تتناول الدراسة أثر استخدام مواقع التواصل الاجتماعي، خاصة فيسبوك، على التحصيل الدراسي للطلاب في المدرسة بإحدى المدارس الإعدادية بالمملكة العربية السعودية. تسلط الدراسة الضوء على تصميم صفحة تعليمية وتأثيرها على أداء الطلاب في مادة الكمبيوتر ولديهم توجّهات تجاه استخدام هذه المواقع. تم إجراء تحليل إحصائي لتقييم فعالية هذا التصميم التعليمي وتأثيره على التحصيل الدراسي.

1. ‫ا‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫لمملكة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫عمادة‬
‫التعليم‬ ‫"تقنيات‬ ‫قسم‬"
‫منشورة‬ ‫لدراسة‬ ‫نقد‬
"‫الف‬ ‫االجتماعي‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫تصميم‬‫ي‬‫بو‬ ‫س‬‫وقياس‬ ‫ك‬
‫ال‬ ‫الحلقة‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫اثرها‬‫من‬ ‫ثانية‬
‫نحوها‬ ‫واتجاهاتهم‬ ‫االساسي‬ ‫التعليم‬"
(555‫مستقلة‬ ‫دراسة‬ )‫وسل‬
: ‫إعداد‬
‫عبد‬ ‫أروى‬‫الغامدي‬ ‫الكريم‬
: ‫لـ‬ ‫قدم‬ُ‫م‬
‫عثمان‬ .‫د‬‫تركي‬‫التركي‬
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
6341‫الموافق‬ ‫هـ‬5162‫م‬

2. 2
‫املقدمة‬:
‫هذه‬ ‫يف‬‫نقد‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫قة‬‫ر‬‫الو‬‫ل‬‫للجمع‬ ‫السابع‬ ‫العلمي‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫دمت‬ُ‫ق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬( ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ية‬‫التعلم‬
‫اال‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫الععو‬ ‫ندحديا‬ ‫لكرتن ي‬:' ‫التفاعلية‬ ‫التعلم‬ ‫جمتمعا‬ '‫يف‬ ‫قيم‬ُ‫ا‬ ‫الذي‬ )‫مصر‬‫يف‬1122‫م‬‫هذه‬ ‫كانت‬‫ن‬
‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫األستاذة‬‫فت‬‫ر‬‫ع‬ ‫(كما‬ ‫التعليم‬‫ن‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫بو‬ ‫كمبيوتر‬ ‫مدرسة‬ ‫السمان‬ ‫مبارك‬ ‫هدى‬ /‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫نفسها‬).
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫حمتويات‬:
(‫امل‬‫قدمة‬، ‫باملعكلة‬ ‫االحساس‬ ،‫عينة‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫حدند‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فرنض‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫معكلة‬
‫معاجلا‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءا‬‫ر‬‫إج‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ا‬‫ن‬‫أد‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ا‬‫ري‬‫متغ‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫منهج‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫الد‬ ‫تطبيق‬ ‫اءا‬‫ر‬‫إج‬ ، ‫تطبيقها‬ ‫اءا‬‫ر‬‫اج‬‫ن‬ ‫القياسية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ا‬‫ن‬‫أد‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحا‬ ، ‫إحصائية‬‫نتائج‬ ، ‫اسة‬‫ر‬
‫نمنا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ق‬‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ، ‫املقرتحا‬‫ن‬ ‫التوصيا‬ ، ‫عتها‬)
‫اعتمادا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نقد‬‫على‬‫حمتوياهتا‬:
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬:
)‫تصميم‬‫الكمبيوتر‬ ‫مادة‬ ‫يف‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫اثرها‬ ‫وقياس‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬
‫االساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫احللقة‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬‫اجتاهاهتم‬‫و‬‫حنوها‬(.
