عرض لمادة إدارة مراكز مصادر التعلم (550وسل) من إعداد أروى الغامد وإشراف د.عثمان التركي أستاذ تقنيات التعليم بجامعة الملك سعود

1. ‫واملشكالت‬‫التحديات‬
‫التي‬‫التعلم‬‫مصادر‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫تواجهه‬
‫اف‬‫ر‬‫إش‬:
‫د‬.‫كي‬‫الرت‬ ‫عثمان‬
‫إعداد‬:
‫مىن‬ ‫الغامدي‬ ‫أروى‬‫النفيعي‬

2. ‫املحاضرة‬‫ر‬‫محاو‬
•‫ال‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫واملشاكل‬ ‫التحديات‬‫تعلم‬:
•‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫والتحديات‬ ‫املشاكل‬.
•‫املادية‬ ‫والتحديات‬ ‫املشاكل‬.
•‫البشرية‬ ‫والتحديات‬ ‫املشاكل‬.
•‫تو‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫ملراكز‬ ‫نماذج‬‫اجهها‬
•‫ل‬ ‫عوامل‬‫زيادة‬‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫فعالية‬‫التعلم‬.

3. ‫مص‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫تواجه‬‫التي‬‫واملشاكل‬‫التحديات‬‫ادر‬
‫التعلم‬
‫مشاكل‬
‫وتحديات‬
‫ية‬‫ر‬‫إدا‬
‫وتحديات‬ ‫مشاكل‬
‫بشرية‬
‫مشاكل‬
‫وتحديات‬
‫مادية‬

4. ‫أوال‬:‫املشاكل‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫والتحديات‬
‫هي‬‫مشاكل‬‫تتعلق‬‫بإدارة‬‫املدرسة‬‫أو‬‫اهليئة‬‫الت‬‫عليمية‬‫التابع‬
‫هلا‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬,‫أو‬‫املشاكل‬‫اليت‬‫تتعل‬‫ق‬‫بإدارة‬
‫اف‬‫ر‬‫االش‬‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬‫جلميع‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬.

5. ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫والتحديات‬‫املشاكل‬
‫كز‬‫املر‬ ‫لدور‬ ‫واضح‬ ‫وظيفي‬ ‫تصور‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫كز‬‫املر‬ ‫اختصاصي‬ ‫لعمل‬ ‫توصيف‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫ونشاطاته‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫تقييم‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫عدم‬
‫الوقت‬ ‫وضيق‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫اجلدول‬ ‫ازدحام‬
‫كز‬‫املر‬ ‫تطوير‬ ‫لعمليات‬ ‫اإلدارة‬ ‫تشجيع‬ ‫عدم‬
‫فقط‬ ‫باملظاهر‬ ‫اإلدارة‬ ‫اهتمام‬

6. ‫ثانيا‬:‫املشاكل‬‫والتحديات‬‫ي‬‫ر‬‫البش‬‫ة‬
‫قصد‬ُ‫ي‬‫هبا‬‫هنا‬‫مجيع‬‫التحديات‬‫واملشاكل‬‫اخلاص‬‫ة‬‫بالعاملني‬
‫يف‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫سواء‬‫كان‬‫من‬‫أخصائي‬‫ك‬‫املر‬‫ز‬‫أو‬
‫املدير‬،‫املسؤول‬‫واملشاكل‬‫والتحديات‬‫اليت‬‫تعي‬‫ق‬
‫املستفيدين‬‫من‬‫معلمني‬‫وطالب‬‫وجمتمع‬‫من‬‫االس‬‫تفادة‬‫من‬
‫كز‬‫مر‬‫املصادر‬.

