يتناول المقرر تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية من حيث مفهومها وأهميتها في التعلم، مع التركيز على العلاقة بينها وبين تكنولوجيا التعليم ومعايير اختيارها. كما يهدف إلى تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة لتصميم واستخدام الوسائل التعليمية بفعالية. يتضمن أيضًا استعراض المعوقات النفسية والاتصالية التي قد تؤثر على العملية التعليمية.

1. ‫تصميم‬
‫الوسائل‬
‫التعليمية‬
‫وانتاجها‬ ‫د‬.‫أبوعيطة‬ ‫جوهرة‬
‫جامعة‬‫التطبيقية‬ ‫البلقاء‬
‫كلية‬‫عالية‬ ‫األميرة‬
‫الجامعية‬
J.Abueita

2. ‫وانتاجها‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تصميم‬
‫المقرر‬ ‫توصيف‬:
•‫يبحث‬‫هذا‬‫المقرر‬‫في‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬‫من‬‫حيث‬‫المفهوم‬
‫والتعريفات‬‫والمسميات‬‫وأهميتها‬‫في‬‫عملية‬‫التعلم‬‫وعالقتها‬
‫بتكنولوجيا‬‫التعليم‬‫ومعايير‬‫اختيار‬‫الوسائل‬،‫التعليمية‬‫واالتصال‬
‫وعناصره‬،‫ومعوقات‬‫االتصال‬‫التعليمي‬،‫األسس‬‫النفسية‬‫التي‬
‫تساعد‬‫على‬‫تصميم‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬‫وكيفية‬‫اعدادها‬‫واكتساب‬
‫المهارات‬‫الخاصة‬‫بانتاج‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬‫المختلفة‬،‫التدرب‬
‫على‬‫تشغيل‬‫واستخدام‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬‫المختلفة‬.
J.Abueita
2 ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬

3. ‫المقرر‬ ‫أهداف‬
‫على‬ ‫قادرا‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫سوف‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬:
•‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تعرف‬‫و‬‫التعليم‬ ‫التكنولوجيا‬.
•‫عالقة‬ ‫تحدد‬‫بين‬‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬‫و‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬.
•‫التعليم‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫وعالقته‬ ‫مكوناته‬ ‫وتحديد‬ ،‫النظم‬ ‫أسلوب‬ ‫تعرف‬.
•‫معايير‬ ‫تشرح‬‫تعليمي‬ ‫لموقف‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬‫محدد‬.
•‫توضح‬‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫األسس‬.
J.Abueita
3 ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬

4. ‫تابع‬
•‫التعليمي‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫تعرف‬.
•‫التعليمي‬ ‫االتصال‬ ‫معوقات‬ ‫توضح‬.
•‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تصنف‬.
•‫ت‬‫و‬ ‫ختار‬‫ي‬‫و‬ ‫نتج‬‫ي‬‫الوس‬ ‫ستخدم‬‫ا‬‫التعلم‬ ‫لتدعيم‬ ‫فعالة‬ ‫بطريقة‬ ‫التعليمية‬ ‫ئل‬.
•‫ت‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫الستخدام‬ ‫الالزمة‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫كتسب‬
‫النمو‬ ‫لتحقيق‬‫للمتعلم‬‫تعليمه‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫نجاح‬ ‫وتقييم‬.
•‫البصرية‬ ‫الوسائل‬ ‫تصميم‬ ‫أسس‬ ‫تطبيق‬.
J.Abueita
4 ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬

5. ‫الكت‬‫ا‬‫المقرر‬ ‫ب‬:
‫محمد‬‫محمود‬‫الحيلة‬( .2015.)‫تصميم‬‫الوسائل‬ ‫وانتاج‬
‫التعليمية‬‫عمان،دارالمسيرة‬ ،‫التعلمية‬
‫اإل‬ ‫المراجع‬‫اضايية‬:
•‫الحيلة‬ ‫محمد‬.(2017)‫والتطبيق‬ ‫النظرية‬ ‫بين‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬.
‫دار‬‫المسيرة‬.‫عمان‬.
•‫محمد‬‫قنديل‬ ‫متولي‬‫ورمضان‬‫مسعد‬‫بدوي‬.(2007).‫المواد‬
‫الطفولة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬‫المبكرة‬.‫ال‬ ‫دار‬‫فكر‬.‫عمان‬.
•‫عدلي‬ ‫عاطف‬‫فهمي‬.(2007).‫لألطفال‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬.‫دار‬
‫المسيرة‬.‫عمان‬.
J.Abueita
5 ‫المراجع‬

6. ‫التعلم‬
‫نتيجة‬ ‫واألداء‬ ‫السلوك‬ ‫يي‬ ‫دائم‬ ‫شبه‬ ‫تغيير‬ ‫عملية‬
،‫والتدريب‬ ‫والممارسة‬ ،‫والخبرة‬ ،‫البيئية‬ ‫للمثيرات‬
‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المعقدة‬ ‫العقلية‬ ‫والعمليات‬‫بها‬‫المتعلم‬.

