Downloaded 483 times
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعلي - مؤتمرات الفيديو عن بعد - المتاحف الإلكترونية - الواقع الإفت
تتحدث الوثيقة عن المستحدثات التكنولوجية في التعليم وكيف تسهم في تحسين العملية التعليمية ورفع كفاءتها من خلال استخدام وسائل حديثة مثل التعليم الإلكتروني والفيديو التفاعلي. كما توضح أهمية التفاعل والاختلاف في أساليب التعلم التي توفرها هذه التقنيات وتبرز دور المعلم والمتعلم في العملية التعليمية المعاصرة. تسلط الوثيقة الضوء على ضرورة استثمار المستحدثات التكنولوجية لتحقيق الجودة التعليمية والتكيف مع التحديات المعاصرة.
More Related Content
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعلي - مؤتمرات الفيديو عن بعد - المتاحف الإلكترونية - الواقع الإفت
- 4. هي أفكار أوعمليات أو تطبيقات أو منتجات جديدة تمثل حلول مبتكرة لمشكلات التعليم ، وذلك عندما توظف بطريقة منظومية تزيد من كفاءة وفاعلية المنظومة التعليمية . ومن أمثلتها : ) التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعلي - مؤتمرات الفيديو عن بعد - المتاحف الإلكترونية - الواقع الإفتراضي - الأقمار الصناعية - الحقائب التعليمية - التعليم المبرمج - التعليم عن بعد - برمجيات الوسائط المتعددة التفاعلية( .
- 5. ويعرف ممدوح محمدعبد الحميد المستحدثات التكنولوجية : بأنها هي كل ما هو جديد وحديث في مجال استخدام وتوظيف الوسائل التكنولوجية في العملية التعليمية من أجهزة وآلات حديثة وأساليب تدريسية بهدف زيادة قدرة المعلم والمتعلم على التعامل مع العملية التعليمية وحل مشكلاتها لرفع كفاءتها وزيادة فاعليتها بصورة تتناسب مع طبيعة عصر الثورة المعرفية والتكنولوجية المعاصرة . ويعرف النجار مستحدثات تكنولوجيا التعليم بأنها : منظومة متكاملة تشير إلى كل ما هو جديد في تكنولوجيا التعليم من : ))أجهزة تعليمية – برمجيات - بيئات تعليمية - أساليب عمل(( ؛ لرفع مستوى العملية التعليمية وزيادة فعاليتها وكفاءتها على أسس علمية .
- 6. تنطلق فكرة الأهتمامبالمستحدثات التكنولوجية مجموعة من الأفتراضات من أهمها ما يلى : - 1 أن الوصول إلى معايير الجودة التعليمية تتطلب بالضرورة الأنفاق على توظيف المستحدثات التكنولوجية فى العملية التعليمية. - 2 أن الأنفاق على توظيف المستحدثات التكنولوجية فى العملية التعليمية لا يعد إستهلاك لأن التعليم فى الأصل عملية إستثمار .
- 7. - 3 عائدالأنفاق على المستحدثات التكنولوجية فى العملية التعليمية يظهر على المدى البعيد. 4 – أن عملية التوظيف هذه عملية منظومية تأخذ فى إعتبارها علاقة المستحدثات التكنولوجية بباقى مكونات المنظومة التعليمية.
- 8. : Interactivity :أ – التفاعلية التفاعلية تصف نمط الاتصال فى موقف التعلم, وتوفر بيئة المستحدثات التكنولوجية بيئة اتصال ثنائية على الأقل, وهى فى ذلك تسمح للمتعلم بدرجة من الحرية فيستطيع أن يتحكم فى معدل عرض محتوى المادة المنقولة, ليختار المعدل الذى يناسبه . كما يستطيع المتعلم أن يتحاور مع الجهاز الذى يقدم له المحتوى وأن يتجول داخل المادة المعروضة, ويتم ذلك من خلال العديد من الأنشطة.
- 9. ” Individuality ":ب– الفردية تسمح معظم المستحدثات التكنولوجية بتفريد المواقف التعليمية لتناسب المتغيرات فى شخصيات المتعلمين وقدراتهم واستعداداتهم وخبراتهم السابقة, ولقد صممت معظم هذه المستحدثات بحيث تعتمد للمتعلم . Self-Pacing على الخطو الذاتى
- 10. " Diversity ":جـ– التنوع توفر المستحدثات التكنولوجية بيئة تعلم متنوعة يجد فيها كل متعلم ما يناسبه, ويتحقق ذلك إجرائيا عن طريق توفيق مجموعة من البدائل والخيارات التعليمية أمام المتعلم, وتتمثل هذه الخيارات فى الأنشطة التعليمية, والمواد التعليمية, والاختبارات ومواعيد التقدم لها, كما تتمثل فى تعدد مستويات المحتوى وتعدد أساليب التعلم .
