Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم

496 views

Published on

التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم

  1. 1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫عمادة‬ " ‫التعليم‬ ‫"تقنيات‬ ‫قسم‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تواجهه‬ ‫اليت‬ ‫واملشكالت‬ ‫التحديات‬ (555)‫وسل‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫إدارة‬ ‫إعداد‬: ‫عبد‬ ‫أروى‬‫الغامدي‬ ‫مي‬‫ر‬‫الك‬ 232045434 ‫النفيعي‬ ‫سعود‬ ‫مىن‬ 232045545 ‫ـ‬‫ل‬ ‫قدم‬ُ‫م‬: .‫د‬‫كي‬‫الرت‬ ‫عثمان‬ ‫األول‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ 7341‫املوافق‬ ‫ـ‬‫ه‬5172‫م‬
  2. 2. ‫احملتويات‬ ‫جدول‬ ‫املقدمة‬----------------------------------------3 ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫املشاكل‬‫و‬ ‫التحديات‬---------------3 ‫ية‬‫ر‬‫إدا‬ ‫وحتديات‬ ‫مشاكل‬-------------------------------4 ‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫وحتديات‬ ‫مشاكل‬-------------------------------5 ‫مادية‬ ‫وحتديات‬ ‫مشاكل‬-------------------------------7 ‫امل‬‫و‬‫ع‬‫تؤدي‬‫إىل‬‫يادة‬‫ز‬‫فعالية‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬-----------------9 ‫اخلالصة‬--------------------------------------11 ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬---------------------------------------12
  3. 3. :‫املقدمة‬ ‫وبالتايل‬ ،‫اع‬‫و‬‫و‬ ‫مثقف‬ ‫جيل‬ ‫وبناء‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫بالتنمية‬ ‫هتتم‬ ‫اليت‬ ‫الدول‬ ‫كل‬ ‫هاجس‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫يعترب‬ ‫للوصول‬ ‫املادية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫إمكاناهتا‬ ‫كل‬ ‫الدول‬ ‫هذه‬ ‫تضع‬‫إ‬‫وت‬ ‫ختدم‬ ‫آليات‬ ‫ىل‬‫ساهم‬‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تفعيل‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ،‫البشري‬ ‫االستثمار‬ ‫هو‬ ‫االستثمار‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫أغىن‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ،‫التعليمية‬ ‫اجهه‬‫و‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫املشاكل‬‫و‬ ‫التحديات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬‫و‬‫ذلك‬ ‫ويكون‬ ‫األمهية‬ ‫غاية‬ ‫يف‬ ‫موضوع‬‫أهم‬ ‫فة‬‫ر‬‫مبع‬ ‫الق‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫ادها‬‫ر‬‫أف‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املشاكل‬‫و‬ ‫التحديات‬‫وتفادي‬ ‫للتغلب‬ ‫وتوصيات‬ ‫حلول‬ ‫بوضع‬ ‫يام‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫ذلك‬ ‫وقبل‬ ‫التحديات‬ ‫هذه‬‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫جلميع‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أمهية‬ ‫توضيح‬ ‫فهي‬ ‫للطالب‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬‫و‬ ‫الثقايف‬ ‫التكوين‬ ‫يف‬ ‫األمهية‬ ‫بالغ‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫هلا‬ ‫ملا‬ ‫وذلك‬ ‫ة‬‫ر‬‫وإدا‬ ‫وطالب‬ ‫معلم‬ ‫من‬ ‫باإلض‬‫خم‬ ‫لتجميع‬ ‫ا‬‫ز‬‫ك‬‫مر‬ ‫هنا‬‫و‬‫لك‬ ‫افة‬‫تلف‬‫أ‬‫اض‬‫ر‬‫األغ‬ ‫ملختلف‬ ‫استخدامها‬ ‫وتيسري‬ ‫وتنظيمها‬ ‫املعلومات‬ ‫وعية‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫األنشطة‬ ‫وختدم‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫أبعادها‬ ‫وختدم‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املناهج‬ ‫تثري‬ ‫فإهنا‬ .‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬. ‫و‬‫ألمهية‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫التحديات‬‫و‬ ‫املعوقات‬ ‫عن‬ ‫قة‬‫ر‬‫الو‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫نتحدث‬ ‫فسوف‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫أكانت‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ،‫التعليمية‬ ‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫اكز‬‫ر‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫وتقلل‬ ‫وحتد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬‫ة‬ ‫املعلمات‬ ‫أو‬ ‫املدرسة‬‫أ‬ ‫أم‬‫عاتقهم‬ ‫على‬ ‫تقع‬ ‫الذين‬ ‫املسؤولون‬ ‫األشخاص‬ ‫هم‬ ‫ألهنم‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫خصائية‬ ‫ال‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫استخدام‬ ‫جتاه‬ ‫مسؤوليات‬‫تعلم‬‫على‬ ‫العمل‬ ‫وبالتايل‬ ،‫املطلوبة‬ ‫بالنتائج‬ ‫تأيت‬ ‫حىت‬ ‫تالفيها‬ ‫التقين‬ ‫التطور‬ ‫من‬ ‫اجلديد‬ ‫العصر‬ ‫اكبة‬‫و‬‫مل‬ ‫املطلوبة‬‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫للقيام‬ .‫للتعلم‬ ‫التكنولوجي‬‫و‬ :‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫املشاكل‬‫و‬ ‫التحديات‬ ‫ا‬‫ر‬‫م‬ ‫غالبية‬ ‫اجهه‬‫و‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫املشاكل‬‫و‬ ‫التحديات‬ ‫تصنيف‬ ‫نستطيع‬‫مصا‬ ‫كز‬‫التايل‬ ‫بالتصنيف‬ ‫التعلم‬ ‫در‬:
  4. 4. ‫مشاكل‬‫وحتديات‬‫املدرسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫(إدا‬ ‫ية‬‫ر‬‫إدا‬-‫امل‬ ‫اجلهة‬)‫كز‬‫املر‬ ‫على‬ ‫فة‬‫ر‬‫ش‬. ‫مشاكل‬( ‫مادية‬ ‫وحتديات‬‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬–‫االمكانيات‬–)‫ارد‬‫و‬‫امل‬. ‫مشاكل‬‫وحتديات‬‫ية‬‫ر‬‫بش‬‫كز‬‫املر‬ ‫(اخصائي‬–‫املعلمني‬–.)‫الطلبة‬ ‫ية‬‫ر‬‫إدا‬ ‫وحتديات‬ ‫مشاكل‬: ‫هبا‬ ‫يقصد‬‫تتعلق‬ ‫مشاكل‬ ‫هنا‬‫أ‬ ‫املدرسة‬ ‫بإدارة‬‫مصاد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫هلا‬ ‫التابع‬ ‫التعليمية‬ ‫اهليئة‬ ‫و‬‫ر‬‫التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫جلميع‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫االش‬ ‫بإدارة‬ ‫تتعلق‬ ‫اليت‬ ‫املشاكل‬ ‫أو‬:‫ومنها‬ ، 7-‫عدم‬‫وجود‬‫تصور‬‫وظيفي‬‫اضح‬‫و‬‫لدور‬‫كز‬‫املر‬. 5-‫عدم‬‫وجود‬‫خطة‬‫عمل‬‫كز‬‫ملر‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫تستوعب‬‫كافة‬‫النشاطات‬‫اليت‬‫ينفذها‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬ ،‫التعلم‬‫وتعد‬‫هذه‬‫اخلطة‬‫مبثابة‬‫اجلدول‬‫الزمين‬‫لعمل‬‫كز‬‫املر‬‫ال‬‫و‬‫ط‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬. 4-‫عدم‬‫وجود‬‫توصيف‬‫لعمل‬‫اختصاصي‬،‫كز‬‫املر‬‫مما‬‫أدى‬‫إىل‬‫وجود‬‫تفاوت‬‫يف‬‫اخلدمات‬ ‫تقدمي‬‫وتنفيذ‬ ،‫األنشطة‬‫ويرجع‬‫ذلك‬‫إىل‬‫اجتهادات‬‫االختصاصيني‬‫الشخصية‬. 3-‫عدم‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫تقييم‬‫كز‬‫للمر‬،‫ونشاطاته‬‫ف‬‫التقييم‬‫هو‬‫مفتاح‬‫تطوير‬‫نشاطات‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬،‫التعلم‬‫اليت‬ ‫تؤدي‬‫إىل‬‫فة‬‫ر‬‫مع‬‫احتياجات‬‫تنمية‬‫كز‬‫املر‬،‫ه‬‫ر‬‫وتطوي‬‫كما‬‫أن‬ ‫يذكر‬‫التقييم‬‫وقياس‬‫األداء‬‫حيقق‬‫النفع‬‫الفائدة‬‫و‬ ‫كز‬‫للمر‬‫اجملتمع‬‫و‬‫املدرسي‬‫والختصاصي‬‫كز‬‫املر‬. 