SlideShare a Scribd company logo
تخطيط وإعداد الدرس دكتور صلاح عبد السميع عبد الرازق  كلية التربية ـ جامعة حلوان
أولا : الأهداف من المتوقع بعد الانتهاء من لقاء اليوم وبعد دراستك لموضوع تخطيط وإعداد الدرس ،أن تصبح قادرا على أن : 1  –  تذكر المقصود بإعداد الدرس . 2- تحدد العناصر التي يتضمنها تخطيط الدرس . 3- تعد مخططا لدرس من مادة تخصصك بحيث تتوافر فيه قواعد الإعداد السليمة . 4- تتمكن من التقويم الذاتي للدروس التي تقوم بإعدادها مستعينا في ذلك بالمعايير التي يجب توافرها في الدرس الناجح  . 5- تصبح حريصا على إعداد الدروس بطريقة منظمة ويومية . 6- تحدد نقاط القوة ونقاط الضعف في درس قمت بإعداده من خلال مشاركتك في ورش العمل  .
ثانيا :  المحتوى يتضمن محتوى اللقاء العناصر التالية :- 1- مفهوم الإعداد . 2- محتويات دفتر التحضير .( على المستوى السنوي  – على المستوى اليومي ). 3- التمهيد للدرس . 4- عناصر تخطيط الدرس على المستوى اليومي :- العنوان  – الأهداف  – المحتوى  – الوسائل التعليمية - طرق التدريس -  أسلوب التقويم ) 5- معايير يمكن للمعلم استخدامها في تقويم ما قام بإعداده من  دروس .
ثالثا :  الوسائل التعليمية جهاز عرض الشفافيات .  برنامج الباور بوينت   .
رابعا طرق التدريس طريقة المحاضرة . طريقة المناقشة . التعلم التعاوني .
خامسا :  خطة السير في الموضوع يتضمن اللقاء تناول المحاضر العناصر الأساسية التي تضمنها المحتوى،والتي سيتم عرضها في صورة تجمع بين المحاضرة والمناقشة مع السادة المعلمين ،هذا وقد تم صياغة العناصر في صورة أسئلة ومحاولة الإجابة عنها على النحو التالي .
ما مفهوم إعداد الدرس؟ - يعتقد بعض مدرسي المواد من القدامى والجدد على السواء أن المقصود بالإعداد هو أن يقوموا بنقل المادة الدراسية مختصرة من الكتاب المدرسي إلى دفتر الإعداد ولكن هذا اعتقاد يخالف الصواب كثيرا ،ذلك لأن المفهوم الصحيح للإعداد يقوم على أساس أن يتصور المدرس ما سوف يقوم به داخل الفصل من أنشطة تربوية مختلفة لشرح درس معين بما يحقق أهداف هذا الدرس . إن مرحلة إعداد الدروس هامة حيث أن نجاح المدرس في داخل الفصل مرتبط إلى حد كبير بمدى دقة الإعداد  .
- لماذا الإعداد؟ 1- يشعر المعلم بالاطمئنان . 2- يحقق الأهداف التربوية  . 3- يساعد على تحقيق الانضباط والنظام داخل الفصل  . 4- يساهم في منع الارتجال من قبل المعلم  . ملحوظة إن الأداء الجيد في تدريس أي مادة من المواد الدراسية لا يمكن تحقيقه بالآمال ولكنه يتحقق بالإعداد الدقيق الذي يسبق التدريس .
-  ما محتويات دفتر التحضير؟ 1 - القسم الأول :  يتضمن التخطيط للعام الدراسي كله وهذا التخطيط يشمل الأمور التي يجب أن يقوم بها المعلم قبل البدء في إعداد دروسه اليومية . 2-  القسم الثاني  : ويحوى التخطيط للدروس اليومية ويتضمن عناصر إعداد الدرس وخطوات تنفيذه .  1 - القسم الأول :  التخطيط للعام الدراسي وهو عمل جماعي يشترك فيه مدرسو كل مادة من المواد الدراسية وغالبا ما يشترك معهم موجه المادة ،ويعقدون اجتماعا يناقشون من خلاله الأمور الهامة التي يجب على المعلمان يقوم بتدوينها في صدر دفتر الإعداد وهى  :1- الأهداف العامة التي سيقوم بتدريسها . 1-       موضوعات المنهج التي سيقوم بتدريسها  . 2-        توزيع المنهج على أشهر السنة الدراسية  . 3-       تدوين الوسائل التعليمية التي تلزم لتدريس المنهج . 4-        كتابة المراجع والكتب والمجلات التي يحتاج إليها كل من المعلم والتلاميذ في تدريس المنهج . 2-           القسم الثاني  :  التخطيط للدروس اليومية