7. ‫والتحديات‬‫املشاكل‬‫ية‬‫ر‬‫البش‬
‫العاملني‬ ‫كفايات‬‫مستوى‬ ‫عف‬ُ‫ض‬.
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫قلة‬.
‫متفرغني‬ ‫وغري‬ ‫متخصصني‬ ‫غري‬ ‫أشخاص‬ ‫إىل‬ ‫العمل‬ ‫إسناد‬.
‫واملعلمني‬ ‫اإلدارة‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫جتاه‬ ‫السليب‬ ‫املوقف‬‫والطلبة‬.
‫واختص‬ ‫واملعلمني‬ ‫املدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫بني‬ ‫ية‬‫ر‬‫دو‬ ‫اجتماعات‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫كز‬‫املر‬ ‫اصي‬.
‫املعلمني‬ ‫وبني‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫بني‬ ‫تعاون‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬.
‫املعلمني‬ ‫لدى‬ ‫املعلوماتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫توافر‬ ‫عدم‬.
‫يل‬ ‫ما‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫الختصاصي‬ ‫املهنية‬ ‫الكفايات‬ ‫أهم‬‫ي‬:
•‫وتنظيمها‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫اخلدمات‬ ‫إدارة‬.
•‫الرت‬ ‫التقنيات‬ ‫وتوظيف‬ ‫التعليمية‬ ‫املواد‬ ‫إنتاج‬‫لتحسني‬ ‫بوية‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬.
•‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫تنظيم‬.
•‫والتوعية‬ ‫اإلعالم‬.
•‫والتطوير‬ ‫يب‬‫ر‬‫والتد‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬.
‫التدريبية‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫عيوب‬:
•‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫الزمنية‬ ‫املدة‬ ‫كفاية‬‫عدم‬.
•‫ال‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫واضحة‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫ييب‬‫ر‬‫تد‬.
•‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لتعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫كفاية‬‫عدم‬‫التعامل‬
‫احلديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫مع‬.
‫منها‬ ،‫السليب‬ ‫املوقف‬ ‫ذلك‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬ ‫تكمن‬ ‫عدة‬ ‫أسباب‬:
•‫ا‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫لدور‬ ‫املدرسية‬ ‫واإلدارة‬ ‫املعلمني‬ ‫تفهم‬ ‫عدم‬‫لتعلم‬.
•‫أذهاهنم‬ ‫يف‬ ‫أهدافه‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬.
•‫امل‬ ‫اجملتمع‬ ‫لتوعية‬ ‫اجلهد‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫اختصاصي‬ ‫بذل‬ ‫عدم‬‫بأمهية‬ ‫درسي‬
‫س‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حتسني‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬‫ذلك‬ ‫أكان‬ ‫واء‬
‫الت‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملنشو‬ ‫الكتيبات‬ ‫بإعداد‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ر‬‫احملاض‬ ‫بإقامة‬‫عريفية‬
‫ذلك‬ ‫وغري‬ ‫معهم‬ ‫والتواصل‬.

8. ‫مصادره‬ ‫واستخدام‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫تياد‬‫ر‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫عزوف‬
‫كز‬‫املر‬ ّ‫اختصاصي‬ ‫بني‬ ‫ميدانية‬ ‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬.
‫للمناهج‬ ‫املستمر‬ ‫التغيري‬.
‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫اخصائي‬ ‫على‬ ‫الكلي‬ ‫االعتماد‬.
‫غريها‬ ‫دون‬ ‫املواد‬ ‫لبعض‬ ‫فقط‬ ‫وضع‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬.
‫امل‬ ‫من‬ ‫هلم‬ ‫املقدمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫للدو‬ ‫املعلمني‬ ‫وتطبيق‬ ‫ممارسة‬ ‫عدم‬‫كز‬‫ر‬.
‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫حلضور‬ ‫املعلم‬ ‫لدى‬ ‫الوقت‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬
‫الطلبة‬ ‫امام‬ ‫اج‬‫ر‬‫واالح‬ ‫التقنية‬ ‫من‬ ‫املعلمني‬ ‫خوف‬
‫ية‬‫ر‬‫البش‬‫والتحديات‬‫املشاكل‬

9. ‫ثالثا‬:‫املشاكل‬‫والتحديات‬‫املادية‬
‫التحديات‬‫واملشاكل‬‫يف‬‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬‫اخلاصة‬‫كز‬‫مبر‬‫مصا‬‫در‬‫التعلم‬
‫واالمكانيات‬‫املتوفرة‬‫فيه‬‫واملوارد‬‫انية‬‫ز‬‫واملي‬‫ومجيع‬‫األ‬‫مور‬‫املادية‬‫اليت‬
‫يعترب‬‫وجودها‬‫أمر‬‫ضروري‬‫لتفعيل‬‫كز‬‫مر‬‫املصادر‬‫ي‬‫ر‬‫بط‬‫قة‬‫صحيحة‬.

