الوثيقة تتحدث عن إنشاء الجامعة السعودية الإلكترونية كجزء من منظومة التعليم العالي في المملكة، بهدف تقديم تعليم مرن ومتخصص يعتمد على التقنيات الحديثة. تشمل الجامعة مجموعة من الكليات والتخصصات التي تلبي احتياجات سوق العمل وتعزز من مفهوم التعلم مدى الحياة. كما تهدف الجامعة إلى توفير بيئة تعليمية متطورة تجمع بين التعلم التقليدي والالكتروني لضمان جودة التعليم وكفاءة مخرجاته.

1. ‫ا‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫لمملكة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫عمادة‬
‫التعليم‬ ‫"تقنيات‬ ‫قسم‬"
‫تغييرات‬ ‫ثالثة‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫تربوية‬
‫االلكترونية‬ ‫السعودية‬ ‫(الجامعة‬–‫الملك‬ ‫مؤسسة‬‫العزيز‬ ‫عبد‬‫للموهبة‬ ‫ورجاله‬
‫واالبداع‬–‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫االنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫ادخال‬)
‫إعداد‬:
‫عبد‬ ‫أروى‬‫الغامدي‬ ‫الكريم‬
: ‫لـ‬ ‫قدم‬ُ‫م‬
‫السيف‬ ‫مريم‬ .‫د‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬‫الثاني‬
6341‫الموافق‬ ‫هـ‬5162

2. 2
‫املقدمة‬:
‫مع‬‫هذا‬‫اجملاالت‬ ‫كافة‬‫يف‬ ‫التطور‬‫و‬ ‫املعريف‬ ‫االنفجار‬،‫التخصصات‬‫و‬‫أصبح‬‫وع‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫اكبة‬‫و‬‫م‬ ‫من‬ ‫البد‬‫االكتفاء‬ ‫دم‬
‫القدمية‬ ‫بالنسخ‬‫اليت‬‫اصبحت‬‫اجهة‬‫و‬‫م‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ز‬‫عاج‬‫العلمي‬ ‫التقدم‬،‫التقين‬‫ال‬ ‫بل‬‫وجد‬ ‫ات‬‫ار‬‫غيي‬ ‫اددا‬ ‫من‬ ‫بد‬‫يدات‬
‫وإ‬‫صالدات‬‫غ‬ ‫بوية‬‫ر‬‫غ‬‫هذا‬ ‫ناسب‬،‫التطور‬‫و‬‫وغأه‬ ،‫اجلديدة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استيعاب‬‫و‬ ،‫العلمي‬ ‫للتقدم‬ ‫مالءمة‬ ‫أكثر‬ ‫لتصبح‬‫يل‬
‫وسرعة‬ ‫ة‬‫ر‬‫املعاص‬ ‫اجملتمعية‬ ‫ات‬‫ار‬‫املتي‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫مبا‬ ‫مهنتهم‬ ‫غييار‬ ‫أو‬ ‫احلياغية‬ ‫أمورهم‬ ‫يف‬ ‫غطبيقاهتا‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬
.‫العاملي‬ ‫التييار‬ ‫معدالت‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫للمملكة‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫النظام‬ ‫يف‬ ‫التجديدات‬‫و‬ ‫ات‬‫ار‬‫التيي‬ ‫من‬ ‫ثال‬ ‫عن‬ ‫قة‬‫ر‬‫الو‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫وسنتحد‬‫ا‬‫وهي‬ ‫لسعودية‬‫(انشاء‬
‫االلكرتونية‬ ‫السعودية‬ ‫اجلامعة‬–‫امللك‬ ‫مؤسسة‬‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬‫االبداع‬‫و‬ ‫للموهبة‬ ‫ورجاله‬–‫ي‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬ ‫ادخال‬‫للمردلة‬ ‫ة‬
‫االبتدائية‬.)
:ً‫ال‬‫أو‬‫السعودية‬ ‫اجلامعة‬‫نية‬‫و‬‫االلكرت‬niversityUlectronicEaudiS(SEU:)
‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫باجلامعة‬‫تأسيسها‬‫و‬:
‫صدرت‬‫افقة‬‫و‬‫م‬‫خادم‬‫احلرمني‬‫يفني‬‫ر‬‫الش‬‫امللك‬‫هللا‬ ‫عبد‬–‫هللا‬ ‫رمحه‬–‫بناء‬‫على‬‫األمر‬‫السامي‬‫الكرمي‬‫ر‬‫قم‬90473/‫ب‬
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬07/3/0491،‫ـ‬‫ه‬‫وقد‬‫جاءت‬‫افقة‬‫و‬‫امل‬‫على‬‫إنشاء‬‫اجلامعة‬‫السعودية‬‫اإللكرتونية‬‫كمؤسسة‬‫غعليمية‬‫د‬‫كومية‬‫غقدم‬
‫التعليم‬‫العايل‬‫التعلم‬‫و‬‫مدى‬،‫احلياة‬‫أن‬‫و‬‫غكون‬‫مكملة‬‫ملنظومة‬‫املؤسسات‬‫التعليمية‬‫حتت‬‫مظلة‬‫جملس‬‫ا‬‫لتعليم‬‫العايل‬.
‫وغضم‬‫اجلامعة‬‫كلية‬‫العلوم‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬،‫املالية‬‫و‬‫كلية‬‫و‬‫احلوسبة‬،‫املعلوماغية‬‫و‬‫كلية‬‫و‬‫العلوم‬،‫الصحية‬‫ك‬‫و‬‫لية‬‫العلوم‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬
‫ية‬‫ر‬‫النظ‬.‫متنح‬‫و‬‫اجلامعة‬‫شهادات‬‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬،‫العليا‬‫إضافة‬‫لتقدمي‬‫ات‬‫ر‬‫دو‬‫يف‬‫التعلم‬‫امل‬‫ستمر‬‫التعلم‬‫و‬‫مدى‬
‫احلياة‬.
‫غقع‬‫اجلامعة‬‫يف‬‫مدينة‬،‫ياض‬‫ر‬‫ال‬‫وغوسعت‬‫يف‬‫افتتاح‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫غعليمية‬‫يف‬‫املناطق‬‫وفقا‬‫للخطة‬‫امل‬‫عتمدة‬‫للجامعة‬.‫هتدف‬‫و‬
‫للحصول‬‫على‬‫االعتمادات‬‫األكادميية‬‫داخليا‬‫وخارجيا‬‫مبا‬‫يساعد‬‫على‬‫فع‬‫ر‬‫جودة‬،‫خمرجاهتا‬‫كما‬‫غقدم‬‫اجل‬‫امعة‬‫غعليما‬
‫عاليا‬‫مبنيا‬‫على‬‫أفضل‬‫مناذج‬‫التعليم‬‫املستند‬‫على‬‫غطبيقات‬‫وغقنيات‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫ال‬‫و‬‫تعليم‬،‫املدمج‬‫الذي‬‫يدمج‬‫بني‬
‫التعليم‬‫باحلضور‬،‫املباشر‬‫احلضور‬‫و‬‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬،‫التقنية‬‫ونقل‬‫وغوطني‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬‫ائدة‬‫ر‬‫ال‬‫بالتعاون‬‫م‬‫ع‬‫جامعات‬‫وهيئات‬‫أعضاء‬‫و‬