- ما العناصر الرئيسة التي يتضمنها التخطيط للدروس اليومية؟ يتضمن التخطيط للدروس اليومية العناصر التالية  :- 1 -  عنوان الدرس  . 2 -  أهداف الدرس . 3 ـ التمهيد للدرس . 4 - محتوى الدرس ومادته  .   5 - الوسائل التعليمية . 6 - طرق التدريس   .      7-  التقويم
كيف تنجح في تقويم ما قمت بإعداده من دروس؟   أولا  :  موضوع الدرس :       هل يتسم بالوضوح والدقة؟       هل يعالج موضوعا يرغب التلاميذ في دراسته؟ - هل يناسب ميول التلاميذ؟
ثانيا :  أهداف الدرس هل  هي مناسبة لمستوى نمو التلاميذ؟ هل تم صياغتها بطريقة إجرائية؟ هل تتضمن الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية؟ هل يمكن تحقيقها بسهولة ؟ هل هي واضحة ومفهومة؟
ثالثا : التمهيد للدرس هل فكرت جديا في التمهيد للدرس الجديد؟ يمكنك التمهيد للدرس الجديد باستخدام الأساليب التالية  :- - ربط الدرس الجديد بالدرس السابق . - استخدام وسيلة إيضاح تكون ذات صلة بالدرس الجديد بهدف تشويق التلاميذ إليه . استغلال خبراتك الشخصية لإثارة ميل التلاميذ إلى الدرس الجديد .
رابعا :  محتوى الدرس 1- هل يساعد على تحقيق أهداف الدرس ؟ 2- هل يناسب مستوى التلاميذ؟ 3- هل يناسب زمن الحصة؟ 4- هل يتطلب قراءة كتب أخرى غير الكتاب المدرسي؟ 5- هل يتسم بالاستمرار والتتابع والتكامل؟
خامسا : الوسائل التعليمية 1- هل هي متوفرة بالمدرسة أم أنك سوف تصنعها؟ 2- هل تساعد على تحقيق أهداف الدرس؟ 3- هل الفصل ملائم لعرض هذه الوسائل؟  4 ـ هل قمت بتحديد مواضع استخدامها في الدرس ومتى وكيف يمكن استخدامها؟ 5 ـ هل هي ملائمة لمستوى التلاميذ؟
سادسا :  طريقة التدريس 1 - هل راعيت تعدد وتنوع طرق التدريس ؟ 2- هل اخترت الطريقة المناسبة للمحتوى المناسب؟ 3- هل الطريقة مناسبة للهدف ومحققة له؟ 4- هل الطريقة مثيرة لميول التلاميذ نحو الدراسة؟ 5- هل راعيت الفروق الفردية بين التلاميذ؟ 6- هل الطريقة مناسبة للموقف التعليمي ؟ 7- هل الطريقة تسمح للتلاميذ بالعمل فرادى وجماعات؟ 8- هل الطريقة تسمح بالمناقشة والحوار ؟ 9- هل الطريقة تساعد على تنمية تفكير التلاميذ .
سابعا :  أسئلة التقويم   1-  هل الأسئلة تقيس ما تم وضعه من أهداف؟ 2-   هل هي متنوعة بحيث تقابل ما بين التلاميذ من فروق فردية؟  3-   هل تم صياغتها بطريقة جيدة ؟  4-   هل هي شاملة وتغطى الجوانب  (  المعرفية والمهارية والوجدانية )
أسلوب التقويم المستخدم أولا : في ضوء دراستك لموضوع إعداد وتخطيط الدروس أجب عن الأسئلة التالية : 1- ما المعايير التي يجب أن تراعى عند صياغة الأهداف السلوكية؟ 2- ما المعايير التي يجب أن تراعى عند اختيار الوسيلة التعليمية؟ 3- ما المعايير التي يجب أن تراعى عند اختيار طريقة التدريس المناسبة؟ 4- ما المعايير التي يجب أن تراعى عند اختيار أسلوب التقويم المناسب؟ ثانيا :  تخير موضوع ضمن محتوى المادة التي تقوم بتدريسها ،وعليك القيام بما يلي : ا -  إعداد درس تتوافر فيه الشروط التي درستها من خلال المحاضرة . ب - تولى تقويم الدرس الذي قمت بإعداده مبينا جوانب القوة وجوانب الضعف في طريقة الإعداد ،مستعينا في ذلك بالمعيار الذي درسته خلال المحاضرة . ج -  عن طريق ورش العمل حاول التعاون مع زملاءك في إعداد درس يتصف بكونه مخطط تخطيطا جيداً  . خالص تحياتى لكم ، دكتور صلاح عبد السميع عبد الرازق