10. ‫من‬ ‫االسم‬ ‫تعديل‬
‫كز‬‫مر‬ ‫إىل‬ ‫مكتبات‬
‫تعلم‬ ‫مصادر‬
‫املساحة‬ ‫صغر‬
‫مص‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫املخصصة‬‫ادر‬
‫التعلم‬
‫االنتشار‬ ‫حمدودية‬
‫املادي‬ ‫الدعم‬ ‫ضعف‬
‫كز‬‫للمر‬
‫لل‬ ‫ا‬ً‫د‬‫شدي‬ ‫ا‬ً‫كيز‬‫تر‬‫وسائل‬
ً‫واهتمام‬ ‫التعليمية‬ً‫ال‬‫قلي‬ ‫ا‬
‫التعلم‬ ‫مبصادر‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫قصور‬
‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫وقلة‬
‫إضافة‬ ‫إمكانية‬ ‫عدم‬
‫تع‬ ‫كتاب‬‫أو‬ ‫فيديو‬‫ليمي‬
‫جلنة‬ ‫حبضور‬ ‫اال‬
‫مب‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫تطوير‬ ‫عدم‬‫ا‬
‫ا‬‫ر‬‫املقر‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬‫ت‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬.
‫املادية‬‫والتحديات‬‫املشاكل‬

11. ‫مصادر‬‫اكز‬‫ر‬‫مل‬‫نماذج‬
‫التعلم‬

12. ‫بات‬‫و‬‫الصع‬‫كز‬‫مبر‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫ية‬‫و‬‫الثان‬158-‫مشال‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬

13. ‫ية‬‫و‬‫بالثان‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫بات‬‫و‬‫الصع‬158‫مشال‬ ‫يف‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
‫مادية‬ ‫مشاكل‬
‫وفرت‬ ‫االمينة‬
‫ماهلا‬ ‫من‬ ‫األجهزة‬
‫اخلاص‬
‫اني‬‫ز‬‫مي‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫ة‬
‫كز‬‫باملر‬ ‫خاصة‬
‫مشاكل‬
‫الصيانة‬
‫صيان‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬‫ة‬
‫لألجهزة‬ ‫ية‬‫ر‬‫فو‬
‫عدم‬ ‫يف‬ ‫مشاكل‬
‫املهام‬ ‫وضوح‬
‫مب‬ ‫االمينة‬ ‫تطالب‬‫هام‬
‫من‬ ‫ليست‬
‫اختصاصها‬
‫ـ‬‫ك‬:‫صيانة‬
‫الذكية‬ ‫ات‬‫ر‬‫السبو‬
‫احلاسب‬ ‫وأجهزة‬
‫ي‬‫ر‬‫بش‬ ‫مشاكل‬‫ة‬
‫ملعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫عدم‬‫ات‬
‫الدروات‬ ‫مع‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬
‫حضور‬5‫معلمات‬
‫اصل‬ ‫من‬37

14. ‫بات‬‫و‬‫الصع‬‫كز‬‫مبر‬‫مصادر‬‫التعلم‬
‫االبتدائية‬174-‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫وسط‬

15. ‫االبتدائية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مبر‬ ‫بات‬‫و‬‫الصع‬174‫وسط‬ ‫يف‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫مشاكل‬
‫صغري‬ ‫واملساحة‬ ،‫حواجز‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫ة‬ ‫مقص‬ ‫يتوفر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫تصوير‬ ‫آلة‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬‫كز‬‫املر‬
‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫مشاكل‬
‫الت‬ ‫املواد‬ ‫أنتاج‬ ‫يف‬ ‫إملام‬ ‫لديها‬ ‫ليس‬ ‫األمينة‬‫عليمية‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫األمينة‬ ‫تفرغ‬ ‫عدم‬
‫املهام‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫يف‬ ‫مشاكل‬
‫مبهامها‬ ‫ليست‬ ‫مبهام‬ ‫االمينة‬ ‫تطالب‬
‫الصيانة‬ ‫مشاكل‬
‫لألجهزة‬ ‫ية‬‫ر‬‫فو‬ ‫صيانة‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫ار‬‫ر‬‫باستم‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫يتعطل‬
‫مادية‬ ‫مشاكل‬
‫اخلاص‬ ‫ماهلا‬ ‫من‬ ‫األجهزة‬ ‫وفرت‬ ‫االمينة‬ ‫كز‬‫باملر‬ ‫خاصة‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬

16. ‫بات‬‫و‬‫الصع‬‫كز‬‫مبر‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫جممع‬‫أ‬‫م‬‫الوطين‬ ‫باحلرس‬ ‫حبيبة‬

17. ‫با‬ ‫حبيبة‬ ‫ام‬ ‫جممع‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مبر‬ ‫بات‬‫و‬‫الصع‬‫الوطين‬ ‫حلرس‬
•‫ك‬‫باملر‬ ‫خاصة‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫ز‬
‫مادية‬ ‫مشاكل‬
•‫ك‬‫املر‬ ‫ألمينة‬ ‫العلمي‬ ‫التخصص‬‫ز‬:
‫ياء‬‫ز‬‫في‬
‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫مشاكل‬
•‫القاعات‬ ‫تفصل‬ ‫حواجز‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬.
•‫قليل‬ ‫والكتب‬ ‫االجهزة‬ ‫عدد‬.
‫التجهيزات‬ ‫مشاكل‬

18. ‫بات‬‫و‬‫الصع‬‫كز‬‫مبر‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫االبتدائية‬103-‫شرق‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬

19. ‫الصعوبات‬‫بمركز‬‫االبتدائية‬‫التعلم‬‫مصادر‬103-‫ق‬‫شر‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
‫عد‬ ‫يف‬ ‫مشاكل‬‫م‬
‫املهام‬ ‫وضوح‬
‫السلب‬ ‫النظرة‬‫ية‬
‫األمينة‬ ‫لعمل‬
‫ي‬‫ر‬‫بش‬ ‫مشاكل‬‫ة‬
‫اإلدارة‬ ‫رفض‬
‫ن‬‫رت‬‫االن‬ ‫لوجود‬‫ت‬
‫اقبال‬ ‫ضعف‬
‫الطالبات‬
‫املعلم‬ ‫تقبل‬ ‫عدم‬‫ات‬
‫ات‬‫ر‬‫للدو‬

20. ‫الصعوبات‬‫بمركز‬‫مصادر‬‫التعلم‬
‫الثانوية‬35-‫ياض‬‫ر‬‫ال‬‫شمال‬

21. ‫مصادر‬‫بمركز‬‫الصعوبات‬‫الثانوية‬‫التعلم‬35-‫ياض‬‫ر‬‫ال‬‫شمال‬
•‫من‬ ‫الضرورية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫بقية‬ ‫اكتمال‬ ‫عدم‬‫شبكة‬
‫تصوير‬ ‫وآلة‬ ‫وطابعه‬ ‫نت‬‫رت‬‫وان‬.
‫مادية‬ ‫مشاكل‬
•‫اخت‬ ‫غري‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ر‬‫إدا‬ ‫مبهام‬ ‫األمينة‬ ‫تكليف‬‫صاصها‬. ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫يف‬ ‫مشاكل‬
‫املهام‬
•‫يق‬ ‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬ ‫ضعف‬‫كز‬‫املر‬ ‫دمها‬.
•‫املعلما‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫تطبيق‬ ‫عدم‬‫ت‬.
‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫مشاكل‬
•‫ار‬‫ز‬‫الو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫باألجهزة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫جتهيز‬ ‫مت‬‫غري‬ ‫من‬ ‫ة‬
‫االوفيس‬ ‫امج‬‫رب‬‫ك‬‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫الربجميات‬.
‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫مشاكل‬

22. ‫الصعوبات‬‫بمركز‬‫التعلم‬‫مصادر‬
‫السابعة‬‫الثانوية‬-‫بالخرج‬

23. ‫السابعة‬‫الثانوية‬‫التعلم‬‫مصادر‬‫بمركز‬‫الصعوبات‬-‫با‬‫لخرج‬
‫الصيانة‬ ‫مشاكل‬
‫لألج‬‫ية‬‫ر‬‫فو‬‫صيانة‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬‫هزة‬