2-‫ازدحام‬‫اجلدول‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫وضيق‬،‫الوقت‬‫مما‬‫أدى‬‫إىل‬‫عدم‬‫وجود‬‫حيز‬‫كاف‬‫يف‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫اخلطة‬‫لكي‬ ‫يؤدي‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫ه‬‫ر‬‫دو‬‫ويقدم‬.‫خدماته‬‫فازدحام‬‫اجلدول‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫اد‬‫و‬‫بامل‬‫انعكس‬‫سلبا‬‫على‬‫تياد‬‫ر‬‫ا‬ ‫الطالبات‬‫كز‬‫ملر‬‫مصادر‬،‫التعلم‬‫أدى‬‫و‬‫إىل‬‫عدم‬‫وجود‬‫وقت‬‫كاف‬‫لالستفادة‬‫من‬‫طاقاته‬.‫إلجناح‬‫كز‬‫املر‬ ‫يادة‬‫ز‬‫و‬‫فعاليته‬‫ينبغي‬‫إجياد‬‫حيز‬‫خاص‬‫يف‬‫اجلدول‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫هلذا‬،‫الغرض‬‫أثناء‬‫و‬‫تلك‬‫احلصة‬ ‫يصطحب‬‫املعلم‬‫طالبه‬‫إىل‬،‫كز‬‫املر‬‫ويتم‬‫خالهلا‬‫ممارسة‬‫األنشطة‬،‫املختلفة‬‫يب‬‫ر‬‫وتد‬‫الطالب‬‫على‬ ‫استخدام‬‫مصادر‬‫املعلومات‬‫ة‬‫ز‬‫األجه‬‫و‬،‫التعليمية‬‫وإكساهبم‬‫العديد‬‫من‬،‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫ات‬‫ر‬‫كمها‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
  5. 5. ،‫البحث‬‫و‬‫وغريها‬. 6-‫تشج‬ ‫عدم‬‫يع‬‫كز‬‫املر‬ ‫تطوير‬ ‫لعمليات‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬،‫التطرق‬ ‫دون‬ ‫دوما‬ ‫مفتوحة‬ ‫ابه‬‫و‬‫أب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويهمها‬ .‫للتطوير‬ 1-.‫ه‬‫ز‬‫وجتهي‬ ‫اه‬‫و‬‫مبحت‬ ‫االهتمام‬ ‫دون‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫اجلمايل‬ ‫بالشكل‬ ‫االعتناء‬‫و‬ ‫فقط‬ ‫باملظاهر‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫اهتمام‬ :‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫وحتديات‬ ‫مشاكل‬ ‫هبا‬ ‫قصد‬ُ‫ي‬‫هنا‬‫يف‬ ‫بالعاملني‬ ‫اخلاصة‬ ‫املشاكل‬‫و‬ ‫التحديات‬ ‫مجيع‬‫كان‬‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫من‬‫املشاكل‬ ‫أيضا‬‫و‬ ‫املسؤول‬ ‫املدير‬ ‫أو‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أخصائي‬‫تعيق‬ ‫اليت‬ ‫التحديات‬‫و‬‫معلمني‬ ‫من‬ ‫املستفيدين‬ ‫وطالب‬‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫وجمتمع‬:‫منها‬ ‫ونذكر‬ ، 7-‫ض‬‫عف‬‫مستوى‬‫كفايات‬،‫العاملني‬‫مما‬‫ينتج‬‫عنه‬‫ضعف‬‫يف‬‫مستوى‬‫حتقيق‬‫األهداف‬‫املهام‬ ‫وتنفيذ‬. ‫ومن‬‫أهم‬‫الكفايات‬‫املهنية‬‫الختصاصي‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫ما‬‫يلي‬: ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫اخلدمات‬‫يف‬‫كز‬‫املر‬‫وتنظيمها‬. ‫إنتاج‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫التعليمية‬‫وتوظيف‬‫التقنيات‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫لتحسني‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬. ‫تنظيم‬‫احلصول‬‫على‬‫املعلومات‬. ‫اإلعالم‬‫التوعية‬‫و‬. ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫التطوير‬‫و‬. 5-‫قلة‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬،‫فال‬‫أحد‬ ‫على‬ ‫خيفى‬‫مدى‬‫أمهية‬‫التطوير‬‫املهين‬‫املستمر‬‫يف‬‫جمال‬‫التقنيات‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫املعلوماتية‬‫ألن‬‫ات‬‫ر‬‫التطو‬‫يف‬‫هذا‬‫اجملال‬‫متالحقة‬‫عاب‬‫ي‬ ‫انه‬ ‫إال‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬ . :‫عليها‬ ‫عدم‬‫كفاية‬‫املدة‬‫الزمنية‬.‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫عدم‬‫وجود‬‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬‫اضحة‬‫و‬‫نامج‬‫رب‬‫لل‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬.