3. 3
‫هيئة‬‫يس‬‫ر‬‫غد‬‫داخليا‬،‫وعامليا‬‫مبحتوى‬‫و‬‫غعليمي‬‫اق‬‫ر‬‫من‬‫مصادر‬‫ذات‬‫جودة‬‫أكادميية‬‫وغوطينه‬‫مبا‬‫يتن‬‫اسب‬‫مع‬‫متطلبات‬
‫اجملتمع‬،‫السعودي‬‫إضافة‬‫إىل‬‫لدعمها‬‫الرسالة‬‫ومفهوم‬‫التعلم‬‫مدى‬‫احلياة‬‫لكافة‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫اجملتمع‬‫السعودي‬.
‫السعودية‬ ‫اجلامعة‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬:
‫مؤسسة‬‫جامعية‬‫دكومية‬‫متثل‬‫أدد‬‫أمناط‬‫التعليم‬‫العايل‬‫وغوفر‬‫بيئة‬‫قائمة‬‫على‬‫غقنيات‬‫املعلومات‬‫و‬‫االغصاالت‬‫التعلم‬‫و‬
‫اإللكرتوين‬‫التعليم‬‫و‬،‫املدمج‬‫متنح‬‫و‬‫درجات‬‫علمية‬‫يف‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫وختصصات‬‫ائمة‬‫و‬‫مت‬‫مع‬‫ادتياجات‬‫سوق‬‫ا‬‫لعمل‬‫وملبية‬
‫ملتطلبات‬‫التنمية‬‫التعلم‬‫و‬‫مدى‬‫احلياة‬‫اإلسهام‬‫و‬‫يف‬‫بناء‬‫اقتصاد‬‫وجمتمع‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬‫يف‬‫اململكة‬‫وإيص‬‫ال‬‫رسالتها‬‫ية‬‫ر‬‫احلضا‬‫عامليا‬.
‫ية‬‫ؤ‬‫الر‬:
‫جامعة‬‫إلكرتونية‬،‫ائدة‬‫ر‬‫غسهم‬‫بفاعلية‬‫يف‬‫بناء‬‫اقتصاد‬‫وجمتمع‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬‫وإيصال‬‫رسالة‬‫اململكة‬‫احل‬،‫ية‬‫ر‬‫ضا‬‫وغتميز‬‫مبرونتها‬
‫وجودة‬‫خمرجاهتا‬‫وغلبية‬‫داجات‬‫سوق‬‫العمل‬
‫الرسالة‬:
‫جامعة‬‫دكومية‬،‫إلكرتونية‬‫غعتمد‬‫أسلوب‬‫التعليم‬،‫املدمج‬‫الذي‬‫يدمج‬‫بني‬‫احلضور‬‫املباشر‬"‫وجها‬‫لو‬‫جه‬"‫وبني‬‫احلضور‬
‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬،‫التقنية‬‫باستخدام‬‫غقنيات‬‫ة‬‫ر‬‫متطو‬‫لتوفر‬‫غعليما‬‫ا‬‫ز‬‫متمي‬‫وغأهيال‬‫يا‬‫ر‬‫عص‬‫جلميع‬‫ش‬‫ائح‬‫ر‬،‫اجملتمع‬‫وفق‬‫أعلى‬‫معايار‬
‫اجلودة‬‫أفضل‬‫و‬‫املمارسات‬،‫العاملية‬‫وغسهم‬‫يف‬‫يادة‬‫ز‬‫كفاءة‬‫إنتاجية‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬،‫العايل‬‫وغنشر‬‫ا‬‫لعلوم‬‫املعارف‬‫و‬
‫اإلسالمية‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫و‬‫وغعزز‬‫دضور‬‫اململكة‬‫دوليا‬.
‫األهداف‬:
0-‫أن‬‫غكون‬‫ممثال‬‫وطنيا‬‫وبيت‬‫خربة‬‫يف‬‫جمال‬‫اختصاصها‬.
1-‫غقدمي‬‫منوذج‬‫غعليم‬‫عايل‬‫مرن‬،‫ومتميز‬‫يدعم‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫التعلم‬‫الذايت‬‫وغقدمي‬‫املعلومات‬‫وغار‬‫ها‬‫من‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫املعلوماغية‬،‫احلديثة‬‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫بيئة‬‫اضية‬‫رت‬‫اف‬‫أكثر‬‫استجابة‬‫ملتطلبات‬‫التنمية‬‫ا‬‫لشاملة‬‫وسوق‬‫العمل‬.

4. 4
9-‫غقدمي‬‫غعليم‬‫عايل‬‫مبين‬‫على‬‫أفضل‬‫مناذج‬‫التعليم‬‫املستند‬‫على‬‫غطبيقات‬‫وغقنيات‬‫ا‬‫لتعلم‬،‫اإللكرتوين‬‫ونقل‬
‫وغوطني‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬‫ائدة‬‫ر‬‫ال‬‫بالتعاون‬‫مع‬‫جامعات‬‫وهيئات‬‫عاملية‬‫أعضاء‬‫و‬‫هيئة‬‫يس‬‫ر‬‫غد‬‫عامليني‬،‫مبحتوى‬‫غعليمي‬
‫اق‬‫ر‬‫من‬‫مصادر‬‫عاملية‬،‫متعددة‬‫وغوطينه‬‫مبا‬‫يناسب‬‫اجملتمع‬‫السعودي‬.
4-‫دعم‬‫رسالة‬‫ومفهوم‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫التعليم‬‫و‬‫املدمج‬‫مدى‬‫احلياة‬‫لكافة‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫اجملتمع‬‫ال‬‫سعودي‬.
‫اليت‬ ‫التخصصات‬:‫متنحها‬
‫متنح‬‫و‬‫اجلامعة‬‫درجات‬،‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬،‫املاجستار‬‫و‬،‫اه‬‫ر‬‫الدكتو‬‫و‬‫يف‬‫التخصصات‬‫اليت‬‫افق‬‫و‬‫غت‬‫مع‬‫شر‬‫وط‬‫ائح‬‫و‬‫ول‬‫التعليم‬‫العايل‬
‫يف‬،‫اململكة‬‫إضافة‬‫إىل‬‫منح‬‫شهادة‬‫الدبلوم‬‫يف‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫املهنية‬‫اليت‬‫غليب‬‫داجيات‬‫سوق‬،‫العمل‬‫فض‬‫ال‬‫عن‬‫غنظيم‬‫ات‬‫ر‬‫دو‬
‫يف‬‫التعلم‬‫املستمر‬‫التعلم‬‫و‬‫مدى‬‫احلياة‬.
‫يوجد‬‫و‬‫يف‬‫اجلامعة‬‫بع‬‫ر‬‫أ‬‫كليات‬‫هي‬:
0-‫كلية‬‫العلوم‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬،‫املالية‬‫و‬:‫وغضم‬‫قسم‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬،‫األعمال‬‫وقسم‬،‫املالية‬‫وقسم‬،‫احملاسبة‬‫وقسم‬‫التجارة‬
،‫اإللكرتونية‬
1-‫كلية‬‫احلوسبة‬،‫املعلوماغية‬‫و‬:‫وغضم‬‫قسم‬‫علوم‬،‫احلاسب‬‫وقسم‬‫غقنية‬،‫املعلومات‬‫وقسم‬‫احل‬‫وسبة‬‫املعلوماغية‬.
9-‫كلية‬‫العلوم‬،‫الصحية‬:‫وغضم‬‫قسم‬‫املعلوماغية‬،‫الصحية‬‫وقسم‬‫الصحة‬‫العامة‬.
4-‫كلية‬‫العلوم‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬،‫ية‬‫ر‬‫النظ‬:‫وغضم‬‫قسم‬‫اإلعالم‬،‫اإللكرتوين‬‫قسم‬،‫القانون‬‫قسم‬‫اللية‬‫ا‬‫بية‬‫ر‬‫لع‬‫(ليار‬
‫الناطقني‬‫هبا‬،)‫قسم‬‫العلوم‬،‫اإلنسانية‬‫قسم‬‫العلوم‬،‫األساسية‬‫قسم‬‫اللية‬‫ية‬‫ز‬‫اجنلي‬‫الرتمجة‬‫و‬.
‫وغوسعت‬‫اجلامعة‬,‫ضمن‬‫خططها‬‫اغيجية‬‫رت‬‫االس‬,‫يف‬‫افتتاح‬‫فروع‬‫جديدة‬‫هلا‬‫يف‬‫كل‬‫من‬‫مناطق‬‫القصي‬‫م‬,‫أهبا‬‫و‬,‫اجلوف‬‫و‬,
‫إضافة‬‫إىل‬‫املناطق‬‫بع‬‫ر‬‫األ‬‫األوىل‬‫يف‬‫كل‬‫من‬،‫ياض‬‫ر‬‫ال‬،‫الدمام‬‫و‬،‫وجدة‬‫املدينة‬‫و‬،‫ة‬‫ر‬‫املنو‬‫ديث‬‫مت‬‫غدشني‬‫ه‬‫ذه‬‫الفروع‬,
‫وبدأت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫هبا‬,‫ويلتحق‬‫هبا‬‫دىت‬‫اآلن‬‫ما‬‫يقارب‬0777‫طالب‬،‫وطالبة‬‫يدرسون‬‫يف‬‫خمتلف‬‫التخصصات‬‫النوعي‬‫ة‬
‫اليت‬‫حيتاج‬‫هلا‬‫سوق‬‫العمل‬،‫باململكة‬‫وستعمل‬‫اجلامعة‬‫على‬‫يادة‬‫ز‬‫عدد‬‫امللتحقني‬،‫هبا‬‫التوسع‬‫و‬‫يف‬‫استحدا‬‫التخصصات‬
‫النوعية‬‫اليت‬‫ختدم‬‫مسارة‬‫التنمية‬‫يف‬‫اململكة‬,‫كذلك‬‫و‬‫فتح‬‫الفروع‬‫جديدة‬‫هلا‬‫لتشمل‬‫مجيع‬‫مناطق‬‫ا‬‫ململكة‬.
‫البيئة‬:‫التعليمية‬