7. ‫التعليم‬
‫عملية‬‫مخططة‬‫ذات‬‫أهداف‬‫محددة‬‫تعنى‬‫بتهيئة‬
‫الظروف‬‫المالئمة‬‫لبيئات‬‫التعلم‬‫المختلفة‬‫للحصول‬
‫على‬‫تعلم‬‫ال‬ّ‫ع‬‫ي‬.

8. ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬
ّ‫أي‬‫أداة‬‫،أو‬،‫جهاز‬‫أو‬‫وسط‬‫يستخدم‬‫يي‬‫تسهيل‬
‫وتفعيل‬‫عمليتي‬‫التعليم‬‫والتعلم‬.‫ووظيفتها‬
‫األساسية‬‫هي‬‫حمل‬‫المعلومات‬،‫وبثها‬‫ومنها‬
‫ال‬‫متفاعلة‬‫ومنها‬‫السلب‬‫ية‬.

9. ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫يي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬
•‫اللفظية‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫التقليل‬.
•‫التعلم‬ ‫لعملية‬ ‫وتشويقهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫انتباه‬ ‫إثارة‬.
•‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫فروق‬ ‫مراعاة‬.
•‫المعرفية‬ ‫بين‬ ‫تكاملية‬ ‫بصورة‬ ‫وتنوعها‬ ‫المكتسبة‬ ‫الخبرات‬ ‫دائرة‬ ‫اتساع‬
‫والوجدانية‬ ‫والمهارية‬.
•‫الكبار‬ ‫التعليم‬ ‫مثل‬ ‫أشكال‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫تسهم‬،‫ومحو‬
‫األمية‬،...‫الخ‬.
‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬
J.Abueita
9

10. ‫مفهوم‬ ‫تطور‬‫ال‬‫وسائ‬‫ل‬‫التعليمية‬
•‫البصري‬ ‫التعليم‬
•‫البصري‬ ‫السمعي‬ ‫التعليم‬
•‫اال‬‫تصاالت‬‫والبصرية‬ ‫السمعية‬‫و‬‫اسلوب‬‫النظم‬
•‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬
•‫التعليمية‬ ‫واآلالت‬ ‫المبرمج‬ ‫التعلم‬(‫السلوكية‬ ‫العلوم‬)
•‫أسلوب‬‫النظم‬ ‫منحى‬
•‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬
•‫التعليم‬ ‫يي‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬(‫االنترنت‬
‫المحمول‬ ‫والتعلم‬ ‫الشبكي‬ ‫والتعلم‬)
J.Abueita
10 ‫ال‬‫وسائ‬‫ل‬‫االتعليمية‬

11. •‫سميت‬‫في‬‫المراحل‬‫األولى‬‫ب‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬
‫بأسماء‬‫ومصطلحات‬‫تعتمد‬‫أساسا‬‫على‬‫الحواس‬
‫التي‬‫تخاطبها‬‫هذه‬‫الوسائل‬(‫التعليم‬،‫البصري‬
‫التعليم‬‫السمعي‬،‫التعليم‬‫السمعي‬-‫البصري‬).
•‫من‬‫أوجه‬‫القصور‬:‫أغفلت‬‫هذه‬‫المرحلة‬‫أهمية‬
‫الحواس‬‫األخرى‬.
J.Abueita
11 ‫ال‬‫وسائ‬‫ل‬‫االتعليمية‬

12. •‫في‬‫المرحلة‬‫التي‬‫اعتبرت‬‫فيها‬‫معينات‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫للتدريس‬(‫المعينة‬ ‫الوسائل‬ ،‫اإليضاح‬ ‫وسائل‬ ،‫التدريس‬ ‫معينات‬
‫التدريس‬ ‫على‬).
•‫التي‬ ‫التسميات‬ ‫بين‬ ‫البعض‬ ‫وجمع‬‫الحواس‬ ‫على‬ ‫اعتمدت‬
‫أن‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫التي‬ ‫والتسميات‬‫معينات‬ ‫إال‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫الوسائل‬
‫للتدريس‬(‫اإلدراكية‬ ‫المعينات‬ ،‫البصرية‬ ‫السمعية‬ ‫المعينة‬ ‫الوسائل‬)
J.Abueita
12 ‫ال‬‫وسائ‬‫ل‬‫االتعليمية‬

13. ‫التسميات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫يعاب‬:
•‫وثانوية‬ ‫كمالية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫بأن‬ ‫توحي‬ ‫إنها‬
‫الضرورة‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكن‬
•‫اإللقاء‬ ‫عملية‬ ‫تكملة‬ ‫على‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫وظيفة‬ ‫تقتصر‬
‫التدريس‬ ‫في‬ ‫األول‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫تأتي‬ ‫التي‬ ‫والتلقين‬.
•‫ما‬ ‫توضيح‬ ‫لمجرد‬ ‫بالمدرس‬ ‫الوسائل‬ ‫تلك‬ ‫ارتبطت‬
‫أداءه‬ ‫وبتحسين‬ ‫بالتلميذ‬ ‫ترتبط‬ ‫ولم‬ ،‫توضيحه‬ ‫يصعب‬
‫التعل‬‫ي‬‫مي‬.
J.Abueita
13 ‫ال‬‫وسائ‬‫ل‬‫االتعليمية‬