  6. 6. ‫عدم‬‫كفاية‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫بالنسبة‬‫لتعلم‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫التعامل‬‫مع‬‫التقنيات‬‫احلديثة‬. 4-‫عدم‬‫غ‬‫تفر‬‫اختصاصي‬‫كز‬‫املر‬‫لتأدية‬‫مهامه‬. 3-‫إسناد‬‫العمل‬‫إىل‬‫أشخاص‬‫غري‬،‫متخصصني‬‫أو‬‫مدرسني‬‫مثقلني‬‫بأعماهلم‬،‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫أو‬‫أشخاص‬ ‫تنقصهم‬‫الرغبة‬‫يف‬‫العمل‬‫يف‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬. 2-‫هناك‬‫قصور‬‫من‬‫جانب‬‫اختصاصي‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫يف‬‫ممارسة‬‫الكفايات‬‫املتعلقة‬‫بإنتاج‬ ‫الوسائل‬‫التعليمية‬‫وتوظيفها‬‫لتحسني‬‫العملية‬،‫التعليمية‬‫ويزداد‬‫األمر‬‫ا‬‫سوء‬‫بالنسبة‬‫للكفايات‬‫املتعلقة‬ ‫يس‬‫ر‬‫بالتد‬‫التطوير‬‫و‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬.‫وهناك‬‫أسباب‬‫موضوعية‬‫تضافرت‬‫جلعله‬‫يبدو‬‫ا‬‫ر‬‫مقص‬‫يف‬،‫عمله‬‫منها‬‫ة‬‫ر‬‫كث‬ ‫املهام‬‫األعباء‬‫و‬‫الوظيفية‬‫امل‬‫كلف‬‫هبا‬‫من‬‫قبل‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫املدرسية‬. 6-‫املوقف‬‫السليب‬‫جتاه‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬،‫التعلم‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫من‬‫قبل‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫املدرسية‬‫أو‬‫املعلمني‬‫أو‬‫الطالب‬. ‫وهناك‬‫أسباب‬‫عدة‬‫تكمن‬‫اء‬‫ر‬‫و‬‫ذلك‬‫املوقف‬،‫السليب‬‫منها‬: ‫عدم‬‫تفهم‬‫املعلمني‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬‫املدرسية‬‫لدور‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬. ‫عدم‬‫وضوح‬‫أهدافه‬‫يف‬‫أذهاهنم‬. ‫عدم‬‫بذل‬‫اختصاصي‬‫كز‬‫املر‬‫اجلهد‬‫لتوعية‬‫اجملتمع‬‫املدرسي‬‫بأمهية‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫يف‬‫حتسني‬ ‫العملية‬،‫التعليمية‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫أكان‬‫ذلك‬‫بإقامة‬‫ات‬‫ر‬‫احملاض‬‫أو‬‫بإعداد‬‫الكتيبات‬‫ات‬‫ر‬‫املنشو‬‫و‬‫يفية‬‫ر‬‫التع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬‫معهم‬‫وغري‬‫ذلك‬. 1-‫عدم‬‫وجود‬‫اجتماعات‬‫ية‬‫ر‬‫دو‬‫بني‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫املدرسية‬‫املعلمني‬‫و‬‫اختصاصي‬‫و‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫ملناقشة‬ ‫خطط‬‫كز‬‫املر‬‫ووضع‬‫جدول‬‫زمين‬‫لتنفيذها‬. 8-‫عدم‬‫وجود‬‫تعاون‬‫بني‬‫العاملني‬‫يف‬‫كز‬‫املر‬‫وبني‬‫املعلمني‬.
  7. 7. 9-‫عدم‬‫افر‬‫و‬‫ت‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫املعلوماتية‬‫لدى‬‫املعلمني‬‫أو‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫استخدام‬‫التقنيات‬،‫التعليمية‬‫وعدم‬‫حتمس‬ ‫اختصاصي‬‫كز‬‫املر‬‫يبهم‬‫ر‬‫لتد‬‫على‬‫ذلك‬. 71-‫عزوف‬‫الطالب‬‫عن‬‫تياد‬‫ر‬‫ا‬‫كز‬‫املر‬‫استخدام‬‫و‬‫ه؛‬‫ر‬‫مصاد‬‫ألن‬‫املناهج‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫ال‬‫حتث‬‫على‬ ‫استخدامه‬‫بسبب‬‫اعتمادها‬‫على‬‫التلقني‬‫احلفظ‬‫و‬. 77-‫وتبادل‬ ‫ميدانية‬ ‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫معريف‬ ‫وتشارك‬ ‫ات‬‫رب‬‫خ‬‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫اختصاصي‬ ‫بني‬ ‫املعلومات‬. 75-.‫للمنهج‬ ‫مناسبة‬ ‫برجميات‬ ‫استحداث‬‫و‬ ‫تصميم‬ ‫يلزم‬ ‫مما‬ ‫سنه‬ ‫كل‬ ‫للمناهج‬ ‫املستمر‬ ‫التغيري‬ 74-‫يف‬ ‫كان‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫املعلمني‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أخصائي‬ ‫على‬ ‫الكلي‬ ‫االعتماد‬‫او‬ ‫العروض‬ ‫عمل‬ ‫وتشغيل‬ ‫العمل‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬ ‫طباعة‬‫ة‬‫ز‬‫األجه‬‫املر‬ ‫اعتماد‬‫و‬ ‫العروض‬‫و‬‫ال‬ ‫ائد‬‫ر‬‫و‬ ‫الطاليب‬ ‫شد‬‫ك‬‫املر‬ ‫على‬ ‫نشاط‬‫يف‬ ‫ز‬ .