5. 5
" ‫بورد‬ ‫"البالك‬ ‫التعلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬
‫يف‬ ‫اجلامعة‬ ‫كاء‬‫شر‬:‫النجاح‬
‫غسعى‬‫اجلامعة‬‫السعودية‬‫االلكرتونية‬‫بشكل‬‫دؤوب‬‫للتطوير‬‫وحتقيق‬‫يد‬‫ز‬‫امل‬‫من‬‫اكات‬‫ر‬‫الش‬‫اغيج‬‫رت‬‫االس‬‫ية‬‫اليت‬‫غصب‬‫يف‬‫حتقيق‬
‫أهداف‬‫اجلامعة‬‫بأن‬‫غكون‬‫ة‬‫ز‬‫متمي‬‫يف‬‫جمال‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫ائدة‬‫ر‬‫و‬‫يف‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫التعليم‬‫الذايت‬‫بالش‬‫كل‬‫الذي‬‫حيقق‬‫رؤية‬
‫اجلامعة‬‫اليت‬‫غسهم‬‫بفاعلية‬‫يف‬‫بناء‬‫اقتصاد‬‫وجمتمع‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬‫وإيصال‬‫رسالة‬‫اململكة‬‫ية‬‫ر‬‫احلضا‬‫إىل‬،‫العامل‬‫وعليه‬‫قامت‬‫اجلامعة‬
‫بإنشاء‬‫العديد‬‫من‬‫اكات‬‫ر‬‫الش‬‫اغيجية‬‫رت‬‫االس‬‫مع‬‫عدد‬‫من‬‫اجلامعات‬‫كات‬‫الشر‬‫و‬‫العاملية‬.
‫هتدف‬‫هذه‬‫اكات‬‫ر‬‫الش‬‫إىل‬‫غقدمي‬‫منوذج‬‫غعليم‬‫عايل‬‫مرن‬،‫ومتميز‬‫يدعم‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫التعليم‬‫من‬‫خالل‬‫بيئة‬‫ا‬‫اضية‬‫رت‬‫ف‬‫أكثر‬
‫استجابة‬‫ملتطلبات‬‫التنمية‬‫الشاملة‬‫وسوق‬‫العمل‬.
‫كما‬‫هتدف‬‫اكات‬‫ر‬‫الش‬‫إىل‬‫نقل‬‫وغوطني‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬‫ائدة‬‫ر‬‫ال‬‫بالتعاون‬‫مع‬‫جامعات‬‫وهيئات‬‫عاملية‬‫أعضاء‬‫و‬‫هي‬‫ئة‬‫يس‬‫ر‬‫غد‬،‫عامليني‬
‫مبحتوى‬‫غعليمي‬‫اق‬‫ر‬‫من‬‫مصادر‬‫عاملية‬،‫متعددة‬‫وغوطينه‬‫مبا‬‫يناسب‬‫اجملتمع‬‫السعودي‬.
‫من‬‫أبرز‬‫اكات‬‫ر‬‫الش‬‫اليت‬‫أسستها‬‫هتا‬‫ر‬‫وطو‬‫اجلامعة‬:
(‫جامعة‬‫انكلني‬‫ر‬‫ف‬،‫جامعة‬‫أوهايو‬،‫جامعة‬‫والية‬‫ادو‬‫ر‬‫كولو‬،‫معهد‬‫يدا‬‫ر‬‫فلو‬‫للتكنولوجيا‬،‫معهد‬EF،‫كة‬‫شر‬‫بالك‬‫بورد‬،
‫املكتبة‬‫قمية‬‫ر‬‫ال‬‫السعودية‬)
‫عن‬ ‫أخرى‬ ‫معلومات‬‫اجلامعة‬:
‫اجلامعة‬‫السعودية‬‫غعتمد‬‫بشكل‬‫أساسي‬‫على‬‫التعليم‬‫باللية‬‫وقبل‬ ،‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬‫بدء‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫بأسبوع‬‫يتم‬‫اختبار‬‫الطالب‬‫يف‬
‫اللية‬‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬‫وذلك‬‫بإرسال‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫ة‬‫ر‬‫مباش‬‫إىل‬‫اغفهم‬‫و‬‫ه‬‫النقالة‬‫يدهم‬‫ر‬‫وب‬‫اإللكرتوين‬‫مع‬‫احلرص‬‫ع‬‫لى‬‫أن‬‫يكون‬‫االختبار‬
‫خايل‬‫من‬‫املساعدات‬‫التدخالت‬‫و‬‫اخلارجية‬‫أن‬‫و‬‫أي‬‫مساعدة‬‫حيصل‬‫عليها‬‫الطالب‬‫الجتياز‬‫أكرب‬‫قدر‬‫من‬‫األسئ‬‫لة‬‫قد‬
‫غعود‬‫عليه‬‫سلبا‬‫بعد‬‫حتديد‬‫املستوى‬‫املخصص‬‫له‬.
‫اجلامعة‬ ‫يف‬ ‫التسجيل‬‫سنوي‬‫وليس‬‫فصلي‬‫كما‬‫أن‬‫اختبار‬‫حتديد‬‫املستوى‬‫يتم‬‫اءه‬‫ر‬‫إج‬‫كل‬‫فصل‬‫اسي‬‫ر‬‫د‬‫ملتابعة‬‫مستوى‬
‫الطالب‬‫أو‬،‫الطالبة‬‫اجلامعة‬ ‫وغقبل‬‫الطالب‬‫اليار‬‫سعوديني‬‫بنسبة‬5%‫كما‬‫أن‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫يف‬‫اجلامعة‬‫غار‬‫يتم‬ ،‫جمانية‬‫دفع‬

6. 6
0037‫لاير‬‫رسوم‬‫الفصل‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫ادد‬‫و‬‫ال‬‫يف‬‫السنة‬‫ية‬‫ار‬‫التحض‬‫وبعد‬‫السنة‬‫ية‬‫ار‬‫التحض‬‫يصبح‬‫سع‬‫ر‬‫الساعة‬‫اددة‬‫و‬‫ال‬‫ب‬
097‫لاير‬‫سعودي‬‫وإذا‬‫وجدت‬‫اجلامعة‬‫متيز‬‫من‬‫الطالب‬‫يتم‬‫إعفائه‬‫من‬‫الرسوم‬‫يف‬‫السنة‬‫اليت‬‫غلي‬‫األو‬‫ىل‬‫بعد‬‫التحضاري‬.
‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫اجلامعة‬ ‫موقع‬:
https://www.seu.edu.sa/sites/ar/Pages/main.aspx
‫يرت‬‫و‬‫ت‬ ‫يف‬ ‫اجلامعة‬ ‫حساب‬:
@Saudi_EUni
: ‫االبداع‬‫و‬ ‫للموهبة‬ ‫ورجاله‬ ‫يز‬‫ز‬‫عبدالع‬ ‫امللك‬ ‫مؤسسة‬ : ً‫ا‬‫ثاني‬
‫أنشأت‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫سابقا‬)‫داليا‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫(و‬‫ناجما‬‫ر‬‫ب‬‫للكشف‬‫عن‬‫املوهوبني‬‫ورعايت‬‫هم‬‫بعد‬‫أن‬‫اكتمل‬‫له‬‫األساس‬
‫العلمي‬‫من‬‫خالل‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫اليت‬‫متت‬‫بالتعاون‬‫بني‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬‫ومدينة‬‫امللك‬‫عبد‬‫يز‬‫ز‬‫الع‬‫للعلوم‬‫التقنية‬‫و‬‫و‬‫يقوم‬‫نامج‬‫رب‬‫ال‬‫بتأسيس‬
‫العديد‬‫من‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫رعاية‬‫املوهوبني‬‫يف‬‫أحناء‬‫اململكة‬.
‫غعىن‬‫هذه‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫بالكشف‬‫عن‬‫الطالب‬‫املوهوبني‬‫من‬‫خالل‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫رعاية‬‫املوهوبني‬‫يف‬‫أحناء‬‫اململكة‬‫هب‬‫دف‬‫حتديد‬‫الذين‬
‫يتميزون‬‫ات‬‫ر‬‫بقد‬‫غار‬‫عادية‬‫يف‬‫التفوق‬‫العقلي‬‫اإلبداع‬‫و‬‫االبتكار‬‫و‬‫اهب‬‫و‬‫امل‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫و‬‫اخلاصة‬،‫وغ‬‫تيح‬‫هلم‬‫غنمية‬‫اهتم‬‫ر‬‫قد‬
‫اهبهم‬‫و‬‫وم‬‫إىل‬‫احلد‬‫األقصى‬‫الذي‬‫ميكن‬‫أن‬‫غصل‬‫إليه‬،‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫ما‬‫غقدمه‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫العامة‬‫لرعاية‬‫املوهو‬‫بني‬‫من‬
‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫غعليمية‬‫ائية‬‫ر‬‫إث‬‫ونشاطات‬‫ة‬‫ز‬‫متمي‬‫يف‬‫اهب‬‫و‬‫امل‬‫الفنية‬‫األدبية‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫االبتكا‬‫و‬،‫العلمية‬‫متنح‬‫و‬‫ا‬‫لطالب‬‫فرصة‬‫للتنافس‬‫من‬
‫خالل‬‫املسابقات‬‫املعارض‬‫و‬‫على‬‫مستوى‬‫املناطق‬‫احملافظات‬‫و‬‫يف‬.‫اململكة‬
‫مؤسسة‬‫امللك‬‫عبد‬‫يز‬‫ز‬‫الع‬‫ورجاله‬‫للموهبة‬‫اإلبداع‬‫و‬‫هي‬‫مؤسسة‬‫وطنية‬‫ية‬‫ر‬‫دضا‬‫أسسها‬‫خادم‬‫احلرمني‬‫الشر‬‫يفني‬‫امللك‬
‫عبد‬‫هللا‬‫بن‬‫عبد‬‫يز‬‫ز‬‫الع‬–‫رمحه‬‫هللا‬–
‫كلمة‬‫خادم‬‫احلرمني‬‫يفني‬‫ر‬‫الش‬‫مؤسس‬‫موهبة‬-‫رمحه‬‫هللا‬–‫يف‬‫حفل‬‫إطالق‬‫املؤسسة‬:

7. 7
"‫إن‬‫املوهبة‬‫دون‬‫اهتمام‬‫من‬‫أهلها‬‫أشبه‬‫ما‬‫غكون‬‫بالنبتة‬‫الصيارة‬‫دون‬‫رعاية‬‫أو‬،‫سقيا‬‫وال‬‫يقبل‬‫الدين‬‫و‬‫ال‬‫يرضى‬‫العقل‬
‫أن‬‫هنملها‬‫أو‬،‫نتجاهلها‬‫لذلك‬‫فإن‬‫مهمتنا‬‫مجيعا‬‫أن‬‫نرعى‬‫غرسنا‬‫يد‬‫ز‬‫ون‬‫اهتمامنا‬‫ليشتد‬‫عوده‬،‫صلبا‬‫و‬‫غورق‬‫أغصانه‬‫ظال‬
‫ظل‬َ‫ست‬‫ي‬‫به‬‫بعد‬‫هللا‬‫ملستقبل‬‫حنن‬‫يف‬‫أشد‬‫احلاجة‬،‫إليه‬‫يف‬‫عصر‬‫اإلبداع‬‫وصقل‬‫املوهبة‬‫وجس‬‫يدها‬‫على‬‫اقع‬‫و‬‫ال‬‫خدمة‬‫للدين‬
‫الوطن‬‫و‬".
‫ية‬‫ؤ‬‫الر‬:
‫أن‬‫يصبح‬‫املوهوبون‬‫املبدعون‬‫و‬‫افد‬‫ر‬‫ال‬‫األهم‬‫للوطن‬‫ه‬‫ر‬‫ازدها‬‫و‬.
‫الرسالة‬:
‫نسهم‬‫يف‬‫بناء‬‫منظومة‬‫وطنية‬‫للموهبة‬،‫اإلبداع‬‫و‬‫ونوفر‬‫رعاية‬‫ة‬‫ز‬‫متمي‬،‫للموهوبني‬‫ونعزز‬‫الشيف‬‫بالع‬‫لوم‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬‫و‬.
‫االهداف‬:‫اتيجية‬‫رت‬‫االس‬
0-‫املوهوبني‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.‫باململكة‬
1-‫وغوسيع‬ ‫للموهوبني‬ ‫غقدم‬ ‫اليت‬ ‫اخلدمات‬‫و‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫غطوير‬.‫نطاقها‬
9-‫اخلطط‬ ‫مع‬ ‫موهبة‬ ‫غكامل‬.‫الوطنية‬
4-‫م‬ ‫فع‬‫ر‬‫االبد‬‫و‬ ‫باملوهبة‬ ‫اجملتمع‬ ‫وعي‬ ‫ستوى‬‫اع‬.‫االبتكار‬‫و‬
5-‫غطوير‬ ‫يف‬ ‫متميز‬ ‫كمرجع‬ ‫موهبة‬ ‫مكانة‬ ‫يز‬‫ز‬‫غع‬.‫اهب‬‫و‬‫امل‬
‫هتدف‬‫امل‬‫ؤسسة‬‫إىل‬‫بناء‬‫بيئة‬‫اإلبداع‬‫املوهبة‬‫و‬‫وغطويرها‬‫ودعمها‬‫مبا‬‫خيدم‬‫االزدهار‬‫التنمية‬‫و‬‫املستدام‬‫ة‬‫يف‬‫اململكة‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬
،‫السعودية‬‫وحتقيقا‬‫لذلك‬‫يكون‬‫للمؤسسة‬‫على‬‫وجه‬‫اخلصوص‬‫ما‬‫يأيت‬:
0-‫رعاية‬‫املوهوبني‬‫املبدعني‬‫و‬‫من‬‫الذكور‬‫اإلنا‬‫و‬.
1-‫دعم‬‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫الوطنية‬‫يف‬‫إنتاج‬‫األفكار‬‫ية‬‫ر‬‫االبتكا‬.
9-‫السعي‬‫إلجياد‬‫اد‬‫و‬‫ر‬‫من‬‫الشباب‬‫املبدع‬‫املوهوب‬‫و‬‫يف‬‫جماالت‬‫العلوم‬‫التقنية‬‫و‬.

8. 8
4-‫غوفار‬‫الدعم‬‫املايل‬‫العيين‬‫و‬‫امج‬‫رب‬‫ل‬‫اكز‬‫ر‬‫وم‬‫رعاية‬‫املوهوبني‬.
5-‫غقدمي‬‫املنح‬‫للموهوبني‬‫املبدعني‬‫و‬‫لتمكينهم‬‫من‬‫غنمية‬‫اهبهم‬‫و‬‫م‬‫اهتم‬‫ر‬‫وقد‬.
0-‫إنشاء‬‫ائز‬‫و‬‫ج‬‫يف‬‫جماالت‬‫املوهبة‬‫اإلبداع‬‫و‬‫املختلفة‬.
0-‫إعداد‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫البحو‬‫و‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬‫العلمية‬‫يف‬‫جمال‬‫اختصاصها‬‫ودعمها‬‫بذاهتا‬‫أو‬‫بالتنسيق‬‫أو‬‫امل‬‫كة‬‫شار‬‫مع‬
‫غارها‬.
8-‫غوفار‬‫الدعم‬‫الرعاية‬‫و‬‫للموهوبني‬‫املبدعني‬‫و‬‫أسرهم‬‫و‬‫ملساعدهتم‬‫على‬‫غذليل‬‫الصعوبات‬‫اليت‬‫حت‬‫د‬‫من‬‫منو‬‫اهتم‬‫ر‬‫قد‬
‫اهبهم‬‫و‬‫وم‬.
3-‫دعم‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫إعداد‬‫وغطوير‬‫يب‬‫ر‬‫وغد‬‫ادر‬‫و‬‫الك‬‫املتخصصة‬‫يف‬‫جمال‬‫املوهبة‬‫اإلبداع‬‫و‬.
07-‫غنمية‬‫استثمار‬‫و‬‫اعات‬‫رت‬‫االخ‬‫ات‬‫ر‬‫االبتكا‬‫و‬‫بذاهتا‬‫أو‬‫كة‬‫باملشار‬‫مع‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬.
00-‫غقدمي‬‫ة‬‫ر‬‫املشو‬‫للجهات‬‫احلكومية‬‫وغار‬‫احلكومية‬‫يف‬‫جماالت‬‫املوهبة‬‫اإلبداع‬‫و‬.
01-‫التنسيق‬‫مع‬‫املؤسسات‬‫اكز‬‫ر‬‫امل‬‫و‬‫داخل‬‫اململكة‬‫وخارجها‬‫يف‬‫جمال‬‫اختصاصاهتا‬.
09-‫القيام‬‫مبفردها‬‫أو‬‫اك‬‫رت‬‫باالش‬‫مع‬‫غارها‬‫بتأسيس‬‫مؤسسات‬‫غعليمية‬‫أو‬‫مهنية‬‫متخصصة‬‫يف‬‫جما‬‫الت‬‫املوهبة‬
‫اإلبداع‬‫و‬.
04-‫إصدار‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫اإلعالمية‬‫املتخصصة‬‫لنشر‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬‫الوعي‬‫و‬‫يف‬‫جمال‬‫املوهبة‬‫اإلبداع‬‫و‬.
05-‫القيام‬‫مبا‬‫اه‬‫ر‬‫غ‬‫حمققا‬‫ألهدافها‬‫من‬‫أوجه‬‫النشاط‬‫األخرى‬.
‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫املؤسسة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومباد‬:
‫غقوم‬‫مؤسسة‬‫امللك‬‫عبد‬‫يز‬‫ز‬‫الع‬‫ورجاله‬‫للموهبة‬‫اإلبداع‬‫و‬(‫موهبة‬)‫بتنفيذ‬‫العديد‬‫من‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫املبادر‬‫و‬‫ات‬‫لتحقيق‬ ‫وذلك‬
‫رسالتها‬‫يف‬‫غنمية‬‫ورعاية‬،‫املوهبة‬‫ومن‬‫ذلك‬:

9. 9
‫اختيار‬‫الطالب‬.
‫اكة‬‫ر‬‫الش‬‫مع‬‫املدارس‬.
‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫ائية‬‫ر‬‫اإلث‬‫احمللية‬.
‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫ائية‬‫ر‬‫اإلث‬‫الدولية‬.
‫ملبياد‬‫و‬‫األ‬‫الوطين‬‫لإلبداع‬‫العلمي‬()‫إبداع‬.
‫مسابقات‬‫ملبياد‬‫و‬‫األ‬‫الدويل‬.
‫القيادات‬‫الشابة‬.
‫ابة‬‫و‬‫ب‬‫موهبة‬‫االلكرتونية‬.
‫البحو‬‫السياسات‬‫و‬.
‫كز‬‫مر‬‫االبتكار‬.
‫التوعية‬‫االغصال‬‫و‬.
‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللغة‬ ‫إدخال‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬٥٢٤١‫ـ‬‫ه‬/٥٢٤١:‫ه‬
‫ذلك‬ ‫ويتضح‬ ، ‫العام‬ ‫بالتعليم‬ ‫مدارسها‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫اللية‬ ‫غعليم‬ ‫مبستوى‬ ‫غقاء‬‫ر‬‫باال‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫بشكل‬ ‫اململكة‬ ‫اهتمت‬
‫ـيم‬‫ل‬‫التع‬ ‫غاية‬ ‫حيدد‬ ‫الذي‬‫و‬ ، ‫الثاين‬ ‫الباب‬ ‫يف‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫سياسة‬ ‫يف‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫األ‬ ‫الليات‬ ‫بتعلم‬ ‫خاصة‬ ‫مادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫العامة‬ ‫ـه‬‫ف‬‫أهدا‬‫و‬( ‫قم‬‫ر‬ ‫املادة‬ ‫هي‬ ‫جنبية‬٠٥‫غزويد‬ " : ‫نصها‬ ‫ـيت‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ )
‫الفنون‬‫و‬ ‫املعارف‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫من‬‫للتزود‬ ، ‫األصلية‬ ‫ليتهم‬ ‫جبانب‬ ، ‫األقل‬ ‫على‬ ‫احلياة‬ ‫الليات‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بلية‬ ‫الطالب‬
‫إىل‬ ‫فنا‬‫ر‬‫ومعا‬ ‫علومنا‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫العمل‬‫و‬ ، ‫النافعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫االبتكا‬‫و‬‫اجملت‬‫ـال‬‫س‬‫اإل‬ ‫نشر‬ ‫يف‬ ‫وإسهاما‬ ‫األخرى‬ ‫معات‬‫م‬
‫ـة‬‫م‬‫وخد‬، ‫التعليم‬ ‫سياسة‬ ( " ‫اإلنسانية‬٤١٤١)‫ـ‬‫ه‬
‫باملردل‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫اللية‬ ‫موضوع‬ ‫أثار‬ ‫وقد‬‫ـ‬‫خل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الكثار‬ ‫جدل‬ ‫االبتدائية‬ ‫ة‬‫اغض‬‫و‬ ‫بويني‬‫رت‬‫ال‬‫و‬ ‫اء‬‫رب‬‫مدى‬ ‫دول‬ ‫ذلك‬ ‫ح‬
‫امل‬ ‫يف‬ ‫أجنبية‬ ‫لية‬ ‫غعلم‬ ‫غأثار‬‫األم‬ ‫اللية‬ ‫على‬ ‫االبتدائية‬ ‫ردلة‬‫مؤ‬ ‫متعاكسان‬ ‫اجاهان‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫ديث‬ ،‫ومعارض‬ ‫يد‬
‫ـ‬‫س‬‫أ‬ ‫له‬ ‫كل‬‫و‬‫بابه‬

10. 10
‫خطتها‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫ـت‬‫ه‬‫غوج‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫اللية‬ ‫غعليم‬ ‫إدخال‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ر‬‫غطوي‬ ‫كخطوة‬‫و‬
‫يف‬ ‫اري‬‫ز‬‫الو‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫بإصدار‬ ‫التعليمية‬٤١١١/٤٤/١٢، ‫ـة‬‫ي‬‫االبتدائ‬ ‫ـة‬‫ل‬‫املرد‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫اللية‬ ‫يس‬‫ر‬‫غد‬ ‫ار‬‫ر‬‫بإق‬ ‫ـ‬‫ه‬
‫قم‬‫ر‬‫ب‬ ‫آخر‬ ‫اري‬‫ز‬‫و‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫وصدر‬٤/٠١١٠‫يخ‬‫ر‬‫وغا‬٤١١١/٤٤/١٢‫غنفيذ‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫لألش‬ ‫عليا‬ ‫جلنة‬ ‫ـوين‬‫ك‬‫بت‬ ‫ـ‬‫ه‬
‫اللية‬ ‫غأثار‬ ‫مدى‬ ‫دول‬ ‫ا‬‫ار‬‫كث‬ ‫جدال‬ ‫التوجه‬ ‫هذا‬ ‫شهد‬ ‫وقد‬ ، ‫ـة‬‫ي‬‫االبتدائ‬ ‫املردلة‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫اللية‬ ‫مادة‬ ‫إدخال‬
‫أروقة‬ ‫ويف‬ ‫املقروءة‬‫و‬ ‫املسموعة‬‫و‬ ‫ئية‬‫ر‬‫امل‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الوسائل‬ ‫يف‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬ ‫وظهر‬ ‫األم‬ ‫ـة‬‫ي‬‫الل‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫األجنبية‬‫ا‬‫جملتمع‬‫أي‬، ‫ضا‬
‫يخ‬‫ر‬‫ـا‬‫ت‬‫ب‬ ‫غوجيهات‬ ‫صدرت‬ ‫مث‬٤١١٢/٧/٧‫االبتدائية‬ ‫ـة‬‫ل‬‫املرد‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ي‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫اللية‬ ‫غعليم‬ ‫موضوع‬ ‫إخضاع‬ ‫ة‬‫ر‬‫بضرو‬ ‫ـ‬‫ه‬
‫املتعمقة‬‫و‬ ‫املتأنية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬.‫ـة‬‫ي‬‫الل‬ ‫بتعليم‬ ‫القاضي‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫صدور‬ ‫أثناء‬‫و‬ ‫قبيل‬ ‫دىت‬ ‫اجلدل‬ ‫هذا‬ ‫استمر‬ ‫وقد‬
‫ا‬‫االبتدائية‬ ‫املردلة‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫إلجنلي‬‫غكن‬ ‫مل‬‫و‬ ،‫وسائ‬ ‫يف‬ ‫الضجة‬ ‫هذه‬‫فيها‬ ‫مرغوب‬ ‫غار‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـاه‬‫ظ‬ ‫اإلعالم‬ ‫ل‬،‫ضرورة‬ ‫بل‬
‫جمت‬ ‫على‬ ‫داللتها‬ ‫هلا‬ ‫صحية‬‫أمته‬ ‫مهوم‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫ليس‬ ‫اعي‬‫و‬ ‫مع‬‫م‬ ‫أغلى‬ ‫على‬ ‫وحيافظ‬ ‫لألفضل‬ ‫ويسعى‬ ،‫كتسب‬
‫أبنائها‬ ‫وهو‬ ‫أال‬ ‫لألمة‬.‫يخ‬‫ر‬‫ـا‬‫ت‬‫ب‬ ‫اري‬‫ز‬‫الو‬ ‫ار‬‫ر‬‫بالق‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫دسم‬ ‫وقد‬١٧‫ة‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ـادي‬‫مج‬٤١١١‫بربقية‬ ‫عنه‬ ‫املبلغ‬ ‫ـ‬‫ه‬
‫ص‬‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬ ‫اء‬‫ر‬‫الوز‬ ‫ـسي‬‫ل‬‫جم‬ ‫ان‬‫و‬‫دي‬ ‫ئيس‬‫ر‬ ‫امللكي‬ ‫السمو‬ ‫ادب‬٤١‫رجب‬٤١١١‫للية‬ ‫ـيم‬‫ل‬‫غع‬ ‫بشأن‬ ‫اخلاص‬ ‫ـ‬‫ه‬
‫املردلة‬ ‫يف‬ ‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬‫يف‬ ‫غطبيقه‬ ‫بدأ‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫االبتدائية‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬٤١١٠/‫ـ‬‫ه‬٤١١١‫ـ‬‫ه‬.‫ومن‬
‫غعليم‬ ‫مت‬ ‫مث‬‫اللية‬‫ابتدا‬ ‫غالية‬ ‫كخطوة‬‫االبتدائي‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الصف‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬‫عام‬ ‫من‬ ‫ء‬٤١٢١‫ـ‬‫ه‬.
‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫التعليق‬:
( ‫االول‬ ‫للتغيري‬ ‫بالنسبة‬‫اإللكرتونية‬ ‫السعودية‬ ‫اجلامعة‬ ‫انشاء‬SEU)،‫ا‬ ‫امام‬ ‫اجملال‬ ‫فتحت‬ ‫فقد‬‫من‬ ‫لعديد‬
‫استهم‬‫ر‬‫د‬ ‫إلكمال‬ ‫االشخاص‬‫االل‬ ‫يستطيع‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫اد‬‫ر‬‫ا‬ ‫فمن‬ ،‫معا‬ ‫هبما‬ ‫القيام‬‫و‬ ‫باجلامعة‬ ‫تحاق‬‫و‬ ،‫مل‬ ‫من‬ ‫كذلك‬
‫قبل‬‫ي‬‫ما‬ ‫لسبب‬ ‫االعتيادية‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬‫هبا‬ ‫االلتحاق‬ ‫فيستطيع‬‫و‬ .‫لقد‬‫يتطلب‬ ‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوضع‬ ‫كان‬‫املبادرة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬
‫اجلامعة‬ ‫يف‬ ‫الين‬ ‫االون‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫بعض‬ ‫يدرسون‬ ‫من‬ ‫او‬ ‫االلكرتونية‬ ‫االجنبية‬ ‫اجلامعات‬ ‫خرجيي‬ ‫من‬ ‫كثار‬ ‫ان‬ ‫وخصوصا‬
‫شهاداهت‬ ‫اعتماد‬ ‫لعدم‬ ‫وذلك‬ ، ‫هلم‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫فض‬‫ر‬ ‫من‬ ‫يعانون‬‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫دىت‬ ‫وذلك‬ ، ‫هبا‬ ‫اف‬‫رت‬‫االع‬ ‫او‬ ‫م‬
‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫شهادات‬ ‫حباملي‬ ‫غعرتف‬ ‫ال‬ ، ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫امللكة‬ ‫يف‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫اىل‬ ‫وغدعو‬ ‫غؤيد‬ ‫اليت‬
077%‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫قليلة‬ ‫بنسبة‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫ودىت‬‫فقط‬‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫انشاء‬ ‫فكان‬ ،‫اجلامعة‬‫اجي‬ ‫خطوة‬‫ابية‬،‫ديث‬

