تناقش المحاضرة السابعة عن التعليم الافتراضي، حيث تركز على أهدافه، خصائصه، وعيوبه. كما تستعرض المستجدات التقنية التي ساهمت في نشأة هذا النمط من التعليم وأثره على تكاليف التعليم وتوافره للمتعلمين. توضح أيضًا أهمية التعليم الافتراضي في تلبية احتياجات التعلم الحديثة وتحدياته.

4. ‫املحاضرة‬‫عنوان‬
‫الفئة‬‫املستهدفة‬
‫خاص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
‫الخاصة‬ ‫املدونة‬
‫باملادة‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫االيم‬
‫حساب‬‫تويتر‬‫الخاص‬
‫باملادة‬
•‫املحاضرة‬‫السابعة‬:‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫التعليم‬
•‫تقنيات‬‫ماجستير‬ ‫طالبات‬‫تعليم‬1435-1436
•‫طالبات‬‫ة‬‫ر‬‫الدكتو‬/‫عائشة‬‫بليهش‬‫ي‬‫العمر‬
•Newtec1436.blogspot.com
•edte613e@gmail.com
•Technology1436@

5. ‫ؤؤ‬‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ـويات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫مح‬
‫األهداف‬‫املحاضرة‬‫األسئلة‬
‫الطالبات‬‫تطبيق‬
‫املحاضرة‬ ‫على‬

6. ‫السابعة‬‫املحاضرة‬

7. ‫األهداف‬
.1‫ي‬ ‫االفتراض‬‫التعليم‬‫تعرف‬.
.2‫ي‬ ‫االفتراض‬‫التعليم‬ ‫مبررات‬ ‫توضح‬.
.3‫ي‬ ‫االفتراض‬‫التعليم‬‫أنماط‬ ‫تعدد‬.
.4‫ي‬ ‫االفتراض‬‫التعليم‬‫وعيوب‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬‫تسرد‬.
.5‫ي‬ ‫االفتراض‬‫التعليم‬ ‫مكونات‬‫أهم‬ ‫توضح‬.
.6‫ي‬ ‫االفتراض‬‫التعليم‬ ‫خصائص‬‫تشرح‬.
.7‫ومكوناتها‬ ‫ومبرراتها‬ ‫االفتراضية‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫مفهوم‬ ‫تذكر‬.
.8‫وعيوبها‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫تبين‬.
.9‫االفتراضية‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫ظهور‬ ‫مراحل‬ ‫أهم‬‫تشرح‬.
.10‫عليها‬ ‫تقوم‬‫التي‬ ‫واألسس‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الجامعة‬‫مفهوم‬ ‫توضح‬.
.11‫خصائص‬‫تشرح‬‫ومشتمالت‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الجامعة‬ ‫ومكونات‬.

8. ‫االفتراض‬ ‫ق‬‫والطر‬،‫االفتراضية‬ ‫املدن‬ ‫عن‬
ً
‫كثيرا‬ ‫نسمع‬‫األخيرة‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬‫والرحالت‬،‫ية‬
‫االفتراضية‬‫وا‬‫حقائق‬ ‫عن‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫وهذه‬،‫ذلك‬‫إلي‬ ‫وما‬‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫والتعليم‬،‫يتميز‬ ‫قعية‬
‫بها‬‫والعشرين‬‫الحادي‬‫ن‬‫القر‬ ‫في‬ ‫الحياة‬‫نمط‬.
‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫وسنتحدث‬‫ي‬ ‫االفتراض‬.
‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬‫نشأة‬

9. "‫املعلومات‬‫تكنولوجيا‬‫ر‬‫تطو‬‫نتيجة‬‫ي‬ ‫االفتراض‬‫التعليم‬‫نشأ‬‫واالتصاالت‬‫ت‬ ‫وبفضل‬ ،‫أنماط‬ ‫حديث‬
‫الط‬‫أمام‬ ‫ي‬ ‫االفتراض‬‫التعليم‬‫ويتيح‬‫مان‬‫ز‬‫و‬‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬‫إلية‬‫الحاجة‬‫ضغط‬‫تحت‬‫التعليم‬‫التفاعل‬‫الب‬
‫الجامع‬‫من‬ ‫املقدمة‬‫الحديثة‬ ‫االختصاصات‬‫من‬ ‫جدا‬‫واسع‬‫طيف‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬‫شبكة‬ ‫خالل‬‫من‬‫ات‬
‫إلى‬‫الحاجة‬‫ن‬‫دو‬‫االفتراضية‬‫اإلنتقال‬‫أو‬‫السفر‬‫ن‬ ‫في‬‫والعمل‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫للطالب‬ ‫يتيح‬‫،كما‬‫الوقت‬ ‫فس‬
‫بالجامعة‬‫االلتحاق‬‫مجال‬‫إفساح‬‫وبالتالي‬‫للجميع‬‫م‬ ‫املستمر‬‫التعليم‬ ‫مفهوم‬‫يجعل‬ ‫مما‬ ،‫مكنا‬
‫التعليم‬‫نشأة‬‫ي‬ ‫اإلفتراض‬

10. ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫اقرب‬‫االلكتروني‬‫التعليم‬ ‫من‬ ‫نمط‬‫باملواجهه‬‫في‬ ‫ي‬‫يجر‬‫كما‬‫الصف‬‫هذا‬ ‫الصف‬ ‫ان‬ ‫،إال‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬
(‫خائلي‬)‫موجود‬‫غير‬‫اال‬‫وال‬ ‫االتقان‬‫إلى‬‫يسعى‬‫وهو‬ ‫والويب‬ ‫باالنترنت‬‫الشبكي‬ ‫الحاسوب‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬‫جودة‬‫باقل‬‫قدر‬
‫والوقت‬‫والتكلفة‬ ‫الجهد‬‫من‬.
‫التعليم‬‫نشأة‬‫ي‬ ‫اإلفتراض‬

11. ‫عرفت‬‫كلمة‬"‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬"‫للمصطلح‬‫ترجمة‬‫انها‬‫األجنبي‬(Virtual)‫في‬ ‫بما‬‫التعليمية‬‫املؤسسة‬ ‫أن‬‫وتعني‬ ،‫ها‬
‫وطالب‬‫وأساتذة‬‫ومكتبات‬‫وصفوف‬‫ى‬‫محتو‬ ‫من‬‫وتجمعات‬...‫قيمة‬‫ن‬‫يشكلو‬‫جميعهم‬ ‫الخ‬‫حقيقي‬‫ة‬‫موجودة‬
‫شبكة‬‫خالل‬ ‫من‬‫ن‬‫يكو‬‫بينهم‬ ‫التواصل‬ ‫لكن‬‫فعال‬‫اإلنترنت‬.‫اال‬ ‫الصف‬ ‫يتألف‬‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬‫من‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫فت‬
‫ف‬ ‫ما‬‫ألستاذ‬‫ن‬‫و‬‫ويحضر‬،‫مثال‬،‫والسودان‬‫والهند‬،‫عمان‬‫وسلطنة‬ ،‫ماليزيا‬‫بين‬‫ما‬‫عين‬‫ز‬‫مو‬‫طالب‬،‫ما‬‫موقع‬‫ي‬
‫ر‬‫متحر‬،‫باملؤسسة‬‫الخاص‬‫التقني‬‫الخادم‬‫خالل‬‫من‬‫أو‬‫مباشرة‬‫إما‬،‫اضيا‬‫ر‬‫افت‬‫معه‬‫ن‬‫ويتفاعلو‬‫من‬‫ين‬
‫والزمان‬‫املكان‬‫ي‬‫حاجز‬.
‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬‫مفهوم‬

12. ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬‫ي‬ ‫االفتراض‬:
•‫اآللي‬‫للحاسب‬‫حديثة‬‫ومعامل‬‫وأجهزة‬ ‫سريعة‬‫اتصال‬‫وسائل‬‫في‬ ‫تتمثل‬‫شاملة‬‫تحتية‬‫بنية‬.
•‫مج‬‫في‬ ‫العصر‬‫مستجدات‬‫على‬‫والتعرف‬ ‫التقنية‬‫استخدامات‬‫على‬ ‫املعلمين‬‫يب‬‫ر‬‫وتد‬ ‫تأهيل‬‫التعليم‬‫ال‬.
•‫إلكترونية‬‫تعليمية‬ ‫ومواد‬ ‫مناهج‬.
•‫املعاصر‬ ‫بشكلها‬‫التعليمية‬‫العملية‬ ‫دعم‬‫في‬‫تساهم‬‫ولوائح‬‫أنظمة‬ ‫بناء‬.
•‫الجديد‬‫بشكلها‬ ‫التعليم‬‫عملية‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫على‬‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫معلومات‬‫أنظمة‬‫بناء‬.

13. •‫العالم‬‫ل‬‫دو‬‫معظم‬ ‫في‬‫معينة‬ ‫سن‬‫إلى‬‫التعليم‬ ‫امية‬‫ز‬‫وإل‬‫التعليم‬ ‫بأهمية‬‫الوعي‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬.
•‫املجاالت‬‫جميع‬ ‫في‬‫يب‬‫ر‬‫والتد‬‫التعليم‬ ‫إلى‬‫املستمرة‬ ‫الحاجة‬.
•‫واملباني‬ ‫اإلنشاءات‬‫تكلفة‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬.
•‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫ل‬‫الفصو‬ ‫دحام‬‫ز‬‫وا‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫من‬‫ل‬‫وقبو‬ ‫الخدمة‬‫على‬ ‫الطلب‬ ‫تلبية‬ ‫على‬‫ة‬‫ر‬‫املقد‬ ‫عدم‬‫ة‬
‫املعلمين‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫النسبي‬‫والنقص‬.
‫التعليم‬ ‫دواعي‬‫ي‬ ‫االفتراض‬:

14. •‫تكاليف‬‫تخفيض‬ ‫في‬‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫االفتراض‬‫التعليم‬‫تقنية‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫االقتصادية‬ ‫ى‬‫الجدو‬‫يب‬‫ر‬‫والتد‬‫التعليم‬
‫العالم‬ ‫ل‬‫حو‬‫املنتشرين‬ ‫سين‬‫ر‬‫الدا‬ ‫أو‬‫للموظفين‬.
•‫ي‬‫ر‬‫ومصا‬‫السفر‬‫وتكاليف‬ ‫الكتب‬ ‫طباعة‬‫مثل‬ ‫املباشرة‬ ‫غير‬ ‫ى‬‫األخر‬ ‫النفقات‬‫جميع‬ ‫في‬ ‫شديد‬‫خفض‬‫ونفقات‬ ‫ف‬
‫شابه‬‫وما‬ ‫السفر‬ ‫على‬ ‫تترتب‬‫التي‬ ‫اإلقامة‬.
•‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬‫ألكبر‬‫التعليم‬ ‫إتاحة‬‫على‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫اغبي‬‫ر‬‫بلد‬ ‫أي‬‫وفي‬ ‫مجال‬ ‫أي‬ ‫في‬‫التعليم‬.
•‫في‬ ‫يساهم‬‫التعليم‬ ‫تكلفة‬‫انخفاض‬‫ت‬‫للمستفيدين‬‫مخفضة‬ ‫بأسعار‬‫التعليم‬ ‫وفير‬.
‫ال‬ ‫ل‬‫حو‬‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬‫تقنيات‬ ‫انتشار‬‫يادة‬‫ز‬ ‫في‬ ‫تساهم‬‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬‫عالم‬

15. •‫السكانية‬ ‫العوامل‬ ‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬ ‫من‬ ‫الحد‬‫والديموغرافية‬‫العمرانية‬ ‫والتوسعات‬.
•‫مثل‬ ،‫التقليدي‬‫التعليم‬ ‫عن‬‫تنجم‬‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫املشاكل‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫من‬‫التخلص‬‫الفروقات‬‫ب‬‫امل‬ ‫ين‬‫تعلمين‬
(‫ات‬‫ر‬‫السيا‬ ‫واقتناء‬‫واملالبس‬ ‫املظهر‬. )
•‫الق‬ ‫والحوادث‬ ،‫جهة‬ ‫من‬‫البيئي‬ ‫التلوث‬ ‫مثل‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫صباح‬ ‫ي‬‫املرور‬ ‫دحام‬‫ز‬‫اال‬ ‫عن‬‫الناجمة‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫الحد‬‫من‬ ‫اتلة‬
‫ى‬‫أخر‬ ‫جهة‬.
•‫بالنسبة‬‫كذلك‬ ،‫والعمل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫بين‬ ‫االختيار‬ ‫من‬ ‫املستفيدين‬‫وتحرير‬ ‫الزمان‬‫عقبة‬ ‫من‬‫التخلص‬‫إذ‬،‫للمعلمين‬
‫أعماال‬ ‫س‬‫ر‬‫يما‬ ‫أن‬‫منهم‬‫لكل‬ ‫يمكن‬‫ى‬‫أخر‬.
‫ال‬ ‫ل‬‫حو‬‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬‫تقنيات‬ ‫انتشار‬‫يادة‬‫ز‬ ‫في‬ ‫تساهم‬‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬‫عالم‬

16. •‫املعرفي‬ ‫واالنفجار‬،‫ملة‬‫و‬‫الع‬ ‫عصر‬‫ملواكبة‬‫املتعلمين‬‫لدى‬‫اإلبداعي‬‫التفكير‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫تطوير‬.
•‫الحياتية‬‫املواقف‬ ‫في‬‫املشكالت‬ ‫حل‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫تنمية‬.
•‫ال‬ ‫من‬‫النافع‬‫وتمييز‬ ،‫املعرفي‬ ‫االنفجار‬ ‫ثورة‬ ‫مع‬‫التعامل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫والقد‬،‫العلمي‬‫التفكير‬ ‫مجاالت‬‫اء‬‫ر‬‫إث‬‫الكم‬ ‫من‬‫ضار‬
‫اإلنترنت‬ ‫في‬‫املتوفر‬‫الهائل‬.
•‫العملية‬‫حياته‬ ‫في‬‫املتعلم‬‫منه‬‫يستفيد‬ ،‫األمد‬ ‫طويل‬ ‫تعلم‬ ‫تحقيق‬.
•‫ال‬‫العملية‬‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫جميع‬‫قبل‬ ‫من‬،‫التعليم‬‫حالة‬ ‫في‬ ‫املعاصرة‬‫التربوية‬‫التقنيات‬‫استخدام‬ ‫على‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬‫تعليمية‬.
‫ال‬ ‫ل‬‫حو‬‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬‫تقنيات‬ ‫انتشار‬‫يادة‬‫ز‬ ‫في‬ ‫تساهم‬‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬‫عالم‬