‫األنشطة‬ ‫جلميع‬ ‫الطباعة‬‫و‬ ‫التصميم‬ 73-‫غري‬ ‫دون‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫لبعض‬ ‫فقط‬ ‫وضع‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أن‬ ‫املعلمني‬ ‫بعض‬ ‫اعتقاد‬‫مهمه‬ ‫أهنا‬ ‫حبجة‬ ‫ها‬ ‫غريها‬ ‫من‬ ‫أكثر‬. 72-‫من‬ ‫هلم‬ ‫املقدمة‬ ‫احلديثة‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫االس‬ ‫تطبيق‬ ‫وعدم‬ ‫ات‬‫ر‬‫للدو‬ ‫املعلمني‬ ‫ممارسة‬ ‫عدم‬‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ .‫التعلم‬ 76-‫ا‬ ‫تياد‬‫ر‬‫ال‬ ‫املعلم‬ ‫لدى‬ ‫وقت‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫حضور‬ ‫او‬ ‫كز‬‫ملر‬. 71-‫يف‬ ‫او‬ ‫مفاجئ‬ ‫عطل‬ ‫حدوث‬ ‫حال‬ ‫يف‬ ‫احلاسب‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫الطالبات‬ ‫أمام‬ ‫اج‬‫ر‬‫االح‬ ‫من‬ ‫اخلوف‬ .‫كز‬‫املر‬ ‫اخصائي‬ ‫ملساعدة‬ ‫حاجته‬ ‫حال‬ :‫مادية‬ ‫وحتديات‬ ‫مشاكل‬
  8. 8. ‫مجيع‬ ‫هبا‬ ‫ويقصد‬‫يف‬ ‫املشاكل‬‫و‬ ‫التحديات‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مبر‬ ‫اخلاصة‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫ضروري‬ ‫أمر‬ ‫وجودها‬ ‫يعترب‬ ‫اليت‬ ‫املادية‬ ‫األمور‬ ‫ومجيع‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬‫و‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫فيه‬ ‫املتوفرة‬ ‫االمكانيات‬‫و‬ ‫و‬ ،‫صحيحة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫لتفعيل‬:‫منها‬ ‫نذكر‬ 7-‫حمدودية‬،‫االنتشار‬‫فأغلب‬‫املدارس‬‫تفتقر‬‫إىل‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫و‬ .‫أن‬‫عملية‬‫التوسع‬‫ال‬‫تتناسب‬ ‫مع‬‫عدد‬،‫املدارس‬‫أهنا‬‫و‬‫ة‬‫ر‬‫مقتص‬‫على‬‫املدارس‬‫ذات‬‫املباين‬،‫احلكومية‬‫أما‬‫املدارس‬‫ذات‬‫املباين‬‫ة‬‫ر‬‫املستأج‬ ‫فال‬‫افر‬‫و‬‫تت‬‫فيها‬‫هذه‬‫اكز‬‫ر‬‫امل‬.. 5-‫صغر‬‫املساحة‬‫املخصصة‬‫كز‬‫ملر‬‫مصادر‬،‫التعلم‬‫مما‬‫انعكس‬‫سلبا‬‫على‬‫تنفيذ‬‫أنشطة‬‫ومهام‬،‫كز‬‫املر‬ ‫كز‬‫فاملر‬‫البد‬‫أن‬‫يتكون‬‫من‬‫حيز‬‫ملصادر‬،‫املعلومات‬‫وحيز‬‫للتعليم‬،‫الذايت‬‫وحيز‬‫للتعليم‬،‫اجلماعي‬‫وحيز‬ ‫للمشاهدة‬،‫االستماع‬‫و‬‫وحيز‬‫نت‬‫رت‬‫لإلن‬‫وحيز‬‫إلنتاج‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬‫وغري‬‫ذلك‬،‫فإن‬ ‫بالتعاميم‬ ‫كما‬‫و‬ ‫األدىن‬ ‫احلد‬‫ملساحة‬‫كز‬‫املر‬‫؛‬‫هو‬٠٥١‫ا‬‫رت‬‫م‬‫بعا‬‫ر‬‫م‬.‫فإن‬‫مل‬‫افر‬‫و‬‫تت‬‫املساحات‬‫الالزمة‬‫لتأدية‬‫هذه‬،‫املهام‬‫فإن‬ ‫ذلك‬‫يعد‬‫عقبة‬‫يف‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫حتقيق‬‫أهداف‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬. 4-‫أن‬‫أغلب‬‫اكز‬‫ر‬‫امل‬‫كانت‬‫مكتبات‬،‫مدرسية‬‫ومت‬‫تعديل‬‫امسها‬‫إىل‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬،‫التعلم‬‫مل‬‫و‬‫يتم‬ ‫التغيري‬‫يف‬‫املباين‬‫من‬‫حيث‬‫املساحة‬‫التصميم‬‫و‬. 3-‫وجود‬‫قصور‬‫فيما‬‫يتعلق‬‫مبصادر‬‫التعلم‬‫يف‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫اهتا‬‫ز‬‫وجتهي‬‫من‬‫حيث‬: ‫تقادم‬‫مصادر‬‫املعلومات‬‫وعدم‬‫تنوعها‬‫بشكل‬‫كاف‬. ‫عدم‬‫ازن‬‫و‬‫ت‬‫بناء‬‫جمموعات‬‫هذه‬‫املصادر‬. ‫عدم‬‫تلبيتها‬‫الحتياجات‬‫املناهج‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬. ‫عدم‬‫افق‬‫و‬‫ت‬‫أغلبها‬‫مع‬‫املرحلة‬‫ية‬‫ر‬‫العم‬‫لطالب‬‫املدرسة‬. ‫و‬‫هذه‬‫األمور‬‫من‬‫الصعوبات‬‫اليت‬‫اجهها‬‫و‬‫ت‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬،‫التعلم‬‫وحتد‬‫من‬‫فعاليتها‬‫يف‬‫عملية‬‫التعليم‬ ‫التعلم‬‫و‬.