‫طويل‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫كان‬‫نباإلمكان‬‫ذكر‬ ‫حيث‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ه‬‫ر‬‫اختصا‬‫الباحثة‬‫احللقة‬‫الثانية‬‫التعليم‬ ‫من‬
‫اللذ‬‫ن‬ ‫بوضوح‬ ‫العينة‬ ‫دحديد‬ ‫االفضل‬ ‫كان‬‫ن‬ ‫االساسي‬‫األ‬ ‫الصف‬ ‫طال‬ ‫ا‬‫و‬‫كان‬ ‫ين‬.‫اعدادي‬ ‫نل‬
‫أجنبية‬ ‫كلمة‬ ‫على‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫احتوى‬‫(الكمبيوتر‬‫اال‬ ‫نمن‬ )‫اى‬ ‫تغيريها‬ ‫فضل‬‫اآل‬ ‫احلاسب‬ ‫كلمة‬‫ان‬ ‫يل‬. ‫احلاسو‬
‫ن‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫تصميم‬ ‫اهنا‬‫و‬‫عن‬ ‫يف‬ ‫ذكر‬‫يف‬ ‫لكن‬‫للصف‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫ا‬‫و‬‫خلط‬ ‫تتطرق‬ ‫مل‬ ‫اءا‬‫ر‬‫االج‬‫حة‬
‫التصميم‬ ‫يف‬ ‫منوذج‬ ‫أي‬ ‫تتبع‬ ‫مل‬‫ن‬،‫ذك‬ ‫فقط‬‫تفصيل‬ ‫دنن‬ ‫للصفحة‬ ‫استخدامها‬ ‫ر‬‫أ‬‫ن‬ ،‫االستخدام‬ ‫ثر‬‫كصفحة‬
‫تعليمي‬ ‫حمتوى‬ ‫دحتوي‬‫على‬‫التحصيل‬‫أ‬ ‫االفضل‬ ‫فكان‬‫ن‬‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫يكون‬(‫أثر‬‫استخدام‬‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬
‫احلاسب‬ ‫مادة‬ ‫يف‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ )‫بوك‬ ‫(الفيس‬‫اعدادي‬ ‫االول‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫االيل‬‫حنوه‬ ‫اجتاهاهتم‬‫و‬)

3. 3
‫يف‬ ‫اهتا‬‫ري‬‫متغ‬ ‫بوضوح‬ ‫ذكر‬ ‫حيث‬ ‫اجيابية‬ ‫احي‬‫و‬‫ن‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫احتو‬ ‫حيث‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬‫متغري‬ ‫على‬
‫تابعني‬ ‫ين‬‫ري‬‫نمتغ‬ ‫مستقل‬.
o‫املستقل‬ ‫املتغري‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫تصميم‬ :
o‫االنل‬ ‫التابع‬ ‫املتغري‬:‫الكمبيوتر‬ ‫مادة‬ ‫يف‬ ‫الطال‬ ‫دحصيل‬.
o‫الثا ي‬ ‫التابع‬ ‫املتغري‬‫الطال‬ ‫اجتاها‬ :‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫حنو‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مقدمة‬:
‫كانت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مقدمة‬‫مدجمة‬‫السابقة‬ ‫اسا‬‫ر‬‫الد‬ ‫مع‬‫النظري‬ ‫اإلطار‬‫ن‬،‫نظري‬ ‫نجهة‬ ‫نمن‬‫ممتعه‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫هذه‬‫يف‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أثناء‬ ‫التعتت‬ ‫عن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫القارئ‬ ‫بعد‬ُ‫ت‬‫ن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬.
‫إ‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫تتجه‬ ‫املقدمة‬ ‫كانت‬‫ى‬‫حيث‬ ‫اخلاص‬‫التع‬ ‫عن‬ ‫الباحثة‬ ‫تكلمت‬‫إى‬ ‫االلكرتن ي‬ ‫التعليم‬‫ن‬ ‫الذايت‬ ‫لم‬‫أن‬
‫إ‬ ‫نصلت‬‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫ى‬‫االجتماعية‬‫مصر‬ ‫يف‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬‫ن‬.
‫ال‬ ‫هناك‬ ‫كان‬‫ك‬‫الباحث‬ ‫مقدمة‬ ‫يف‬ ‫التوثيق‬ ‫من‬ ‫ثري‬‫ة‬‫الباحثة‬ ‫ظهر‬ُ‫ت‬ ‫فلم‬‫أ‬ ‫كانت‬ ‫بل‬ ‫املقدمة‬ ‫يف‬ ‫شخصيتها‬‫غلبها‬
‫ا‬‫ال‬‫نق‬‫السابقة‬ ‫اسا‬‫ر‬‫الد‬‫ن‬ ‫الكتب‬ ‫عن‬.
‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫املفتوحة‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫مصطلح‬‫كان‬‫ن‬‫أ‬ ‫فأعتقد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫به‬ ‫تقصد‬ ‫ت‬‫كانت‬ ‫املصطلح‬ ‫ن‬
‫عند‬ ‫آخر‬ ‫ألمر‬ ‫يوجهه‬ ‫نقد‬ ‫القارئ‬ ‫ذهن‬ ‫عتت‬ُ‫ي‬ ‫فية‬‫ر‬‫ح‬ ‫ترمجة‬‫اءته‬‫ر‬‫ق‬.‫له‬
‫ا‬‫ا‬‫أيض‬‫ن‬‫يف‬‫املقدمة‬‫ذكر‬‫الباحثة‬‫فب‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫ألن‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫هبذا‬ ‫إعجايب‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ُ‫ي‬ ‫ه‬‫وضح‬
‫ا‬‫توضيحا‬‫ا‬‫ال‬‫كام‬‫ال‬ ‫ملن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫ماهية‬‫ا‬‫ا‬‫متام‬ ‫يعلم‬‫ما‬‫ا‬‫به‬ ‫ملقصود‬،‫ا‬‫ا‬‫جد‬ ‫قدمي‬ ‫نلكنه‬‫حسن‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫نهو‬
( ‫الذايت‬ ‫التعلم‬‫ن‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫كتابه‬ ‫يف‬ ‫جامع‬ ‫حسني‬9191‫العخصية‬ ‫نظري‬ ‫نجهة‬ ‫نمن‬ )‫أرى‬‫من‬ ‫أنه‬
‫تغري‬ ‫الذي‬ ‫الكثري‬ ‫فهناك‬ ‫القدمي‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ال‬‫بد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫حديث‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫اختار‬ ‫لو‬ ‫االفضل‬
‫اختلف‬‫ن‬‫من‬‫ذ‬22‫عام‬.
‫ن‬‫ا‬ ‫أساليب‬ ‫الباحثة‬ ‫ذكر‬ ‫املقدمة‬ ‫ضمن‬ ‫من‬‫الذ‬ ‫لتعلم‬‫ايت‬‫أ‬ ‫لسبعة‬ ‫نقطي‬ ‫تعداد‬ ‫يف‬ ‫كانت‬‫ن‬‫التعلم‬ ‫من‬ ‫ساليب‬
‫ذكر‬ ‫الذايت‬5‫الباح‬ ‫اكتفت‬ ‫منها‬ ‫اثنان‬ ‫بينما‬ ‫االجنليزي‬‫ن‬ ‫العريب‬ ‫باملصطلحني‬ ‫منها‬‫العريب‬ ‫باملصطلح‬ ‫ثة‬‫فكان‬ ،
‫األ‬ ‫جلميع‬ ‫تضع‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫األفضل‬ ‫من‬‫سال‬‫األ‬ ‫جلميع‬ ‫تكتفي‬ ‫أن‬ ‫االجنليزي‬‫ن‬ ‫العريب‬ ‫املصطلحني‬ ‫يب‬‫ساليب‬
‫باملصطلح‬‫ال‬‫فقط‬ ‫عريب‬.

4. 4
‫يف‬ ‫رجوعي‬ ‫عند‬‫أ‬‫ذكرها‬ ‫السابق‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫ساليب‬‫املرجع‬ ‫نجود‬ ‫عدم‬ ‫الحظت‬ ‫التوثيق‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫اجع‬‫ر‬‫للم‬
‫نضعته‬ ‫الذي‬‫الباحثة‬‫حممود‬ ‫نحممد‬ ‫حممد‬ ‫منال‬ ‫كاتبني‬ ‫نضعت‬ ‫حيث‬ ‫التوثيق‬ ‫يف‬2001‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫أجد‬ ‫فلم‬
‫ما‬‫لعام‬ ‫حممد‬ ‫منال‬ ‫خيص‬2001‫حمل‬ ‫تعليمية‬ ‫حقيبة‬ ‫نجد‬ ‫نلكن‬‫مد‬‫احليلة‬ ‫حممود‬2001.
‫كانت‬(‫ن‬ )‫(الكمبيوتر‬ ‫مصطلح‬ ‫تذكر‬ ‫مقدمتها‬ ‫يف‬ ‫الباحثة‬) ‫احلاسو‬‫بالتنان‬‫أ‬ ‫االفضل‬ ‫من‬ ‫كان‬‫ن‬‫يف‬ ‫تعتمد‬ ‫ن‬
‫است‬‫ر‬‫د‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جلميع‬ ‫احد‬‫ن‬ ‫مصطلح‬ ‫على‬ ‫ها‬‫العريب‬ ‫املصطلح‬ ‫فضل‬ُ‫ني‬.
‫العناصر‬ ‫وضح‬ُ‫ت‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫الباحثة‬ ‫نضعت‬‫الفعالة‬ُ‫نم‬ ‫جيد‬ ‫أمر‬ ‫فكان‬ ‫االلكرتن ي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬‫وفق‬‫ل‬‫املوضوع‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬
‫بصري‬ ‫بعكل‬ ‫نتوضيحه‬.