14. •‫وفي‬‫مراحل‬‫أخرى‬‫اعتبرت‬‫الوسائل‬
‫التعليمية‬‫على‬‫انها‬‫وسائط‬‫لتحقيق‬‫االتصال‬
(‫وسائل‬،‫التفاهم‬‫وسائل‬‫االتصاالت‬
‫التربوية‬).
•‫وهي‬‫قنوات‬‫االتصال‬‫التي‬‫يمكن‬‫عن‬‫طريقها‬
‫نقل‬‫الرسالة‬(‫محتوى‬‫المادة‬‫الدراسية‬)‫من‬
‫المرسل‬‫الى‬‫المستقبل‬‫بأقل‬‫جهد‬‫ممكن‬‫وفي‬
‫أقصر‬‫وقت‬‫ممكن‬‫وبأوضح‬‫ما‬‫يمكن‬‫وبأقل‬
‫تكلفة‬‫ممكنة‬. J.Abueita
14 ‫ال‬‫وسائ‬‫ل‬‫االتعليمية‬

15. J.Abueita
15
‫تصنيف‬‫الوسائل‬‫التعل‬‫ي‬‫م‬‫ية‬
•‫يردية‬
•‫جماعية‬
•‫جماهيرية‬
•‫بصرية‬
•‫سمعية‬
•‫بصرية‬ ‫سمعية‬
•‫حسية‬
•‫رئيسية‬
•‫متممة‬
•‫ااضايية‬/‫إثرائية‬
•‫صامته‬
•‫ناطقة‬
•‫آلية‬
•‫يدوية‬ ،‫محلية‬
•‫جاهزة‬
•‫حسية‬
•‫تصورية‬
•‫مجرد‬
•‫العرض‬
•‫األشياء‬
•‫التفاعل‬
•‫اضوئيا‬ ‫تعرض‬
•‫اضوئيا‬ ‫تعرض‬ ‫ال‬
‫للحواس‬
‫للمستفيد‬
‫للدور‬
‫للصوت‬
‫اإلنتاج‬ ‫لطرق‬
‫للخبرة‬
‫وظيفتها‬
‫العرض‬ ‫لطرق‬
‫الوسائل‬ ‫تصنيف‬‫التعل‬‫ي‬‫م‬‫ية‬

16. ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫خطوات‬
•‫عن‬ ‫سؤال‬‫تطبيقها‬ ‫إمكانية‬،(‫ال‬ ‫أو‬ ‫بنعم‬ ‫اإلجابة‬).
•‫عن‬ ‫سؤال‬‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬(‫مستوى‬ ‫خاصة‬‫االستعداد‬).
•‫التعليمي‬ ‫الهدف‬ ‫عن‬ ‫سؤال‬.
•‫أهمية‬ ‫عن‬ ‫سؤال‬‫المرئي‬ ‫تصميم‬ ‫مراعاة‬.
•‫الالزمة‬ ‫التجهيزات‬ ‫عن‬ ‫سؤال‬.
•‫المصاحبة‬ ‫التعليمية‬ ‫النشاطات‬ ‫عن‬ ‫سؤال‬
J.Abueita
16 ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬

17. ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬
•‫التعليمي‬ ‫للهدف‬
•‫للمحتوى‬(‫التعلم‬ ‫جوانب‬)
•‫المتعلم‬ ‫لخصائص‬
•‫السابقة‬ ‫للخبرات‬
•‫العرض‬ ‫لطريقة‬
•‫التعليمي‬ ‫للموقف‬
•‫التعلم‬ ‫لبيئة‬
J.Abueita
17 ‫ال‬‫وسائ‬‫ل‬‫االتعليمية‬
•‫مشوقة‬
•‫بسيطة‬
•‫أمنة‬
•‫اقتصادية‬
•‫مرنة‬
•‫متقنة‬
‫أن‬ ‫ويجب‬‫تكون‬‫مالئمة‬: ‫أن‬ ‫يجب‬‫تكون‬:

18. ‫البصرية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫تصميم‬ ‫مبادئ‬
•‫الوحدة‬
•‫الترتيب‬‫والتنظيم‬
•‫التوازن‬
•‫البساطة‬
J.Abueita
18 ‫الوسيلة‬ ‫تصميم‬
•‫األلوان‬
•‫الخط‬
•‫التباين‬
•‫االنسجام‬