11. 11
‫ي‬ ‫ان‬ ‫نأمل‬‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫بشهادات‬ ‫اف‬‫رت‬‫االع‬ ‫تم‬‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يف‬ ‫اعتمادها‬‫و‬‫السع‬ ‫اجلامعة‬ ‫يج‬‫ر‬‫خت‬ ‫عند‬‫ودية‬
‫ألول‬ ‫االلكرتونية‬‫دفعه‬‫منها‬ ‫طالب‬ ‫وال‬ ‫االن‬ ‫اىل‬ ‫ج‬‫يتخر‬ ‫مل‬ ‫ديث‬ ،.
‫الثالثة‬ ‫ات‬‫ار‬‫التيي‬ ‫من‬ ‫غييار‬ ‫كأفضل‬ ‫ه‬‫ر‬‫اختيا‬ ‫نستطيع‬ ‫ال‬ ‫التييار‬ ‫هذا‬ ‫يف‬‫ة‬‫ر‬‫املختا‬‫اهن‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬‫ا‬‫الكرتونية‬ ‫سعودية‬ ‫جامعة‬ ‫أول‬
‫من‬ ‫الكثار‬ ‫استفادت‬ ‫وبالتأكيد‬‫بة‬‫ر‬‫ج‬‫وغعترب‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫سبقتها‬ ‫اليت‬‫االلكرتونية‬ ‫اجلامعات‬‫خ‬‫وستخدم‬ ‫ومجيله‬ ‫اجيابية‬ ‫طوة‬
‫العايل‬ ‫التعليم‬،‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬‫و‬،‫العمل‬ ‫وسوق‬،‫نتائج‬ ‫غظهر‬ ‫مل‬ ‫االن‬ ‫اىل‬ ‫ولكن‬ ‫اد‬‫ر‬‫االف‬‫و‬‫هل‬‫اجل‬ ‫ذه‬‫يف‬ ‫الت‬‫ز‬‫وما‬ ‫امعة‬
‫مر‬‫جدا‬ ‫يب‬‫ر‬‫الق‬ ‫املستقبل‬ ‫يف‬ ‫اهدافها‬ ‫غؤدي‬ ‫ان‬ ‫نأمل‬ ‫ولكن‬ ، ‫التنفيذ‬ ‫دلة‬،‫و‬‫أن‬‫امل‬ ‫بالشكل‬ ‫خمرجاهتا‬ ‫غكون‬، ‫طلوب‬‫كي‬
‫االوىل‬ ‫اخلطوة‬ ‫غكون‬‫االجنبية‬ ‫اجلامعات‬ ‫وطالب‬ ‫لطالهبا‬ ‫اجملال‬ ‫لفتح‬‫املشاهبة‬‫ولتييار‬ ، ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يف‬‫التعليم‬ ‫مفهوم‬
. ‫اجملتمع‬ ‫فئات‬ ‫من‬ ‫الكثار‬ ‫لدى‬ ‫االلكرتوين‬
‫ب‬)‫االبداع‬‫و‬ ‫للموهوبة‬ ‫ورجاله‬ ‫يز‬‫ز‬‫عبدالع‬ ‫امللك‬ ‫(مؤسسة‬ ‫الثاين‬ ‫للتغيري‬ ‫النسبة‬‫فهي‬‫مؤسس‬‫وذلك‬ ‫ائعة‬‫ر‬ ‫علمية‬ ‫ة‬
‫ال‬ ‫املدارس‬ ‫يف‬ ‫النشاط‬ ‫ائدات‬‫ر‬‫و‬ ‫املسؤولني‬ ‫عن‬ ‫نقال‬‫يف‬ ‫كت‬‫شار‬ ‫يت‬‫الوطين‬ ‫ملبياد‬‫و‬‫اال‬‫و‬ ‫املسابقات‬،‫يف‬ ‫غييار‬ ‫كذلك‬‫و‬
‫لألفضل‬ ‫التعليم‬ ‫سياسة‬، ‫ومبتكر‬ ‫منتج‬ ‫جمتمع‬ ‫اىل‬ ‫مستهلك‬ ‫جمتمع‬ ‫من‬ ‫اجملتمع‬ ‫وحتويل‬‫وغت‬‫بىن‬‫املؤسسة‬ ‫هذه‬‫منهج‬
‫ال‬‫التقصي‬‫و‬ ‫البحث‬‫و‬ ‫لالكتشاف‬ ‫فرصه‬ ‫كني‬‫املشار‬ ‫الثانوية‬‫و‬ ‫املتوسطة‬ ‫املردلة‬ ‫طالب‬ ‫وغعطي‬ ، ‫االبتكار‬‫و‬ ‫العلمي‬ ‫بحث‬
‫غوفره‬ ‫اليت‬ ‫احمللية‬‫و‬ ‫الدولية‬ ‫املسابقات‬‫و‬ ‫الوطين‬ ‫ملبياد‬‫و‬‫اال‬ ، ‫اجمها‬‫ر‬‫ب‬ ‫ومن‬ ،‫ك‬‫املشار‬ ‫للطالب‬ ‫املؤسسة‬ ‫ا‬‫أي‬ ‫ويستطيع‬ ، ‫ني‬
‫التميز‬‫و‬ ‫املوهبة‬ ‫لديهم‬ ‫طالبة‬ ‫او‬ ‫طالب‬،‫كة‬‫املشار‬ ‫يدون‬‫ر‬‫وي‬ ‫االبداع‬‫و‬‫موهب‬ ‫ابة‬‫و‬‫ب‬ ‫من‬ ‫التسجيل‬‫يف‬ ‫ة‬‫االلكرتوين‬ ‫املوقع‬
‫اال‬ ‫او‬ ‫باملسابقات‬ ‫اك‬‫رت‬‫لالش‬ ‫مدارسهم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫غرشيحهم‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫أو‬ ‫للمؤسسة‬‫غق‬ ‫موهبة‬ ‫لديه‬ ‫من‬ ‫او‬ ‫ملبياد‬‫و‬‫وم‬‫املؤسسة‬
‫بت‬‫ما‬ ‫او‬ ‫أخارة‬ ‫اغب‬‫ر‬‫مب‬ ‫حتظى‬ ‫كانت‬‫و‬ ‫العاملية‬ ‫باملسابقات‬ ‫كت‬‫شار‬ ‫املؤسسة‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ . ‫وغشجيعها‬ ‫نميتها‬‫ق‬‫االخارة‬ ‫بل‬
‫يف‬ ‫سياستها‬ ‫من‬ ‫املؤسسة‬ ‫غارت‬ ‫ان‬ ‫اىل‬‫املوهوبني‬ ‫الطلبة‬ ‫اك‬‫رت‬‫اش‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫اىل‬ ‫السابق‬ ‫العام‬ ‫وصلت‬ ‫ديث‬ ،‫االوىل‬ ‫غبة‬‫ر‬‫امل‬
‫التقومي‬ ‫ملردلة‬ ‫املؤسسة‬ ‫وصول‬ ‫نالدظ‬ ‫وهنا‬ ، ‫دوليا‬‫السابق‬ ‫االخطاء‬ ‫لتنقيح‬ ‫الطالب‬ ‫اك‬‫ر‬‫اش‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫من‬ ‫عدلت‬ ‫ديث‬‫ة‬
. ‫دوليا‬ ‫االوىل‬ ‫غبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫على‬ ‫هلا‬‫و‬‫دص‬ ‫النتيجة‬ ‫كانت‬‫و‬
‫قوي‬ ‫بوي‬‫ر‬‫غ‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫التييار‬ ‫هذا‬ ‫كان‬،‫غ‬ ‫الثال‬ ‫بني‬ ‫من‬ ‫غييار‬ ‫كأفضل‬‫التييار‬ ‫هذا‬ ‫اختار‬ ‫مل‬ ‫ولكن‬‫ات‬‫ار‬‫يي‬
‫الثا‬ ‫التييار‬ ‫بعد‬ ‫الثانية‬ ‫غبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫يأيت‬ ‫قد‬ ‫ولكن‬‫ال‬ ‫ولكن‬ ‫نتائجه‬ ‫مالدظة‬ ‫لعدم‬ ‫او‬ ‫فيه‬ ‫لعيب‬ ‫ليس‬ ‫لث‬‫التييار‬ ‫هذا‬ ‫ن‬
)‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬ ( ‫الثالث‬ ‫التييار‬ ‫والن‬ ، ‫الطلبة‬ ‫ببقية‬ ‫االهتمام‬ ‫دون‬ ‫ين‬‫ز‬‫املتمي‬ ‫او‬ ‫املوهوبني‬ ‫وهي‬ ‫فقط‬ ‫ادده‬‫و‬ ‫فئة‬ ‫يفيد‬