17. •‫خال‬ ‫من‬،‫املستقبل‬‫إنسان‬ ‫احتياجات‬‫يلبي‬‫تعليم‬ ‫إلى‬،‫التقليدية‬‫حالته‬ ‫من‬‫التعليم‬‫تحويل‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬‫في‬‫التعليم‬‫تقديم‬ ‫ل‬
‫تتاح‬ ‫وهنا‬،‫التقليدية‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫املباني‬‫إلى‬ ‫هم‬‫ر‬‫إحضا‬ ‫من‬ ‫بدال‬‫املتعلمين‬‫تواجد‬ ‫مواقع‬‫للمتعل‬‫ا‬ ‫حرية‬‫ى‬‫للمحتو‬‫الختيار‬
‫غب‬‫ر‬‫و‬،‫اته‬‫ر‬‫وقد‬ ،‫املتعلم‬ ‫ل‬‫مليو‬ ‫وفقا‬ ،‫ومكان‬ ،‫مان‬‫ز‬‫أي‬ ‫في‬،‫الذاتي‬‫التعلم‬ ‫سة‬‫ر‬‫ملما‬‫والفرصة‬،‫التعليمي‬‫اته‬.
‫ال‬ ‫ل‬‫حو‬‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬‫تقنيات‬ ‫انتشار‬‫يادة‬‫ز‬ ‫في‬ ‫تساهم‬‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬‫عالم‬

18. •‫وس‬،‫اته‬‫ر‬‫قد‬‫وفق‬‫كل‬ ،‫تعليمهم‬‫ملواصلة‬ ‫العالم‬‫أنحاء‬‫جميع‬‫في‬‫املتعلمين‬‫أمام‬‫الفرص‬‫إتاحة‬،‫العقلية‬‫عته‬
‫في‬‫التعليمية‬‫املناهج‬‫في‬‫املتاحة‬‫غير‬ ‫املعلومات‬‫للمتعلمين‬‫توفر‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫س‬‫ر‬‫واملدا‬‫التقليدية‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬.
•‫بين‬ ‫أسرع‬ ‫تفاعل‬‫خالل‬ ‫من‬‫الفعال‬ ‫بالتعليم‬‫التعليمية‬ ‫البيئة‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫التعليم‬ ‫يدعم‬‫ى‬‫واملحتو‬ ‫املتعلم‬
‫إلكترونيا‬ ‫أنفسهم‬‫املتعلمين‬‫وبين‬،‫واملعلم‬ ‫واملتعلم‬ ،‫التعليمي‬.
‫ال‬ ‫ل‬‫حو‬‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬‫تقنيات‬ ‫انتشار‬‫يادة‬‫ز‬ ‫في‬ ‫تساهم‬‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬‫عالم‬

19. ‫التعليم‬ ‫أنماط‬
‫ي‬ ‫االفتراض‬:
‫ب‬)‫األسلوب‬‫الغيرمتزامن‬ ‫أ‬)‫املتزامن‬‫األسلوب‬

20. ‫التعليم‬ ‫أنماط‬
‫ي‬ ‫األفتراض‬:
‫ب‬)‫األسلوب‬‫الغيرمتزامن‬:
‫ا‬‫موقع‬‫من‬ ‫التعليمية‬‫املادة‬ ‫تحميل‬ ‫يتم‬‫الحالة‬ ‫هذه‬‫في‬‫لجامعة‬
‫ب‬‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ ‫ن‬‫دو‬‫يناسبهم‬‫الذي‬‫الوقت‬‫في‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫موعد‬
‫للمحاضرة‬‫محدد‬.‫وم‬‫املحاضر‬‫مع‬ ‫املتعلم‬‫تواصل‬‫ن‬‫ويكو‬‫ع‬
‫مالئة‬‫ز‬‫وغرف‬‫واملنتديات‬‫االلكتروني‬‫البريد‬‫خالل‬ ‫من‬‫دشة‬‫ر‬‫الد‬
‫عبر‬‫النترنت‬.
‫أ‬)‫األسلوب‬‫املتزامن‬:
‫الدروس‬ ‫لبث‬ ‫محدد‬ ‫مني‬‫ز‬‫برنامج‬‫تحديد‬‫يتم‬ ‫حيث‬
‫االنترنت‬‫عبر‬‫التعليمية‬,‫يشاه‬ ‫أن‬ ‫للمحاضر‬‫يمكن‬‫طلبته‬ ‫د‬
‫يدو‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬،‫الوقت‬‫ذات‬ ‫في‬ ‫تساؤالتهم‬ ‫على‬‫ويرد‬‫ر‬
‫آخ‬ ‫متعلم‬‫تدخل‬ ‫ن‬‫دو‬‫واملتعلم‬‫املحاضر‬ ‫بين‬‫النقاش‬،‫ر‬
‫متروك‬ ‫فاألمر‬‫للمحاضر‬.

21. ‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعلم‬‫مميزات‬
•‫املتعلم‬ ‫بسلبية‬‫املتعلقة‬‫بعيوبه‬ ‫التقليدي‬‫النموذج‬‫على‬ ‫التغلب‬.
•‫التعليم‬‫نة‬‫و‬‫مر‬.
•‫ية‬‫ر‬‫الفو‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬‫التغذية‬‫تقديم‬.
•‫وتقليل‬‫املتعلمين‬ ‫تمكين‬‫إمكانية‬‫معه‬ ‫يحمل‬‫التكلفة‬.
•‫واملش‬،‫اآلخر‬‫مع‬‫والتحدث‬ ،‫الشبكة‬‫على‬ ‫البيانات‬‫وقواعد‬‫املعلومات‬‫كتل‬‫إلى‬‫ل‬‫الوصو‬‫إتاحة‬‫في‬‫اركة‬
‫اإللكتروني‬ ‫بالبريد‬‫األسئلة‬‫سال‬‫ر‬‫وإ‬،‫واملناقشة‬ ‫الحوار‬‫جماعات‬.

22. ‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعلم‬‫مميزات‬
•‫األشكال‬‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫في‬‫إليه‬‫املشار‬‫العجز‬‫مع‬‫خاصة‬،‫العلمية‬‫جات‬‫ر‬‫الد‬‫على‬‫ل‬‫للحصو‬‫بديلة‬‫وسيلة‬‫التقليدية‬
‫ي‬‫الجماهير‬ ‫الطلب‬‫ومواكبة‬ ‫التعليم‬‫في‬ ‫اغبين‬‫ر‬‫ال‬‫استيعاب‬‫على‬‫عليه‬.
•‫هيئ‬‫عضو‬‫إعطاء‬‫على‬‫ي‬‫ر‬‫الفو‬‫التقييم‬‫أدوات‬‫وفرت‬‫حيث‬ ،‫الطالب‬‫تقييم‬ ‫ق‬‫طر‬‫وتعدد‬ ‫سهولة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫ة‬
‫وسهلة‬ ‫سريعة‬‫ة‬‫ر‬‫بصو‬‫املعلومات‬‫يع‬‫ز‬‫وتو‬ ‫لبناء‬‫متنوعة‬ ‫ق‬‫طر‬‫للتقييم‬.

23. ‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعلم‬‫مميزات‬
•‫العمل‬‫عالم‬ ‫عن‬ ‫الطويل‬‫االنقطاع‬‫ن‬‫دو‬‫العاملين‬‫ات‬‫ر‬‫وخب‬‫ومعلومات‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لزيادة‬‫فرصة‬.
•‫با‬‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬‫املعلومات‬‫لتكنولوجيا‬‫يمكن‬‫حيث‬،‫الجامعات‬‫مقار‬‫إلى‬‫االنتقال‬‫متاعب‬‫ى‬ ‫تحاش‬‫لخدمات‬
‫النائية‬‫للمناطق‬ ‫املقدمة‬‫التعليمية‬

24. •‫فئا‬ ‫من‬ ‫البعض‬ ‫بين‬‫بعد‬ ‫من‬ ‫التعليم‬‫تقنيات‬‫انتشار‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬،‫الفرص‬‫تكافؤ‬ ‫مبدأ‬‫انتهاك‬‫مخاطر‬‫في‬ ‫سين‬‫ر‬‫الدا‬‫ت‬
‫الرقمية‬‫الفجوة‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬‫ما‬‫يوجد‬‫قد‬ ‫الواحد‬‫القطر‬Knowledge Gap
ً
‫تعليميا‬
ً
‫ا‬‫ز‬‫تماي‬‫تسبب‬‫قد‬ ‫والتي‬
‫تمايز‬ ‫األصل‬‫في‬‫هو‬‫اقتصادي‬.
•‫وش‬‫شاد‬‫ر‬‫واإل‬‫والتوجيه‬،‫ل‬‫القبو‬‫عمليات‬ ‫وتسهيل‬ ،‫املنهي‬‫بالتخطيط‬‫املتعلقة‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫صعوبات‬‫متطلبات‬‫رح‬
‫الرسوم‬‫لدفع‬‫متعددة‬‫وسائل‬‫وتوفير‬‫يب‬‫ر‬‫وتد‬ ‫عمل‬‫فرص‬‫وتوفير‬ ،‫التخرج‬.
‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬ ‫عيوب‬

25. •‫التسرب‬‫معدالت‬‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬:‫اإللكترونية‬‫ات‬‫ر‬‫باملقر‬‫امللتحقين‬‫الطالب‬‫أن‬‫إلى‬‫تشير‬‫اسات‬‫ر‬‫فالد‬‫ي‬‫ن‬‫تسربو‬‫أعلى‬‫بمعدل‬
‫ل‬‫حو‬‫ر‬‫تدو‬‫فهي‬ ،‫التقليدي‬‫التعليم‬‫في‬‫مالئهم‬‫ز‬ ‫عن‬ ‫دال‬‫بشكل‬25-40%‫ل‬‫حو‬‫ر‬‫وتدو‬‫اإللكترونية‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫في‬10-
20%‫التعليم‬‫في‬‫التقليدي‬.
•‫أمام‬‫وضوحها‬‫وقلة‬،‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫التعليم‬‫فلسفة‬‫غموض‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫املجتمع‬.
•‫وبشرية‬ ‫مادية‬‫معوقات‬:‫يحتاجها‬ ‫التي‬‫اإللكترونية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫توافر‬‫قلة‬ ‫مثل‬،‫املادية‬‫املعوقات‬‫التعليم‬
‫التعام‬‫في‬‫ر‬‫والقصو‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫فن‬ ‫يجيد‬ ‫من‬‫قلة‬ ‫مثل‬ ‫البشرية‬‫واملعوقات‬،‫اإللكتروني‬‫األجهزة‬ ‫مع‬‫ل‬
‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬.
‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬ ‫عيوب‬

26. 1)‫الوقت‬‫في‬ ‫املرونة‬
‫واملكان‬
2)‫العاملية‬‫صبغة‬
3)‫املادي‬ ‫التكلفة‬ ‫قلة‬‫ة‬
4)‫الخصوصية‬
5)‫التكافؤ‬ ‫تحقيق‬‫بي‬‫ن‬
‫املتعلمين‬
6)‫أنظمة‬ ‫اختيار‬
‫التوصيل‬
7)‫االعتمادية‬
‫التعلي‬‫خصائص‬‫م‬
‫ي‬ ‫االفتراض‬:

27. ‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫فيديو‬
‫الفيديو‬‫ابط‬‫ر‬
‫ية‬‫ؤ‬‫لر‬‫الشكل‬ ‫على‬ ‫ي‬‫انقر‬
‫الفيديو‬
https://www.youtube.com/watch?v=CQeJ91f7RSQ

28. ‫االفت‬ ‫التعليم‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬
‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الجامعة‬‫ة‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫ية‬

29. ‫بواس‬‫إقامتهم‬ ‫أماكن‬‫في‬‫لطالب‬‫العالي‬ ‫التعليم‬‫مستويات‬‫أعلى‬‫تأمين‬‫إلى‬‫تهدف‬‫أكاديمية‬‫مؤسسة‬،‫اإلنترنت‬‫شبكة‬ ‫طة‬
‫شبكة‬‫على‬‫تعتمد‬‫متكاملة‬‫إلكترونية‬‫تعليمية‬‫بيئة‬‫إنشاء‬‫خالل‬ ‫من‬‫وذلك‬‫ة‬‫ر‬‫متطو‬.‫ا‬‫بين‬‫ق‬‫والفر‬‫سة‬‫ر‬‫ملد‬‫التقليدية‬
‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫تل‬‫إلى‬‫أو‬،‫ان‬‫ر‬‫جد‬‫داخل‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫صفوف‬‫إلى‬‫تحتاج‬‫ال‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫أن‬‫هو‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫من‬‫مباشر‬‫قين‬
‫قاعات‬‫في‬ ‫الطلبة‬‫تجمع‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬‫إلى‬‫األستاذ‬‫امتحانية‬‫تج‬ ‫يتم‬‫وإنما‬ ،‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫إلى‬ ‫الطالب‬‫قدوم‬ ‫أو‬‫في‬ ‫الطالب‬‫ميع‬
‫شبكة‬‫على‬‫بهم‬‫خاص‬‫موقع‬‫طريق‬ ‫عن‬‫األساتذة‬‫وبين‬ ‫بينهم‬‫فيما‬ ‫التواصل‬‫يتم‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫صفوف‬‫االنترنت‬
‫االفتراضية‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫مفهوم‬

30. ‫اسلة‬‫ر‬‫امل‬‫أنظمة‬Correspondence Systems:
‫البالد‬‫من‬‫الكثير‬‫في‬ ‫موجودة‬‫الت‬‫ز‬‫وال‬‫عشر‬ ‫التاسع‬‫ن‬‫القر‬‫نهاية‬ ‫منذ‬‫ظهرت‬ ‫التي‬‫النامية‬.‫ت‬‫وتعتمد‬‫على‬ ‫األنظمة‬ ‫لك‬
‫سمعية‬‫وسائل‬ ‫تتضمن‬‫قد‬ ‫التي‬‫املصاحبة‬‫شادات‬‫ر‬‫واإل‬‫املطبوعة‬ ‫املواد‬‫وبصرية‬.‫الع‬ ‫البريد‬‫ن‬‫ويكو‬‫وسيلة‬ ‫ادي‬
‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬.
‫اديو‬‫ر‬‫وال‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬‫أنظمة‬‫التعليمي‬:Educational TV & Radio Systems
‫مثل‬‫متعددة‬‫تقنيات‬‫وتستخدم‬‫الستااليت‬‫ك‬ ‫اديو‬‫ر‬‫وال‬ ‫الخطى‬‫ن‬‫والتلفزيو‬‫الفضائية‬‫املحطات‬‫أو‬‫للتوصل‬‫وسيلة‬
‫املسجلة‬ ‫أو‬‫واملباشرة‬ ‫الحية‬‫ات‬‫ر‬‫املحاض‬‫وتقديم‬.
‫االفتراضية‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫ر‬‫ظهو‬‫مراحل‬

31. ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬‫أنظمة‬Multimedia Systems :
‫الحاسوبية‬ ‫واملواد‬ ‫الفيديو‬‫وأشرطة‬‫واألصوات‬‫النصوص‬‫وتتضمن‬.
‫على‬ ‫املرتكزة‬‫األنظمة‬‫االنترنت‬:
‫الكمبيوتر‬‫جهاز‬‫بواسطة‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫إلى‬‫وتنقل‬ ،‫إلكترونية‬‫بطريقة‬‫مجهزة‬‫التعليمية‬ ‫املواد‬‫ن‬‫وتكو‬‫إمكانية‬ ‫توافر‬ ‫مع‬،
‫واملكتبات‬‫البيانات‬‫قواعد‬‫إلى‬‫ل‬‫الوصو‬‫اإللكترونية‬.
‫االفتراضية‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫ر‬‫ظهو‬‫مراحل‬

32. •‫الدولة‬ ‫تقرها‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬
•‫الوالية‬ ‫ي‬‫مستو‬ ‫على‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬
•‫والجامعات‬‫الكليات‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬
•‫املحلية‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫اتحاد‬
‫محلية‬‫هيئة‬ ‫خالل‬‫من‬‫مقدمة‬
•‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫املجتمع‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬
•‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫خاصة‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬
•‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫بحية‬‫ر‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬
•‫اف‬‫ر‬‫الجغ‬‫بالحدود‬ ‫تعترف‬ ‫ال‬ ‫كاملة‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫س‬‫ر‬‫مدا‬‫ية‬.
•‫امجها‬‫ر‬‫ب‬ ‫بعض‬ ‫تتضمن‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫س‬‫ر‬‫مدا‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
‫التشاركية‬‫بع‬ ‫أو‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫إلى‬‫والحضور‬،‫لوجه‬
ً
‫وجها‬‫ض‬
‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫اكز‬‫ر‬‫امل‬.
•‫اف‬
ً
‫تعليما‬ ‫امجها‬‫ر‬‫ب‬ ‫بعض‬ ‫تتضمن‬ ‫تقليدية‬ ‫س‬‫ر‬‫مدا‬
ً
‫اضيا‬‫ر‬‫ت‬
‫وكذل‬ ،‫والتوسع‬ ‫والعمليات‬ ‫الشهادات‬ ‫تصديق‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫في‬ ‫ك‬
‫ص‬ ‫بعض‬ ‫معالجة‬ ‫أو‬ ‫املوهوبين‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تشجيع‬‫عوبات‬
‫التعليم‬.
‫االفتراضية‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫تصنيفات‬:
‫النشأة‬ ‫حيث‬‫من‬
‫حيث‬‫من‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫أسلوب‬

33. ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫مكونات‬‫االفتراضية‬:
5)‫ويتو‬ ‫الفني‬‫الدعم‬ ‫طاقم‬‫فر‬
‫املتطلبات‬ ‫فيه‬‫اآلتية‬:
‫ج‬-‫املعرفة‬
‫بتكنولوجي‬‫ا‬
‫التعليم‬
‫وعملية‬
‫التعليم‬
‫والتعلم‬.
‫ب‬-‫معرفة‬
‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫بعض‬
‫الحاسب‬
‫اآللي‬.
‫أ‬-‫التخصص‬
‫الحاسب‬ ‫في‬
‫ومكون‬‫اآللي‬‫ات‬
‫اإلنترنت‬.
4)‫الطاقم‬
‫ي‬‫اإلدار‬
‫ي‬‫املركز‬.
3)‫العناصر‬
‫مث‬،‫التقنية‬‫ل‬:
‫املعدات‬
‫السمعية‬
‫والبصرية‬.
2)‫ويتطل‬،‫الطالب‬‫ب‬
‫علي‬‫القدرة‬ ‫لديه‬
‫الذاتي‬‫التعلم‬
‫بالحاسو‬‫ومعرفته‬‫ب‬
‫واإلنترنت‬.
1)‫املعلم‬
‫ويتطلب‬
‫على‬ ‫ته‬‫ر‬‫قد‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬
‫ومعرفته‬
‫بالحاسوب‬.

34. •‫البيت‬ ‫إلى‬‫تأتيه‬ ‫سة‬‫ر‬‫فاملد‬ ،‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫إلى‬‫الذهاب‬‫يحتاج‬ ‫ال‬‫التلميذ‬.
•‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫التحصيل‬ ‫ملتابعة‬ ‫األمور‬‫أولياء‬‫قبل‬ ‫من‬ ‫املباشر‬‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬.
•‫ال‬ ‫قاعات‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫عدد‬‫إلى‬‫والسبورات‬ ‫واملقاعد‬ ،‫ل‬‫الفصو‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬،‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫املكان‬‫حيث‬ ‫من‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫ل‬‫تتحو‬‫تسجيل‬
‫اإللكتروني‬‫والبث‬.
•‫ال‬‫األمور‬‫أولياء‬ ‫أو‬‫للتلميذ‬‫يمكن‬‫التي‬‫اإللكترونية‬‫املكتبة‬ ‫جانب‬‫إلى‬‫اإللكتروني‬‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬‫الكتاب‬ ‫توفر‬‫إليها‬ ‫ل‬‫دخو‬.
•‫مثل‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫األعمال‬‫تقليل‬:‫تو‬ ‫يمكن‬‫التي‬‫والصيانة‬‫النظافة‬ ‫أعمال‬‫وكذلك‬،‫التالميذ‬ ‫على‬ ‫املباشر‬‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬‫املادية‬ ‫تكلفتها‬‫فير‬
‫كبير‬ ‫بشكل‬.
‫االفتراضية‬ ‫س‬‫ر‬‫املدا‬‫مميزات‬