19. ‫التكنولوجيا‬
•‫البشري‬ ‫الخطأ‬ ‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫فرص‬ ‫تقليل‬ ‫عملية‬.
•‫الصلبة‬ ‫االآلت‬.
•‫اللينة‬ ‫االآلت‬.
•‫والصلبة‬ ‫اللينة‬ ‫االآلت‬.
•‫وأدوات‬ ‫وأفراد‬ ‫معارف‬.
•‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫من‬ ‫التطبيقي‬ ‫الجانب‬.
•‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫النظريات‬ ‫تطبيق‬.
J.Abueita
19 ‫التكنولوجيا‬

20. ‫التكنولوجيا‬ ‫عناصر‬
‫االنسان‬
‫المعرفة‬‫االدوات‬
‫االدارة‬
‫العمل‬ ‫أساليب‬
‫واآلراء‬ ‫االيكار‬

21. J.Abueita
21
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫مكونات‬
‫مجال‬
‫تكنولوجيا‬
‫التعليم‬
‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫كوادر‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تصم‬
‫ـاج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫إن‬
‫تنفيذ‬/‫يب‬‫ر‬‫جت‬
‫وتطوير‬ ‫تقومي‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ث‬‫مستحد‬
‫إدارة‬
‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اخت‬
‫وتداول‬ ‫استخدام‬
‫إعالم‬/‫توعية‬
‫ـداد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫إ‬
‫اتيجيات‬‫رت‬‫إس‬
‫تعليمية‬ ‫بيئة‬
‫وأدوات‬ ‫أجهزة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬
‫يات‬‫ر‬‫ونظ‬ ‫أحباث‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬

22. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تعريف‬
‫عملية‬‫نظامية‬‫منظومية‬‫تشمل‬ ‫متكاملة‬
،‫واألدوات‬ ،‫واأليكار‬ ،‫واألساليب‬ ،‫األيراد‬
‫الحلول‬ ‫واستنباط‬ ،‫المشكالت‬ ‫لتحليل‬ ‫والتنظيم‬
،‫لها‬‫يي‬ ،‫وإداراتها‬ ،‫وتقويمها‬ ،‫وتنفيذها‬
‫ا‬ً‫ه‬‫وموج‬ ً‫ا‬‫هادي‬ ‫ييها‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫يكون‬ ‫مواقف‬.
J.Abueita
22‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬

23. ‫عالقة‬‫التكنولوجيا‬‫عناصر‬ ‫ببعض‬ ‫التعليم‬
‫األخرى‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬
‫التكنولوجيا‬‫التعليمية‬
‫األهداف‬
‫طريقة‬
‫التدريس‬ ‫المحتوى‬
‫صفات‬
‫المتعلم‬
‫الموقف‬
‫التعليمي‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬
‫التقويم‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬
J.Abueita
23

24. ‫أهمية‬‫تكنولوجيا‬‫التعليم‬
‫باآلتي‬ ‫تلخيصها‬ ‫يمكن‬ ‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫متعددة‬ ‫فوائد‬ ‫هناك‬:
‫اإلتقان‬ ‫ودرجة‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ياعلية‬ ‫زيادة‬.
‫المصممة‬ ‫األهداف‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫المعلم‬ ‫إليه‬ ‫يحتاج‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫تقليل‬:
‫نوعية‬ ‫من‬ ‫االنتقاص‬ ‫دون‬ ‫يعلمونها‬ ‫التي‬ ‫لألعداد‬ ‫بالنظر‬ ‫المعلمين‬ ‫كفاية‬ ‫زيادة‬
‫التعليم‬.
‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫نوعية‬ ‫يي‬ ‫التأثير‬ ‫دون‬ ‫التكلفة‬ ‫تقليل‬.
،‫الروتينية‬ ‫األعمال‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫بتحرير‬ ‫وذلك‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إنتاجية‬ ‫زيادة‬
‫وتعليم‬ ،‫لنشاطهم‬ ‫والتخطيط‬ ،‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫على‬ ‫طالبه‬ ‫لمساعدة‬ ‫للتفرغ‬ ‫الفرصة‬ ‫وإعطائه‬
‫األساسية‬ ‫المهارات‬.
‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫العتمادها‬ ،‫علمية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫وقيامها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إرساء‬
‫نتائجها‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ،‫البشرى‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫يي‬ ‫الموثقة‬.
‫جديدة‬ ‫اتجاهات‬ ‫وإبراز‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬.
‫وااضحة‬ ،‫سليمة‬ ‫جديدة‬ ‫مفاهيم‬ ‫بناء‬ ‫يي‬ ‫وتساعد‬ ،‫اللغوية‬ ‫الثروة‬ ‫تنمي‬.
J.Abueita
24‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬

25. ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫يي‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫بعض‬
•‫االستعداد‬
•‫الدايعية‬
•‫االنتباه‬
•‫الصفية‬ ‫البيئة‬
J.Abueita
25 ‫اإلدراك‬
•‫العرض‬ ‫طريقة‬(‫التدريس‬)
•‫المتعلم‬
•‫التعليمية‬ ‫الرسالة‬ ‫تصميم‬
•‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬
•‫التقويم‬