‫عند‬‫اءيت‬‫ر‬‫ق‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫االمر‬ ‫بداية‬ ‫يف‬‫الباحثة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫بت‬‫ر‬‫استغ‬‫بوك‬ ‫للفيس‬‫ألنه‬‫شبه‬ ‫اجتماعي‬ ‫موقع‬ ‫يبا‬‫ر‬‫تق‬
‫مندثر‬‫بالنسبة‬‫اقع‬‫و‬‫بامل‬ ‫ا‬‫ة‬‫ن‬‫ر‬‫مقا‬ ‫السعودي‬ ‫جملتمعنا‬‫االجتماعية‬‫األ‬‫اختيارها‬ ‫سبب‬ ‫الباحثة‬ ‫نضحت‬ ‫نلكن‬ ‫خرى‬
‫دح‬ ‫املقدمة‬ ‫كانت‬‫ن‬ ‫بوك‬ ‫للفيس‬‫ج‬ ‫على‬ ‫توي‬‫مصر‬ ‫يف‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫أمهية‬ ‫يوضح‬ ‫زء‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جمتمع‬ ‫ثل‬ُ‫ُي‬ ‫الذي‬
‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ‫ال‬‫ز‬‫ما‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫أن‬ ‫كيف‬ ‫ننضحت‬‫ائدة‬‫ر‬‫ال‬‫مصر‬ ‫يف‬.
‫ما‬ ‫الباحثة‬ ‫نضحت‬ ‫املقدمة‬ ‫هناية‬ ‫يف‬‫عينتها‬ ‫هي‬ ‫نمن‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫عمله‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬‫نخصائص‬ ،‫هذه‬
‫العينة‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬:
‫املقدمة‬ ‫بعد‬‫ة‬‫ر‬‫مباش‬‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫ان‬‫و‬‫عن‬(‫االحساس‬‫باملعكلة‬‫نضحت‬ )‫فيه‬‫للمعلم‬ ‫التقنيا‬ ‫استخدام‬ ‫أمهية‬
‫النطا‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫التعليم‬ ‫تيسري‬ ‫يف‬ ‫ننظيفتها‬ ‫الطالب‬‫ن‬‫إ‬ ‫دفعت‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫عدة‬ ‫نذكر‬ ‫النظامي‬ ‫ق‬‫االحساس‬ ‫ى‬
‫باملعكل‬‫اجلامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ة‬‫اقعية‬‫ن‬‫ن‬‫املعكلة‬.‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫نضع‬ ‫عدم‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫نلكن‬
‫باملعكلة‬ ‫(االحساس‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬‫ن‬ )‫األ‬‫مت‬ ‫لو‬ ‫فضل‬‫الباحثة‬ ‫فيها‬ ‫صاغت‬ ‫اليت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫معكلة‬ ‫مع‬ ‫ة‬‫ر‬‫مباش‬ ‫دجمه‬
‫معك‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لة‬‫هيئة‬ ‫على‬3‫نهي‬ ‫تساؤال‬:
o‫ما‬‫ا‬‫تعليمية‬ ‫لصفحة‬ ‫لتصور‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬‫؟‬
o‫ما‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬‫على‬‫ملادة‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫التحصيل‬
‫احل‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الكمبيوتر‬‫االساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫لقة‬‫؟‬
o‫ما‬‫حنو‬ ‫الطلبة‬ ‫اجتاهات‬‫الصفحة‬‫التعليمية‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬‫؟‬

5. 5
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فروض‬:
‫صحيحة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫الفرنض‬ ‫الباحثة‬ ‫صاغت‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫كان‬‫حيث‬‫يب‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬ ‫لصاحل‬ ‫احد‬‫ن‬ ‫بذيل‬ ‫فرضني‬‫ية‬:
o‫االول‬ ‫الفرض‬:( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫احصائيا‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬a=0.05)‫درجا‬ ‫متوسطي‬ ‫بني‬
‫عن‬ ‫ا‬‫و‬‫تعلم‬ ‫(الذين‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬ ‫طلبة‬ ‫دحصيل‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬)‫نطلبة‬
‫ا‬‫و‬‫تعلم‬ ‫(الذين‬ ‫الضابطة‬ ‫اجملموعة‬‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫يف‬ )‫التقليدية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬،‫اجملموع‬ ‫طلبة‬ ‫نلصاحل‬‫ة‬
‫يبية‬‫ر‬‫التج‬.