35. •‫النفس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬‫التلميذ‬ ‫وتعويد‬ ،‫املعلم‬ ‫على‬‫الكلي‬ ‫االعتماد‬ ‫من‬‫التقليل‬.
•‫امن‬‫ز‬‫املت‬ ‫غير‬‫التعليم‬ ‫في‬‫خاصة‬‫اغه‬‫ر‬‫ف‬‫أوقات‬ ‫في‬ ‫يعمل‬‫أن‬‫للطالب‬‫تسمح‬ ‫إذ‬‫باملرونة‬‫تمتاز‬.
•‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫في‬ ‫حدود‬‫للتعليم‬‫ليس‬.
•‫العاملة‬‫ى‬‫القو‬‫تحسن‬‫تعليمية‬ ‫بفرص‬‫تمدنا‬.
•‫التقليدية‬‫الصعوبات‬ ‫على‬‫والتغلب‬‫التعليم‬‫لنشر‬ ‫ميسرة‬‫وسيلة‬.
•‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬‫للتعليم‬‫الدافعية‬ ‫مثل‬‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬‫الحديثة‬ ‫املبادئ‬ ‫من‬‫للعديد‬‫تستجيب‬
‫االفتراضية‬ ‫س‬‫ر‬‫املدا‬‫مميزات‬

36. (1‫املحت‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫يأتي‬‫الرضا‬‫وهذا‬،‫ن‬‫الزبو‬ ‫هو‬ ‫اهتماما‬‫األكثر‬ ‫واألمر‬ ،‫بونا‬‫ز‬ ‫فيها‬‫الطالب‬‫أصبح‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫ى‬‫و‬.
(2‫يس‬ ‫وال‬‫التعليم‬ ‫من‬‫النوع‬‫هذا‬‫ن‬‫يستحقو‬‫الذين‬ ‫بعض‬ ‫ترجع‬‫وقد‬ ،‫الفرص‬‫وتكافؤ‬‫الفردية‬‫الفروق‬‫اعي‬‫ر‬‫ت‬ ‫ال‬‫دفع‬‫ن‬‫تطيعو‬
‫سومه‬‫ر‬.
(3‫تتحدث‬‫التي‬ ‫ة‬‫ر‬‫والحضا‬‫للغة‬‫الطالب‬ ‫فهم‬ ‫سوء‬‫بها‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬.
(4‫قليلة‬‫العلمية‬ ‫املناهج‬ ‫معظم‬.
‫االفتراضية‬ ‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫عيوب‬

37. 5)‫في‬‫ويتمثل‬ ،‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫للتعليم‬ ‫املصاحب‬‫القلق‬‫اآلتي‬:
•‫أ‬-‫الحديثة‬‫والوسائط‬‫ق‬‫الطر‬.
•‫ب‬-‫التعليمية‬ ‫واملواد‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫ق‬‫طر‬‫تحديد‬.
•‫ج‬-‫فريق‬ ‫خالل‬‫من‬‫العمل‬ ‫معوقات‬.
6)‫والحوار‬‫املناقشة‬ ‫عرض‬‫محدودية‬.
7)‫مثل‬ ،‫االتصاالت‬‫بنية‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫مخاطر‬ ‫لبعض‬‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫تعرض‬‫إمكانية‬:‫واملواص‬‫والهاتف‬‫البريد‬‫وغيرها‬‫الت‬.
‫االفتراضية‬ ‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫عيوب‬

38. ‫افتراضية‬ ‫سة‬‫ر‬‫ملد‬‫نموذج‬
https://www.youtube.com/watch?v=HC87UF5PJS8

39. ‫يدا‬‫ر‬‫فلو‬‫سة‬‫ر‬‫مد‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬:
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫فلوريدا‬‫سة‬‫ر‬‫مد‬‫بدأت‬Florida Virtual Schools‫أغسطس‬ ‫في‬‫أنشطتها‬1997‫بين‬ ‫وصل‬‫كمشروع‬
‫الحكوميتين‬‫اإلقليميتين‬‫ستين‬‫ر‬‫املد‬Orange County pubic Schools‫سة‬‫ر‬‫ومد‬Alachua County‫اللتين‬
‫عام‬‫اإلنترنت‬ ‫فضاء‬ ‫في‬‫انطلقتا‬1996‫بطاقة‬‫وذلك‬،15‫و‬‫والتعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫وظائف‬ ‫في‬‫خدموا‬‫ي‬‫تربو‬/‫التطوير‬‫أو‬.
‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬
(‫االفتراضية‬ ‫يدا‬‫ر‬‫فلو‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬)

40. ‫لمدرسة‬ ‫الحقائق‬ ‫ورقة‬FLVS15
‫االسم‬:‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫فلوريدا‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬The Florida virtual School
‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫مهام‬:‫عال‬‫تقنية‬ ‫على‬ ‫قائمة‬‫تعليمية‬ ‫بفرص‬‫الطالب‬‫تزويد‬ ‫هو‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫فلوريدا‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬‫مهمة‬‫إن‬‫الجودة‬ ‫ية‬
‫ن‬‫القر‬ ‫في‬‫للنجاح‬‫مة‬‫ز‬‫الال‬‫ات‬‫ر‬‫واملها‬ ‫املعرفة‬‫الكتساب‬21‫م‬.
‫الطالبية‬‫والفئة‬‫املناطق‬‫املخدومة‬:
‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫تغطي‬FLVS‫فلوريدا‬‫منطقة‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬ ‫كل‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬67‫الدستورية‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬،Charter،‫س‬‫ر‬‫واملدا‬
‫الخاصة‬non-public،‫ل‬‫املناز‬‫وطلبة‬homeschoolers
‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬
(‫االفتراضية‬ ‫يدا‬‫ر‬‫فلو‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬)

41. •‫ل‬‫والدو‬‫الواليات‬‫من‬ ‫الطالب‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫وتخدم‬‫ى‬‫األخر‬.‫من‬ ‫للمراحل‬ ‫الطالبية‬ ‫الفئة‬‫وتخدم‬8-12.
•‫سة‬‫ر‬‫باملد‬ ‫املسجلين‬‫الطالب‬‫عدد‬‫فاق‬ ‫لقد‬8200‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫للعام‬‫طالب‬2001/2002‫م‬‫عام‬‫تسجيل‬‫ويظهر‬،
2002/2003‫م‬‫على‬ ‫يربو‬‫ما‬10.000‫طالب‬.‫برسو‬‫مقدمة‬‫ولكنها‬ ،‫يدا‬‫ر‬‫فلو‬ ‫والية‬‫لطالب‬‫مجانية‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملقر‬‫م‬
‫يدا‬‫ر‬‫فلو‬ ‫والية‬‫غير‬‫من‬ ‫للطالب‬.
‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬
(‫االفتراضية‬ ‫يدا‬‫ر‬‫فلو‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬)

42. •‫على‬ ‫يربو‬ ‫ما‬ ‫االلكترونية‬ ‫فلوريدا‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫تقدم‬65‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫للعام‬‫مقررا‬2002/2003‫الشرف‬ ‫مقررات‬‫تتضمن‬ ‫والتي‬،
honors‫و‬11‫مقرر‬‫املتقدم‬ ‫ي‬‫املستو‬ ‫تحديد‬Advanced placement.
‫ن‬‫املعلمو‬‫ن‬‫اإللكترونيو‬:
•‫على‬ ‫يربو‬ ‫مما‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫طاقة‬ ‫ن‬‫تتكو‬100‫معلم‬‫والية‬ ‫امتداد‬ ‫على‬‫ن‬‫يقطنو‬‫فلوريدا‬.‫معلمي‬ ‫وكل‬FLVS‫شهادة‬ ‫ن‬‫يمتلكو‬
‫الذي‬ ‫املجال‬ ‫في‬ ‫ن‬‫مؤهلو‬‫وهم‬ ‫بفلوريدا‬‫معتمدة‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫سونه‬‫ر‬‫يد‬.‫اعتما‬ ‫التربويين‬ ‫من‬ ‫عشر‬‫بعة‬‫ر‬‫أ‬‫ويمتلك‬‫املعلم‬ ‫شهادة‬ ‫د‬
‫الوطني‬National Teacher Certification.
‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬
(‫االفتراضية‬ ‫يدا‬‫ر‬‫فلو‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬)