26. •‫يعرف‬‫اإلدراك‬‫ب‬‫أنه‬‫محاولة‬‫فهم‬‫العالم‬‫من‬‫حولنا‬‫من‬
‫خالل‬‫تفسير‬‫المعلومات‬‫القادمة‬‫من‬‫الحواس‬‫إلى‬
‫الدماغ‬.
•‫الفهم‬‫يقصد‬‫به‬:‫التفسير‬‫والترميز‬‫والتحليل‬
‫والتخزين‬‫واالستجابة‬‫الخارجية‬‫عند‬‫الحاجة‬.
•‫كما‬‫يعرف‬‫بأنه‬‫عملية‬‫عقلية‬‫معقدة‬‫نستطيع‬
‫بواسطتها‬‫أن‬‫نستقبل‬‫أو‬‫نستخلص‬‫المعلومات‬‫من‬
‫البيئة‬‫التي‬‫تحيط‬‫بنا‬.
J.Abueita
26 ‫اإلدراك‬

27. ‫لإلدراك‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬:
‫أوال‬:‫مطلق‬ ‫وليس‬ ‫نسبي‬ ‫اإلدراك‬
•‫المدرك‬ ‫إليها‬ ‫ينسب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫مرجعية‬ ‫نقط‬ ‫تحديد‬
‫طريق‬ ‫عن‬:
•‫المعروف‬ ‫غير‬ ‫الشئ‬ ‫مقارنة‬‫بالمعروف‬.
•‫أطوال‬ ‫ذات‬ ‫خطوط‬ ‫استخدام‬‫مختلفة‬.
•‫الرسم‬ ‫مقياس‬ ‫استخدام‬(‫خلف‬ ،‫أمام‬).
J.Abueita
27 ‫اإلدراك‬

28. ‫ثانيا‬:‫انتقائي‬ ‫اإلدراك‬(‫اختياري‬)
‫االنتباه‬ ‫المتعلمين‬ ‫لجعل‬(‫االنتقاء‬)‫المعرواضة‬ ‫المادة‬:
•‫األساسية‬ ‫السمات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
•‫وتدريجها‬ ‫المعقدة‬ ‫العمليات‬ ‫سلسلة‬
•‫المؤشرات‬ ‫استخدام‬:
•‫للتوجيه‬ ‫الكلمات‬
•‫والمسارات‬ ‫األسهم‬
•‫المعبرة‬ ‫األلوان‬
J.Abueita
28 ‫اإلدراك‬

29. ‫ثالثا‬:‫منظم‬ ‫اإلدراك‬
‫الرسالة‬ ‫لتنظيم‬ ‫بواضوح‬ ‫أعمل‬:
•‫األحداث‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫يي‬ ‫الخطوات‬ ‫م‬ّ‫ق‬‫ر‬
•‫المادة‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫التنظيم‬ ‫استخدم‬‫مثال‬‫؛‬‫استخدم‬:
•‫دائرية‬ ‫عالقة‬ ‫تربطها‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫لتمثيل‬ ‫الدائرية‬ ‫األشكال‬
•‫مثل‬ ‫للتوجيه‬ ‫اللفظية‬ ‫المعينات‬:
•(‫بعد‬ ،‫قبل‬)،(‫صغير‬ ،‫كبير‬)،(‫ذاك‬ ‫أو‬ ،‫هذا‬... )
J.Abueita
29 ‫اإلدراك‬

30. ‫رابعا‬:‫اإلدراك‬‫نتوقع‬ ‫بما‬ ‫بشدة‬ ‫يتأثر‬
‫األتي‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اإلدراك‬ ‫وتركيز‬ ‫لاضبط‬ ‫التوقع‬ ‫استخدم‬:
•‫اإلعجاب‬ ‫أو‬ ‫للمالحظة‬ ‫التعليمات‬ ‫أعط‬
•‫الالحق‬ ‫لتفسير‬ ‫والتوجيهية‬ ‫القيادية‬ ‫بالجمل‬ ‫زود‬
•‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫أطرح‬(‫خمن‬ ،‫كيف‬ ،‫ما‬ ،‫لماذا‬)
‫خامسا‬:‫اإلدراك‬‫والجماعات‬ ‫األيراد‬ ‫باختالف‬ ‫يختلف‬‫لنفس‬
‫اللحظة‬ ‫ذات‬ ‫ويي‬ ‫المدرك‬ ‫الشئ‬.
J.Abueita
30 ‫اإلدراك‬

31. ‫االنتباه‬ ‫مبادئ‬
•‫الحداثة‬.
•‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫مع‬ ‫التعارض‬.
•‫الزائد‬ ‫غير‬ ‫التعقيد‬.
•‫والخبرة‬ ‫والحاجة‬ ‫الرغبة‬.
‫ب‬ ‫االنتباه‬ ‫يتأثر‬:
،‫اإلبداع‬ ،‫والشكل‬ ‫اللون‬ ‫تغير‬ ،‫الحركة‬ ،‫االاضاءة‬ ‫شدة‬ ‫تغيير‬
‫األسئلة‬ ‫وطرح‬ ،‫المنطوقة‬ ‫الكلمة‬.
J.Abueita
31 ‫اإلدراك‬

