورة‬‫مها‬ ‫التفاعل‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬
‫باللمس‬ ‫التطبيقات‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫عليها‬ ‫حاسوبية‬ ‫تطبيقات‬ ‫وإظهار‬‫أو‬ ‫القلم‬ ‫أو‬ ‫باليد‬‫المختلفة‬ ‫التأشير‬ ‫بأدوات‬.
*‫مع‬ ‫نشيطة‬ ‫بيضاء‬ ‫سبورة‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬‫تطبيقات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫ليتحكم‬ ‫السبورة‬ ‫بلمس‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫باللمس؛‬ ‫شاشة‬
‫كالربط‬ ،‫الحاسوب‬‫وإظهار‬ ‫األفكار‬ ‫توضيح‬ ، ‫األشكال‬ ‫رسم‬ ، ‫المالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫يمكنه‬ ‫كما‬ ،‫إنترنت‬ ‫صفحة‬ ‫مع‬
‫اإل‬ ‫األحبار‬ ‫بواسطة‬ ‫المفتاحية‬ ‫المعلومات‬‫وتسمح‬ .. ‫والطباعة‬ ‫الحفظ‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫لكترونية‬‫ما‬ ‫بتخزين‬ ‫الذكية‬ ‫السبورة‬
‫السبورة‬ ‫وتعد‬ .. ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫إليها‬ ‫للرجوع‬ ‫عليها‬ ‫كتابته‬ ‫يتم‬‫السبورة‬ ‫وباستخدام‬ ،‫العرض‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫ثورة‬ ‫اإللكترونية‬
‫تكتب‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫اإللكترونية‬‫على‬ ‫شرحه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وتطبع‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالبريد‬ ‫وترسل‬ ‫وتحفظ‬‫يتوقف‬ ‫وال‬ ‫السبورة‬
‫األمر‬‫أو‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫استعمال‬ ‫بدون‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ .. ً‫ا‬‫أيض‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تصفح‬ ‫يمكن‬ ‫بل‬ ‫الحد‬ ‫ذلك‬ ‫عند‬، ‫فقط‬ ‫الفارة‬
‫كتابة‬ ‫يستطيع‬ ‫المحاضر‬ ‫بالسبورة‬ ‫الخاصة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫القلم‬ ‫وباستخدام‬‫حفظه‬ ‫ثم‬ ‫عليها‬ ‫التوضيحية‬ ‫والرسوم‬ ‫الشرح‬
‫تسجيل‬ ‫للمعلم‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ .. ‫طباعته‬ ‫أو‬‫كل‬‫بصيغة‬ ‫ملف‬ ‫على‬ ‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬
AVI‫فيما‬ ‫يستطيع‬‫أراد‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫عرضها‬ ‫بعد‬.
‫ـ‬
*‫السبورة‬ ‫مميزات‬‫اإللكترونية‬:
1)‫وسهولة‬ ‫االستجابة‬ ‫وسريعة‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫عالية‬ ‫وضوح‬ ‫درجة‬ ‫لها‬‫وصلة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بالكمبيوتر‬ ‫التوصيل‬USB‫السريعة‬
.2)‫تر‬ ‫سهولة‬‫وال‬ ‫وتشغيلها‬ ‫كيبها‬‫خارجي‬ ‫تغذية‬ ‫مصدر‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬.
3)‫كسبورة‬ ‫الستخدامه‬ ‫ومجهز‬ ‫بالبوليستر‬ ‫مغطى‬ ‫سطحها‬‫العرض‬ ‫لجهاز‬(Data projector) .
4)‫وال‬ ‫المحاضر‬ ‫أو‬ ‫للمعلم‬ ‫التحضير‬ ‫عملية‬ ‫تسهل‬‫ما‬ ‫جميع‬ ‫وطباعة‬ ‫حفظ‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫مالحظاته‬ ‫تسجيل‬ ‫للمستمع‬ ‫حاجة‬
‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫السبورة‬ ‫على‬‫التركي‬‫ز‬.
5)‫وبدون‬ ‫السابقة‬ ‫للنقاط‬ ‫العودة‬ ‫وسهولة‬ ‫الجهد‬ ‫وتوفير‬ ‫االستعمال‬ ‫مرونة‬‫الحفظ‬ ‫عند‬ ‫تعب‬.

4. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫بمحاف‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫ادارة‬(‫بيشة‬ ‫ظة‬‫للبنين‬)
‫وا‬ ‫التربية‬ ‫مكتب‬‫بلقرن‬ ‫بمحافظة‬ ‫لتعليم‬
‫االبتدائية‬ ‫القاسم‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫مدرسة‬
‫عن‬ ‫تربوية‬ ‫نشرة‬(‫الحديثة‬ ‫والتقنيات‬ ‫الوسائل‬‫التعليم‬ ‫في‬)
( ‫رقم‬ ‫المدارس‬ ‫لمديري‬ ‫التربوي‬ ‫المركز‬٣)
‫االبتدائية‬ ‫القاسم‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫مدرسة‬ ‫مدير‬
‫الشمراني‬ ‫محمد‬ ‫عائض‬