- 11. " Globally ":د– الكونية تتيح بعض المستحدثات التكنولوجية المتوفرة الآن أمام مستخدميها فرص الانفتاح على مصادر المعلومات فى جميع أنحاء العالم, ويمكن ) Internet ) للمستخدم أن يتصل بالشبكة العالمية للاتصالات للحصول على ما يحتاجه من معلومات فى كافة مجالات العلوم .
- 12. "Integrality ": هـ–التكاملية تتعدد مكونات المستحدثات التكنولوجية وتتنوع, ويراعى مصمموا هذه المستحدثات مبدأ التكامل بين مكونات كل مستحدث منها بحيث تشكل مكونات المستحدث نظاما متكاملا,حيث تتكامل فى إطار واحد لتحقيق الهدف المنشود .
- 13. " Accessibility ":و– الإتاحة حيث اٍن استخدام المستحدثات التكنولوجية يرتبط ببيئة التعليم المفرد فان المستخدم يجب أن تتاح له فرص الحصول على الخيارات والبدائل التعليمية المختلفة فى الوقت الذى يناسبه, كما أن هذه البدائل والخيارات يجب ان تقدم له ما يحتاجه من محتوى وأنشطة وأساليب تقويم بطرق سهله وميسره .
- 14. " Total QualityManagement ": ز– الجودة الشاملة يرتبط تصميم المستحدثات التكنولوجية فى أي من جوانبها المادية المتمثلة فى الأجهزة والأدوات, وجوانبها الفكرية المتمثلة فى المواد التعليمية والبرمجيات بالجودة الشاملة حيث تتواجد نظم مراقبة الجودة فى كافة مراحل تصميم المستحدثات التكنولوجية وإنتاجها, واستخدامها, وإداراتها .
- 15. 1( محاكاة بيئاتالحياة الواقعية ، وتوفير بيئة اتصال ثنائية الاتجاه تحكم حواجز قاعة الدراسة وتربطها بالعالم وبيئة المتعلم . 2( تمكين المتعلم من الاعتماد على الذات وتنمية مهارات التعلم Interactive الذاتي لدية وجعل التعلم تعلما تفاعلي ا والتأكيد على بقاء أثره . Learning 3( تقديم بيئة تعليمية مرتبة كمطلب للتعليم الفعال عن طريق تنوع في أساليب واستراتيجيات تقديم المعلومات .
- 16. 4( تطبيق فكرةالتعلم الملائم من خلال إتاحة الوصول إلى المزيد من المعلومات بطرق أكثر وأيسر للمعرفة حسب الطلب . 5( النهوض بالتعليم وتطويره في آفاق العالم الحديث . 6( التنمية المهنية للمتعلم واكسابة الكفايات الأساسية والضرورية كي يندمج في العالم المحيط به . 7( زيادة التفاعل الفردي والتقليل من عامل الرهبة من التجريب وتنمية حب الاستطلاع والابتكار والعمل الجماعي
- 17. 1 – تطورالعلوم السلوكية والتربوية: لقد حدث انفجاراً معرفيا في مجال العلوم السلوكية والتربوية خلال العقود الثلاثة الماضية . 2 – أزمة التجديد التربوي: معظم الدول العربية تواجه أزمة ضعف مخرجات النظم التعليمية وخاصة المخرجات البشرية، فلم يصل المستوى إلى مستوى طموحات هذه الدول في مواجهة عصر العولمة والثورات المعرفية والتقنية، مما دفع البعض إلى الاستعانة بمستحدثات تقنيات التعليم لرفع مستوى النظام التعليمي .
- 18. 3 – تطورالتقنيات الحديثة في الجانب المادي والجانب الفكري: أدى ذلك إلى ضرورة الاستفادة من هذا التطور في المنظومة التعليمية، لتحديثها ورفع كفاءتها . 4 – الانفجار السكاني والمعرفي: النمو الهائل لأعداد المتعلمين، وعدم قدرة المؤسسات التعليمية على استيعاب هذه الأعداد المتزايدة، فضلاً عن الانفجار المعرفي والتقني الهائل، أدى ذلك إلى ضرورة استخدام مستحدثات تقنيات التعليم في المنظومة التعليمية.