More Related Content

What's hot

نظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمنظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلم
Ircsa11
 
أدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاريأدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاري
Hashim ElHadi
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
Azoz Aseeri
 
التخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسالتخطيط للتدريس
التخطيط للتدريس
sayedmetwaly
 
حقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايزحقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايز
رؤية للتدريب والتطوير
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
youarouri
 
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات( التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
محمد مقلد
 
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.pptمهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
ZiyadHA1
 
نموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdfنموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdf
Mariam Alzalbani
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
Magdy Aly
 
تنظيمات المناهج
تنظيمات المناهجتنظيمات المناهج
تنظيمات المناهج
Magdy Aly
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم
OMAR ALONIZI
 
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين
مهارات معلم القرن الواحد و العشرينمهارات معلم القرن الواحد و العشرين
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين
Sharifa Hajjat
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
MarwaBadr11
 
مهارات التدريس المتقدمة
مهارات التدريس المتقدمةمهارات التدريس المتقدمة
مهارات التدريس المتقدمة
رؤية للحقائب التدريبية
 
الأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالةالأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالة
رؤية للحقائب التدريبية
 
الاهداف والغايات التعليمية
الاهداف والغايات التعليميةالاهداف والغايات التعليمية
الاهداف والغايات التعليمية
ali_1983
 
استراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشطاستراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشط
sosoali23
 

What's hot (20)

الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2
 
نظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمنظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلم
 
أدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاريأدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاري
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
 
التخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسالتخطيط للتدريس
التخطيط للتدريس
 
حقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايزحقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايز
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
 
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات( التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
 
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.pptمهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
 
الكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلمالكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلم
 
نموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdfنموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdf
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
 
تنظيمات المناهج
تنظيمات المناهجتنظيمات المناهج
تنظيمات المناهج
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم
 
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين
مهارات معلم القرن الواحد و العشرينمهارات معلم القرن الواحد و العشرين
مهارات معلم القرن الواحد و العشرين
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
 
مهارات التدريس المتقدمة
مهارات التدريس المتقدمةمهارات التدريس المتقدمة
مهارات التدريس المتقدمة
 
الأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالةالأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالة
 
الاهداف والغايات التعليمية
الاهداف والغايات التعليميةالاهداف والغايات التعليمية
الاهداف والغايات التعليمية
 
استراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشطاستراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشط
 

Similar to تخطيط وإعداد الدرس

المحاضرة 5
المحاضرة 5المحاضرة 5
المحاضرة 5
dalal1982
 
إعداد درس في اللغة العربية
إعداد درس في اللغة العربيةإعداد درس في اللغة العربية
إعداد درس في اللغة العربية
abeerma
 
التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learning
Dina Reda
 
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس
zeinab khalifa
 
نواتج التعلم R
نواتج التعلم Rنواتج التعلم R
نواتج التعلم R
midomando
 
المحاضرة 3)
المحاضرة 3)المحاضرة 3)
المحاضرة 3)
dalal1982
 
مفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهجمفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهج
Mohamed Ismail
 
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptxتطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
ssuser19e2861
 