o‫الثاين‬ ‫الفرض‬:‫التعليمية‬ ‫الصفحة‬ ‫حنو‬ ‫للطال‬ ‫اجيايب‬ ‫اجتاه‬ ‫يوجد‬.‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫يف‬
‫اجيايب‬ ‫اجتاه‬ ‫هلا‬ ‫جمموعه‬ ‫أي‬ ‫الباحث‬ ‫حيدد‬ ‫مل‬ ‫الثا ي‬ ‫الفرض‬ ‫يف‬‫ألنه‬‫طبق‬ُ‫ت‬ ‫مل‬‫الصفحة‬‫على‬ ‫سوى‬ ‫التعليمية‬
‫ا‬‫ا‬‫فتلقائي‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬‫االجيايب‬ ‫االجتاه‬‫سيكون‬‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬ ‫لطال‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬:
‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫ن‬ ‫احد‬‫ن‬ ‫هدف‬4‫ن‬ ‫اهلدف‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫نقاط‬‫بأهنا‬ ‫أرى‬‫اضحة‬‫ن‬ ‫تكن‬ ‫مل‬‫نصياغ‬‫كيكة‬‫ر‬ ‫تها‬
‫ا‬‫ا‬‫نخصوص‬‫اهلدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الثانية‬ ‫النقطة‬ ‫يف‬(‫هذه‬ ‫لطال‬ ‫افرها‬‫و‬‫ت‬ ‫ُيكن‬ ‫اليت‬ ‫املناسبة‬ ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املصادر‬ ‫تعرف‬
‫ببعض‬ ‫الوفاء‬ ‫يف‬ ‫نتسهم‬ ‫املرحلة‬‫التعل‬ ‫احتياجاهتم‬)‫يمية‬.
‫تكلمت‬‫الباحثة‬‫الكرتن ي‬ ‫تعلم‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫عن‬ ‫عام‬ ‫بعكل‬( ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫موضوع‬ ‫دحدد‬ ‫مل‬‫ن‬ ‫ذايت‬‫املوقع‬‫االجتماعي‬
‫اهلدف‬ ‫يف‬ )‫بوك‬ ‫الفيس‬.
‫اقتصر‬‫أ‬‫هدف‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هداف‬‫بالرغم‬ ‫احد‬‫ن‬‫نجود‬ ‫من‬3‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫اسئلة‬!‫فكان‬‫باإلمكان‬‫نجود‬
‫أخرى‬ ‫أهداف‬.
‫حدود‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:
‫احلدند‬ ‫الباحثة‬ ‫نضحت‬‫ية‬‫ر‬‫البع‬‫املو‬ ‫احلدند‬ ‫أيضا‬‫ن‬ ‫اعدادي‬ ‫االنل‬ ‫الصف‬ ‫طال‬ ‫نهم‬‫بعكل‬ ‫الزمانية‬‫ن‬ ‫ضوعية‬
‫نمجيل‬ ‫اضح‬‫ن‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬:
‫اختياره‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫هنا‬ ‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫نعددهم‬ ‫قصدية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫نهي‬ ‫للعينة‬ ‫ا‬920،‫ن‬‫حدد‬‫جمتمع‬‫العينة‬‫نهي‬
‫اجلديدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫منطقة‬،‫ا‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫بتاليف‬ ‫قامت‬ ‫كيف‬‫ن‬‫الدخيلة‬‫اختبار‬ ‫بعمل‬‫تكافؤ‬‫من‬ ‫اختبار‬ ‫نهو‬ ‫للعينه‬

6. 6
‫زمنه‬ ‫دحديد‬ ‫نمت‬ ‫صدقه‬ ‫فة‬‫ر‬‫ملع‬ ‫احملكمني‬ ‫على‬ ‫عرضه‬ ‫نمت‬ ‫قسمني‬‫االختبار‬ ‫نثبا‬‫الباحثة‬ ‫نزعت‬ ‫ذلك‬ ‫نبعد‬
‫العينة‬‫نض‬ ‫يبية‬‫ر‬‫جت‬ ‫جمموعتني‬ ‫يف‬‫ابطة‬00‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫طالبة‬.
‫اضحة‬‫ن‬ ‫الباحثة‬ ‫كانت‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يف‬ ‫ندقيقة‬‫ا‬‫ري‬‫للمتغ‬ ‫نضبطها‬ ‫للعينة‬ ‫اختيارها‬‫الدخيلة‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫منهج‬:
‫ا‬ ‫أن‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫نمن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫من‬ ‫اضح‬‫و‬‫ال‬ ‫من‬ ‫كان‬‫ييب‬‫ر‬‫جت‬ ‫العبه‬ ‫املنهج‬ ‫تتبع‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬‫منه‬ ‫نهو‬‫ج‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫ملثل‬ ‫نمالئم‬ ‫مناسب‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ري‬‫متغ‬:
( ‫مستقل‬ ‫متغري‬ ‫نهي‬ ‫بوضوح‬ ‫اهتا‬‫ري‬‫متغ‬ ‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫الصفحة‬‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬
‫بوك‬)،( ‫التابعيني‬ ‫ين‬‫ري‬‫املتغ‬‫ن‬‫الد‬ ‫التحصيل‬‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مقرر‬ ‫يف‬ ‫للطلبة‬ ‫اسي‬‫ر‬‫استخدام‬ ‫حنو‬ ‫اجتاهاهتم‬
‫الصفحة‬‫التعليمية‬).
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬:
‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬ ‫الباحثة‬ ‫نضعت‬ ‫لو‬ ‫االفضل‬ ‫من‬ ‫كان‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫حدند‬ ‫نقبل‬ ‫االهداف‬ ‫بعد‬ ‫ة‬.
‫ذكر‬‫الباحثة‬3‫من‬‫أ‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مهية‬‫كانت‬‫ن‬‫متناسبة‬‫أهداف‬ ‫مع‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫املعكلة‬‫ن‬‫صحيحه‬ ‫يقه‬‫ر‬‫بط‬ ‫صاغه‬ُ‫نم‬
‫اضح‬‫ن‬ ‫نشكل‬.
‫ات‬‫و‬‫أد‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:
‫ذكر‬‫الباحثة‬‫اال‬‫إ‬ ‫التطرق‬ ‫دنن‬ ‫كتعداد‬‫فقط‬ ‫هنا‬ ‫ا‬‫ن‬‫د‬‫ى‬‫أ‬ ‫كانت‬‫ن‬ ‫نتطبيقها‬ ‫تصميمها‬ ‫كيفية‬‫اهتا‬‫ن‬‫د‬:
o‫الصفحة‬‫التعليمية‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫يف‬.
o‫دحصيلي‬ ‫اختبار‬.
o‫استخدام‬ ‫حنو‬ ‫اجتاه‬ ‫مقياس‬‫الصفحة‬‫التعليمية‬.
‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:
‫اضحة‬‫ن‬ ‫اءا‬‫ر‬‫االج‬ ‫كانت‬‫تب‬‫ر‬‫نم‬‫ة‬‫تتطرق‬ ‫مل‬ ‫الباحثة‬ ‫بأن‬ ‫أرى‬ ‫نلكن‬ ‫دده‬ُ‫حم‬ ‫نقاط‬ ‫يف‬‫تصميم‬ ‫ا‬‫و‬‫خلط‬‫الصفحة‬
‫من‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬ ‫العديدة‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫مناذج‬ ‫من‬ ‫معني‬ ‫لنموذج‬ ‫اتباعها‬ ‫نعدم‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬

7. 7
‫يف‬ ‫االفضل‬( ‫كلمة‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬ ‫اهنا‬‫و‬‫عن‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫تصميم‬)
‫ـ‬‫ب‬ ‫استبداهلا‬‫ن‬(‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫استخدام‬).
‫املعاجلات‬‫اإلحصائية‬:
‫نضحت‬‫الباحثة‬‫يف‬ ‫استخدمتها‬ ‫اليت‬ ‫املعادال‬‫ن‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫املعادلة‬‫اإلحصائية‬.
o‫نامج‬‫ر‬‫ب‬spss‫افا‬‫ر‬‫االحن‬‫ن‬ ‫احلسابية‬ ‫املتوسطا‬ ‫اج‬‫ر‬‫الستخ‬‫ية‬‫ر‬‫املعيا‬‫املئوية‬ ‫النسب‬‫ن‬.
o‫معادلة‬‫الثبا‬ ‫معامل‬ ‫حلسا‬ ‫الفا‬ ‫كرننباخ‬.
o" " ‫اختبار‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬:
‫الباحثة‬ ‫ذكر‬3‫نهي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫مصطلحا‬(‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬)‫مل‬‫ن‬
‫يفا‬‫ر‬‫تع‬ ‫فقط‬ ‫نلكن‬ ‫ائي‬‫ر‬‫إج‬ ‫بعكل‬ ‫املصطلحا‬ ‫الباحثة‬ ‫عرف‬ُ‫ت‬‫ألنه‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫على‬ ‫عا‬ُ‫ي‬ ‫مما‬ ‫نهذا‬ ‫اصطالحية‬
‫ا‬‫ا‬‫جد‬ ‫املهم‬ ‫من‬‫ائي‬‫ر‬‫االج‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫نضع‬.
‫اليت‬ ‫املصطلحا‬‫االلكرتن ي‬ ‫التعليم‬‫ن‬ ،‫الذايت‬ ‫(التعلم‬ ‫الباحثة‬ ‫هتا‬‫ر‬‫ذك‬‫نلكن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ )
‫املصطل‬ ‫من‬‫املتضمنة‬ ‫حا‬‫أ‬ ‫املصطلحا‬ ‫يف‬ ‫األفضل‬ ‫فكان‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬‫املوجو‬ ‫باملصطلحا‬ ‫تكتفي‬ ‫ن‬‫دة‬
‫ان‬‫و‬‫بالعن‬.
‫ال‬‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫ل‬ ‫االصطالحي‬‫جدا‬ ‫قدمي‬ ‫يخ‬‫ر‬‫لتا‬ ‫يعود‬ ‫الذايت‬ ‫لتعلم‬9190‫أي‬‫ـ‬‫ب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫كتابة‬ ‫قبل‬25‫سنة‬
‫فكان‬‫من‬‫نجديد‬ ‫حديث‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫انتقاء‬ ‫األفضل‬.
‫ال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬‫تطبيقها‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬ ‫القياسية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬:
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ا‬‫ن‬‫أد‬ ‫يف‬ ‫أكثر‬ ‫نفصلت‬ ‫هنا‬ ‫الباحثة‬ ‫رجعت‬‫من‬ ‫كان‬‫ن‬‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫هذا‬ ‫دمج‬ ‫مت‬ ‫لو‬ ‫األفضل‬‫ا‬‫ن‬‫أد‬ ‫مع‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫السابقة‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ا‬‫ن‬‫أد‬ ‫بتعداد‬ ‫قامت‬ ‫عندما‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءا‬‫ر‬‫إج‬ ‫مع‬ ‫دجمها‬ ‫أن‬.
‫اعدادها‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫هنا‬ ‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫ا‬‫ن‬‫ألد‬( ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ا‬‫االجتاه‬ ‫نمقياس‬ ‫التحصيلي‬ ‫الختبار‬‫الت‬ ‫دنن‬ )‫طر‬‫لكيفية‬ ‫ق‬
‫التعليمية‬ ‫الصفحة‬ ‫تصميم‬.
‫م‬ ‫الباحثة‬ ‫استفاد‬‫إ‬ ‫يف‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬‫ن‬ ‫السابقة‬ ‫اسا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ن‬‫عدادها‬‫ا‬‫ن‬‫لألد‬‫نصياغتها‬‫من‬ ‫بالتحقق‬ ‫نقامت‬ ،
‫ندح‬ ‫ا‬‫ن‬‫االد‬ ‫نثبا‬ ‫صدق‬‫عليها‬ ‫لجإجابة‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫ديد‬.

8. 8
‫اجليد‬ ‫من‬‫اعاة‬‫ر‬‫م‬‫الباحثة‬‫ت‬‫ر‬‫اختا‬ ‫الذي‬ ‫ليكر‬ ‫مقياس‬ ‫يف‬ ‫نسالبة‬ ‫موجبة‬ ‫ا‬‫ر‬‫عبا‬ ‫نضع‬‫ه‬‫اخلاص‬ ‫االجتاه‬ ‫كمقياس‬
‫استها‬‫ر‬‫بد‬.
‫تطبيق‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:
‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫معاهبه‬‫ا‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫السابقة‬‫يقة‬‫ر‬‫نط‬ ‫التطبيق‬ ‫مدة‬ ‫على‬ ‫حيتوي‬ ‫أكثر‬ ‫تفصيلي‬ ‫ح‬‫بعر‬ ‫نلكن‬‫نمن‬ ‫التطبيق‬
‫مت‬ ‫لو‬ ‫االفضل‬‫السابق‬ ‫اجلزء‬ ‫مع‬ ‫دجمها‬.