  9. 9. 2-‫هناك‬‫ا‬‫كيز‬‫تر‬‫ا‬‫شديد‬‫على‬‫أن‬‫يصبح‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫ا‬‫ز‬‫ك‬‫مر‬‫للوسائل‬‫التعليمية‬‫ا‬‫اهتمام‬‫و‬‫قليال‬ ‫مبصادر‬‫التعلم‬‫ويأمل‬‫أال‬‫تغفل‬‫الناحية‬‫التثقيفية‬‫اكز‬‫ر‬‫مل‬‫مصادر‬‫التعلم‬. 6-‫نفقات‬ ‫تغطي‬ ‫كافية‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫املقدم‬ )‫انية‬‫ز‬‫(املي‬ ‫املادي‬ ‫الدعم‬ ‫ضعف‬ ‫وتعي‬ ‫كز‬‫املر‬‫ق‬.‫ه‬‫ر‬‫تطو‬ 1-.‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫يف‬ ‫املستمر‬ ‫التطور‬‫و‬ ‫يتناسب‬ ‫مبا‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫تطوير‬ ‫عدم‬ 8-‫أخذ‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫للمكتبة‬ ‫الكتب‬ ‫او‬ ‫ئية‬‫ر‬‫امل‬ ‫األشرطة‬ ‫جلب‬ ‫أو‬ ‫احضار‬ ‫بعدم‬ ‫التحذير‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫من‬ ‫إذن‬ ‫جلنة‬ ‫وحضور‬.‫اإلضافة‬ ‫على‬ ‫افقة‬‫و‬‫للم‬ ‫إ‬‫ن‬‫جناح‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫يعتمد‬‫على‬‫تغيري‬‫اقف‬‫و‬‫امل‬‫من‬‫قبل‬‫كل‬‫األشخاص‬‫كني‬‫املشار‬‫يف‬‫عملية‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬،‫التعلم‬‫و‬‫أن‬‫و‬‫تغيري‬‫اقف‬‫و‬‫امل‬‫يتطلب‬‫وقتا‬‫وجهدا‬.‫وضحاها‬ ‫ليلة‬ ‫يف‬ ‫وليس‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬‫تؤدي‬‫إىل‬‫يادة‬‫ز‬‫فعالية‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬: ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ .‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫اجهه‬‫و‬‫ت‬ ‫قد‬ ‫اليت‬ ‫املشاكل‬‫و‬ ‫التحديات‬ ‫على‬ ‫فنا‬‫ر‬‫تع‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫تفعيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذكرها‬ ‫السابق‬ ‫املعوقات‬‫و‬ ‫التحديات‬ ‫جتاوز‬ ‫كيفية‬‫و‬ ‫احللول‬‫افر‬‫و‬‫وت‬ ‫يصبح‬ ‫حبيث‬ ‫فيه‬ ‫املختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬‫بيئة‬‫تعليمية‬‫جيدة‬،‫جاذبة‬‫ومن‬‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫أهم‬‫يادة‬‫ز‬ ‫اىل‬ ‫تؤدي‬ ‫اليت‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫فاعلية‬: 7-‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أخصائي‬‫مناسبة‬ ‫كفايات‬ ‫وذو‬ ‫مؤهل‬‫يف‬ ‫الرغبة‬‫و‬ ‫ين‬‫ر‬‫االخ‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫للت‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫ولديه‬ ‫و‬ ‫العمل‬‫احلرص‬‫على‬‫التطوير‬‫املهين‬‫املستمر‬‫االبداع‬‫و‬ ‫االبتكار‬‫و‬ ‫جديد‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫و‬. 5-‫املبىن‬‫املناسب‬‫التسهيالت‬‫و‬‫املادية‬‫ة‬‫ر‬‫متوف‬. 4-‫وجود‬‫انية‬‫ز‬‫مي‬‫خاصة‬‫كز‬‫باملر‬،‫ألهنا‬‫تعد‬‫أحد‬‫املتطلبات‬‫األساس‬‫وذلك‬‫لصيانة‬‫ة‬‫ز‬‫األجه‬‫وتوفري‬‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫اخلام‬‫الالزمة‬‫إلنتاج‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬.