تفريد التعليم المحاضرة السابعة
 تفريد التعليم المحاضرة السابعة تفريد التعليم المحاضرة السابعة
تفريد التعليم المحاضرة السابعة
د. عائشة بليهش العمري
 
المقررات المدمجة
المقررات المدمجةالمقررات المدمجة
المقررات المدمجة
essa14
 
تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمى
Sandra Ama
 
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
Intesar Almugren
 
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلمتقويم نواتج التعلم
طرق-التدريس-الجامعي خاص بالتدريس في الجامعة.ppt
طرق-التدريس-الجامعي خاص بالتدريس في الجامعة.pptطرق-التدريس-الجامعي خاص بالتدريس في الجامعة.ppt
طرق-التدريس-الجامعي خاص بالتدريس في الجامعة.ppt
gamar abuswar
 
طرق تدريس 2
طرق تدريس 2طرق تدريس 2
طرق تدريس 2
jahora
 
استراتيجيات التعلم الفردي
استراتيجيات التعلم الفردياستراتيجيات التعلم الفردي
استراتيجيات التعلم الفردي
uqu
 
دليل المدرب
دليل المدربدليل المدرب
دليل المدرب
tamma07
 
طرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعيطرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعي
رؤية للحقائب التدريبية
 

Similar to تخطيط وإعداد الدرس (20)

المحاضرة 5
المحاضرة 5المحاضرة 5
المحاضرة 5
 
إعداد درس في اللغة العربية
إعداد درس في اللغة العربيةإعداد درس في اللغة العربية
إعداد درس في اللغة العربية
 
التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learning
 
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس
 
نواتج التعلم R
نواتج التعلم Rنواتج التعلم R
نواتج التعلم R
 
المحاضرة 3)
المحاضرة 3)المحاضرة 3)
المحاضرة 3)
 
مفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهجمفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهج
 
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptxتطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
 
تفريد التعليم المحاضرة السابعة
 تفريد التعليم المحاضرة السابعة تفريد التعليم المحاضرة السابعة
تفريد التعليم المحاضرة السابعة
 
المقررات المدمجة
المقررات المدمجةالمقررات المدمجة
المقررات المدمجة
 
تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمى
 
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
 
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلمتقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلم
 
طرق-التدريس-الجامعي خاص بالتدريس في الجامعة.ppt
طرق-التدريس-الجامعي خاص بالتدريس في الجامعة.pptطرق-التدريس-الجامعي خاص بالتدريس في الجامعة.ppt
طرق-التدريس-الجامعي خاص بالتدريس في الجامعة.ppt
 
Module1
Module1Module1
Module1
 
طرق تدريس 2
طرق تدريس 2طرق تدريس 2
طرق تدريس 2
 
دليل النشاط
دليل النشاطدليل النشاط
دليل النشاط
 
استراتيجيات التعلم الفردي
استراتيجيات التعلم الفردياستراتيجيات التعلم الفردي
استراتيجيات التعلم الفردي
 
دليل المدرب
دليل المدربدليل المدرب
دليل المدرب
 
طرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعيطرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعي
 

More from alaseel56

الجوع والعطش
الجوع والعطشالجوع والعطش
الجوع والعطش
alaseel56
 
التخطيط الاستراتيجى
التخطيط الاستراتيجىالتخطيط الاستراتيجى
التخطيط الاستراتيجى
alaseel56
 
الجوع والعطش
الجوع والعطشالجوع والعطش
الجوع والعطش
alaseel56
 
تطييب الخواطر
تطييب الخواطرتطييب الخواطر
تطييب الخواطر
alaseel56
 
شمعة الأمل
شمعة الأملشمعة الأمل
شمعة الأمل
alaseel56
 
حكيم يقول
حكيم يقولحكيم يقول
حكيم يقول
alaseel56
 
مذكرة فى التربية
مذكرة فى التربيةمذكرة فى التربية
مذكرة فى التربية
alaseel56
 
مذكرة فى التربية
مذكرة فى التربيةمذكرة فى التربية
مذكرة فى التربية
alaseel56
 
تطييب الخواطر
تطييب الخواطرتطييب الخواطر
تطييب الخواطر
alaseel56
 
شمعة الأمل
شمعة الأملشمعة الأمل
شمعة الأمل
alaseel56
 
حكيم يقول
حكيم يقولحكيم يقول
حكيم يقول
alaseel56
 
فرصة عظيمة
فرصة عظيمةفرصة عظيمة
فرصة عظيمة
alaseel56
 
فلسفة الحظ
فلسفة الحظفلسفة الحظ
فلسفة الحظ
alaseel56
 
Doing hist res_efficacy
Doing hist res_efficacyDoing hist res_efficacy
Doing hist res_efficacy
alaseel56
 