32. ‫التعليمي‬ ‫اإلتصال‬
‫عملية‬‫رمزية‬‫نشطة‬‫يتم‬‫ييها‬‫تبادل‬‫المعرية‬
‫والخبرات‬‫والقيم‬‫واالتجاهات‬‫بين‬‫المرسل‬
‫والمستقبل‬‫عبر‬‫قناة‬،‫معينة‬‫ويي‬‫بيئة‬‫محدد‬‫ة‬.
J.Abueita

33. ‫تعليمية‬ ‫رسالة‬ ‫تعرض‬ ‫حينما‬(‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬)‫يتوقع‬
‫للمتعلم‬ ‫أشياء‬ ‫ثالثة‬ ‫حدوث‬‫هي‬:
‫انتباه‬‫إدراك‬‫تعلم‬‫اتصال‬(‫تقبل‬)
J.Abueita
33 ‫اإلتصال‬

34. •‫األيراد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫اثنين‬ ‫بين‬ ‫يحصل‬ ‫رمزي‬ ‫سلوك‬
•‫طريين‬ ‫بين‬ ‫مشتركة‬ ‫تفاعل‬ ‫عملية‬(‫أو‬ ‫شخصين‬
‫مجتمعين‬ ‫أو‬ ‫جماعتين‬)‫معينة‬ ‫خبرة‬ ‫أو‬ ‫يكرة‬ ‫لتبادل‬
‫وسيلة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬.
•‫نقل‬ ‫مجرد‬ ‫وليس‬ ‫وأجزاء‬ ‫مراحل‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫عملية‬ ‫االتصال‬
‫الفكرة‬.
•‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫جهتين‬ ‫بين‬ ‫وتبادلي‬ ‫تفاعلي‬ ‫االتصال‬.
•‫ساكنة‬ ‫وليست‬ ‫مستمرة‬ ‫دينامية‬ ‫عملية‬ ‫االتصال‬.
J.Abueita
34 ‫اإلتصال‬

35. ‫اال‬ ‫عناصر‬‫تصال‬
•‫المرسل‬
•‫الرسالة‬
•‫القناة‬/‫الوسط‬
•‫المستقبل‬
J.Abueita
35 ‫اإلتصال‬
•‫المجال‬
•‫التشويش‬
•‫الراجعة‬ ‫التغذية‬

36. ‫االتصال‬ ‫أنواع‬
‫لفظي‬‫لفظي‬ ‫غير‬
J.Abueita
36 ‫اإلتصال‬
‫األعلى‬(‫بين‬‫المخلوق‬‫والخالق‬)
‫الذاتي‬(‫بين‬‫الفرد‬‫وذاته‬)
‫الشخصي‬(‫بين‬‫شخصين‬)
‫الجماعي‬(‫بين‬‫شخص‬‫وعدد‬‫اشخاص‬)
‫الجماهيري‬(‫بين‬‫شخص‬‫وعدة‬‫مئات‬‫وماليين‬‫من‬‫البشر‬)
‫االتصال‬ ‫أشكال‬

37. ‫الشروط‬‫المت‬‫ويرة‬‫بالمستقبل‬
•‫الرسالة‬ ‫بأهمية‬ ‫الشعور‬.
•‫الرساله‬ ‫الستقبال‬ ‫االستعداد‬.
•‫والرسالة‬ ‫المرسل‬ ‫تجاه‬ ‫اإليجابية‬ ‫النظرة‬.
•‫الشخصية‬ ‫بقدراته‬ ‫الثقة‬.
•‫المرسل‬ ‫مع‬ ‫األدوار‬ ‫تبادل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.
J.Abueita
37 ‫اإلتصال‬

38. ‫الفعالة‬ ‫الرسالة‬ ‫خصائص‬
•‫للمحتوى‬ ‫العلمية‬ ‫الدقة‬
•‫المفرط‬ ‫والتشعيب‬ ‫التعقيد‬ ‫عن‬ ‫البعد‬
•‫المستهدية‬ ‫للفئة‬ ‫مناسبتها‬
•‫واإلثارة‬ ‫التشويق‬ ‫عناصر‬ ‫على‬ ‫اشتمالها‬
•‫المادة‬ ‫بطبيعة‬ ‫وارتباطها‬ ‫مناسبتها‬
•‫الاضرورية‬ ‫المصاحبة‬ ‫الترتيبات‬ ‫إعداد‬
J.Abueita
38 ‫اإلتصال‬

39. ‫بعض‬‫خصائص‬‫و‬‫مهارات‬‫المرسل‬
•‫المعرفة‬
•‫الثقة‬
•‫التماسك‬
•‫السليمة‬ ‫اللغة‬
J.Abueita
39 ‫اإلتصال‬
•‫الوسائل‬ ‫استخدام‬
•‫الجمهور‬ ‫مراعاة‬
•‫الصوت‬
•‫العام‬ ‫المظهر‬