  10. 10. 3-‫افر‬‫و‬‫ت‬‫مصادر‬‫املعلومات‬‫اعها‬‫و‬‫بأن‬‫أشكاهلا‬‫و‬‫املتعددة‬‫بشكل‬‫دوري‬‫ومناسبة‬ ‫حديثة‬ ‫تكون‬ ‫حبيث‬ ‫للمناهج‬،‫مع‬‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬‫إجياد‬‫ازن‬‫و‬‫ت‬‫بني‬‫املقتنيات‬‫االهتمام‬‫و‬‫بالناحية‬‫التثقيفية‬‫اكز‬‫ر‬‫مل‬‫مصادر‬‫التعلم‬. 2-‫التعاون‬‫بني‬‫اختصاصي‬‫كز‬‫املر‬‫املعلمني‬‫و‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬‫املدرسية‬‫و‬ ،‫حث‬‫املعلمني‬‫على‬‫األخذ‬‫بأساليب‬ ‫التعلم‬،‫احلديثة‬‫البعد‬‫و‬‫عن‬‫أسلوب‬‫التلقني‬،‫احلفظ‬‫و‬‫وتغيري‬‫منط‬‫تقييم‬‫الطالب؛‬‫ألن‬‫ذلك‬‫من‬‫األمور‬ ‫ة‬‫ز‬‫املعز‬‫ملكانة‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫وتفعيله‬. 6-‫العمل‬‫على‬‫إجياد‬‫تصور‬‫وظيفي‬‫اضح‬‫و‬‫لوظيفة‬‫اختصاصي‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫حبيث‬‫يضمن‬‫ذلك‬ ‫أن‬‫يسري‬‫العمل‬‫يف‬‫كافة‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫يف‬‫نفس‬،‫االجتاه‬‫من‬‫حيث‬‫املهام‬،‫اخلدمات‬‫و‬‫ويقضي‬‫قدر‬ ‫اإلمكان‬‫على‬‫التفاوت‬‫بني‬‫اكز‬‫ر‬‫امل‬‫يف‬‫اجملال‬ ‫هذا‬. 1-‫وجود‬‫خطة‬‫عمل‬‫سنوية‬‫خاصة‬‫كز‬‫باملر‬‫هذه‬‫ست‬ ‫اخلطة‬‫ساعده‬‫يف‬‫أداء‬‫مهامه‬‫اإلبداع‬‫و‬‫االبتكار‬‫و‬‫مبا‬ ‫يتناسب‬‫مع‬‫توصيف‬‫وظيفته‬‫ووظيفة‬‫كز‬‫املر‬. 8-‫و‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫بأمهية‬ ‫اإلداري‬ ‫الوعي‬ ‫فع‬‫ر‬‫تشجيع‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫املدرسية‬‫كز‬‫للمر‬. 9-‫التسويق‬‫ونشر‬‫الوعي‬‫بأمهية‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫داخل‬‫اجملتمع‬‫املدرسي‬‫من‬ ،‫إعداد‬ ‫خالل‬‫ات‬‫ر‬‫النش‬ ‫الكتيبات‬‫و‬‫وإقامة‬‫ات‬‫و‬‫الند‬‫وغريها‬‫من‬‫األنشطة‬‫اليت‬‫حتفز‬‫على‬‫استخدام‬‫كز‬‫املر‬‫لصاحل‬‫الطالب‬‫املعلمني‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬‫املدرسية‬،‫فوضوح‬‫الرؤية‬‫للعاملني‬‫له‬ ‫منه‬ ‫املستفيدين‬‫و‬‫أثر‬‫إجيايب‬‫يف‬‫أن‬‫يسري‬‫العمل‬‫يف‬‫اجتاه‬‫حتقيق‬ ‫األهداف‬‫املرجوة‬‫من‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬. 71-‫العمل‬‫على‬‫تعميم‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫على‬‫كافة‬،‫املدارس‬‫وجعلها‬‫حاجة‬‫ملحة‬‫للعملية‬ ‫التعليمية‬‫لتعم‬‫فائدهتا‬‫على‬‫مجيع‬،‫الطالب‬‫وبذلك‬‫يكون‬‫هناك‬‫تكافؤ‬‫للفرص‬‫املتاحة‬‫يف‬‫نوعية‬‫التعليم‬ ‫أمام‬‫الكل‬.