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةالبرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
alaseel56
 
Designing e content
Designing e contentDesigning e content
Designing e content
alaseel56
 
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافات
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافاتمدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافات
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافات
alaseel56
 
Developing primary
Developing primaryDeveloping primary
Developing primary
alaseel56
 
التربية من أجل تعزيز الهوية الحضارية والانتماء القومي
التربية من أجل تعزيز الهوية الحضارية والانتماء القوميالتربية من أجل تعزيز الهوية الحضارية والانتماء القومي
التربية من أجل تعزيز الهوية الحضارية والانتماء القومي
alaseel56
 

More from alaseel56 (20)

الجوع والعطش
الجوع والعطشالجوع والعطش
الجوع والعطش
 
التخطيط الاستراتيجى
التخطيط الاستراتيجىالتخطيط الاستراتيجى
التخطيط الاستراتيجى
 
الجوع والعطش
الجوع والعطشالجوع والعطش
الجوع والعطش
 
تطييب الخواطر
تطييب الخواطرتطييب الخواطر
تطييب الخواطر
 
شمعة الأمل
شمعة الأملشمعة الأمل
شمعة الأمل
 
حكيم يقول
حكيم يقولحكيم يقول
حكيم يقول
 
مذكرة فى التربية
مذكرة فى التربيةمذكرة فى التربية
مذكرة فى التربية
 
مذكرة فى التربية
مذكرة فى التربيةمذكرة فى التربية
مذكرة فى التربية
 
تطييب الخواطر
تطييب الخواطرتطييب الخواطر
تطييب الخواطر
 
شمعة الأمل
شمعة الأملشمعة الأمل
شمعة الأمل
 
حكيم يقول
حكيم يقولحكيم يقول
حكيم يقول
 
فرصة عظيمة
فرصة عظيمةفرصة عظيمة
فرصة عظيمة
 
فلسفة الحظ
فلسفة الحظفلسفة الحظ
فلسفة الحظ
 
Doing hist res_efficacy
Doing hist res_efficacyDoing hist res_efficacy
Doing hist res_efficacy
 
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةالبرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
 
Designing e content
Designing e contentDesigning e content
Designing e content
 
Moodle
MoodleMoodle
Moodle
 
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافات
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافاتمدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافات
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافات
 
Developing primary
Developing primaryDeveloping primary
Developing primary
 
التربية من أجل تعزيز الهوية الحضارية والانتماء القومي
التربية من أجل تعزيز الهوية الحضارية والانتماء القوميالتربية من أجل تعزيز الهوية الحضارية والانتماء القومي
التربية من أجل تعزيز الهوية الحضارية والانتماء القومي
 