43. •‫أسلوب‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:
•‫مت‬‫تشكيلة‬‫لهم‬ ‫تقدم‬ ،‫املقررات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫نجاح‬ ‫ولزيادة‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫ترسل‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫مقررات‬‫جميع‬ ‫إن‬‫من‬ ‫نوعة‬
‫واملصادر‬ ،‫التقنية‬‫على‬ ‫القائمة‬‫واملصادر‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫القائمة‬‫املصادر‬‫التقليدية‬.‫املعلمو‬‫ويتصل‬‫وأولياء‬ ‫بالطالب‬ ‫ن‬
‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫املحادثة‬‫ومجموعات‬‫اإللكتروني‬ ‫والبريد‬ ،‫والهاتف‬ ،‫العادي‬ ‫البريد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األمور‬
‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬
(‫االفتراضية‬ ‫يدا‬‫ر‬‫فلو‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬)

44. ‫يدا‬‫ر‬‫فلو‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬‫ابط‬‫ر‬‫االفتراضية‬:
http://www.flvs.net

45. ‫ﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﲤ‬‫ﺎﻣ‬‫ـ‬‫ﺎ‬‫تلبي‬‫ﺍﺣﺘﻴ‬‫ـ‬‫ﺎﺝ‬‫ﺍﻟﺮﺍﻏﺒ‬‫ﲔ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺑﻌﺪ‬،‫ﺍ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﳉ‬‫ﺎﻣﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ﰲ‬"‫ﺩﻧﻔ‬‫ﲑ‬-‫ﻛﻠﻮﺭﺍﺩﻭ‬"‫ﻛﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻗﺎﺋﻤ‬‫ﺍﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬‫ﺔ‬‫ـ‬‫ﻰ‬‫االنترنت‬،‫ﻛﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺓ‬‫ﺍﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ‬‫ﺑﻜﻠﻴﺔ‬‫ﻧﻴﻮﻳﻮﺭﻙ‬ ‫ﻭﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﳉ‬‫ﺎﻣﻌﺔ‬‫مشجعة‬‫تجربة‬ ‫وكانت‬ ،‫جدا‬
‫حدا‬ ‫،مما‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻟﻌﺎ‬‫ﱄ‬‫ﺇ‬‫ﱃ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺧﻮﺽ‬‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬.‫ﻭﻳﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﳉ‬‫ﺎﻣﻌ‬‫ـ‬‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺔ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺪﺩﺍ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬‫ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﻓﺼﻞ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻓﺼﻮﻝ‬‫ﺍﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ‬.‫ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺃﺗﺎﺡ‬‫ﻭﻗﺪ‬
‫ﺍﻻ‬‫ﻟﺘﺤﺎﻕ‬‫ﲟ‬‫ﻘﺎﻋﺪ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺳﻦ‬ ‫ﻭﺃﻱ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬‫ﻭﺃﻱ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬‫ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﻢ‬ ‫ﺃﻱ‬‫يناسبهم‬
‫االفتراضية‬ ‫الجامعة‬‫مفهوم‬

46. ‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻷﺳﺲ‬‫تي‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﳉ‬‫ﺎﻣﻌﺔ‬
‫االفتراضية‬:
‫ﺍ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬‫ﶈ‬‫ﺎﻛﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﺎ‬‫ﱄ‬‫ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﻭﺍﻟﺬﺍ‬‫تي‬

47. •‫ﻣﺪﻯ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫الحياة‬.
•‫مالءمة‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺟﺪﻭﻟﺔ‬‫ﻭﻣﺮﻭﻧﺔ‬‫ومكانها‬
•‫املساهمة‬‫ﰲ‬‫ﺗﺄﻣ‬‫ﲔ‬‫ﺍﻟﻼ‬‫ﺯﻣﺔ‬‫ﺍﳌ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﻯ‬‫ﺘﺨﺼﺼﺔ‬‫مة‬‫ز‬‫الال‬.
•‫ﻛﻤﻮﺟﻪ‬‫ﺩﻭﺭﻩ‬‫ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻛﻤﻠﻘﻦ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻢ‬‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺇﻟﻐﺎﺀ‬‫ومرشد‬.
•‫ﲢ‬‫ﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫ﻣﺒﺪﺃ‬‫ﺍﻟﻌﺎ‬‫ﳌ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﳋ‬‫ﺍﻹ‬ ‫ﺍﻷﻃﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺮﻭﺝ‬‫ﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﶈ‬‫لية‬.•‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ‬‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﻌﺎ‬‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﳌﻲ‬
‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳌ‬‫ﺷﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻊ‬‫ﳉ‬‫ﺎﻣﻌﺎﺕ‬‫العاملية‬.
‫ﺍ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﳉ‬‫ﺍﻻ‬ ‫ﺎﻣﻌﺔ‬‫ﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ‬:

48. •‫ﺍﻟ‬‫ﺗﻄﻮﺭ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺮﻭﻧﺔ‬‫ﺳﺮﻋﺔ‬‫ﱪ‬‫ﺍﻣ‬‫ج‬‫ﻭﺍ‬‫ﳊ‬‫ﺼﻮﻝ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻼﺕ‬ ‫ﺃﺣﺪﺙ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺭﻱ‬‫ﺍﳌﺪﺧﻠﺔ‬.
•‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﳌ‬‫ﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫تبادل‬‫ﺍ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‬‫ﳉ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺮﻭ‬‫ﺎﻣﻌﻲ‬‫ني‬‫ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩ‬‫والثقافات‬.
•‫ﲡ‬‫ز‬‫او‬‫ﺍﻟﺮﻭﺗ‬‫ﲔ‬‫ﺇ‬‫ﱃ‬‫ﺍﻻ‬‫ﺑﺘﻜﺎﺭ‬‫ﻭﺍ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ‬‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻹﺑﺪﺍﻉ‬‫ﻭﺍ‬‫ﳌﺆ‬‫ﲤ‬‫ﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺎ‬‫ﳌ‬‫ﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻵﺧﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬
‫ﻟﺘﻘﺪ‬‫يم‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﳉ‬‫ﺍﻻ‬ ‫ﺎﻣﻌﺔ‬‫ﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ‬:

49. ‫ﻳﺸﺘﻤﻞ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫ﳉ‬‫ﺍﻻ‬ ‫ﺎﻣﻌﺔ‬‫ﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ‬‫ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬‫ﲢ‬‫ـ‬‫ﻮﻱ‬:
1)‫ﺑﻮﺍﺑﺔ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻟﻐﺎﺕ‬ ‫ﻋﺪﺓ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻗﺎﺩﺭﺓ‬‫ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻠﻐﺘ‬‫ﲔ‬‫ﺍﻹ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫ﳒ‬‫ﻠﻴﺰﻳ‬‫ـ‬‫ﺔ‬‫ﺧﻼ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻭﺗﺘﻢ‬‫ﳍ‬‫ﻧﺸﺮ‬‫ﺎ‬
‫ﺍﻹ‬‫ﺭﺷﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻻ‬‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬‫ﺳﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ‬‫االكاديمية‬.
2)‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬‫ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬‫ﲝ‬‫ﻴﺚ‬‫ﳜ‬‫ﺼﺺ‬‫ﻗﺴﻢ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫ﺃﻛﺎﺩ‬‫ﳝ‬‫ﻲ‬‫ﳛ‬‫ﺘﻮﻱ‬‫ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ‬‫اال‬‫ﻗﺴﺎﻡ‬‫االكاديمية‬،‫واسماء‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬‫ﲣ‬‫ﺼﺼﺎ‬‫تهم‬‫العلمية‬‫إعداد‬ ‫،و‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬‫ﻭﺍ‬‫ﳌ‬‫ﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﳌﻨﺎ‬‫هج‬.

50. ‫ﻳﺸﺘﻤﻞ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫ﳉ‬‫ﺍﻻ‬ ‫ﺎﻣﻌﺔ‬‫ﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ‬‫ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬‫ﲢ‬‫ـ‬‫ﻮﻱ‬:
3)‫ﳎ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻓﺘﺮﺍﺿﻲ‬(‫ية‬‫ر‬‫إدا‬‫وهيئة‬‫يسية‬‫ر‬‫تد‬‫هيئة‬‫وطالب‬)‫فيما‬ ‫اسل‬‫ر‬‫والت‬‫التواصل‬ ‫بهدف‬‫بينهم‬.
4)‫ﺍﻻ‬‫ﻗﻨﻮﺍﺕ‬‫ﺗﺼﺎﻝ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺳﻞ‬‫مثل‬:
‫االلكتروني‬‫البريد‬Email
‫ﺍﻟﺘﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬chat &voice chat
‫ﺍﻹﻋﻼ‬‫ﻟﻮﺣﺎﺕ‬‫ﻧﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫اللكترونية‬Bulletin Boards
‫ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ‬‫ﺧﺪﻣﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﳌﻨﺎﻗﺸﺎﺕ‬Forums & Discussion Groups

51. ‫ﻳﺸﺘﻤﻞ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫ﳉ‬‫ﺍﻻ‬ ‫ﺎﻣﻌﺔ‬‫ﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ‬‫ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬‫ﲢ‬‫ـ‬‫ﻮﻱ‬:
-‫ﺍﻻ‬‫ﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﳌﺆ‬‫ﲤ‬‫ﺮﺍﺕ‬Net Meetings & Video Conferencing
-‫االلكتروني‬ ‫شاد‬‫ر‬‫اال‬‫خدمة‬E. Academic Counseling
-‫ﺍﻷ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬‫ﺳﺌﻠﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻷ‬‫ﺟﻮﺑﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ﱵ‬‫ﺗﺘﻌﻠﻖ‬‫ﺑﺎ‬‫ﳌﻮﺍﺩ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻷ‬‫ﺳﺌﻠﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ﱵ‬‫ﺑ‬ ‫ﺗﻄﺮﺡ‬‫ـ‬‫ﻣﺘﻜ‬‫ﺼﻮﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﺮﺭﺓ‬Frequently Asked
Questions
-‫ﲢ‬‫ﺮﻙ‬‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺚ‬‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳌﻮﺍ‬‫قع‬Search Engin
-‫ﺍ‬‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬‫ﺧﺪﻣﺔ‬‫ﻟﻜﺘﺮﻭ‬‫ﱐ‬
-‫ﺇﺩﺍﺭ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ة‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫االلكتروني‬Learning management System

52. ‫ﺍﻟﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫تي‬•‫ﺗﻐ‬‫ﲑ‬‫ﺍﳌﻬﻦ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬
‫ا‬‫ﻻ‬‫ﻧﺘﺸﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫ﺍﳌﺘﺴﺎﺭﻉ‬
‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ‬‫ﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺩﻋﻢ‬
‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺘﻬﻢ‬
‫ﲢ‬‫ﺍﻻ‬‫ﻮﻝ‬‫ﻗﺘﺼﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺎ‬‫ﳌﻲ‬
‫االفتراضية‬ ‫الجامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫مبررات‬

53. ‫تونس‬‫في‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫الجامعة‬Tunisia Virtual University:
‫ل‬ ‫فرعا‬‫ليست‬ ‫أنها‬ ‫أي‬ ‫فردى‬‫نمط‬‫وذات‬‫بحية‬‫ر‬‫غير‬‫حكومية‬ ‫جامعة‬‫وهي‬،‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫تونس‬ ‫جامعة‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ل‬‫تتناو‬‫جامعة‬
‫وأجنبية‬‫تونسية‬ ‫جامعات‬ ‫مع‬‫اكة‬‫ر‬‫والش‬‫ن‬‫التعاو‬‫وكذلك‬،‫علمية‬ ‫جات‬‫ر‬‫د‬‫لتمنح‬‫وتخطط‬،‫تقليدية‬.
‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬
(‫تونس‬ ‫في‬‫االفتراضية‬ ‫الجامعة‬)

54. ‫تونس‬ ‫في‬‫االفتراضية‬ ‫الجامعة‬‫ابط‬‫ر‬Tunisia
Virtual University
http://www.uvt.rnu.tn/uvt/

55. ‫األسئلة‬
‫ماهي‬‫التعليم‬ ‫أنماط‬‫ي؟‬ ‫االفتراض‬
‫عددي‬3‫التعليم‬‫وعيوب‬ ‫مميزات‬‫من‬‫ي‬ ‫االفتراض‬.‫؟‬
‫ماهو‬‫التعليم‬‫مفهوم‬‫ي؟‬ ‫االفتراض‬
‫الثاني‬‫السؤال‬
‫ل‬‫األو‬ ‫السؤال‬
‫الثالث‬ ‫السؤال‬
‫ماهي‬‫التعليم‬‫مكونات‬‫ي؟‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫السؤال‬

56. ‫األسئلة‬
‫ماهي‬‫مشتمالت‬‫الجامعة‬‫اضية؟‬‫ر‬‫االفت‬
‫ماهي‬‫األسسس‬‫الجامعة‬‫عليها‬ ‫تقوم‬‫التي‬‫االفتراضية؟‬.
‫ماهي‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫ر‬‫ظهو‬ ‫مراحل‬‫االفتراضية؟‬ ‫السادس‬ ‫السؤال‬
‫الثامن‬ ‫السؤال‬
‫السابع‬ ‫السؤال‬
‫التعليم‬ ‫خصائص‬ ‫عددي‬‫ي؟‬ ‫االفتراض‬ ‫الخامس‬ ‫السؤال‬

58. ‫املحاضرة‬‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تطبيق‬
‫افيك‬‫ر‬‫انفوج‬

59. ‫املحاضرة‬‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تطبيق‬
‫افيك‬‫ر‬‫انفوج‬