- 19. 1. تشخيص المشكلاتالتعليمية التى يواجهها المعلمين والتلاميذ. 2. أن يكون توظيف المستحدث التكنولوجى تدريجيا وأن يرتبط بمشكلات تعليمية محددة. 3. أن يتم الأعتماد فى توظيف المستحدث التكنولوجى على مدخل المنظومات والذى يأخذ فى إعتباره جميع مكونات المنظومة التعليمية. 4. أن توفر عملية التوظيف تحقيق رضا المستفيد – داخل المؤسسة التعليمية وخارجها – من المستحدثات التكنولوجية .
- 20. 1. دراسة الجدوىللتأكد من العائد الأقتصادى والتعليمى للمستحدث . 2. تحديد مصادر التمويل . 3. تحديد وتوفير كفاءات والخبرات البشرية اللازمة لتنفيذ المشروع. 4. تدريب أفراد فريق المشروع العاملين فيه والقائمين بإدارته . 5. تجريب المستحدث التكنولوجى على نطاق ضيق وإذا ثبت أن له عائد يفوق التكلفة يعمم .
- 21. 1. الوعى بأهميةالمستحدثات التكنولوجية فى حياة البشر وتقدير دورها فى رفاهيتهم . 2. لديه إتجاه إيجابى نحو المستحدثات التكنولوجية. 3. لديه القدرة على نقل الأستخدام الأمثل للكنولجية المتاحة . 4. إتقان المهارات العلمية والعقلية الللازمة للتعامل مع المستحدثات التكنولوجية .
- 22. هناك العديد منالأمثلة والنماذج للمستحدثات التكنولوجية , سواء فى مجال الأجهزة التكنولوجية أو فى مجال المواد والبرامج العلمية المستحدثة جميعها . -: Computer الحاسوب
- 27. Open Instruction التعليمالمفتوح Mastery Learning التعليم للإتقان التعليم الإلكترونى
- 28. أنماط التعليم بمساعدةالحاسوب Computer Assisted Instruction
- 37. Fax الفاكس Faxmail الفاكسميل Video Text الفيديو تكست Mobile الهاتف النقال المحمول
- 40. 1 – تغيرفلسفة التعليم: لم تعد العملية التعليمية تقتصر على نقل المعرفة والمعلومات من المعلم إلى المتعلم، بل أصبح التعليم في ظل استخدام مستحدثات تقنيات التعليم متاحا لجميع الأفراد على اختلاف مستوياتهم وثقافاتهم، وأصبح المتعلم يملك حرية تعلم ما يشاء ومتى شاء وفق قدراته الأكاديمية واستعداداته النفسية.
- 41. 2 – تغيردور المعلم: كان المعلم هو المصدر الرئيسي للمعرفة ومحور العملية التعليمية، يقوم بتلقين المعلومات وضبط المتعلمين داخل الصف، أما بعد استخدام تقنيات التعليم اختلفت أدوار المعلم ومهامه فأصبح مصمم وميسر ومنظم للبيئة التعليمية .
- 42. 3 – تغيردور المتعلم: في النظم التعليمية التقليدية كان المتعلم يلعب دوراً سلبيا يقتصر على مشاهدة العروض وتلقي المعلومات، وبعد استخدام المستحدثات التقنية التعليمية أصبح يقف موقف المشارك النشط الإيجابي والمتفاعل فأصبح محوراً للعملية التعليمية .
- 43. 4 – تغيرأهداف المنهج: أصبح إكساب المتعلمين مهارات التعلم الذاتي والمستمر، وغرس حب المعرفة وتحصيلها وكيفية توظيفها في عصر الانفجار المعرفي والمعلوماتي من أبرز الأهداف العامة للمناهج الدراسية. 5 – تغير معالجات التدريس واستراتيجياته: باتت المعالجات التدريسية تتمحور حول المتعلم بدلاً من تمركزها حول المعلم، حيث تقوم هذه المعالجات والاستراتيجيات على التفاعل المباشر الإيجابي بين المتعلم والمستحدثات التقنية التعليمية.
- 44. 6 – تغيرمعيار الناتج التعليمي: أصبح معيار الجودة والإتقان للمادة التعليمية هو المعيار الأول للنظام التعليمي ومخرجاته. 7 – تطور مفهوم الوسائل التعليمية: لم يعد ينظر للوسائل التعليمية على أنها أدوات ثانوية أو معينات للتدريس يستعين بها المعلم متى رغب في ذلك ولكنها أصبحت عنصراً رئيسا في إستراتيجية التدريس ومنظومة فرعية للمنظومة التعليمية الكبرى، تدور حولها الأنشطة التعليمية التي تؤدي إلى تكوين الخبرات والمهارات المطلوبة .
- 45. إشراف :- دكتورمحمد الباتع .