تخطيط وإعداد الدرس

  • 1. تخطيط وإعداد الدرس دكتور صلاح عبد السميع عبد الرازق كلية التربية ـ جامعة حلوان
  • 2. أولا : الأهداف من المتوقع بعد الانتهاء من لقاء اليوم وبعد دراستك لموضوع تخطيط وإعداد الدرس ،أن تصبح قادرا على أن : 1 – تذكر المقصود بإعداد الدرس . 2- تحدد العناصر التي يتضمنها تخطيط الدرس . 3- تعد مخططا لدرس من مادة تخصصك بحيث تتوافر فيه قواعد الإعداد السليمة . 4- تتمكن من التقويم الذاتي للدروس التي تقوم بإعدادها مستعينا في ذلك بالمعايير التي يجب توافرها في الدرس الناجح . 5- تصبح حريصا على إعداد الدروس بطريقة منظمة ويومية . 6- تحدد نقاط القوة ونقاط الضعف في درس قمت بإعداده من خلال مشاركتك في ورش العمل .
  • 3. ثانيا : المحتوى يتضمن محتوى اللقاء العناصر التالية :- 1- مفهوم الإعداد . 2- محتويات دفتر التحضير .( على المستوى السنوي – على المستوى اليومي ). 3- التمهيد للدرس . 4- عناصر تخطيط الدرس على المستوى اليومي :- العنوان – الأهداف – المحتوى – الوسائل التعليمية - طرق التدريس - أسلوب التقويم ) 5- معايير يمكن للمعلم استخدامها في تقويم ما قام بإعداده من دروس .
  • 4. ثالثا : الوسائل التعليمية جهاز عرض الشفافيات . برنامج الباور بوينت .
  • 5. رابعا طرق التدريس طريقة المحاضرة . طريقة المناقشة . التعلم التعاوني .
  • 6. خامسا : خطة السير في الموضوع يتضمن اللقاء تناول المحاضر العناصر الأساسية التي تضمنها المحتوى،والتي سيتم عرضها في صورة تجمع بين المحاضرة والمناقشة مع السادة المعلمين ،هذا وقد تم صياغة العناصر في صورة أسئلة ومحاولة الإجابة عنها على النحو التالي .
  • 7. ما مفهوم إعداد الدرس؟ - يعتقد بعض مدرسي المواد من القدامى والجدد على السواء أن المقصود بالإعداد هو أن يقوموا بنقل المادة الدراسية مختصرة من الكتاب المدرسي إلى دفتر الإعداد ولكن هذا اعتقاد يخالف الصواب كثيرا ،ذلك لأن المفهوم الصحيح للإعداد يقوم على أساس أن يتصور المدرس ما سوف يقوم به داخل الفصل من أنشطة تربوية مختلفة لشرح درس معين بما يحقق أهداف هذا الدرس . إن مرحلة إعداد الدروس هامة حيث أن نجاح المدرس في داخل الفصل مرتبط إلى حد كبير بمدى دقة الإعداد .
  • 8. - لماذا الإعداد؟ 1- يشعر المعلم بالاطمئنان . 2- يحقق الأهداف التربوية . 3- يساعد على تحقيق الانضباط والنظام داخل الفصل . 4- يساهم في منع الارتجال من قبل المعلم . ملحوظة إن الأداء الجيد في تدريس أي مادة من المواد الدراسية لا يمكن تحقيقه بالآمال ولكنه يتحقق بالإعداد الدقيق الذي يسبق التدريس .
  • 9. - ما محتويات دفتر التحضير؟ 1 - القسم الأول : يتضمن التخطيط للعام الدراسي كله وهذا التخطيط يشمل الأمور التي يجب أن يقوم بها المعلم قبل البدء في إعداد دروسه اليومية . 2- القسم الثاني : ويحوى التخطيط للدروس اليومية ويتضمن عناصر إعداد الدرس وخطوات تنفيذه . 1 - القسم الأول : التخطيط للعام الدراسي وهو عمل جماعي يشترك فيه مدرسو كل مادة من المواد الدراسية وغالبا ما يشترك معهم موجه المادة ،ويعقدون اجتماعا يناقشون من خلاله الأمور الهامة التي يجب على المعلمان يقوم بتدوينها في صدر دفتر الإعداد وهى :1- الأهداف العامة التي سيقوم بتدريسها . 1-      موضوعات المنهج التي سيقوم بتدريسها . 2-       توزيع المنهج على أشهر السنة الدراسية . 3-      تدوين الوسائل التعليمية التي تلزم لتدريس المنهج . 4-       كتابة المراجع والكتب والمجلات التي يحتاج إليها كل من المعلم والتلاميذ في تدريس المنهج . 2-          القسم الثاني : التخطيط للدروس اليومية