  11. 11. 77-‫يف‬ ‫التثقيف‬‫عملية‬‫تبادل‬‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ال‬‫امليدانية‬‫بني‬‫اختصاصي‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫ملا‬‫هلا‬‫من‬‫أثر‬‫يف‬ ‫تشارك‬‫اخلرب‬‫ات‬‫األف‬‫و‬‫ك‬‫ار‬‫ال‬‫يت‬‫ساعد‬‫ت‬‫على‬‫تطوير‬‫األداء‬. ‫ال‬ ‫هذه‬ ‫لتجاوز‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫وتفعيل‬ ‫تحديات‬‫السابقة‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫اىل‬ ‫باإلضافة‬‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫من‬ ‫البد‬‫عامالن‬ ‫يان‬‫ر‬‫جوه‬‫يؤديان‬‫إىل‬‫تفعيل‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫وإجياد‬‫ابط‬‫ر‬‫ت‬‫إجيايب‬‫بينه‬‫وبني‬‫املعلمني‬،‫املتعلمني‬‫و‬ ‫ويعدان‬‫القوة‬‫الدافعة‬‫لتحقيق‬‫أهداف‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬،‫التعلم‬‫ومها‬: ‫حتسني‬‫نوعية‬‫التعليم‬‫االجتاه‬‫و‬‫إىل‬‫التعليم‬‫الذايت‬.‫املستمر‬ ‫العامل‬،‫اآلخر‬‫إكساب‬‫الطالب‬‫املعلمني‬‫و‬‫على‬‫اء‬‫و‬‫الس‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫حمو‬‫األمية‬‫املعلوماتية؛‬‫ألن‬‫الفرد‬ ‫املتعلم‬‫ا‬‫معلوماتي‬‫يصبح‬‫ا‬‫قادر‬‫على‬‫التعلم‬‫الذايت‬‫املستقل‬. ‫فلسفة‬‫أهداف‬‫و‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫تتفق‬‫مع‬‫مفهوم‬‫التعلم‬‫الذايت‬‫املستقل‬‫ات‬‫ر‬‫ومها‬‫حمو‬‫األمية‬ ،‫املعلوماتية‬‫كل‬‫و‬‫منهم‬‫تبط‬‫ر‬‫م‬‫باآلخر‬‫ويؤدي‬‫إليه؛‬‫فمحو‬‫األمية‬‫املعلوماتية‬‫تؤدي‬‫إىل‬‫إكساب‬‫الطالب‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬‫التعلم‬‫الذايت‬‫املبين‬‫على‬‫املصادر‬‫اليت‬‫توفرها‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫وغريها‬‫من‬‫افق‬‫ر‬‫م‬‫املعلومات‬.. :‫اخلالصة‬ ‫أ‬ ‫عن‬ ‫حتدثنا‬ ‫قة‬‫ر‬‫الو‬ ‫هذه‬ ‫يف‬‫وحتد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫اجهه‬‫و‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫املعوقات‬‫و‬ ‫التحديات‬ ‫أكثر‬‫و‬ ‫هم‬ ‫وتفعيل‬ ‫التحديات‬ ‫هذه‬ ‫جتاوز‬ ‫يف‬ ‫تفيد‬ ‫قد‬ ‫وتوصيات‬ ‫حلول‬ ‫بوضع‬ ‫وقمنا‬ ،‫إمكانياته‬ ‫من‬ ‫وتقلل‬ ‫فاعليته‬ ‫من‬ ‫صحيحة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫كز‬‫املر‬.‫عالية‬ ‫كفاءة‬‫و‬ ‫وبفعالية‬
  12. 12. ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬: ،‫يويش‬‫ر‬‫الد‬‫أمحد‬(4503‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫اختصاصي‬ ‫)."تأهيل‬-‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ."‫مييه‬‫و‬‫تق‬‫ية‬‫ر‬‫املص‬ ‫املعرفة‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫جملة‬.(031.)455-435. ‫هند‬ ،‫الغامن‬(4505."‫التطبيق‬ ‫ومعوقات‬ ‫املفهوم‬ :‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫)."م‬‫املكتبات‬ ‫يف‬ ‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫املعلومات‬ ‫وعلم‬-‫جملد‬ .‫مصر‬72(7.)054–022. ،‫اير‬‫رب‬‫(ف‬ ‫حممد‬ ،‫مرغالين‬ ‫هللا؛‬ ‫عبد‬ ،‫الشهري‬4505‫لدى‬ ‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫تشارك‬ ‫كيات‬‫سلو‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ر‬‫املؤث‬ ‫امل‬‫و‬‫)."الع‬ ."‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫اختصاصي‬‫اعلم‬ ‫جملة‬.(02.)05– 025. ،‫الشويعر‬‫(أيلول‬ ‫خوله‬4502‫للصعوبات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫احلديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫)."أمهية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باململكة‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تفعيل‬ ‫تعيق‬ ‫اليت‬ ‫املعوقات‬‫و‬ ."‫السعودية‬‫اجمل‬.‫املعلومات‬‫و‬ ‫للمكتبات‬ ‫األردنية‬ ‫لة‬‫جملد‬39(3.)013–420.
  13. 13. ( ‫خليفة‬ ،‫اليعقويب‬4500."‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫النابض‬ ‫القلب‬ ‫هو‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫)."مر‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التطوير‬ ‫جملة‬- .‫عمان‬ ‫سلطنة‬‫جملد‬9(43.)41–40.

×