12. 12
‫بقية‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫للت‬ ‫املبدع‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫افرها‬‫و‬‫غ‬ ‫جيب‬ ‫اليت‬ ‫املهمة‬ ‫االمور‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫شرط‬ ‫يكون‬ ‫قد‬‫املشار‬‫ملبياد‬‫و‬‫اال‬ ‫يف‬ ‫كني‬
. ‫الدولية‬ ‫املسابقات‬‫و‬ ‫الوطين‬
‫الثالث‬ ‫للتغري‬ ‫بالنسبة‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫ادخال‬ () ‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫ية‬‫ز‬‫الجنلي‬‫ل‬‫كان‬‫قد‬‫هذ‬ ‫دول‬ ‫اجلدل‬‫كبار‬ ‫املوضوع‬ ‫ا‬
،‫جدا‬‫و‬‫عليه‬ ‫اعرتض‬ ‫ايضا‬‫و‬ ، ‫الكثار‬ ‫استحسان‬ ‫القى‬ ‫االمر‬ ‫بداية‬ ‫يف‬‫ال‬‫ا‬ ‫كانت‬‫و‬ ‫كثار‬‫ا‬ ‫هم‬‫املعا‬ ‫سباب‬‫رضني‬‫خوفهم‬
‫اال‬ ‫من‬ ‫االم‬ ‫اللية‬ ‫على‬‫الصيار‬ ‫السن‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫خصوصا‬ ‫الصيار‬ ‫اذهان‬ ‫يف‬ ‫اللية‬ ‫ازددام‬ ‫من‬ ‫خوفهم‬ ‫و‬ ‫التهمي‬‫و‬ ‫مهال‬،
‫املادة‬ ‫هذه‬ ‫غأثار‬ ‫من‬ ‫وخوفهم‬‫وخصوصا‬ ‫االسالمية‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫على‬،) ‫االبتدائية‬ ( ‫التأسيس‬ ‫مردلة‬ ‫يف‬‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫إال‬
‫يف‬ ‫غرسنا‬ ‫إذا‬ ‫ا‬‫ر‬‫مرب‬ ‫غار‬ ‫يصبح‬ ‫اخلوف‬‫نفوس‬‫الطلبة‬‫مل‬ ‫وسيلة‬ ،‫غاية‬ ‫وليس‬ ‫وسيلة‬ ‫هو‬ ‫إمنا‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫غعلم‬ ‫أن‬‫اآلخر‬ ‫فة‬‫ر‬‫ع‬
‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫اللية‬ ‫معلم‬ ‫دور‬ ‫هنا‬ ‫يربز‬ ‫أنه‬ ‫كد‬‫املؤ‬ ‫ومن‬ ،‫ذاغه‬ ‫دد‬ ‫يف‬ ‫غاية‬ ‫وليس‬ ،‫الثقافة‬ ‫مناهل‬ ‫من‬ ‫التزود‬‫و‬ ‫معه‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬
‫غنا‬‫ر‬‫دضا‬ ‫عليه‬ ‫غقوم‬ ‫الذي‬ ‫األساس‬ ‫هي‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ليتنا‬ ‫أن‬ ‫ألبنائنا‬ ‫كد‬‫يؤ‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫الذي‬‫وأل‬ ،‫مستوى‬ ‫ن‬‫كان‬ ‫املعارضني‬
‫جدا‬ ‫كبار‬‫العام‬ ‫يف‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫صدر‬ ‫فلقد‬0411‫يف‬ ‫اال‬ ‫فعلي‬ ‫بشكل‬ ‫نفذ‬‫ي‬ ‫مل‬‫و‬ ‫ـ‬‫ه‬‫العام‬0410‫االستفادة‬ ‫بعد‬ ‫وذلك‬ ‫ـ‬‫ه‬
‫املختلفة‬ ‫االجنبية‬ ‫الليات‬ ‫لتعلم‬ ‫سن‬ ‫افضل‬ ‫ان‬ ‫نتائجها‬ ‫من‬ ‫كانت‬‫اليت‬ ‫االجنبية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬‫من‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬‫سن‬ ‫اىل‬
‫ايضا‬‫و‬ ، ‫عشر‬ ‫احلادية‬‫مت‬‫عمل‬‫ما‬ ‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫حملية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫عدم‬ ‫عنه‬ ‫نتج‬‫غأثار‬‫على‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬‫ا‬‫للية‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫ما‬ ‫ومنها‬‫ما‬ ‫ومنها‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬ ‫غعلم‬ ‫اىل‬ ‫الطالب‬ ‫داجة‬ ‫عن‬ ‫يتكلم‬‫املتطلب‬ ‫عنها‬ ‫نتج‬‫املصادبة‬ ‫ات‬
‫إلدخال‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وبعد‬ ‫االبتدائية‬ ‫للمردلة‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬‫هتيئة‬‫و‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫اعتماد‬ ‫مت‬ ‫املدارس‬‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬ ‫ة‬
‫املردلة‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫وغالها‬ ‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫يف‬ ‫اولية‬ ‫كمردلة‬ ‫فبدأت‬ ، ‫االبتدائية‬ ‫املردلة‬ ‫يف‬‫ال‬‫ثانية‬‫يسها‬‫ر‬‫غد‬ ‫باعتماد‬
‫ا‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ز‬‫ممتا‬‫و‬ ‫ناجحة‬ ‫خطوة‬ ‫كانت‬‫و‬ . ‫االبتدائي‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الصف‬ ‫من‬‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫داء‬.
‫ومن‬‫أ‬ ‫املمكن‬‫أ‬ ‫التغيري‬ ‫هذا‬ ‫اعترب‬ ‫ن‬‫الثالث‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫فضل‬‫املختارة‬:
‫ألن‬‫ه‬‫أ‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫غييار‬‫ضعف‬ ‫وهي‬ ‫أال‬ ‫موجودة‬ ‫مشكلة‬ ‫ساس‬‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬،‫أفضلية‬‫و‬
‫املدارس‬ ‫طالب‬‫اخلاصة‬‫م‬ ‫يف‬ ‫احلكومية‬ ‫املدارس‬ ‫على‬‫أل‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬ ‫يف‬ ‫االداء‬ ‫ستوى‬‫يت‬ ‫هنم‬‫اللية‬ ‫علمون‬
‫مبك‬ ‫سن‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬‫احلكومية‬ ‫املدارس‬ ‫بطالب‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫ر‬.