24. ‫األجهزة‬ ‫صيانة‬4
27%
‫اني‬‫ز‬‫مي‬‫توفر‬‫عدم‬‫ة‬2
13%
‫املعلما‬ ‫اقبال‬‫ضعف‬‫ت‬
20%
‫بمه‬ ‫االمينة‬ ‫مطالبة‬‫ام‬
‫اختصاصه‬ ‫من‬‫ليست‬‫ا‬
20%
‫االنتر‬ ‫توفر‬‫نت‬
20%

26. ‫الت‬‫مصادر‬‫مركز‬‫فعالية‬‫يادة‬‫ز‬‫إلى‬‫تؤدي‬‫عوامل‬‫علم‬
‫واملعوقات‬ ‫التحديات‬ ‫جتاوز‬ ‫من‬ ‫البد‬‫من‬ ‫السابقة‬‫خالل‬‫تفعيل‬
‫ف‬ ‫املختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫وتوافر‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬‫حبيث‬ ‫يه‬
‫جاذبة‬ ‫جيدة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫يصبح‬.

27. ‫مصاد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫فاعلية‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫اىل‬ ‫تؤدي‬ ‫اليت‬ ‫العوامل‬‫ر‬‫التعلم‬
‫مصاد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أخصائي‬‫ر‬
‫كفايات‬‫وذو‬ ‫مؤهل‬
‫املناسب‬ ‫املبىن‬
‫امل‬ ‫والتسهيالت‬‫ادية‬
‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫وجود‬
‫كز‬‫باملر‬ ‫خاصة‬
‫مصادر‬ ‫توافر‬
‫بأنواع‬ ‫املعلومات‬
‫املتعددة‬ ‫وأشكال‬
‫ال‬ ‫بني‬ ‫التعاون‬‫عاملني‬
‫واملستفيدين‬
‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وجود‬
‫سنوية‬
‫إجياد‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫واض‬ ‫وظيفي‬ ‫تصور‬‫ح‬
‫الوعي‬ ‫رفع‬
‫بأمهيت‬ ‫اإلداري‬‫ه‬
‫ونشر‬ ‫التسويق‬
‫د‬ ‫بأمهيته‬ ‫الوعي‬‫اخل‬
‫املدرسي‬ ‫اجملتمع‬
‫تعميم‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫التعل‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫م‬
‫املدارس‬ ‫كافة‬‫على‬
‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ال‬ ‫تبادل‬
‫امليدانية‬

28. ‫هناك‬‫عامالن‬‫يان‬‫ر‬‫جوه‬‫يؤديان‬‫إىل‬‫تفعيل‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫وإجي‬‫اد‬‫ابط‬‫ر‬‫ت‬‫إجيايب‬
‫بينه‬‫بني‬‫و‬‫املعلمني‬،‫املتعلمني‬‫و‬‫يعدان‬‫و‬‫القوة‬‫الدافعة‬‫لتحقي‬‫ق‬‫أهداف‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬
،‫التعلم‬‫ومها‬:
•‫املس‬ ‫الذايت‬ ‫التعليم‬ ‫إىل‬ ‫واالجتاه‬ ‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ‫حتسني‬‫تمر‬.
•‫إكساب‬‫الطالب‬‫واملعلمني‬‫على‬‫السواء‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫حمو‬‫األمية‬‫املعل‬‫وماتية؛‬
‫ألن‬‫الفرد‬‫املتعلم‬‫ا‬ً‫معلوماتي‬‫يصبح‬‫ا‬ً‫قادر‬‫على‬‫التعلم‬‫ا‬‫لذايت‬‫املستقل‬.

31. ‫ى‬‫ه‬‫ت‬‫ن‬
‫ا‬,‫ف‬‫ب‬‫لله‬‫ا‬‫ل‬‫ض‬
‫م‬‫ك‬‫ل‬‫ن‬‫ي‬‫ر‬‫ك‬‫ا‬‫ش‬