  • 10. - ما العناصر الرئيسة التي يتضمنها التخطيط للدروس اليومية؟ يتضمن التخطيط للدروس اليومية العناصر التالية :- 1 - عنوان الدرس . 2 - أهداف الدرس . 3 ـ التمهيد للدرس . 4 - محتوى الدرس ومادته . 5 - الوسائل التعليمية . 6 - طرق التدريس .      7- التقويم
  • 11. كيف تنجح في تقويم ما قمت بإعداده من دروس؟ أولا : موضوع الدرس :      هل يتسم بالوضوح والدقة؟      هل يعالج موضوعا يرغب التلاميذ في دراسته؟ - هل يناسب ميول التلاميذ؟
  • 12. ثانيا : أهداف الدرس هل هي مناسبة لمستوى نمو التلاميذ؟ هل تم صياغتها بطريقة إجرائية؟ هل تتضمن الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية؟ هل يمكن تحقيقها بسهولة ؟ هل هي واضحة ومفهومة؟
  • 13. ثالثا : التمهيد للدرس هل فكرت جديا في التمهيد للدرس الجديد؟ يمكنك التمهيد للدرس الجديد باستخدام الأساليب التالية :- - ربط الدرس الجديد بالدرس السابق . - استخدام وسيلة إيضاح تكون ذات صلة بالدرس الجديد بهدف تشويق التلاميذ إليه . استغلال خبراتك الشخصية لإثارة ميل التلاميذ إلى الدرس الجديد .
  • 14. رابعا : محتوى الدرس 1- هل يساعد على تحقيق أهداف الدرس ؟ 2- هل يناسب مستوى التلاميذ؟ 3- هل يناسب زمن الحصة؟ 4- هل يتطلب قراءة كتب أخرى غير الكتاب المدرسي؟ 5- هل يتسم بالاستمرار والتتابع والتكامل؟
  • 15. خامسا : الوسائل التعليمية 1- هل هي متوفرة بالمدرسة أم أنك سوف تصنعها؟ 2- هل تساعد على تحقيق أهداف الدرس؟ 3- هل الفصل ملائم لعرض هذه الوسائل؟ 4 ـ هل قمت بتحديد مواضع استخدامها في الدرس ومتى وكيف يمكن استخدامها؟ 5 ـ هل هي ملائمة لمستوى التلاميذ؟
  • 16. سادسا : طريقة التدريس 1 - هل راعيت تعدد وتنوع طرق التدريس ؟ 2- هل اخترت الطريقة المناسبة للمحتوى المناسب؟ 3- هل الطريقة مناسبة للهدف ومحققة له؟ 4- هل الطريقة مثيرة لميول التلاميذ نحو الدراسة؟ 5- هل راعيت الفروق الفردية بين التلاميذ؟ 6- هل الطريقة مناسبة للموقف التعليمي ؟ 7- هل الطريقة تسمح للتلاميذ بالعمل فرادى وجماعات؟ 8- هل الطريقة تسمح بالمناقشة والحوار ؟ 9- هل الطريقة تساعد على تنمية تفكير التلاميذ .
  • 17. سابعا : أسئلة التقويم   1- هل الأسئلة تقيس ما تم وضعه من أهداف؟ 2-   هل هي متنوعة بحيث تقابل ما بين التلاميذ من فروق فردية؟ 3-  هل تم صياغتها بطريقة جيدة ؟ 4-   هل هي شاملة وتغطى الجوانب ( المعرفية والمهارية والوجدانية )
  • 18. أسلوب التقويم المستخدم أولا : في ضوء دراستك لموضوع إعداد وتخطيط الدروس أجب عن الأسئلة التالية : 1- ما المعايير التي يجب أن تراعى عند صياغة الأهداف السلوكية؟ 2- ما المعايير التي يجب أن تراعى عند اختيار الوسيلة التعليمية؟ 3- ما المعايير التي يجب أن تراعى عند اختيار طريقة التدريس المناسبة؟ 4- ما المعايير التي يجب أن تراعى عند اختيار أسلوب التقويم المناسب؟ ثانيا : تخير موضوع ضمن محتوى المادة التي تقوم بتدريسها ،وعليك القيام بما يلي : ا - إعداد درس تتوافر فيه الشروط التي درستها من خلال المحاضرة . ب - تولى تقويم الدرس الذي قمت بإعداده مبينا جوانب القوة وجوانب الضعف في طريقة الإعداد ،مستعينا في ذلك بالمعيار الذي درسته خلال المحاضرة . ج - عن طريق ورش العمل حاول التعاون مع زملاءك في إعداد درس يتصف بكونه مخطط تخطيطا جيداً . خالص تحياتى لكم ، دكتور صلاح عبد السميع عبد الرازق