40. J.Abueita
40 ‫اإلتصال‬
‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫يي‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
1-‫التشويش‬(‫داخلي‬‫وخارجي‬)
2-‫الدقة‬‫في‬‫نقل‬‫الرسالة‬(‫مصادر‬‫موثوقة‬)
3-‫مهارات‬‫االتصال‬(‫متحدث‬،‫خطيب‬،
‫التشويق‬،‫االنتباه‬...‫الخ‬)

41. J.Abueita
41 ‫اإلتصال‬
‫التعليمي‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫نجاح‬ ‫معوقات‬
•‫الشرح‬ ‫في‬ ‫التقليدية‬ ‫الطريقة‬ ‫المعلم‬ ‫استخدام‬.
•‫المهنية‬ ‫أو‬ ‫األكاديمية‬ ‫المعلم‬ ‫كفاية‬ ‫عدم‬.
•‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫عدم‬.
•‫الطالب‬ ‫ذهن‬ ‫شرود‬.
•‫ال‬ ‫لدى‬ ‫اإلعاقات‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬‫متعلمين‬.
•‫الفيزي‬ ‫الظروف‬‫ائ‬‫ية‬(‫المادية‬)‫الدراسي‬ ‫للفصل‬.

42. ‫وويفر‬ ‫شانون‬ ‫نموذج‬
‫مصدر‬
‫تشويش‬
‫مستقبل‬ ‫وسيلة‬ ‫مرسل‬‫هدف‬ ‫رسالة‬‫إشارة‬
J.Abueita
42 ‫اإلتصال‬

43. ‫المرسل‬
‫التشويش‬
‫المستقبل‬ ‫ًر‬‫س‬‫المف‬ ‫اإلشارة‬ ‫ز‬ً‫م‬‫المر‬
‫الخبرة‬ ‫مجال‬‫الخبرة‬ ‫مجال‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
‫ور‬ً‫المط‬ ‫شرام‬ ‫نموذج‬
J.Abueita
43 ‫اإلتصال‬

44. ‫نموذج‬
ASSURE
‫الستخدام‬ ‫المنهجي‬ ‫التخطيط‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬
J.Abueita
ASSURE

45. ‫الطلبة‬ ‫تحليل‬Analyze learners
‫واضع‬‫األهداف‬State objectives
‫الطرق‬ ‫اختيار‬‫والوسائل‬
‫والمواد‬
Select methods, media,
and materials
‫الوسائل‬ ‫استخدام‬‫والمواد‬Utilize media and
materials
‫الطلبة‬ ‫استجابة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬Require learner
response
‫التقييم‬‫والتعديل‬Evaluate and revise
ASSURE45
J.Abueita

46. ‫الطلبة‬ ‫تحليل‬Analyze learners
•‫العامة‬ ‫الخصائص‬:،‫االجتماعية‬ ‫الخلفية‬ ،‫الذكاء‬ ‫مستوى‬
‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬‫العقلية‬ ‫والقدرات‬ ‫العمر‬ ،.
•‫السابقة‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬:‫التعلم‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫مستوى‬
‫السابق‬.
•‫التعلم‬ ‫أنماط‬:‫الصور‬ ‫أو‬ ‫المحسوسة‬ ‫الخبرات‬ ‫تفضيل‬.
‫واألشكال‬:‫للتعلم‬ ‫المفضلة‬ ‫الطرق‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫اختالف‬.
J.Abueita
46
ASSURE

47. ‫واضع‬‫التعليمية‬ ‫األهداف‬State objectives
•‫أو‬ ‫المهاري‬ ‫أو‬ ‫المعرفي‬ ‫األداء‬ ‫تحديد‬‫الوجداني‬
‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫تحققه‬ ‫المتوقع‬.
•‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫لدرس‬ ‫المطلوبة‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬
‫والطرق‬ ‫لألنشطة‬ ‫الموجهة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ،‫دروس‬
‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫والوسائل‬.
•‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫التصنيفات‬ ‫أحد‬ ‫استخدام‬
‫تصنيف‬ ‫وأشهرها‬"‫بلوم‬"‫المعرفية‬ ‫لألهداف‬.
J.Abueita
47
ASSURE