‫ومناقشتها‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬:
‫قامت‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫يف‬‫الباحثة‬‫باإلجابة‬‫الث‬ ‫االسئلة‬ ‫على‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مبعكلة‬ ‫ملوجودة‬ ‫ا‬ ‫الثة‬:
o‫تفتقر‬ ‫االنل‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫عن‬ ‫إجابتها‬ ‫فكانت‬‫إ‬‫منوذج‬ ‫تتبع‬ ‫مل‬ ‫حيث‬ ‫الصحيح‬ ‫العلمي‬ ‫التصميم‬ ‫اسس‬ ‫ى‬‫معني‬
‫التعليمية‬ ‫الصفحة‬ ‫تصميم‬ ‫يف‬.
o‫اتت‬ ‫االحصائية‬ ‫املعاجلا‬‫ن‬ ‫التطبيق‬ ‫بعد‬ ‫الثالث‬‫ن‬ ‫الثا ي‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫للس‬ ‫نإجابتها‬‫باإلجيا‬‫ن‬‫القبول‬‫لكال‬‫الفرضني‬
‫مها‬‫ر‬‫ذك‬ ‫السابق‬.
‫املقرتحات‬‫و‬ ‫التوصيات‬:
‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫احتو‬9‫للتوصيا‬ ‫نقاط‬‫ن‬0‫أخرى‬ ‫اسا‬‫ر‬‫د‬ ‫اء‬‫ر‬‫بإج‬ ‫مقرتحا‬‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫باستخدام‬‫االجتماعية‬
.‫أخرى‬ ‫ا‬‫ري‬‫متغ‬ ‫على‬ ‫أثرها‬‫ن‬
‫مجيله‬ ‫التوصيا‬ ‫كانت‬‫اضحة‬‫ن‬‫ن‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫اك‬‫ر‬‫اش‬‫ن‬ ‫املعلمني‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫على‬ ‫الباحثة‬ ‫نتوصي‬
‫يف‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫نتوظيف‬‫إحدى‬ ‫كانت‬ ‫نلكن‬ ‫التعليم‬‫النقاط‬‫املدرسي‬ ‫اجلدنل‬ ‫يف‬ ‫حصة‬ ‫نضع‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ "
" ‫الطال‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫باستخدام‬ ‫تتعلق‬‫ن‬‫ألنه‬‫أ‬ ‫كوحدة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املمكن‬ ‫من‬‫ن‬‫موضوع‬
‫االيل‬ ‫احلاسب‬ ‫مادة‬ ‫داخل‬‫نال‬‫لذلك‬ ‫خمصصة‬ ‫حصة‬ ‫نضع‬ ‫إى‬ ‫حيتاج‬.
: ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
21‫ن‬ ‫عريب‬ ‫مرجع‬29‫أجنيب‬ ‫مرجع‬‫ك‬ ‫يف‬ ‫العلمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫تتبع‬ ‫مل‬‫ن‬ ‫أجبديا‬ ‫تب‬‫ر‬ُ‫ت‬ ‫مل‬‫لألمساء‬ ‫بالنسبة‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫تابة‬.
‫مل‬‫االخري‬ ‫اللقب‬ ‫بذكر‬ ‫الباحثة‬ ‫تبدأ‬‫ا‬‫ا‬‫ثالثي‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫االسم‬ ‫ذكر‬ ‫بل‬‫يف‬ ‫ته‬‫ر‬‫ذك‬ ‫يخ‬‫ر‬‫التا‬‫ن‬‫اخر‬‫للمرجع‬ ‫كتابتها‬.
‫ال‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫بعض‬‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ت‬ ‫على‬ ‫دحتوي‬.
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫النقد‬:

9. 9
‫دحتوي‬ ‫مل‬‫أ‬ ‫القارئ‬ ‫يستطيع‬ ‫ملخص‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫يأخذ‬ ‫ن‬‫خالله‬ ‫من‬‫عامة‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬.
‫اسا‬‫ر‬‫الد‬ ‫دمج‬ ‫اجليد‬ ‫من‬ ‫كان‬‫السابقة‬‫املقدمة‬ ‫مع‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬‫ن‬.
‫صحيحه‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫العنانين‬ ‫تب‬‫ر‬ُ‫ت‬ ‫مل‬.
‫اخلالصة‬:
‫في‬‫ما‬‫متر‬‫ؤ‬‫م‬ ‫يف‬ ‫عرضها‬ ‫مت‬ ‫علمية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫نقد‬ ‫مت‬ ‫سبق‬‫علمي‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫للجمعية‬‫الناقدة‬ ‫نظر‬ ‫نجهة‬ ‫من‬
‫ن‬‫بعد‬‫اءهتا‬‫ر‬‫ق‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هلذه‬‫هناك‬ ‫كان‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫السلبية‬‫ن‬ ‫االجيابية‬ ‫احي‬‫و‬‫الن‬ ‫من‬ ‫يج‬‫ز‬‫م‬‫هذه‬ ‫يف‬ ‫اليها‬ ‫ة‬‫ر‬‫االشا‬ ‫مت‬
‫قة‬‫ر‬‫الو‬.