13. 13
‫وغ‬ ‫اجملتمع‬ ‫فئات‬ ‫مجيع‬ ‫ختدم‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬ ‫ألن‬‫فيد‬‫ال‬‫هلم‬‫و‬‫قب‬ ‫يف‬ ‫البعيد‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ‫طلبة‬‫يف‬‫اجلامعة‬‫ويف‬‫ازدياد‬
‫يف‬ ‫فرصهم‬‫اي‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬‫ضا‬.
‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫دثنا‬ ‫االسالمي‬ ‫ديننا‬ ‫يف‬ ‫انه‬ ‫اىل‬ ‫باإلضافة‬‫غ‬ ‫على‬‫لية‬ ‫علم‬‫ا‬‫ين‬‫ر‬‫األخ‬ ‫ام‬‫و‬‫الق‬
‫بالصني‬ ‫ولو‬ ‫العلم‬ ‫بطلب‬ ‫نا‬‫ر‬‫أم‬ ‫أيضا‬‫و‬ ‫مكرهم‬ ‫ألمن‬ ‫وذلك‬.
‫وألن‬‫فع‬‫ر‬‫ل‬ ‫الطالب‬ ‫وحيتاجه‬ ‫ضروري‬ ‫أمر‬ ‫الصير‬ ‫من‬ ‫وغعليمها‬ ‫االجنبية‬ ‫اللية‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬‫ول‬ ‫اداءه‬‫أ‬ ‫كسب‬‫كرب‬
‫مصطلحات‬ ‫من‬ ‫كمية‬‫اللية‬ ‫هذه‬.
‫هذا‬‫الت‬‫حتت‬ ‫ج‬‫يندر‬ ‫ديث‬ ‫اغيجيات‬‫رت‬‫االس‬ ‫من‬ ‫عديد‬ ‫من‬ ‫خليط‬ ‫كان‬‫ييار‬‫و‬ ‫التحوير‬ ‫اغيجية‬‫رت‬‫اس‬‫ديث‬ ‫التعديل‬
‫ايضا‬‫و‬ ‫املردلة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫جديدة‬ ‫لية‬ ‫ادخال‬ ‫مت‬‫اري‬‫ز‬‫الو‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫صدور‬ ‫دني‬ ‫املرسوم‬ ‫اغيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫على‬ ‫اعتمد‬
‫اال‬ ‫اللية‬ ‫بإدخال‬ ‫امر‬ ‫الذي‬‫االبتدائية‬ ‫املردلة‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫جنلي‬،‫مث‬ ‫ومن‬‫اعتمد‬‫اغيجية‬‫رت‬‫االس‬‫امل‬‫عمل‬ ‫مت‬ ‫ديث‬ ‫نطقية‬
‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫عديدة‬‫اال‬‫و‬‫االطفال‬ ‫غعليم‬ ‫غؤيد‬ ‫كانت‬‫اليت‬ ‫االجنبية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫ستفادة‬‫أل‬‫كثر‬‫من‬
‫وذ‬ ‫صيار‬ ‫سن‬ ‫يف‬ ‫لية‬‫لك‬‫إلقناع‬‫الفئة‬‫املعارضة‬.
‫التحليل‬ ‫مردلة‬ ‫متت‬ ‫ديث‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫باللية‬ ‫اخلاص‬ ‫للمنهج‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫ادل‬‫ر‬‫م‬ ‫على‬ ‫مر‬ ‫التييار‬ ‫هذا‬
‫(املردلة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬‫و‬ ‫احلاجات‬ ‫بتحديد‬ ‫وذلك‬‫خال‬ ‫من‬ ‫املصادبة‬ ‫املتطلبات‬ ‫فة‬‫ر‬‫ومع‬ )‫االبتدائية‬‫ل‬
‫املتعددة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬،‫املختلفة‬ ‫اغيجيات‬‫رت‬‫االس‬‫و‬ ‫كية‬‫السلو‬ ‫االهداف‬ ‫حتديد‬ ‫مت‬ ‫ديث‬ ‫التصميم‬ ‫مردلة‬ ‫ايضا‬‫و‬
‫املعلم‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫جندها‬،‫غنظيمه‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬ ‫احملتوى‬‫و‬‫جنده‬‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬‫كان‬‫و‬ ،‫ال‬ ‫انتاج‬‫االولية‬ ‫نسخة‬
‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫خالل‬ ‫للمنهج‬‫االوىل‬ ‫يب‬‫ر‬‫التج‬‫التنفيذ‬ ‫مردلة‬ ‫يف‬ ‫متت‬‫الت‬‫و‬ ‫التطوير‬ ‫مبردليت‬ ‫القيام‬‫و‬ ،‫قومي‬‫خالل‬3
‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬ ‫غطبيق‬ ‫مت‬ ‫املالدظ‬ ‫للنجاح‬ ‫نتيجة‬ ، ‫االبتدائي‬ ‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫يف‬ ‫غطبيقه‬ ‫منذ‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬
‫االبتدائي‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الصف‬‫الدنيا‬ ‫الصفوف‬ ‫يف‬ ‫غطبيقه‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫يدرسون‬ ‫وداليا‬ ، ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫بع‬‫ر‬‫ا‬ ‫منذ‬‫ك‬‫يف‬ ‫كر‬‫ذ‬ ‫ما‬
‫عام‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬0491‫ـ‬‫ه‬.
‫أ‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬ ‫ادخال‬‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫باللية‬ ‫غكون‬ ‫اجلامعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫اغلب‬ ‫ألن‬ ‫اجلامعة‬ ‫لطالب‬ ‫مهم‬ ‫ساس‬،
‫ليتهم‬ ‫غكون‬ ‫املوهوبني‬ ‫الطلبة‬ ‫معظم‬ ‫ان‬ ‫املدارس‬ ‫اددى‬ ‫يف‬ ‫املوهوبني‬ ‫عن‬ ‫املسؤولة‬ ‫من‬ ‫مسعت‬ ‫كما‬ ‫ايضا‬‫و‬
‫جدا‬ ‫جيدة‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬‫لت‬ ‫هلم‬‫و‬‫خت‬‫مثيل‬‫الدولية‬ ‫املسابقات‬ ‫يف‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬.

14. 14
‫و‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ات‬‫ار‬‫التيي‬ ‫افضل‬ ‫غه‬‫رب‬‫اعت‬ ‫لذلك‬‫ة‬‫ر‬‫املختا‬‫قة‬‫ر‬‫الو‬ ‫هذه‬ ‫يف‬‫ألنه‬‫لب‬ ‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫اساس‬ ‫يعترب‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ات‬‫ار‬‫التيي‬ ‫قية‬
‫للموهوبني‬ ‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬ ‫امللك‬ ‫ومؤسسة‬ ‫االلكرتونية‬ ‫اجلامعة‬ ‫مثل‬.
‫اخلالصة‬:
‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫بوية‬‫ر‬‫غ‬ ‫ات‬‫ار‬‫غيي‬ ‫ثالثة‬ ‫استعرضنا‬ ‫قة‬‫ر‬‫الو‬ ‫هذه‬ ‫يف‬‫اجلامعة‬ ‫انشاء‬ ‫كانت‬‫و‬‫االلكرتونية‬ ‫السعودية‬
‫االب‬ ‫للمردلة‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫اللية‬ ‫ادخال‬‫و‬ ‫االبداع‬‫و‬ ‫للموهبة‬ ‫ورجاله‬ ‫يز‬‫ز‬‫عبدالع‬ ‫امللك‬ ‫ومؤسسة‬‫تدائية‬‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫على‬ ‫التعليق‬ ‫مت‬
‫ات‬‫ار‬‫التيي‬ ‫هذه‬‫غيي‬ ‫افضل‬ ‫اختيار‬‫و‬‫اللية‬ ‫ادخال‬ ‫ان‬ ‫نظري‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫ديث‬ ‫ات‬‫ار‬‫غيي‬ ‫الثالثة‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫بوي‬‫ر‬‫غ‬ ‫ار‬
‫هذ‬ ‫بني‬ ‫من‬ ‫االفضل‬ ‫كان‬‫االبتدائية‬ ‫للمردلة‬ ‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬‫قة‬‫ر‬‫الو‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫االسباب‬ ‫ذكر‬ ‫ومت‬ ‫ات‬‫ار‬‫التيي‬ ‫ه‬.
: ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬

15. 15
( ‫ثاري‬ ‫شيخه‬ ، ‫الرشيدي‬0410.)‫بة‬‫ر‬‫للتج‬ ‫املصاحبة‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫"املتطلبات‬‫اإلجن‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫السعودية‬‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫لي‬
"‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫مدينة‬ ‫يف‬ ‫املعلمات‬ ‫اها‬‫ر‬‫ت‬ ‫كما‬‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ :‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ . ‫ة‬‫ر‬‫منشو‬ ‫ماجستار‬ ‫رسالة‬
( ‫االلكرتونية‬ ‫السعودية‬ ‫اجلامعة‬1705‫يف‬ ‫اسرتجاعه‬ ‫.مت‬ )13/9/1705‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬
https://www.seu.edu.sa/sites/ar/Pages/main.aspx
( ‫االبداع‬‫و‬ ‫للموهبة‬ ‫ورجاله‬ ‫يز‬‫ز‬‫عبدالع‬ ‫امللك‬ ‫مؤسسة‬1705‫يف‬ ‫اسرتجاعه‬ ‫.مت‬ )10/9/1705‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬
http://www.mawhiba.org/Pages/default.aspx
( ‫ويكبيديا‬1705.)" ‫االلكرتونية‬ ‫السعودية‬ ‫اجلامعة‬ ".‫يف‬ ‫اسرتجاعه‬ ‫مت‬13/9/1705‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬
D9http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%
%85%D8%B9%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%B9%D9%88
%D8%AF%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%84%D9
%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A%D8%A9