48. ‫والوسائل‬ ‫الطرق‬ ‫اختيار‬‫والمواد‬
Select media, and materials
•‫الطريقة‬‫هي‬‫األسلوب‬‫التدريسي‬‫الذي‬‫يستخدمه‬‫المعلم‬‫لتحقيق‬
‫األهداف‬‫التعليمية‬:،‫الشرح‬‫إعطاء‬،‫األمثلة‬،‫الحوار‬‫طرح‬‫األسئلة‬
•‫المكونات‬‫األساسية‬:،‫المقدمة‬‫تقديم‬،‫المعلومات‬‫التطبيق‬
،‫المرحلي‬‫التطبيق‬،‫النهائي‬‫التوجيه‬‫والتغذية‬‫الراجعة‬.
•‫اضرورة‬‫ارتباط‬‫الطريقة‬‫بالمادة‬‫ومالءمتها‬‫للهدف‬.
•‫الوسائل‬‫التعليمية‬‫مكون‬‫أساسي‬‫يي‬‫الموقف‬‫التعليمي‬.
•‫المواد‬‫المقررة‬‫واإلاضايية‬:،‫الكتاب‬،‫التطبيقات‬‫القراءات‬
‫الخارجية‬.
J.Abueita
48
ASSURE

49. ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬‫والمواد‬
Utilize materials
•‫المواد‬ ‫مراجعة‬‫والوسائل‬.
•‫الوسائل‬ ‫تجهيز‬‫اإلاضايية‬ ‫والمواد‬.
•‫بيئة‬ ‫تجهيز‬‫التعلم‬.
•‫تهيئة‬‫الطلبة‬.
•‫تقديم‬‫الخبرة‬.
J.Abueita
49
ASSURE

50. Require learner response
•‫النشط‬ ‫التعلم‬:‫واالكتشاف‬ ‫التجريب‬ ‫ممارسة‬.
•‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫باإلاضاية‬ ‫العمليات‬ ‫أهمية‬.
•‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫تنمية‬.
•‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تمكن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫اضرورة‬
‫المرسومة‬ ‫األهداف‬.
J.Abueita
50
ASSURE
‫الطلبة‬ ‫استجابة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬

51. ‫والتعديل‬ ‫التقويم‬Evaluate and revise
•‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬:‫واالختبارات‬ ‫التمارين‬
‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫تقيس‬ ‫التي‬.
•‫المستخدمة‬ ‫والوسائل‬ ‫الطرق‬ ‫تقويم‬.
•‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫واألنشطة‬ ‫والوسائل‬ ‫الطرق‬ ‫تعديل‬
‫التقويم‬.
J.Abueita
51
ASSURE

52. ‫ال‬ ‫الخبرة‬ ‫مخروط‬‫ديل‬ ‫دجار‬
‫بالعمل‬ ‫المحسوس‬:‫الفعلية‬ ‫بالممارسة‬ ‫المتعلم‬ ‫قيام‬ ‫تتضمن‬.‫نشاط‬ ‫فيها‬ ‫أن‬ ‫أي‬
‫عملي‬ ‫ايجابي‬.‫العملية‬ ‫الممارسة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫فهو‬،‫المفاهيم‬ ‫فإن‬ ‫ولذلك‬
‫متكاملة‬ ‫أبعاد‬ ‫ولها‬ ‫واقعية‬ ‫تكون‬ ‫يكونها‬ ‫التي‬.
‫بالمالحظة‬ ‫المحسوس‬:‫للف‬ ‫رؤيته‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫يكون‬ ‫فإنه‬‫ي‬‫أو‬ ‫لم‬
‫الصورة‬،‫فعلية‬ ‫بممارسة‬ ‫يقوم‬ ‫ال‬ ‫فهو‬،‫ذهنية‬ ‫بصرية‬ ‫مفاهيم‬ ‫يكون‬ ‫ولكنه‬.
‫المجردة‬ ‫البصيرة‬:‫فإن‬‫المتعلم‬‫أو‬ ‫الممارسة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫يكون‬ ‫ال‬
‫الرؤية‬ ‫طريق‬ ‫عن‬،‫أو‬ ‫مجردة‬ ‫أللفاظ‬ ‫سماعه‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يكونها‬ ‫ولكنه‬
‫عليه‬ ‫تدل‬ ‫الذي‬ ‫الشيء‬ ‫صفات‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫لكلمات‬ ‫رؤيته‬.
‫الخبرة‬ ‫مخروط‬
‫الخبرة‬ ‫مخروط‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تصنيف‬
J.Abueita
52

53. ‫الرموز‬
‫اللفظية‬
‫الرموز‬
‫البصرية‬
‫التسجيالت‬
‫الصوتية‬
‫الثابتة‬ ‫الصور‬
‫المتحركة‬ ‫والصور‬ ‫التلفزيون‬
‫والمتاحف‬ ‫المعارض‬
‫الميدانية‬ ‫والدراسات‬ ‫الرحالت‬
‫العملية‬ ‫العروض‬
‫الممثلة‬ ‫الخبرات‬
‫المعدلة‬ ‫الخبرات‬
‫المباشرة‬ ‫الهادفة‬ ‫الخبرات‬
‫الخبرة‬ ‫مخروط‬
J.Abueita
53

54. ‫بالمالحظة‬ ‫المحسوس‬
‫بالعمل‬ ‫المحسوس‬
J.Abueita
54

55. ‫د‬.‫عيطة‬ ‫أبو‬ ‫جوهرة‬
J.Abueita